評教評學總結范文第1篇
二、三(10月30、31兩天)，教務處開展2012—2013學年第一學期的評教評學活動。全校11個班級共計55人參加此次活動，教務處根據班級具體情況選擇了不同層次具有代表性的學生參加評教評學活動。
這次評教評學活動目的為了更好的提高教師教育教學水平，讓學生們更好地、更多地學到文化知識、專業知識，也是更好的促進教師抓好教學，培養出更多地符合社會發展的專業人才。
同學們對此次活動非常重視，他們認真的給每位任課老師打分，公正公平、客觀地評價了老師，并對某些老師提出合理化的建議。
1.充分肯定了絕大部分教師的教學態度和教學責任感。
2.肯定了一些教師課講的好，又能管理好課堂。如：教計算機的老師、教語文的老師、教英語的老師、教物流的老師、教德育的老師、教維電的老師。
3.對個別教師的教學方法提出批評。如：照本宣科、死板、無重點、難點，對有的教師雖然課講的好，但不能管理好課堂，要求教師加強對課堂教學秩序的管理。
4.建議老師上課生動活潑，發揮學生主觀能動性。
根據評教評學，教務處本周把學生的意見建議作為歸納、整理、分析，與之相關老師進行交流，以便他們改進教學，提高教學質量。
通過評教評學的活動，教務處加強聽課，在老師的聘用上盡量做到“能者上，不能者下”的原則，共同把我校的教育教學工作抓好。
教務處
評教評學總結范文第2篇
[指導思想] 為了貫徹《開發區中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動》的方案，充分發揮作為“教學主體”的學生參與學校管理和教育教學的積極性，讓教師根據學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉變教育觀念，創新教學方法，提高教學質量，達到教學相長的目的。 [學生評教的基本方法及操作程序]
1、學校成立學生評教考核小組。
2、根據有關教育教學法規，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發給教師，以便學習，明確要求，規范行為。問卷調查在學結束前進行。
3、組織學生評教。
4、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調查由考核小組直接操作，相關教師自覺回避。
5、為了培養學生負責任的態度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。
6、統計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負面影響，該表只統計每個項目的得票率，不統計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。
7、評教結束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關領導為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結果。 [評教要求]
1、由學校組織進行的問卷調查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調查。
2、填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少于總數的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少于10%。
評教評學總結范文第3篇
我校2016年春季評教評學于4月6日開始，全校教師參與，分語文組和數學組進行活動。其特點：時間長，內容豐富，參與教師多，學校領導帶頭參與，都與往學期不同，基本達到了預期目的，其感受如下：
一、參與人員廣?；旧线_到了每人上一節公開課。全校從一年級至六年級所有授課教師基本人人參加，教導主任、教研組長先講起到了領導帶頭全體響應的目的。
二、深入備課、認真反思及時點評相結合。
此次評教評學活動起開始就明確了此次活動的目的性，教導處在作評教評學活動動員會上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫好授課教案、課后寫出反思，所有聽課教師實行簽到聽課、簽到評課，避免了以往評教評學活動中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評教評學活動提高到促進教師授課方法、提高教育教學水平上來。
本次活動授課教師能專研教材、認真備課。從授課過程中能看到授課教師能以學生為主體，備教材，備學生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學期皆有所進步。在參評中參評教師也能打開情面抒發自己對授課教師在授課過程的優缺點，比以往只說好的，不說差的，只講優點少講缺點有了很大的思想改變。
三、授課教師能抓住重難點精心設計學生力所能及的思考題，引導學生回答問題時注重學生的參與數量。問答題目的設計能緊扣課文的要點、難點、逐步誘導、層層深入避免了問答的隨意性或流于形式的隨便性。
四、各年級能根據學生的年齡特點、知識層次安排教學內容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學生能力生搬硬套只顧過去或模仿他人的教學方法，把學生推向被動的一面。
此次評教評學雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：
一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識層次不同，授課的經驗不同，在授課過程中所反應出來的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現了諸多欠缺的地方，如對授課內容吃的不夠透，一節課中的重點突出不夠，出現了“內容豐富”的現象，讓學生在短短的四十分鐘內根本不知所為，根本無法掌握并牢記本課時內容，出現“內容豐富”其病因是：備課不深入，方法不能擺脫傳統的教學模式，只注重填滿課時，在時間上做文章，不考慮學生的接受能力，只為授課而受課。
二、雖然在授課上皆能體現師生共同活動但學生的參與數不夠全面，給學生的動手機會不多，忽視了全體。其原因：在教學設計上沒能留下活動的空間。
三、評課認識不高，深入性不夠，沒能從思想上把評課作為教研，提高教學水平探究教改方法的高度來認識。因此在評課過程中表現近于被動，對授課教師進行點評時只能是蜻蜓點水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問題。
其次是想法缺乏認識，沒能從思想上把評課與教研緊密相結合。以達到教學相長之目的，而是膚淺的認為所謂的評教評學就是聽聽別人課、講一講別人的優點以此形成了人云亦云的評講模式。
綜上所述，歸根結底還是對先進的教學理論掌握不夠，不能用先進的教學理論及理念作指導，只用自身的經驗去評判，因此才會出現上述情況。
四、授課中對突然遇到的問題缺乏應變能力。課堂如戰場，隨時都有可能出現預想不到的情況，這就需要教師有處事不驚、隨機應變的能力，這樣教師在授課的過程才能得心應手、立于不敗之地。
2016.4
潁西辦事處謝莊小學2011-2012學年第二學
期公開課教學活動周
工
作
小
結
潁西辦事處謝莊小學
評教評學總結范文第4篇
我校2016年春季評教評學于4月6日開始，全校教師參與，分語文組和數學組進行活動。其特點：時間長，內容豐富，參與教師多，學校領導帶頭參與，都與往學期不同，基本達到了預期目的，其感受如下：
一、參與人員廣?；旧线_到了每人上一節公開課。全校從一年級至六年級所有授課教師基本人人參加，教導主任、教研組長先講起到了領導帶頭全體響應的目的。
二、深入備課、認真反思及時點評相結合。
此次評教評學活動起開始就明確了此次活動的目的性，教導處在作評教評學活動動員會上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫好授課教案、課后寫出反思，所有聽課教師實行簽到聽課、簽到評課，避免了以往評教評學活動中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評教評學活動提高到促進教師授課方法、提高教育教學水平上來。
本次活動授課教師能專研教材、認真備課。從授課過程中能看到授課教師能以學生為主體，備教材，備學生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學期皆有所進步。在參評中參評教師也能打開情面抒發自己對授課教師在授課過程的優缺點，比以往只說好的，不說差的，只講優點少講缺點有了很大的思想改變。
三、授課教師能抓住重難點精心設計學生力所能及的思考題，引導學生回答問題時注重學生的參與數量。問答題目的設計能緊扣課文的要點、難點、逐步誘導、層層深入避免了問答的隨意性或流于形式的隨便性。
四、各年級能根據學生的年齡特點、知識層次安排教學內容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學生能力生搬硬套只顧過去或模仿他人的教學方法，把學生推向被動的一面。
此次評教評學雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：
一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識層次不同，授課的經驗不同，在授課過程中所反應出來的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現了諸多欠缺的地方，如對授課內容吃的不夠透，一節課中的重點突出不夠，出現了“內容豐富”的現象，讓學生在短短的四十分鐘內根本不知所為，根本無法掌握并牢記本課時內容，出現“內容豐富”其病因是：備課不深入，方法不能擺脫傳統的教學模式，只注重填滿課時，在時間上做文章，不考慮學生的接受能力，只為授課而受課。
二、雖然在授課上皆能體現師生共同活動但學生的參與數不夠全面，給學生的動手機會不多，忽視了全體。其原因：在教學設計上沒能留下活動的空間。
三、評課認識不高，深入性不夠，沒能從思想上把評課作為教研，提高教學水平探究教改方法的高度來認識。因此在評課過程中表現近于被動，對授課教師進行點評時只能是蜻蜓點水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問題。
其次是想法缺乏認識，沒能從思想上把評課與教研緊密相結合。以達到教學相長之目的，而是膚淺的認為所謂的評教評學就是聽聽別人課、講一講別人的優點以此形成了人云亦云的評講模式。
綜上所述，歸根結底還是對先進的教學理論掌握不夠，不能用先進的教學理論及理念作指導，只用自身的經驗去評判，因此才會出現上述情況。
四、授課中對突然遇到的問題缺乏應變能力。課堂如戰場，隨時都有可能出現預想不到的情況，這就需要教師有處事不驚、隨機應變的能力，這樣教師在授課的過程才能得心應手、立于不敗之地。
2016.4
潁西辦事處謝莊小學2011-2012學年第二學
期公開課教學活動周
工
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小
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潁西辦事處謝莊小學
評教評學總結范文第5篇
根據學區有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。
一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。
1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。
2、這次教研活動中每一位老師都懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
二、但在評教評學活動中，也發現了一些問題，主要體現在以下方面：
1、教學思想和教學理念有待轉變
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的
“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。
2、備課還是不夠充分
總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。
3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚
課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。
4、課堂語言問題
表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
5、課堂評價語言運用很少
教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統的評價，對學生根本起不到激勵效果。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規范、工整;有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。
學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家!
在本次評教評學活動中，根據課堂教學評價得分情況，我校上報中心校作課教師名單如下：
趙晶晶解小英
評教評學總結范文第6篇
尊敬的家長、親愛的同學：
你們好!為了更加真實、有效地加強家校聯系與溝通，全面了解教學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。
一、基本情況調查
1.你是哪個村莊的?
2.你父親是否在外地工作?A .是B.不是。
你母親是否在外地工作?A是B.不是。
你多長時間和家長進行聯系?
A天天B經常C 一星期D 經常不聯系
3你和家長聯系方式是怎樣的?A 電話B 見面聯系
4、你回家有誰來管你?A 父母B爺奶C其他人
5.你每天完成家庭作業的時間大約：
A.半小時;B.1小時;C.1個半小時D.2小時以上
6你每天能夠休息好嗎? A能B 不能
你每天在熄燈鈴響過后多長時間可以睡著?
A 立刻B十幾分鐘以后C 半小時以后D 一直睡不著
7.父母對于你的學習：
A.不關心;B.偶爾過問;C. 經常輔導
8.你家周圍的環境：
A.我家周圍環境不好，影響我學習;B.我家周圍環境很好，不影響我學習
二、學習情況調查
1.你是否喜歡學習：
A.喜歡;B.不喜歡;C.覺得學習很困難
2.你是否經常幫助同學學習或者有同學幫助你：
A.經常;B.偶爾有;C.沒有
3.在班上你與老師、同學的關系：
A.班風好，同學、老師相處關系很好;B.關系一般;C.關系不好
4.你認為你的學習成績：
A.很好;B.不好或一般。
5.你在沒有老師和家長督促下能否自覺學習：
A.能;B.有時能有時不能;C.不能
6.你最喜歡老師用哪種方法調動你學習積極性：
A.在全班表揚;B.與家長聯系; C.獎勵。
7、A.我最喜歡的課是：A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術
B.我最不喜歡的學科是: A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術 8 你最喜歡的老師是 :A語文老師B數學老師 C 英語老師D都不是
你最喜歡這個老師的原因是 ：A課教的好B關心學生C 課教的好又關心學生
D作業批改認真F對學生態度好G其它原因
9、你不喜歡的老師是A 語文老師 B 英語老師C數學老師D品德老師 E 音樂老師F體育老師 G 美術老師
你不喜歡這個老師的原因是 ：A 課教的不好B 不關心自己 C課教的不好又不關心學生D作業批改不認真E對學生態度不好F 經常體罰侮辱學生G其它原因
10、你是否喜歡你現在的班級
A 非常喜歡B喜歡C有一點喜歡D 不喜歡E很不喜歡
三、教學情況調查
1.課堂上老師講的內容你能否聽懂：
A.課能夠聽懂;B.課部分能夠聽懂;C.課全都聽不懂
2.老師布置的課堂作業：
A.太多，做不完;B.數量比較合適; 有時多有時少
3.你能否按時完成各科老師布置的作業：
A.能; B.有時不能;C.經常不能
5.你是否喜歡老師放學后留你個別輔導：
A.喜歡;B.不喜歡 ;C.可以，但時間不要太長
6.教師中有無體罰學生的行為：
A.沒有;B.偶爾有，但很輕;C.經常有
7、你們班上是否有抄作業現象：
A.很少;B.沒有;C.很多
8、當你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：
A.耐心地講道理，指出不對的地方;B.批評指責;C.其他。
同學們，請你一定認真填寫，我們將根據你的情況對學校工作做出調整，這將對同學們有很大的幫助。
你的語文老師是，你想對他(她)提出什么要求或建議?
你的數學老師是，你想對他(她)提出什么要求或建議?
你的英語老師是，你想對他(她)提出什么要求或建議?
你的品德老師是，你想對他(她)提出什么要求或建議?