教書論文題目范文第1篇
有這樣的想法作怪, 思想品德課堂上, 學生無精打采、昏昏欲睡, 甚或不聽老師講課而自顧自去做其它科作業, 種種“怪現狀”層出不窮。
沒有教不好的學生, 只有教不好的老師。造成這種局面, 或有教材的問題, 或有傳統觀念的問題, 但我認為其關鍵點, 在于一個“教法”的問題。打個或許不甚恰當的比方, 美國大選演講全是“枯燥”的政治問題, 為什么依然聽眾如潮、應者如云, 這就是個技巧問題、方法問題。參加美國大選的, 幾乎個個都是技巧高超的演講家。
我們可以不贊成這些演講家的觀點, 但我們應該學學他們的技巧、方法。
興趣是學習之母。對于政治教師來說, 最好的辦法就是激發學生的學習興趣, 化枯燥為生動, 化繁復為簡潔, 化干癟為豐富, 化術語為白話, 化教條為事例, 化理論為實踐……最終達到化“要我學”為“我要學”的效果。
我把這種方法稱之為“化”式教學。
如何“化”?如何“變”?通過十幾年的探索與實踐, 我認為可以從以下幾方面來著手。
1 化言傳為身教——傳遞教師素養魅力
春雨潤物細無聲。在教學過程中, 如果教師的品質、道德、素養、人格魅力能潛移默化地傳遞給學生, 對學生接受和掌握知識, 作用非常大。
一名老師, 其積極、健康、真誠、熱愛的生活態度, 對生活的深刻體察與感悟, 會像春雨一樣, 悄悄地、細細地, 但卻很深入地潤澤學生。學生們, 將在“無形有質”的滋潤中, 去嘗試去體驗人生, 認知社會。
這就是所謂“親其師, 信其道”。只有當學生“親其師”, 才會“信其課”“信其道”。
2 化教學為調和——建立和諧師生關系
課堂是一個情感場, 老師是一名“超級導演”——導演兼編劇、調音師、燈光師……
課堂就是片場。這名“超級導演”的最大職責, 就是要盡可能把控老師與學生、學生與學生之間心理距離的伸伸縮縮, 或熱烈, 或舒緩, 讓情感的因子, 始終能在課堂上協調地流動。
建立良好的師生關系, 第一要務是要做到平等?，F代教育的理念是“以學生為本”, 我們要摒除一種陳舊的教學思想, 即把學生看作被動接受知識的容器 (這就是所謂“填鴨式教育”) , 要尊重學生的思想、情感、權利和尊嚴。
教師要擺正心態, 不要總是覺得自己是老師, 高高在上, 任何時候都擺出一副教人訓人的架式。一名教師, 要做到“寬嚴有度”。平等的師生關系, 更利于教師與學生在教學過程中進行交流對話。
教育是雕琢心靈的藝術, “如果教育者希望從一切方面去教育人, 那么就必須從一切方面去了解人。”從這個意義上說, 教師也是學生, 要學會信任, 學會傾聽, 學會理解, 學會尊重, 允許不同的見解, 接受不同的意見。要用“蹲下來”的姿態與學生交流, 尊重學生的人格、情感和個體見解, 真正體現教師對學生的人文關懷。
3 化理論于事例——引起共鳴
世界變化很大很快, 每天都在發生新鮮的事情。有時我們可以在課堂上運用時政材料, 激發學生的學習興趣, 開闊學生視野, 從而取得良好的教學效果。
如我在講“非公有制經濟”的內容時, 結合重慶本地材料“個體工商戶再也不用交工商管理費和集貿市場管理費了。減輕了個體工商戶的經濟負擔, 每年將為全市個體工商戶集體減負約6億元。”我不只是給學生闡釋什么是“非公有制經濟”, 而是給大家講事例, 講“生意經”, 講創業。學生們想到自己爸爸媽媽、舅舅阿姨的工作, 聽得津津有味, 理解得也更為深刻。
4 化傳道于比興——情趣盎然
單看中學思想品德教材, 一些理論是比較抽象的。如果教師在講解理論的同時, 能融入一點趣味性, 化理論于事例中, 化術語于白話中, 化理性于感性中, 就能使“枯燥”“刻板”的理論豐富起來、生動起來, 從而激發學生的興趣, 由此及彼, 舉一反三, 觸類旁通, 深入認識。
當然也有人擔心:這樣的教學方法, 是不是不規范?會不會讓理論被故事掩蓋?不會。教師運用這樣的“化”式教學法, 關鍵要心中有把尺, 把握一個“度”:事例、比喻都只是手段, 理論、理性才是目的;前者是袖是襟, 后者才是綱是領。舉事例找比方, 不能恣意汪洋、生拉活扯, 既要放得開, 又要收得攏。
比如在講解“共同富裕”的原則時, 教材說“共同富裕不是同時富裕, 而是一部分人、一部分地區通過自己的誠實勞動, 合法經營先富起來, 形成示范效應, 然后先富的幫帶后富的, 逐步實現共同富裕。”很多學生理解不了, 于是我就打比方:“在農村往稻田里放水 (即灌溉) , 只能一丘田一丘田放, 不可能一丘田里同時都能灌滿水, 更不可能整片稻田同時都灌滿水。整片稻田同時都灌滿水, 那不是灌溉而是洪澇災害!”進一步說明共同富裕是一個過程, 它不是同時富裕, 不是同等富裕, 也不是平均富裕。學生在聽講的時候加上自己的想象和理解, 抽象的理論也變得具體生動了。
5 化知識于美言——撥動心弦
語言是交流思想的工具, 是知識信息的載體, 也是接通學生心靈的橋梁。所以, “師欲善其教, 必先美其言”。
著名教育家蘇霍姆林斯基也說過:“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”
教師嚴謹、簡潔、準確的教學語言, 能撥動學生的心弦, 而教師風趣幽默的語言風格, 也能增加學生對老師的喜愛程度, 對提高學生的學習興趣具有積極的促進作用。
6 化文字于音畫——形象生動
漫畫, 不僅生動、形象、幽默, 而且包含著豐富而深刻的道理, 發人深思, 回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然, 學習興趣倍增, 課堂氣氛活躍, 收到事半功倍的效果。
如在講“可持續發展戰略”的內容時, 我運用多媒體教學。事先準備了多幅漫畫講“人口問題”, 人口的壓力讓地球不堪重負, 中國的人口形勢更嚴峻;進而引出資源、環境問題。形象生動而又觸目驚心的圖片引起學生深思。運用這種方法達到了既掌握知識, 又用知識理解社會現象的目的, 提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力, 達到了素質教育關于培養學生能力的要求。
7 化傳統為現代——身臨其境
多媒體教學運用有聲的畫面, 再現生動的形象, 全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官, 很容易把學生引入文章所描繪的意境, 調動學生的積極性、主動性、創造性, 激發學生的學習興趣和熱情, 有效提高教學效率。
同時, 利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上, 能增加課堂的信息容量, 從而克服傳統教學手段單一, 課堂氣氛沉悶的不足, 達到課堂教學的優化, 收到良好的效果。
我在講授“可持續發展戰略”的內容時, 就精心制作了課件, 首先給學生展示自然和諧、悠閑寧靜、山花爛漫、碧葉連天的景致, 配上輕音樂, 學生非常享受。但隨著圖片的變化:摩肩接踵的人群、臭氣熏天的河流、遮天蔽日的廢氣、慘遭砍伐的森林……學生們屏住呼吸, 睜大眼睛, 看著眼前的畫面, 不斷地思索著。最后我用Flash《我是一只小小鳥》用鳥兒的命運向人們呼喚:保護環境, 保護家園!學生有如身臨其境, 既宣傳了環保知識, 又培養了學生的社會責任感, 課堂效果很好。
8 化授業為解惑——懸念重重
宋代大儒、大教育家朱熹說:“讀書無疑者須教有疑, 有疑者卻要無疑, 到這里方是長進。”
在教學過程中通過設疑、釋疑, 可極大地激發學生興趣, 促使他們積極思考。當他們“山窮水盡疑無路”時, 教師給予解惑, 他們就能感受到“柳暗花明又一村”的欣喜。
如我在講“科教興國戰略”時, 結合探究園中材料“國家重獎有杰出貢獻的科學家”, 提問:“國家為什么要重獎這些人?”“他們的貢獻是什么?”“科學技術對我們的生活、學習有什么影響?”……一問緊扣一問, 學生很快進入了角色, 引起興趣, 明白了道理, 這比平鋪直敘講理論更有說服力, 更容易讓學生接受。
總之, 在教學中調動學生學習興趣和主動性的方法比較多, 作為一名教師, 我們除了要具備扎實的專業理論知識功底外, 還必須始終牢記在課堂過程中貫穿教育教學的靈魂理念——教書育人。
我們要回歸課堂教育的真諦, 靈活采用多種教學策略, 優化教學課程資源, 激發學生學習興趣, 提高課堂教育教學效率, 真正體現“一切為了學生的發展”的現代教育理念。
教書論文題目范文第2篇
——讀《中國師德手冊》的體會
師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。在大力推進素質教育，倡導更新教育理念的今天，怎樣加深對師德的認識和理解，深入地在教育教學生活中加以貫徹，是為師者不得不考慮的問題。通過學習《中國師德手冊》我終于找到了答案，這對于我提高教師職業道德，提升自己的專業水平，更好地為神圣教育事業服務具有重要的引領作用。
一、要有愛國守法、獻身教育的精神
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，教師只有樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業，對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
“教師是太陽底下最崇高的事業。” 因此，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除"拜金主義".把自己的全部心血奉獻給教育事業，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，師德師風建設的核心應該是提高教師的素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。
二、要有愛崗敬業、無私奉獻的精神
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。作為一名教師，應具有較好的師德修養，
而這一修養的主要表現形式就是具備較強的責任感和甘于平淡、無私奉獻的愛崗敬業的精神。既然我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好。只有真正把教師這一職業看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡;只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，挑戰自己，超越自己，才能在教育活動中有所收獲。
三、要有熱愛學生、以情育人的精神
愛是師德的核心，是師德的靈魂。近代教育家夏丏尊曾經說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發自內心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。除了寬容之外還應對學生充滿信任，有了老師的信任，學生更會對自身充滿信心。
教師對學生的愛，是師德的核心。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。 教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，因材施教，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，不能用簡單粗暴的做法對待或歧視他們，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立他們學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，讓他們都能品嘗到成功的喜悅，也都會變成很有出息的人才。
四、要有更新觀念、努力創新的精神
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為一名有著崇高師德修養的教師，我們應該轉變教育思想、更新教育觀念，樹立創新思想，推行創新教育。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。要進行創新研究和教育，我們必須具備持之以恒的耐心，要敢冒風險，不怕失敗，努力使自己的業務素質得以提升，以適應未來社會發展的需要，讓素質教育發揚光大。
古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”只有當學生對其所學的內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思考，才會受教于輕松愉快之中，提高學習質量。而要達到這一效果，創新教育是一個非常有效地途徑。
一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。
五、要有以身作則、為人師表的精神
陶行知先生曾經說過“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。”因為他認為具有高尚品德、淵博學識和人格魅力的老師，會對學生的一輩子產生深遠的影響。這是對教師的要求，也是對教師的期待，作為“人類靈魂的工程師”的一特殊群體，教師的一言一行都在對學生產生影響，對他們的道德品質的形成與發展，都起著潛移默化的作用。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”因此，要想讓學生成為文明、高尚的公民，教師首先就要成為文明、高尚的人，以身作則，為學生做出表率，這就要求我們“言為人師，行為師表”，用正直的人格作保證，去塑造自己的學生和自己本身。
教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德，要以身作則，恪守誠信，言傳身教，這一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，即“言為人師，行為師表”。在教育中，教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響，這就要求教師把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生。只有教師自己要行得正、坐得端，處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，才能保證教書育人的實效。
六、要有終身學習、不斷進取的精神
“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業務素質。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。
時代在進步，知識在更新，教師必須跟上時代的步伐，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑，與時俱
進，吐故納新，更新觀念，不斷超越自己，提升自己、完善自己。
俗話說“給學生一碗水，自己須有一桶水。”那樣才能滿足學生的需求。而今的學生見多識廣，千萬不能小看。他們接受新事物真是太快了，所以我們必須跟上他們的腳步，甚至要趕在他們的前頭。要勝任教育教學工作，就得多讀書、多學習，厚積薄發，不斷提高自己的文化內涵，去引領學生們健康成長。所以教師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，讓自己博學，使自己的知識滿足學生的需求。
教書論文題目范文第3篇
大家好!今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。對于年輕老師來說，我們不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我們開展群眾路線教育實踐活動的體會和感悟。
在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房;從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也;”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。
我們的學校是一所鄉鎮地區的農村學校，接收都是農村的孩子。我們的校舍也是建立不久。我們的操場跑道是塵土飛揚，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。
在今天，走群眾路線教育實踐活動，身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博教學經驗豐富，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和
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道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
教書論文題目范文第4篇
大家好!今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房;從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子„„
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也;”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。
在今天，當我們面對踐行社會主義核心價值觀;面對課程改革的新標準、新要求;面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。
教書論文題目范文第5篇
2014年上 周洪勝
“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待，生根、發芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。今年的教師節又到了，我收到了一張來自遠方的明信片，上畫著一個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的„„十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，老師!衷心地祝福您，永遠快樂，健康!——您的學生張文博”。張文博又進步了，他知道了感激，學會了關心別人，我真感到高興。 張文博的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。
張文博生活在一個不健全的家庭里，父親在他三歲時去世了，母親把他寄養在他的外婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經長大成人，因此張文博很嬌慣，遷就。好動任性的他上幼兒園時就喜歡和同學發生矛盾，八年級時，貪玩、打游戲，甚至不按時上學。姑婆無力管教他，在我多次勸說下，張文博的母親終于同意由她帶養。他的母親是一位以打牌為職業的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常把他打得遍體鱗傷。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、打游戲機、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學生。每位任課老師都知道坐在角落的那個大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業，真拿他沒辦法。
這學期開學不久的一天下午，有一位學生到我辦公室說：“老師快去!張文博又打人了。”真是的，昨天他才因為和同學打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見潘張文博正在和李忠依赤手空拳地搏斗，張文博一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓張„„”“住手!張文博，你又犯毛病了!”我厲聲叫道。張文博松開手，氣呼呼地回到自己的座位上，而李忠依的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水
怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他去擦藥。再看張文博一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“張文博，你能給我談談這件事嗎?”張文博沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“張文博你能談談今天為什么打架嗎?如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書„„”他開始斷斷續續地給我講事情的經過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被李忠依發現了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎?”我沒有過多地責備他，只是把這個問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。
又是一個星期一的早上，張文博始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發現了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打?他說，半期考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的錢去打游戲„„。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫務室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給張文博一本有關電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學后，我找到他的母親交談有關教育潘定優的方法。告訴她對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴，要分析產生的原因，找出補救的措施，特別強調，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產生暴力，不能形成健全的人格。
上課鈴響了，我來到教室，發現張文博的座位空空如也，我心里咯噔一下，刺兒頭一下不見還真不習慣。趕緊打電話給他母親卻打不通，我心里焦急萬分，趕緊騎車到他的家里，我敲了敲門，門一下子開了，我喊了幾聲，一個細小的聲音從房間里傳出來。走進去一看，潘定優躺在床上，蜷曲著身子，一張小臉通紅，看到是我，一雙無神的眼睛閃過一絲光芒。我摸了摸他額頭，好燙!“你媽媽呢?”我問。他哽咽著說：“去打麻將了。”我把他背起來，載
著他去了醫院。打針的時候他把臉別過一旁，緊緊地握緊了拳頭，原來這刺兒頭也有怕的時候!我輕輕的握住了他的手。送他回家的時候，我突然感覺到背后一雙小手緊緊地摟住了我。我的嘴角不禁露出笑意。
教書論文題目范文第6篇
大家好!今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。對于年輕老師來說，我們不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我們開展群眾路線教育實踐活動的體會和感悟。
在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房;從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也;”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。
我們的學校是一所鄉鎮地區的農村學校，接收都是農村的孩子。我們的校舍也是建立不久。我們的操場跑道是塵土飛揚，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。
在今天，走群眾路線教育實踐活動，身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博教學經驗豐富，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和
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道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。