借景抒情類文章閱讀范文第1篇
瞬間黃昏
1夕陽的映射下，大地沐浴在余輝的彩霞中，人們三三兩兩地在街道上漫步，晚風徐徐地拂送來一陣陣花木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好。
風兒吹走了我一整天的煩惱，我情不自禁地低吟淺唱著。這時給以我的不是痛苦和傷悲，而是一種藝術上的悲感，這份悲感并非悲哀的感覺，它是一種無與倫比而悲壯的心情，當你向西遠眺時，那熔金般的烈焰，漸漸的由絢爛歸于平淡，那一瞬間，一種溫馨的感覺便會從心中油然而生。
一抹殷紅色的夕陽照在西山上，湛藍湛藍的天空浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現出火焰一般的嫣紅，倘若你仔細地看，你會看見那云絮在空中飄動，就像置身于輕紗般的美夢似的，會使你遠離煩惱的困擾。
我在校園的操場上愜意地漫步著，步子放得那么的輕，那么的慢，似乎不愿意去打擾這醉人的黃昏。
疲憊了一整天的眼睛，在這時候，矚目西方，只見斜陽已經銜著山巔了，殘陽如血，霞云似火，給校園、樹林、河流、村莊、山巒鍍上了柔和的胭脂紅色，周圍還放射著淡淡的金光。
池魚歸淵，炊煙喚子，客旅兼程。夕陽吻地的輕響，劃分了白天與黑夜。于是投林的倦鳥，也便如詩人焚燒的詩稿，載著夕陽的殷殷血焰歸去了……
一陣清爽的夜風撲面而來，仿佛一切煩惱與疲憊都置之度外了，身體的每一根緊張的神經也漸漸舒緩了;風兒吹皺的河面，泛起了層層漣漪，折射著殷紅的霞光，像撒下一河紅色的瑪瑙，熠熠生輝;遠處的小竹林閃著綠幽幽的光，在微風中輕輕搖響竹葉，風兒吹動樹葉那颯颯作響的聲音，像唱著一首動聽的歌;高空的風，恣意地追逐著、戲弄著，撕扯著云朵。
再往下看，一條小河—小北江，竹子的色調和晚霞的紅暈，使小北江又增添了一份靜謐的氣氛，而竹子那風度翩翩的倩影和晚霞那瑰麗似錦的光芒，又使小北江在人們心目中倍增親切;幾條小漁船歸航了，在河面劃開了一道波光粼粼的水紋。
小鳥時而在半空中飛過，時而能聽見喜鵲那清脆悅耳的鳴叫，這時，我才從黃昏的夢中蘇醒過來。
太陽落山了，燃燒著的晚霞也漸漸暗淡下來了。
轉眼間，西天的最后一抹晚霞已經融進冥冥的暮色之中，天色逐漸暗下來了，四周的群山，呈現出青黛色的輪廓，暮色漸濃，大地一片混沌迷茫。
這宛如一首交響曲的尾音，優美極了，但卻漸漸地歸于岑寂、無聲，引起人們心中無窮的感喟，給校園的黃昏鋪上一層感人肺腑的詩意：“大漠孤煙直，長河落日圓”是它無與倫比的磅礴氣勢;“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”是它成熟的風韻;“人間重晚情”更襯出了它的寧靜……
漸漸的，漸漸的，夜幕降臨了，我的腦海中還浮現著那醉人的黃昏，那美麗而令人心馳神往的情景深深地吸引著我：我的視線、我的精神、我的思想……全都被這美得難以形容的“黃昏圖”所沉浸了，我陷入了這種莫名其妙的感覺中，不能自拔。
我懷著戀戀不舍的心情，邁著沉重的腳步，靜靜地離開了這黃昏的邊界……
冬日江南景
2山溝溝里的孩子墊高腳尖伸長脖子向往天盡頭的江南。江南，一個字來形容：俏;兩個字，煙雨;三個字，意綿綿;四個字，碧水長天;五個字，脈脈卻輕寒;六個字，小橋流水人家。江南，不知從什么時候起成了每個中國人珍藏心底的美好。我也不例外。討厭目之所及盡是高山，厭倦道路塵土飛揚，倦聽蟬鳴蛙噪，盼能去江南走一遭。結果，走了不止一遭，大學四年，至少往返了五遭。冬冬夏夏，風景或由枯木林漸變為平原雪，或由山花紅紫變為柳綠桃紅，或由鄉野小村落變為繁華大都市。我被江南迷住了，越陷越深。越陷越深的還有一段小愛情。賈寶玉說“女人是水做的”，我覺得最前面應該加兩個字：“江南”，又或許江南水做的不僅是江南的女人還有江南的男人，我那男朋友便是例證，生得一副俏模樣不說還細皮嫩肉，讓身為女子的我頗為羨慕嫉妒恨，于是乎送他一綽號“小白臉”。細雨綿綿的時候，他喜歡打一把傘拉我坐在紫藤花架下，坐在鳥語花香里。晴光朗朗的時候，他喜歡捧一本書陪我坐在石凳上，坐在風聲竹影里。然而，緣分，緣分，緣盡必分，這世上沒有永恒的緣分，正如這紅塵沒有永恒的生命。終究是分了，我和他，那個俊俏的江南小伙子，痛過了，傷過了，哭過了，累過了，依然，他屬于江南。一如凋零的愛情，我那如夢的江南遠去了。
初次返回故鄉，新奇與憤懣交織。新奇“雞聲茅店月”，“夕陽山外山”的風情，憤懣自此只能憶江南，再難有“魚戲蓮葉間”，“畫船聽雨眠”的境界了。然而，某天，意興闌珊的我被妹妹死纏爛打拽到山腳以后，有句話在我腦海醞釀成形，并且這種感覺越來越強烈，以致于我揮臂呼喊：“山巒不輸俏江南”，聲音在崖壁間回蕩，驚飛了喜鵲，驚動了竹林，最終隱匿進淙淙流水，消融進湛藍天際，這感覺，真爽。
我原以為山中四時，春花爛漫，夏山如碧，秋葉丹楓，最丑當數枯槁寒冬，光禿禿，赤條條，死沉沉，冷颼颼，再怎么貶損也不分。然而，走過這一遭，我才發現那掩蓋在蕭條假象之下的色彩斑斕，千姿百態和蓬勃生機。四季更迭，景色常新的變換之美，于水天一色的江南，無疑是一種奢侈。
青黑相間的石板坡，是很陡很光甚至微微發亮，我下意識的蹭了蹭鞋底，仿佛這么磨幾下就不會打滑了。有些路段尚有枯草可拉拽，有些地方，則只能踩著前人踏出的小窩艱難行進。路的一側杵了幾個墳包，長眠于此的大概是一生耕作于此，死后便邀青山作伴的農人。終于穩穩當當站在山巔，腳下是畫卷般鋪展下去的，耀眼的紅，是盛放的，顆粒紅似火，紅似血的救命糧;頭頂是無線延展的，湛藍如洗，萬里無云的天空：上限和下限倏地拉長，頓覺天地浩大，浮生螻蟻。若在江南，是萬萬體會不到此種妙趣的，視野只水平延伸開去。我和妹妹商量著再不走崎嶇小路，只消行在盤山公路上，瀝青鋪路，大可優哉游哉。
這一游便是徹底改變了我對冬的歧視和對山的偏見。正如江南的白墻灰瓦融入碧水長天，鄉野院落也巧妙掩映在枝枝叉叉中，與周遭的景色極為協調。黃泥糊的墻，黑瓦間或夾雜茅草沏成的屋頂，房梁上倒懸著的金黃的玉米棒子，還有一只溜走的棕色小貓或者一條白的狗，再在院門前的大樹上搭一根老竹竿掛幾件黑的或土黃的衣服，這就構成一個完整的家。
江南有很多橋，二十四橋，雙橋，楓橋，斷橋等等名勝不勝枚舉，它們都是四平八穩的石拱橋，橋下的水仿佛也永遠是那么四平八穩的淌著。大抵有水有人的地方便有橋。半山腰上也架起了一座橋，因為山坳里沖下來的水。兩山之間也勒起了長長的鐵索橋，有或爛或糟的木板鋪了，手抓在鐵索上，腳踩上去身子就往兩邊晃，連著鐵索摩擦的吱妞吱妞聲，生怕一個不穩栽進怒吼的波濤中，驚險又刺激。
有清泉自白石飛出，陡然瀉下，沖擊潭底石塊，水花飛濺，再緩緩吻別搖搖欲墜的灌木，半黃半綠的芭蕉還有郁郁蔥蔥的松針，最終沒入橋底，靜靜隱匿。循著水聲上去有一汪寒潭，被幾塊胡亂挨擠著的巨大黑石圍住，更添幽深清冽，據說這里曾經藏著一條黑龍，庇佑此方人丁興旺。寂靜抑或喧嘩，溪澗抑或激流，山中水之美不亞于江南千頃一碧的江河湖泊。
江南多垂楊翠柳，風過處，飛花飄絮，常勾起人纏綿悱惻的情思。以前，最不屑最不忍顧的是萬木枯槁的敗落形狀。然而，當我真正置身枯木林中時，得到的卻是奮斗，是蓬勃，是死亦高大挺拔，昂揚向上的激勵?？萏倮p著老樹指向藍天，樹干直愣愣往上沖，樹杈或曲或直，或散或收，不論何種形狀都仿佛要夠到天際一般。不僅如此，枯木并不都是枯黃，有的黃綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白。也并不都是光禿禿，有的落了半邊，有的只剩幾片懸在那里，還有的拽著風干的果兒搖晃。樹干也是不同的。有的皸裂了，脆皮已經卷曲了，仿佛一觸即落;有的光滑如洗，白的泛著銀光，綠的似卷了一層青苔。大樹也好，小樹也好，全都定格著夏日里郁郁蔥蔥，蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華麗麗的花與葉。歲寒三友中的松與竹成堆成團的綴在林間，昭示著嚴冬過后的草木蔥蘢?？菽局皇桥吕?，酣眠去了。試問在這樣昂揚向上的氛圍中，誰還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢?
一頭黃牛站在山坡上，將嘴挨著地皮啃草，雖已下過雪，結過霜，它還是能從枯草中尋出美味的青草來。時而抬頭俯瞰經過的路人，時而甩一甩長尾巴，或蹬幾下蹄子，此時，嘴里一定還在細細咀嚼美餐，歡快無比，看它悠然的神情就知道了。這畫面之愜意并不亞于牧童騎水牛。
我曾以為除卻江南不是景，現在看來，大錯特錯。單是冬季山景就帶給人無盡喜悅，更遑論春夏秋。我曾討厭高山障目，現在卻覺得山頂是山里人生命的支點，因望不到而奮斗不息，直至把山踩在腳下，活出自己的精彩。
青青河邊柳
一場淅淅瀝瀝的清明雨過后，不經意間，桃紅漸褪的長堤上，濕潤的柳梢，綠了。晴光暖照里，弱柳扶風，秀色正嫩，千般婀娜。漫步在柳絲輕拂的草徑上，肺腑間，就如初漲的溪水一樣，既溫軟，又明澈。泥融沙暖的季節里，遲來的燕子，在輕快的翻飛中，斜剪春暉、呢喃低語。生機蔥蘢的眼簾外，流金的菜花和涌翠的麥苗，渲染出一圍濃郁而閑適的田園風光。
我喜歡在花影闌珊的日子里，輕挽絲絲縷縷的煙雨，無需撐傘，一個人默默地走在柳色沾衣的河堤上。在一陣詩情畫意的微醺中，我與清麗的梅風笛韻一起，輕輕走入一幅疏淡而工巧的水墨畫，于是，音緩韻長的二月雨，淋濕了我的發梢和衣襟，而我無眠的感覺，卻在黃昏的另一端，不停地尋覓——思緒縈繞的故鄉。流連在小橋流水的背景里，我依稀看見，一葉扁舟，在“夾岸桃花蘸水開”的時候，輕搖一江蘊碧的春水。此時此刻，你的意象，便在我溫暖的眼神里，款款凌波、含羞抽簪。入夜，我的睡夢里，蒙蒙細雨中，一定會有烏瓦粉墻、青石小巷;簾卷西窗時，也一定會有紅杏綠柳、草長鶯飛……
我喜歡在驟雨初歇的夏日，一個人靜靜地端坐在清涼的柳蔭里。眼前，一泓秀水，一池荷花，幾只蜻蜓，交織成艷陽下一首纖麗而婉約的宋詞，讓人在圓荷滴露的想象中，斟滿一壺閑茶，然后，斜倚東風十二闌，獨自品味江南水鄉的煙柳畫橋，和煙柳畫橋上――那朵粉紅的陽傘。終于，田田蓮葉間鮮活的游魚，以一段平平仄仄的韻律，寫入我回腸蕩氣的詩行。醉眼迷離之間，我看到盛裝出游的畫舫，在一片不絕于耳的絲竹交響之中，搖曳一櫓飄紅的流水，在南宋清亮的湖光山色里，隨著我手中徐徐打開的折扇，漸行漸近，又漸行漸遠。那一闕粉香撲鼻的宋詞啊，最終化作我耳畔的天籟之音——柳浪聞鶯、夜半鐘聲……
我喜歡在暮靄沉沉的秋天，佇立在菊香淡淡的楊柳岸，用飽蘸寥落的畫筆，輕輕勾勒一軸曉風殘月的意境。不知道那一只楚天蕩漿的蘭舟，是不是還能載得動雙溪的傷感和憂愁。冥色漸濃的古渡口，有誰，還在西風殘照里，舞動惜別的衣袖?縱有千絲綠柳，又怎能系得住游子的漂泊和天涯的浪跡。一樹低囀的蟬唱和一杯簡約的黃藤酒，永遠定格在《雨淋鈴》潮濕的記憶里。寂寞，有時候真的可以綻開花蕊，就如江楓漁火一樣，點亮你的心燈，讓你在無邊的思念里，享受一種巴山夜雨般細膩而甜潤的孤獨。參差的柳影，不一定要圓滿一個“月上柳梢頭”的等待，帶有缺憾的情緒，也許，更深沉，更濃稠，更悠長……
其實，我最喜歡的是一種隨心隨意、隨緣隨遇的性格，一如長堤上婆娑多姿的垂柳，并沒有刻意的選擇和多余的修飾。真誠地表白，可以讓人敞開緊閉的心扉;自然地流露，就能詮釋美的真諦;隨遇而安，就能繁衍出一片又一片攏翠的濃蔭。
借景抒情類文章閱讀范文第2篇
一、教學目標：
1、理解“觸景生情”、“融情于景”
2、學會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”
3、掌握借景抒情作文的一些具體方法
二、教學重點;掌握融情于景的寫法
三、教學難點：情景交融的理解
四、教學時數：一課時
五、 教學過程：
(一)理解“觸景生情”、“融情于景”
師：景物能讓我們產生某種感情，那么，這也給了我們啟示，假如我們有了某種感情，反過來就可以通過景物來抒發。借助景物將真摯的感情表達出來是達到“感情真摯”要求的一條重要途徑。今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的寫法。
借景抒情,就是作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中,借景物來抒發感情的一種方式。其中,情由景所背負,景為情而浸蘸;情是靈魂,景是載體。
我給大家發下了幾篇文章，它們都有一個共同的特點，那就是借景抒發了真摯的感情，做到情景交融，抒發了真摯的感情，請大家研究研究這幾篇文章各抒發了怎樣真摯感情?
(二)方法指導：
1.張開聯想、想像翅膀，運用多種表現手法。
(1)突兀地來了一座山，郁郁的，似乎一個不很快活地村姑，沒頭沒腦地在等什么人。接著，一座座秀拔而起的山，便絡繹迎接上來，且相互之間絕不關聯絕非約好了來的;來的很突兀，似乎不是遠遠迎上來，而是兀地從地下拱上來;迎風一晃便化作一個個風姿綽約、飄飄逸逸的姑娘，梳了最新潮的發型，穿了時髦的長裙;滿面春風挽了裝滿土特產的籃子，捧了盈盈欲滴的甜笑;走來爭相招徠買主，推銷貨色，使人生出興奮，想去親近一番。(《看山》)
運用擬人的手法，將山想象成美麗的姑娘，表達了對南方山脈的喜愛。 (2)看!太陽像個好勝心很強的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天邊，惹得周圍一片紅彤彤、金燦燦。太陽又像一個很強壯、頑皮的少年，只是探了探自己紅紅而朝氣蓬勃的圓臉。
將太陽擬人化，日出景象被描寫得形象豐富，立體感很強。
2.景物的象征意義與情一致，直接寫;景物的象征意義與情不一致，改造寫。反襯的手法是改造景物的最好方法。
(1)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 (2)曉來誰染霜林醉，總是離人淚
(3)昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏——《詩.小雅.采薇》 講析：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”兩句中都寫到了楓葉，但它所代表的感情卻大相徑庭。杜牧看了一路風景，陶醉在美好景物中產生了愉快的感情，而經霜的楓葉，層林盡染，如火如霞，這一派生機勃勃的景象與作者愉快的感情相一致。
但是，這一派美景在鶯鶯的眼里就不那么可愛了?！段鲙洝防镉幸徽蹜蚪?ldquo;長亭送別”，講的是相國夫人找藉口要張生赴京趕考，想以此來拆散張生與鶯鶯小姐的美滿姻緣，鶯鶯送張生上路，在鶯鶯的唱詞中有這么一句：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。霜打楓葉，紅得那么醉人，這是可喜的景物，而鶯鶯只有悲情，哪有喜悅;也就是說，可喜的景物反而引起人的哀情，情景不一致，怎么辦?改造一下，把楓葉說成是“點滴離人淚”，這樣情與景就一致了。
怎么改造景物呢?告訴大家一個秘訣，運用反襯的手法，“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”請同學們對這首詩作簡要的分析。
兵士出征時，心里是愁苦的，詩人寫道：“昔我往昔，楊柳依依”，楊柳在春風中飄蕩的美好景物反襯了兵士的愁苦，春天是歡樂的季節，兵士卻在這時被迫出征，所以顯得加倍愁苦。兵士回來時的心情是愉快的，詩人寫道：“今我來思，雨雪霏霏”，在風雪交加的冬天趕路是艱苦的，用苦來反襯愉快的心情，表現了兵士急于回家，而不顧雨雪忙著趕路，加倍顯出心情的愉快?？梢?，反襯在表達感情上很有力量，可收到加倍的效果。順便提一下，這首詩也是“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”的典型事例。
3.醞釀真摯感情，做到情景交融
(三)注意
1、寫景三注意
景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的?？墒窃S多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意一下三個問題：
(1)寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
(2)寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：“一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。”通過楊柳的動態。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。
(3)寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。
2、抒情三要求
抒情有好幾種方式，而表現出來，卻有兩種不同的方法。一種是強烈的、緊張的;一種是輕淡的、弛緩的。比如同是歡樂，可以歡呼狂叫，也可以別有會心;
同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以別有凄心。不同的抒情方法，會收到不同的表達效果。緊張的抒情，直抒所感，不加節制，也不隱晦和改易，只要內蘊的情感真切、深沉，就會寫出很好的抒情文字。弛緩的抒情，則把內蘊的豐富感情，表露出一部分來，于平淡中抓取精神實質，能給讀者以暗示和啟發，自有感人至深之處。那么，對抒情有哪些要求呢?
(1)要真摯自然。對表現的事物，要有深切的感受，情感要發自內心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出來。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產生厭惡的情緒。
(2)要健康向上。我們抒發的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對。
(3)要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。不新鮮、不生動，也就不能感動讀者、打動讀者。感情是比較抽象的東西，要抒發得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體，這要有些手段。例如：“不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。„„”魯迅先生這一段抒情，寫得十分深沉。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現出來了。
(四)賞析
飄落心靈的秋葉
我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺到心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧。
早上來公園的時候是起著風的，又因為時近晚秋了，所以小路邊的梧桐雖將那秋日里和煦的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風中灑下些枯黃的樹葉來，揚揚灑灑，飄落在地。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見父親那
渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見母親勞動歸來不停的喘息。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——
為了這個貧困的家放棄學業，隨鄉鄰南下做工?；蛟S這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我們那顆還是薄弱的心靈防線。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁步了幾小步便又要終止。
眼前秋葉仍在不停地隨風零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么?忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細端詳這片秋葉，竟然發現秋葉曾經被撕裂過在那業已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接疤痕與殘損的樹葉一起生長著的!又一陣清風吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我們處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我作出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續著自己短暫的生命?而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運的束縛呢?我應該振作起來，應該對我的一生負責。畢竟生命太珍貴，哪怕得一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛。
望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長途需要你的跋涉。當我轉身走出這片樹林時，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。
[簡評]：第二段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒多么一致啊。第四段：梧桐葉與自己的命運十分相似;而那頑強生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應該振作起來”。這種啟示使我作出了正確的選擇，明白了：其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。
(五)寫作
一、 以《那一束陽光》為題寫一篇作文
導思：這是一篇寫景的文章，應注意如下幾點：
1、應抓住陽光下的最典型景色特征來寫。
2、寫作時可變換立足點，先寫遠景，再寫近景，另外動景、靜景可結合寫，也可移步換景。
3、寫景和寫人要結合，寫景和抒情要結合。借景抒情，情景交融。 要求：①注意情、景、理的結合。
②600字左右。 ③不用詩歌形式。
導思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發性的文字，借以引發考生的思路罷了。
借景抒情類文章閱讀范文第3篇
一、教學目標：
1、理解“觸景生情”、“融情于景”
2、學會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”
3、掌握借景抒情作文的一些具體方法
二、教學重點;掌握融情于景的寫法
三、教學難點：情景交融的理解
四、教學時數：一課時
五、 教學過程：
(一)理解“觸景生情”、“融情于景”
師：景物能讓我們產生某種感情，那么，這也給了我們啟示，假如我們有了某種感情，反過來就可以通過景物來抒發。借助景物將真摯的感情表達出來是達到“感情真摯”要求的一條重要途徑。今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的寫法。
借景抒情,就是作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中,借景物來抒發感情的一種方式。其中,情由景所背負,景為情而浸蘸;情是靈魂,景是載體。
我給大家發下了幾篇文章，它們都有一個共同的特點，那就是借景抒發了真摯的感情，做到情景交融，抒發了真摯的感情，請大家研究研究這幾篇文章各抒發了怎樣真摯感情?
(二)方法指導：
1.張開聯想、想像翅膀，運用多種表現手法。
(1)突兀地來了一座山，郁郁的，似乎一個不很快活地村姑，沒頭沒腦地在等什么人。接著，一座座秀拔而起的山，便絡繹迎接上來，且相互之間絕不關聯絕非約好了來的;來的很突兀，似乎不是遠遠迎上來，而是兀地從地下拱上來;迎風一晃便化作一個個風姿綽約、飄飄逸逸的姑娘，梳了最新潮的發型，穿了時髦的長裙;滿面春風挽了裝滿土特產的籃子，捧了盈盈欲滴的甜笑;走來爭相招徠買主，推銷貨色，使人生出興奮，想去親近一番。(《看山》)
運用擬人的手法，將山想象成美麗的姑娘，表達了對南方山脈的喜愛。 (2)看!太陽像個好勝心很強的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天邊，惹得周圍一片紅彤彤、金燦燦。太陽又像一個很強壯、頑皮的少年，只是探了探自己紅紅而朝氣蓬勃的圓臉。
將太陽擬人化，日出景象被描寫得形象豐富，立體感很強。
2.景物的象征意義與情一致，直接寫;景物的象征意義與情不一致，改造寫。反襯的手法是改造景物的最好方法。
(1)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 (2)曉來誰染霜林醉，總是離人淚
(3)昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏——《詩.小雅.采薇》 講析：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”兩句中都寫到了楓葉，但它所代表的感情卻大相徑庭。杜牧看了一路風景，陶醉在美好景物中產生了愉快的感情，而經霜的楓葉，層林盡染，如火如霞，這一派生機勃勃的景象與作者愉快的感情相一致。
但是，這一派美景在鶯鶯的眼里就不那么可愛了?！段鲙洝防镉幸徽蹜蚪?ldquo;長亭送別”，講的是相國夫人找藉口要張生赴京趕考，想以此來拆散張生與鶯鶯小姐的美滿姻緣，鶯鶯送張生上路，在鶯鶯的唱詞中有這么一句：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。霜打楓葉，紅得那么醉人，這是可喜的景物，而鶯鶯只有悲情，哪有喜悅;也就是說，可喜的景物反而引起人的哀情，情景不一致，怎么辦?改造一下，把楓葉說成是“點滴離人淚”，這樣情與景就一致了。
怎么改造景物呢?告訴大家一個秘訣，運用反襯的手法，“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”請同學們對這首詩作簡要的分析。
兵士出征時，心里是愁苦的，詩人寫道：“昔我往昔，楊柳依依”，楊柳在春風中飄蕩的美好景物反襯了兵士的愁苦，春天是歡樂的季節，兵士卻在這時被迫出征，所以顯得加倍愁苦。兵士回來時的心情是愉快的，詩人寫道：“今我來思，雨雪霏霏”，在風雪交加的冬天趕路是艱苦的，用苦來反襯愉快的心情，表現了兵士急于回家，而不顧雨雪忙著趕路，加倍顯出心情的愉快?？梢?，反襯在表達感情上很有力量，可收到加倍的效果。順便提一下，這首詩也是“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”的典型事例。
3.醞釀真摯感情，做到情景交融
(三)注意
1、寫景三注意
景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的?？墒窃S多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意一下三個問題：
(1)寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
(2)寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：“一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。”通過楊柳的動態。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。
(3)寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。
2、抒情三要求
抒情有好幾種方式，而表現出來，卻有兩種不同的方法。一種是強烈的、緊張的;一種是輕淡的、弛緩的。比如同是歡樂，可以歡呼狂叫，也可以別有會心;
同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以別有凄心。不同的抒情方法，會收到不同的表達效果。緊張的抒情，直抒所感，不加節制，也不隱晦和改易，只要內蘊的情感真切、深沉，就會寫出很好的抒情文字。弛緩的抒情，則把內蘊的豐富感情，表露出一部分來，于平淡中抓取精神實質，能給讀者以暗示和啟發，自有感人至深之處。那么，對抒情有哪些要求呢?
(1)要真摯自然。對表現的事物，要有深切的感受，情感要發自內心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出來。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產生厭惡的情緒。
(2)要健康向上。我們抒發的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對。
(3)要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。不新鮮、不生動，也就不能感動讀者、打動讀者。感情是比較抽象的東西，要抒發得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體，這要有些手段。例如：“不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。„„”魯迅先生這一段抒情，寫得十分深沉。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現出來了。
(四)賞析
飄落心靈的秋葉
我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺到心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧。
早上來公園的時候是起著風的，又因為時近晚秋了，所以小路邊的梧桐雖將那秋日里和煦的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風中灑下些枯黃的樹葉來，揚揚灑灑，飄落在地。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見父親那
渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見母親勞動歸來不停的喘息。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——
為了這個貧困的家放棄學業，隨鄉鄰南下做工?；蛟S這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我們那顆還是薄弱的心靈防線。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁步了幾小步便又要終止。
眼前秋葉仍在不停地隨風零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么?忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細端詳這片秋葉，竟然發現秋葉曾經被撕裂過在那業已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接疤痕與殘損的樹葉一起生長著的!又一陣清風吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我們處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我作出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續著自己短暫的生命?而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運的束縛呢?我應該振作起來，應該對我的一生負責。畢竟生命太珍貴，哪怕得一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛。
望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長途需要你的跋涉。當我轉身走出這片樹林時，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。
[簡評]：第二段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒多么一致啊。第四段：梧桐葉與自己的命運十分相似;而那頑強生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應該振作起來”。這種啟示使我作出了正確的選擇，明白了：其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。
(五)寫作
一、 以《那一束陽光》為題寫一篇作文
導思：這是一篇寫景的文章，應注意如下幾點：
1、應抓住陽光下的最典型景色特征來寫。
2、寫作時可變換立足點，先寫遠景，再寫近景，另外動景、靜景可結合寫，也可移步換景。
3、寫景和寫人要結合，寫景和抒情要結合。借景抒情，情景交融。 要求：①注意情、景、理的結合。
②600字左右。 ③不用詩歌形式。
導思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發性的文字，借以引發考生的思路罷了。
借景抒情類文章閱讀范文第4篇
——借景抒情寫作技法指導
一、景物描寫的作用：
二、 名作欣賞
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布„„只
是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑„„我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別
的一切暫時都不存在。 《紫藤蘿瀑布》
(2)我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫?！读?/p>
羊木雕》
(3) 懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈?！蹲咭徊?，再走一步》
(4) 色的絲絨，正在迎風飄撒?！短J花蕩》請問:以上各句分別烘托了作者的何種情感()
A. 悲傷B.愉快輕松C.寧靜喜悅D. 恐懼
三、方法指導
1、
2、
《火燒云》中：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，
一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空
都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”
3.
(1) 流星剛升起，一彎蛾眉般的下弦月，正掛在遠處的樹梢。風中還帶著花香，
景色神秘而美麗。
(2) 看!太陽像個好勝心很強的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天
邊，惹得周圍一片紅彤彤、金燦燦。太陽又像一個很強壯、頑皮的少年，只是探
了探自己紅紅而朝氣蓬勃的圓臉。
4、
《第一場雪》中：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒;
冬夏常青地松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕
地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的
陽光，顯出一道道五光十色的彩虹„„
5、
《夕照》中：“太陽被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩地站在那排楊樹
上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房
頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的：“波紋”是夕陽得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎?啊，它和我一樣調皮!”
6、
(1)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
(2)曉來誰染霜林醉，總是離人淚
(3)昔我往矣，楊柳依依A;今我來思，雨雪霏霏B——《詩.小雅.采薇》(注)：A往：指出征時。依依：樹枝柔弱、隨風搖擺的樣子。
B來思：指歸來時。思：動詞詞尾。雨(舊讀(уù)：下雪。雨：動詞。霏霏：雪下得很大的樣子。
四、 方法探究
思考：B、D段添加了哪些景物，使用了哪些修辭手法?
A、我走在家鄉的小路上心情格外舒暢。
B、晴空萬里，云漫不經心地挪動著，為秋日增添幾分活潑，我的心情正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉的小路上，感受著溫暖的陽光，心情格外地舒暢。
C、我邁著沉重的腳步行走著，我的心苦悶極了。
D、 我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。
五、 小試牛刀
1、造句：用下列一兩種景物表現對應的心情或感受
如：月亮出來了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真無知，我的心冷到了極點。 景、物：太陽(陽光)、星星(星光)、月亮(月色)、云、樹(樹葉)、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、貓、烏鴉„„
心情或感受：煩燥、苦惱昏昏欲睡悲傷無助溫暖、感動快樂、歡喜„„
2、修改習作《淋浴在陽光中》
要求：在適當的地方加上適當的景物描寫烘托人物的感情。
① “你下課來我這里!子變得安靜，連我的心跳聲也可以清楚地聽到。“不用說，肯定犯了什么錯惹老師生氣了„„”后面的同學小聲議論著。只有我心里清楚，是因為這次考試，50分!從來沒有過的分數啊!我的心情糟糕透了„„
③一進門，媽媽便興沖沖地問我：一下哽住了，實在不知道說什么才能讓媽媽能接受，因為，連我自己也接受不了啊!鼻頭一酸，淚水竟忍不住往外奔，顧不得什么形象，就撲到媽媽肩上„„媽媽楞了楞，用她那雙溫暖的手輕輕地拍打著我的背，似溫暖的陽光傾灑在我的身上。“孩子，你甘心這樣的分數嗎?”我連忙搖頭。“那么，你有決心要改變它嗎?”是的，我使勁地點頭。 “我想，我不會再這么差的!”“呵呵„„那還哭什么呢?媽媽相信你!你要做的就是證明給我看啊!不過，證明不了你的決心，我就要生氣啦!”
借景抒情類文章閱讀范文第5篇
[導寫過程]：
一、說事情，引出寫法。
1、激趣導入：教師板書“情”字，問：認識這個字嗎?讀一讀，誰來組個詞?你還知道哪些描寫人物的心情的詞語?高興、激動、平靜、煩躁、失望、傷心„„這節課我們就一起來釋放一下，抒抒情，愿意嗎?
2、讀下面句子，你知道作者抒發什么情感嗎?
( 高興、激動、平靜、煩躁、失望、傷心„„)
①啊!終于到星期六了，太陽從窗外照進室內，像一個個快樂的小精靈，我也懷著無比快樂、幸福的心情打開了大門。
②又是一天好時光，清早的陽光溫暖又明媚，空氣清新而舒適，通往學校的林蔭小道上充滿了同學們的歡聲笑語，引得枝上的鳥兒們也隨聲附和，唱著悅耳的歌。路邊的小草努力的吮吸著晶瑩的露珠，向著陽光漫布的地方伸展著。
③天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少„„人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
④滿天的烏云遮住了陽光。剎時,瑟瑟(sè)的寒風夾帶著密密的雨絲,發出陣陣嗚嗚的悲鳴.我靜靜地坐在窗前,呆滯(zhì)地望著窗外。
板書：心情————————景物
開心
太陽、花兒、小鳥、清風„„
(鮮明的景物)
總結：借景抒情-----------借助景物表達心情
2、過渡：同學們，小學我們已經畢業了，你們知道有哪些抒情的方法嗎?
3、點名說。(有直接抒情和間接抒情 。間接抒情包括①借景抒情②借物抒情(托物言志)③借古抒情④情景交融)
4、小結：正如剛才同學們所列舉的一樣，抒情的方式方法有很多。借景抒情有什么妙處，又該怎樣恰當地運用呢?這節課就讓我們一起來體驗，一起來領悟，一起來實踐。
二、說圖畫，感悟寫法。
(一)說第一幅漫畫，感悟借景抒情之妙。
1、出示第一幅漫畫(一女學生考了48分，無精打采地走在回家路上的情景)。
2、問：從畫面上看，發生了一件什么事?誰能用一句話把它概括出來嗎? ①今天我考了第一個不及格，心里難過極了。
②拿著這第一張不及格的試卷，走在回家的路上，我覺得太陽是那樣的刺眼，空氣是那樣的污濁，路邊的鮮花是那樣的無精打采，連小鳥也來湊熱鬧，總是不停在耳邊聒噪
3、點名說話。
4、你是怎樣感受到他內心的難過?
5、過渡：的確，有時從人物的表情能非常直觀地看出一個人物的內心情感，誰能不直點明她的難過的心情，通過周圍的景物，讓她的心情清楚可感呢。
(預設：生甲——今天XX考了第一個不及格，心里難過極了;生乙——拿著這第一張不及格的試卷，走在回家的路上，XX覺得太陽是那樣的刺眼，空氣是那樣的污濁，連小鳥也來湊熱鬧，總是不停在耳邊吵鬧。)
6、出示上面兩個句子，問：你們認為那種表達好，為什么?
7、小結：如果我們能在日常習作中恰當地運用景物描寫來說明事情發生的環境，烘托人物心情，含蓄地表達文章的主旨，我們的習作就會變得加生動形象，更加具體可感，更加引人入勝。這就是借景抒情的妙處所在
8、小結：難怪大國學家王國維在《人間詞話》里精辟地說到“一切景語皆情語”。
(二)說第二幅漫畫，領悟借景抒情之法。
1、過渡：借景抒情有如此之妙處，我想很多同學都想試一試，請看第二幅漫畫。(一女生拿著考了100分的試卷走在路上)
2、如果漫畫的主人公就是你們自己，同學們，誰能用一段景物描寫來準確、具體地表達這時你的心情呢?
3、點名說。
4、師點撥，歸納出借景抒情的要求：(1)事、情、景和諧統一;(2)恰當運用修辭、調動各種感官將景物寫活。
5、聽著同學們妙語連珠，老師也想就這一幅畫的內容來一段借景抒情，你們看老師寫得怎么樣?
6、出示文段：“我拿著這第一張滿分試卷，蹦蹦跳跳的向家里走去。一路上，我覺得太陽是那樣的熾熱，柳條兒在微風中跳起了歡快的舞蹈，連路邊的鮮花也露出了燦爛的笑容，似乎在為我的精彩熱烈鼓掌。”
7、欣賞朱自清的《春》
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，
8、引導評改，再次體會借景抒情的寫法。
三、跳出畫，激活體驗。
1、過渡：同學們，剛才我們描的是畫中之景，抒的是他人之情。其實，我們的生活都曾經給我們制造過喜怒哀樂，我們生活的環境都給我們提供了雪月風花，情由事生，景為情動!同學們，你們有過這樣的體驗嗎?
2、點名說。(可適當引導：端午節，家人在一起吃粽子，其樂也融融，仰望天空，你會覺得——學生說;)
四、巧練筆，活用寫法。
1、過渡：人們都說童年是一首動人的歌，歌聲中有欣喜，有快樂，有悲傷，也有難過!同學們，馬上我們就要進入中學階段，我們的童年即將結束，但我想，童年的歌我們永遠不會忘記，請同學拿起手中的筆，把你最高興
或者是最難過的一件事寫下來，但要求用上“借景抒情”的方法，把事情寫得更具體，更感人!
五、精修改，鞏固寫法
1、提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師引導學生對照下列要求進行獨立修改。 (1)是否運用了“借景抒情”的寫法; (2)景物描寫是否生動具體;
(3)景物描寫與人物情感是否和諧統一，是否僅是為寫景而寫景;
2、課堂交流。要求學生說出如何修改的過程和理由。 A、賞美文，錦上添花
首先，在學生自評的基礎上，由學生毛遂自薦，展示自己認為寫得比較滿意的習作，并就本次寫作重點說出自認為寫得較為得意之筆;其次，由其他學生進行評價，可以指出其不足，也可以賞析精妙這處，更可以挑戰，來個錦上添花。最后小結鞏固“借景抒情”的要求。 B、評不足，共同提高
在學生自評的基礎上，由學生展示一篇自己有較多不滿意的習作，提出自己的困惑，集共同之智慧，完善習作。 [板書設計]： 一切景語皆情語 ——借景抒情 (1)、事、情、景和諧統一; (2)、恰當運用修辭、調動各種感官將景物寫活; 范文欣賞：
夏
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、激促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著春秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。