毛概小論文題目范文第1篇
摘要：當前高職院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“《毛概》”）課偏重理論知識的考察，考試也多以傳統閉卷考試為主，“應試”傾向明顯，不利于教學目標的實現?？茖W的期末考核方式，應從學生實際出發，遵循“實事求是”的原則，并按照一定的路徑，有針對性地進行探索創新。
關鍵詞：高職院校概論期末考試改革
近年來，各高職院校在《毛概》課程改革方面作了一些探索，但該課程在學生群體中已經形成的“記性越好，分數越高”、“平時對付對付，期末勾勾背背”等主觀偏見，故無根本性好轉。造成這種局面的原因較為復雜，考試方法創新乏力是其中比較重要的一個。
一、《毛概》課期末考試現狀及類型
2007年課程改革實施以來，各高職院校對于《毛概》課倡導和建立了綜合評價體系，將考試成績以外的“出勤率”、“社會實踐”、“辯論演講”等作為平時成績以一定比例納入其中，并降低了期末考試在評價體系中的權重。相對于以往“一錘定音”式的考核方式，這種變革確有進步。但“出勤率”解決的是“來”問題，“社會實踐”解決的是“干”的問題，而“期末考試”才真正關乎“學”的問題。遺憾地是，就筆者所了解情況來看，期末考試方式與既往慣例相差不大，主要有以下一些類型：
一是按照期末考核方式可分為：①開卷考試；主要包括課堂開卷考試、期末論文、實踐或調查報告等；其中，課堂開卷考試可以翻書，也有所謂“一張紙考試”。期末論文、實踐或調查報告則這種考核方式尊重了學生的主體性和差異性，給學生以較大的發揮空間。但往往由于命題范圍較寬，考評標準自由裁量空間較大，其結果往往容易造成偏差。另外，少數學生為圖省事，甚至干脆抄襲應付。②閉卷考試；主要以試卷測試為主，一般采取百分制，答案相對客觀，易量化，誤差小，在各高職院校中較為常見。從題型構成來看，客觀題（簡答題主要靠機械記憶，可劃入客觀題之列）一般比重大，而主觀題型一般比重較小。學生一般根據考前給定“考點”進行“復習”，對于記憶力要求較高， 自由發揮的余地較小。
二是按照命題主體分類，可分為：①統一命題考試；即“一張試卷考全?！?。這種考試方式，基本上能夠保證命題質量，避免重復出題所帶來的過高成本，但由于教師教學風格迥異，在教學內容上可能有所側重，加之學生個體存在差異，不管對教師（命題教師和非命題教師）還是學生，均難以保證絕對的公平。②分班命題考試；即承擔教學的教師根據所教內容和各自班級學生及學習課程的具體情況，有針對性地選擇命題范圍，對學生進行測試考評。這種考試方式，能夠從各教學班自身實際出發，提高期末考試命題的針對性，但往往會出現成本過高、試題質量參差不齊等問題。
統一命題和閉卷的考核方式是高職學生難以擺脫“應試”思維慣性，熱衷于“勾勾背背” 的主要誘因。其實質其實是“教條主義”、“形式主義”在《毛概》課考試環節的具體表現。期末考試，是引導教與學的重要指揮棒，不僅解決對學生進行評價的“出口”問題，而且關乎激發師生教學動力的 “入口”問題。我們要加快期末考核方式改革創新步伐，把學生由過去只注重期末背題，引導到注重教學過程上來。
二、探索創新要堅持“實事求是”
毛澤東思想是馬克思主義中國化的理論成果，是中國共產黨和中華民族集體智慧的結晶。而這些結晶，如果凝結為四個字的話，即“實事求是”。實事求是，是黨在領導全國各族人民同各種形式的主觀主義斗爭中產生、發展而來的?！睹拧氛n作為中國化的馬克思主義理論課程體系，其期末考核方式，要旗幟鮮明地反對各種形式的教條主義與形式主義，自覺扛起“實事求是”的大旗。具體來講，就是：
一要堅持一切從實際出發；要從高職院校實際出發，深入研究這一學歷層次的學生特點，從而構建一套科學、公平的期末考核體系。充分考慮高職院校思政教學現實難題（學生多，教師少，一般采取大班教學方式，很難面面俱到）；充分考慮高職學生在層次、文理科學習背景、知識結構、思維習慣等方面差異。充分考慮高職學生現實需求，要立足于解決其面臨的現實問題（就業、升學等）。要選擇高職學生易于接受、容易引起共鳴的考評方式。既要考慮到知識需求，又要考慮到現實需要。
二要堅持理論聯系實際；期末考核方式創新，既不能脫離實際，只偏重理論知識的考察，也不能脫離理論，只偏重對于社會現實問題的簡單羅列；要特別注重對學生在實踐中自覺運用理論發現問題、認識問題、解決問題的能力。加大材料分析、申論等主觀題型在期末考核方式中的比重，重點考查學生透過材料分析問題、解決問題的能力，實現課程理論與高職學生生活實際具體的有機的統一。
三要堅持實事求是；期末考核方式創新，要體現時代性，考核內容要與社會熱點焦點問題相結合；凸顯規律性，要通過創新引導學生養成透過現象抓住事物內部的規律性聯系的思維習慣；激發創造性，通過增加考核主觀題型比例，激發學生想象力，鼓勵其使用當代年輕人喜聞樂見的表達方式對現象進行剖析，對理論進行闡釋，在實際運用中提升理論素養。
四要堅持“真理標準”原則；要自覺抵制主觀主義錯誤傾向，不唯“書本”，不唯“經驗”，只為“實踐”。要善于傾聽學生意見，把學生喜不喜歡，接不接受，需不需要，作為改革創新的重要導向。既要大膽嘗試，又要循序漸進，在實踐中總結—完善—再總結—再完善……
三、考核方式改革的路徑
在新形勢下，改革《毛概》課考核內容和形式，對于提高學生的學習積極性，提高教學質量都有積極意義。為此，必須根據課程的特點及教學規律，探索符合學生實際的期末考試方式。
1明確改革方向
要以課程教學目標為基本方向；考試是手段不是目的。教學、實踐、考試各個環節，都要服務于教學目標?！睹拧氛n的教學目標至少包含以下兩個方面：一是傳授大學生必備的人文社科、黨史國情方面的基礎理論知識；二是引導學生自覺樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，掌握馬克思主義的哲學方法，去認識和改造客觀世
界。這就要求任課教師在考試環節，既要重視對學生“人文社科、黨史國情方面的基礎理論知識”方面的考察，又要重視對學生“認識方法和認識能力”方面的測評。堅持好這個基本方向，才能體現出考試在教學各環節中的引領和促進作用，才能解決好學生學習動力的問題。
要以滿足學生的現實需要為根本導向；考試也是一種重要的學習方法。因此，在探索《毛概》課考試方式的過程中，需要始終堅持“以人為本”的原則，把期末考試與學生思想問題和社會熱點、焦點問題（如大學生入黨等問題）結合起來，從高職學生的思想需求和現實需要出發，在內容和形式上不斷推陳出新（不搞“一刀切”式的全校統考）。
2改革考試內容
目前，高職院?！睹拧氛n期末考試內容“重視知識、輕視能力；重視記憶、輕視創新”現象嚴重?？荚噧热莩丝己苏n程的基礎理論外，還應包括“提出問題，分析問題，解決問題”的綜合能力和創新能力的考核?！睹拧氛n考試內容應體現知識、情感、態度和價值觀，既要有屬于高職學生必須掌握的基礎知識和基本常識，又要有側重考察學生社會敏銳度的時事政治、社會焦點、熱點。不能僅僅局限于考通識性、認知性、記憶性的知識，而要“把重點放在考核理解性、分析性、邏輯性、創新性的知識，尤其要考核學生綜合分析能力、邏輯推理能力、辯證思考能力，注意培養學生的創新思維、開創精神和創造能力”。另外，應結合實際建立動態試題庫，將試題的內容與生活實際更緊密地結合起來，力求推陳出新，即使是客觀性試題也應避免一成不變。
3創新考試形式
高職院?！睹拧氛n現有的考試方式，“還存在著‘四多四少’現象，即閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少；理論考試多，實踐能力考查少；一次考試定結論多，數次考試綜合評價少。造成學生中普遍存在‘上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記’的怪現象。這種機械地應付考試，導致學生循規蹈矩、缺乏活力，沒有積極性；也迫使教師在教學過程中追求大而全、滿堂灌，嚴重束縛了教師和學生的創造性”?！睹拧氛n考試應擺脫傳統的考試模式，瞄準學生就業需求，積極與各類“公招考試”有效對接。比如在考試形式上，可以充分借鑒公務員、事業單位工作人員公招試卷形式，對試卷進行優化升級?？陀^題，重點考查學生基礎知識、基本常識、政治立場等。主觀題，采用“申論”式材料命題方式，考察學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，發現問題（對材料的歸納概括）、分析問題（對現象的理論提煉）和解決問題（對理論的現實運用）方面等多方面能力。
另外，在閱卷標準上，主觀題要盡量避免答案的唯一性，要著重考查學生對現實問題的理論分析以及對理論方法的現實運用，支持學生的創新性思考，鼓勵學生用自己習慣的思維和表達方式回答問題。這樣一來，不僅可以走出既往“學習只為應付考試”的怪圈，而且對于激發學生學習興趣，提升教學針對性、實效性，以及平衡考核評價結論亦有益處。
參考文獻：
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