親情小故事范文第1篇
在我任教的班級里有一個男孩，剛開學的時候我就發現他是個“刺頭”，我把他叫到辦公室，從來都不正著身子對我，也從來都不正眼看我。我從他表現的這種外顯行為明顯感覺了他對我的敵意，我就跟其他老師溝通了一下，發現所有老師都對他有相同的評價，我就覺得他并不是對我有敵意，而是對教師都有敵意。很顯然這樣的孩子在小學就是常被批評的，他缺乏的不是批評，而是需要教師發現他的閃光點。所以有一次他上課接話茬，我就把他叫到我辦公室，他又是一副無所謂的表情，估計他在想“你叫我來無非是把我批評一頓，批評完我，我又是一條好漢”。但是我卻很真誠的看著他，眼里充滿了關愛，沒有一絲要批評他的意思，我先問他“你進入初中生活也有一段時間了，怎么樣?適應嗎?”他充滿了不解，但是似乎還是擺著一副戰斗的架勢，說適應了。很明顯應付差事嘛!我也不著急，我又問那現在的老師和小學的老師比呢?他說比以前的好。我又接茬問為什么?他又說如果犯錯了，小學老師打呢。我就又問那你害怕打人的老師嗎?他又說嗯。我說那現在的老師你最害怕誰呢?他慢慢地放下了心里的防備，跟我也寒暄起來，說他最害怕的是班主任。我又笑著問那你不害怕我嗎?他說不怕。我說為什么?他說因為我看起來很和藹，很有親和力。我一聽，很欣慰，至少他對我有一個好印象，在心里不排斥我，這成為我打開他心門的第一步。我也沒有對他進行學習上的要求，因為很顯然這樣的孩子小學基礎就沒打好，學習能力很薄弱。所以我對他沒有在學習上對他提出要求。我給他講說打人誰都會，但是我覺得你們都是很可愛的，犯錯都是正常的，“人非圣賢，孰能無過”，但是知錯必須要改，我要看到你改錯的態度，我也認為你是可以被教育的，但是不是大棒教育，而是說理教育。我就又反過來問他你能聽懂老師給你講的道理嗎?他說可以。我說很好，那你可以照著老師說的做嗎?他很欣然地同意了。我就告訴他老師對你的成績沒有過多的要求，但是要讓我看到你的態度，首先上課不能接話茬，不能說跟上課無關的話，我又強調老師相信你一定能做到，對嗎?他笑著說嗯!能做到!從那以后，他上課真的再沒有接過話茬，也不會因為他而影響課堂紀律。從此到我辦公室來也開始面對我，也開始看著我的眼睛說話了。我覺得是因為我對他的那次談話，他把我當成了朋友，他可能沒想到他這樣的學生，老師愿意跟他推心置腹地聊天、談心。加之這個孩子很講義氣，他覺得我是他的朋友，所以朋友說的話他會照著辦。
在初一階段他在課堂紀律上面再沒有找過麻煩，但是學習成績就差的一塌糊涂了。我從來都不會按照別的孩子的標準要求他，只要他能背5個單詞，我就當著全班面表揚。有一次他上課回答對了一個問題，我就給全班同學說，“今天他回答對了一個問題，雖然對別的同學可能沒什么，但是對于他，能回答對這個問題，老師真的很高興，同學們也應該因為我們的一員的進步給他鼓勵，是不是?”學生們也發自內心的給他給予了熱烈的掌聲。我看了一眼他，發現他很不好意思但又似乎有點小得意地笑了。估計這樣的孩子沒有得到過這樣的掌聲。
還有一次，他的小組長告訴我他主動默寫了5個動詞的過去式，他主動學習其實是我完全沒有想到的，我當時真的很激動，所以我就把他的這次默寫放在了我的書架上。第二天的單詞聽寫他也過了，我就趕緊把他叫到我辦公室，摸著他的頭說，“你看老師就知道你一定行的”，我就把我前一天收藏的他的默寫拿出來，我說“老師從昨天就看到了你的進步，老師打算把你每次的進步都收藏起來，老師特別希望收藏的越多越好，能滿足老師這個愿望嗎?”他看上去有點詫異，似乎沒想到我會收藏他的默寫單子，接著又是高興，還是那種不好意思又帶著小得意的笑，然后很有自信地說“能!”慢慢的他在默寫課文的過程中也能寫上一兩句了。雖然他的成績還是不盡如人意，但至少讓我看到了他有一種想學習的態度了。后來我反思了一下，后進生(尤其是像這個“雙困生”的男孩)，缺乏的不是批評，而是表揚和老師對他的重視，以及對他發自內心的關懷。我對他的表揚，對他的重視以及對他的耐心感動了他，他雖然學習成績還是不好，但是他卻想盡可能地做到讓老師滿意，有這種想向上、想要讓別人表揚的意識了，不像以前那種“破罐子破摔”的樣了。
所以我覺得愛學生一定要是發自內心的，當然對于這個孩子的教育還任重道遠，還沒有最終達到“革命的成功”，所以我還需要用比對別的孩子多一百倍的耐心和愛心繼續努力，但是不管怎么樣我還是覺得表揚才是后進生真正需要的，教師發自內心的關愛才是這些孩子真正渴求的。
親情小故事范文第2篇
鴉有反哺之義
烏鴉不僅聰明，而且很孝順父母。
烏鴉小時候，都是由爸爸媽媽飛出去找食，然后回來一口一口喂給它吃。 漸漸地，小烏鴉長大了，烏鴉的爸爸媽媽也老了，飛不動了，不能出去找食了。 這時，長大的烏鴉沒有忘記爸爸媽媽的哺育之恩，學著它們的樣兒，天天飛出去給它們找吃的。不管是“呼呼”地刮著大風，還是“嘩嘩”地下著大雨，小烏鴉一點也不怕。它從東飛到西，又從南飛到北，找到了吃的就叼回來，一口一口地喂它的爸爸和媽媽。爸爸媽媽吃飽了，它自己才吃。
小烏鴉多愛它的爸爸和媽媽啊!
羊有跪乳之義
“羊羔跪乳”，很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊媽媽非常疼愛小羊，晚上睡覺讓它依偎在身邊，用身體暖著小羊，讓小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊帶在身邊，形影不離。遇到別的動物欺負小羊，羊媽媽用頭抵抗保護小羊。一次，羊媽媽正在喂小羊吃奶。一只母雞走過來說：“羊媽媽，近來你瘦了很多。吃上的東西都讓小羊咂了去。你看我，從來不管小雞們的吃喝，全由它們自己去撲鬧哩。”羊媽媽討厭母雞的話，就不客氣地說：“你多嘴多舌搬弄是非，到頭來犯下擰脖子的死罪，還得挨一刀，對你有啥好處?”氣走母雞后，小羊說：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報答您的養育之恩呢?”羊媽媽說：“我什么也不要你報答，只要你有這一片孝心就心滿意足了。”小羊聽后，不覺下淚，“撲通”跪倒在地，表示難以報答慈母的一片深情。從此，小羊每次吃奶都是跪著。它知道是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這就是“羊羔跪乳”。
親情小故事范文第3篇
最后，神終于說話了：“你們要沿路多撿一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會非?？鞓?，但也會非常懊悔。”
說完，神就消失了。牧民們感到非常的失望，因為他們原本期盼神能夠給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。但是不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是仍舊各自撿拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當夜幕降臨，他們開始安營扎寨時，忽然發現他們昨天放進馬褡子里的每一顆鵝卵石竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時也懊悔極了，后悔沒有撿拾更多的鵝卵石。
親情小故事范文第4篇
閱讀故事給學生聽,是教育的基本方法之一。一位稱職的老師,必須要定期閱讀故事給學生聽,這樣的閱讀時間,不論是對于喜歡閱讀或是不喜歡閱讀的孩子來說,都是很受歡迎的。
而開學第一天就閱讀故事給學生聽,可以給學生留下深刻的印象。
“大家好,新的學期又開始了,老師很高興從今天開始,又可以和各位一起學習、一起游戲。所以老師為了紀念今天這個特別的日子,要閱讀故事給大家聽,當作送給大家的禮物?！?/p>
這是我開學第一天的語文課上說的話。這樣說完之后,閱讀故事給孩子們聽這個事件,會在他們腦海里留下強烈的印象。并且讓他們感覺到,學校是可以聽故事的地方,這樣一來,就算是有點懼怕上學的小朋友,也會因此感到安心。
一、閱讀的時間要把握好
剛開始給學生閱讀的時間,可以選擇早上打完招呼之后,或是上課上到一半,發現學生感到厭倦時,也可以選擇在放學回家之前的時間。
尤其在上課上到一半,發現學生感到厭倦,要閱讀故事給學生聽時,老師先說一句“來,老師要念故事給大家聽了,所以你們可以坐得舒服一點”時,孩子們臉上就會出現幸福的表情。
當閱讀完之后,最好是可以詢問一句“有人想要借閱這本書嗎”之類的話,如果有人響應,就把該書借給那位想要借閱的小朋友;如果是同時有很多小朋友想要借閱時,最好是幫他們安排順序,并且注意不可以只讓一個小朋友繼續借閱。如果發現有從來不舉手的小孩時,也可主動詢問他是否要借閱書籍,因為有些孩子是因為太過害羞,所以不敢舉手。
讀故事成為班級的習慣后,孩子們的積極性也提高了。每節課的前五分鐘,就是固定成給孩子們講故事的時候,孩子們也已拿出準備好的積累本認真聽。老師根據故事內容聲情并茂地讀,孩子們在聽的過程中邊聽內容,邊聽文中出現的好詞佳句,能記錄下來的直接寫在積累本上。老師講完故事后,學生舉手匯報自己聽到的好詞佳句。學生把沒有積累下的詞補充在本上。每人至少在本上積累夠五個詞,并根據內容選一句對大家有啟發的句子摘錄下來。對于積累的詞語隨著積累量的增加,凡經常見到的詞不算在內,鼓勵孩子聽一些新鮮詞匯,更好地增加詞匯量。
二、選材很重要
故事種類很多,但并不一定都適合孩子聽。我們應選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的學生選材也不應該一樣。偶爾也可以讓孩子們選擇他們想要聽的書籍內容,因此,教室里需要準備很多的書籍。
對于孩子而言,閱讀書籍給他們聽的老師,會是最好的老師。孩子經常纏著大人講故事,故事就像磁鐵一樣,吸引著孩子們的心。
如果老師經常閱讀很多書籍給自己班上的小朋友聽,這個班上的孩子的文字理解能力進步的速度會非常得快,這是因為孩子想要自己閱讀,所以會開始努力學習文字。
而就算孩子已經會閱讀文字,也不需要停止給孩子們的閱讀活動。雖然可以減少次數,但最好是持續。閱讀書籍給孩子聽的過程中,孩子與老師的心靈會相互交流,同時也會讓老師與學生之間的關系更加堅固。年級升高后,每天的故事來源是同學自己推薦,這樣做的好處是使推薦故事的同學能大量閱讀課外書,這個同學至少要讀幾個故事才能選中一個好故事。既增加了閱讀量,又提高了自己的鑒賞能力。
三、身體語言不可少
給孩子講故事時,身體語言是不可少的。因為孩子們的思維是以形象思維為主,而在認識上也多是感性認識,所以當你借助手勢、表情、動作、眼神等身體語言表達故事意思時,可以幫助孩子理解故事情節,增強印象,并給孩子一種親切感,因而老師的故事也就更能受到孩子的歡迎。閱讀童謠或童詩時,最好是加上節拍,像唱歌一樣的閱讀。此時如果可以讓孩子們動動全身,甚至可以讓他們跳舞,則更會增加興致。
每個故事讀兩遍,讓孩子既對內容有了解,又能聽到自己想積累的詞句。日積月累下來,孩子們閱讀的故事量大增。
四、聽寫同步走
等孩子有了寫作的基礎后,有時根據故事再讓學生進行整理,以書面形式寫在練筆本上,這稱作聽寫作業。每周寫一到兩次,目的是更督促孩子認真聽。這項訓練一直堅持了下來,學生竟然還是很感興趣。當時,我對這種做法這樣認識:聽寫故事,學生能集中注意力,在聽的過程中,調動了耳朵這一器官來認識事物———有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發學生的注意和興趣,因此,容易記憶。通過練習復述和寫下來本身,雖然是在重復原作的語言,但這次寫故事本身實際也鍛煉了學生“運用語言”的能力,達到了積累的目的。從實踐來看,作品的語言風格、作品素材也對學生寫作產生了積極的影響。
所謂“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”,老師在舉行閱讀活動、進行閱讀指導時,如果能夠站在一定的高度上,給學生強化這樣一種理念、樹立這樣一種思想,即閱讀是一種生命的自覺行為、一種生存的自發狀態,則對于學生以后的人生來說,將是受用不盡的財富,閱讀就會像一盞明燈,引領他們在生命的長河里遠航。
摘要：閱讀故事給學生聽,是教育的基本方法之一。生動有趣、積極健康的故事,不僅能使孩子受到良好的思想品德教育,而且有助于發展孩子的思維能力和語言表達能力。
親情小故事范文第5篇
吳邦瑞是一個性格開朗的小男孩。平時的他，樂觀向上，人緣不錯，同學們都愛和他玩耍。學習也蠻自覺，成績中等偏上，唯一的不足就是做作業的速度有點慢。今天中午，我在教室里看吃飯，吳邦瑞的媽媽突然來到教室，說吳邦瑞中午回家后一個勁地哭，問他為什么哭?他也不理不睬。家長猜測是不是在學校被老師批評了或是被同學欺負了?所以來學校問問?？粗簧系膮前钊鹑栽诎底粤鳒I，我連忙問周圍的學生?？墒?，同學們都說上午既沒有老師批評他，也沒有同學欺負他。這到底是怎么回事呢?我只好去問當事人，可是小家伙也是對我不理不睬的?？粗遣慌浜系臉幼?，無名之火立即竄起來，厲聲問了一遍：‚請你告訴我到底為什么哭??沒想到，他竟然開始放聲大哭，并且恨恨地說‚我不想上學了!?這時，我逐漸意識到事情的嚴重性，將他一人帶到辦公室和他談話。
見他的情緒還沒有穩定下來，我知道此時和他談話也是無濟于事的?；蛟S讓他用哭來宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾紙給他，任他哭泣。十分鐘過去了，他終于停止了抽泣，開始平靜下來。我也心平氣和地和閑聊起來。在談話中，我慢慢地了解了其中的原委。原來小家伙這幾天身體一直不怎么好，雙休日還在掛水，他向父母提出要在家休息兩天，可是家長對他要求甚高，考慮到休息會影響他的學習，沒有同意。再加上作業的格式和以前不一樣，好幾次的作業就因為格式問題只能擦掉重做，而他平時做作業的速度就慢，最后導致有很多作業積壓在那里，做也做不完。而機械式地補作業，也讓他再也體會不到學習帶來的樂趣，有的只是數不盡的煩惱。厭學心理也就隨之而來。
找到了病癥的所在之處，就要對癥下藥。一方面，我和任課老師進行交流，對他適當放寬收作業的時間，特別對他加強作業格式方面的指導，避免重做作業的現象再次發生。同時，他在學習上的任何進步，都要及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發他的學習興趣。另一方面，加強與家長的溝通，請家長不要好高騖遠。要針對孩子的學習情況，提出切合實際的學習要求。平時加強與孩子的交流，多聽聽孩子的心里話，表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。只有得到了家長的積極配合，我們老師才能調節學生的心理狀態，排除他的心理障礙，有效矯治其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。
德育小故事
耿淑敏
在我所執教的班里有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數學英語成績不錯，但語文卻是倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。
通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學語文時，沒有好的學習方法，死記硬背;課后不注重預習、復習，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。 大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的語文輔導，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
德育小故事
郝志英
作為一個班主任，關愛每一個學生是義不容辭的職責。我現在所擔任的班級，學困生不少，其中還有一些不僅是學困生，還是貧困生。有的學生父母離異，家庭條件差;有的學生父母身體有病，長年吃藥……這些家庭因素導致學生沒有養成良好的衛生、學習、行為習慣。通過與學生的交流，與家長的聯系，我對這些比較特殊的學生有了一定的了解，我知道他們學習上需要幫助，生活上也需要幫助。
在對學生的學習幫助上，我首先讓學生明確學習的目的性，幫助他們端正學習態度，教育他們養成良好的習慣。由于他們已是高年級學生了，一下子養成良好的習慣確實比較困難。我不厭其煩，反復提醒教育。個別學生回家作業時常不做，我聯系家長幫助督促檢查。先讓學生在學校把作業要求抄寫好，我在后面簽好字，放學回家完成回家作業后讓家長檢查并簽字。這樣通過家校合作，促使學生養成良好的學習習慣。
我平時除了對學生學習上的幫助外，對他們的生活也十分關心。我班一名學生叫陳金峰，父母是外來打工，由于工作忙，平時穿著很不整潔，有些衣服許多天不換。我想，他衛生習慣差可能是平時父母的不教育提醒導致，也有可能是家庭條件差，家里沒有衣物換穿。于是，我從家里拿了幾套衣服給他，跟他說生活上有困難可以找老師，老師會盡力幫助他的;同時教育他養成良好的衛生習慣，在學習上也要努力。應該說，學生當時是很感動的，他雖然沒有說話，但不住地點頭。從他的神態中，我體會到了他在感謝我，為此，我感到很欣慰，因為我知道他會慢慢懂事的。
我愿用無私的愛去感染每一個學生，用陽光雨露般的愛去滋潤每個學生的心田，使他們擁有更加燦爛美好的明天!
小學語文教學教育隨筆
薛玉玲
新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質的含義。
對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：
一、主動學習，刻苦學習的習慣;
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;
五、愛惜書本文具的習慣;
六、好問的習慣;
七、在合作學習中積極參與的習慣;
八、規范、整潔寫字的習慣。 培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，在歷時數年的”土家族聚居區農村小學生語文學習習慣養成教育實驗“中，筆者發現，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!
3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學生要會朗讀，要動情地讀書;
二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;
三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。
四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。
其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。
與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。
某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個虛必須務，而且必須務好!即給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務虛還要務實!即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。
教學隨筆
每個孩子都是一個天使
薛玉玲
當我敲出這個題目的時候，我的心里漾著濃濃的暖意。
本想以‚我的一一班?為題，但不足以表達此刻我對孩子們的喜愛，這句話便在我批改作業的某個瞬間跳進了我的腦海——每個孩子都是一個天使!
早上升旗時，我沿隊側而行，一張張小臉挨著細細打量。每一張臉都閃著稚氣的光，都可愛得讓我想將自己分成七十二瓣，每一瓣用來疼愛一個孩子。對于我來說，他們每個人是我的七十二分之一，但對于每一對父母來說，他們大多代表著百分之百!每個孩子都是一對父母的天使吧?
一個個都是六七歲的年紀，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環境已在他們身上烙下了印跡。他們是如此不同，如此千差萬別。先天的智力、性格，后天的環境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前，由我統一著他們去形成更多的學習習慣，過一種較一致的學校生活。他們以自己的不同來接受我的相同，必定也將有不同的收獲，可是我只能盡力做到呵護每一個孩子，愛他們，給他們我能給的影響，再由他們帶著我的印跡去開創自己的未來。
教育，多么神圣而偉大的事業!
劉宇航，這個年齡真不該有常常蹙著的眉頭，但他總是這樣心事重重。學習對他來說似乎太難了，總是不知道老師要求的應該怎么做，總是別人寫完幾項作業了，他一項還沒完成。全托的生活對只有六歲的他有些太殘酷了吧?我以為，憂愁已成為他最自然的表情。但是有一天，竟看到他掄著胳膊練武功，眉頭舒展開來,燦爛的笑掛在小臉兒上,地道的一個調皮男孩兒的模樣，哦，原來這才是他的童年!
李小龍，當電視劇《李小龍》熱播的時候，我正在為班里的‚李小龍?發愁!一個大腦袋、大眼睛，常常把自己的東西弄得一團糟的孩子。姥姥、媽媽都為他頭疼，我也跟著頭疼啦——作業上的字體實在看不清楚，一個字教了幾遍愣是記不住讀音!火呀，直往頭上竄!可是他會買個小小的花送給我，他告訴媽媽：‚今天我們班XXX回答問題好了，老師抱了抱她!?語氣里滿是羨慕!我講生字‚光?，他將手舉得老高：‚光明!?哎呀!這個詞組得多么好，走下講臺，將他擁在懷里，小臟臉上馬上就溢滿了可愛的笑容!你看，孩子的心多么容易滿足!好好愛他吧，說不定，他是未來的愛迪生呢!
郜天富，薄薄的單眼皮，長著一張天生的調皮臉兒，鼻下還常掛兩條瀑布。別人上課往教室跑，他聽到上課鈴就往廁所跑!還真是個愛欺負人的孩子!可是你不知道他哭的樣子多么可愛，咧著他紅紅的嘴，瀑布瀉得更歡了!每每板著臉批評一頓，心里都要偷偷地笑!多可愛的孩子!
一個又一個，真的不能一一細數，他們都被交付在我手里，由我作為一個能有效地對他們的人生施加影響的人陪他們走過學習生涯最初的旅程。面對他們的淘氣、無知，豈能沒有怒火呀!豈能不感到無奈和無助呀!豈能不在某些時刻感到深深的疲累呀!可是眼看著他們一天天成長，能坐安穩了，能專心聽課了，作業有進步了，知道打人罵人不好了，衛生習慣逐漸養成了……又豈能沒有自豪和欣慰呀!
當你有機會時，去湊近一張張小臉吧!別嫌他們的小臉臟，那稚氣的眼睛上常常有迷人的睫毛，撲閃撲閃的翹著智慧的光;當你有機會時，去握握一只只小手吧，也許黑得足以污了你的手，但它常常帶給你對生命的敬畏和感動;當你有機會時，擁抱一個個小小的身體吧，把你小小的愛傳遞給孩子，便足以撐滿他小小的心房……
講生字‚女?，孩子們組第一個詞——女人，說完都笑了!
‚還能組什么詞??
‚美女——?一個個壞壞的表情，怪怪的語調，讓我再忍耐不住，和他們笑在一起，那一刻，我也是孩子。
‚誰來給‘女’加拼音??
小個子秦軒上來了，夠不著黑板。
‚夠不著呀?老師抱你!?
將他攔腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，臺下一片‚唏噓?。孩子們，不用‚唏噓?，以后這個動作會讓你們習以為常，只要我付出小小的力量，能帶給你們快樂，我就是快樂的!
讓我陪著你們，度過彼此生命中一段美好的時光!
小學語文教育隨筆
耿淑敏
我覺得小學生學習好壞真的不重要，最重要的是要培養學習方法，興趣和愛好要有側重點的。經常能聽到好多人說我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家長相當高興。的確學習好父母固然高興，但對于小學階段來說，我認為重要的不是學習成績，聽有些人說小學是重要的階段，我持反對觀點，首先小學生沒有升學壓力吧，如果說初中，高中是重點，還有中考，高考。小學生沒有吧?？粗F在的小學生父母幫著報這個報那個班，試問有多少是你們自己孩子愿意的。沒有興趣而去學的，學會的東西能保留多長時間。所以首先還是在有興趣的基礎上在去報培訓班。高考過的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的讀音的和辨別，以及常識的考察。初中，高中有老師去交你們認字么?恐怕現在高中老師常用的方法就是臨時發本書讓你去背。再說數學，小學你考了一百分，初中的代數你就能考一百么?給我印象最深的就是小學教會了我加減乘除，其他的沒有印象。英語是個長期積累的過程。所以我感覺在小學培養學習方法是正確的，比如養成看報紙，看新聞的習慣，每天背幾個單詞，有時間讀讀中外的名著。有一兩個特長什么的，這些短時間內不會看出來成績提高，但是鍛煉了思維，為以后打下了基礎。世界觀，人生觀的教育也非常重要，要不一上初中就危險了。還有一點要說，初中老師教的中文語法，有用么?什么定語位語的格式，真的一點用都沒有啊 !
小學語文教育隨筆
耿淑敏
兒童時期語言的教育要遠遠重于數學的教育，如果一個孩子在考試中數學總是超過語文，千萬不要誤以為這是子女聰明，這實際是不詳之兆，說明孩子接受的教育正在把孩子的天賦和潛力剝奪。重視數學的教育就是如此。大規模寫字，做商品試題，模擬試題的的教學模式都是如此。不幸的事，這種教育的陰霾幾乎籠罩了所有孩子，他們在做題和不厭其煩地書寫筆畫中渡過本來應該快樂的童年。
語言是思維的工具，兒童時期是培養語言，積累語匯的最佳時期，這一時期最重要的是閱讀，有目的的引導學生閱讀應當是學校教育的重點，學生的課程表上應當見到引導學生閱讀興趣的閱讀比賽課，引導學生講說話的故事課，然而這些課都被機械的作業書寫占領了。
據我觀察，如果兒童不是弱智，都可以成為優秀的學生，為什么只有少數學生才脫穎而出，這是我們教育方法的問題，小學老師在這里應負主要責任，也許這一結論對小學教師不公，但我仍然堅持這一觀點，小學老師是學走向智慧之門的引路人，他們對語言的解釋方法，把握深度直接影響到學生的接受程度，和對以后即將接納的類似知識的干撓程度。我們今天仍然不得不接受這樣一個嚴酷的現實，有幸遇到一個好老師，從少年時就開始步入坦途，遭遇一個愚笨的老師時，就已宣布你陷入苦難深重的泥濘。如果自已的孩子沒有學好，不妨換一個學校試試。
語文教師是否優秀主要看教學的投入與效果的對比。那些只會布臵做業，讓學生大量重復寫字的老師是不趁職的。一概拒用或解聘。一個小學老師，如果讓學生寫字超過五遍，教學能力就值得懷疑了。如果學生有大量錯字，責任也絕對在于老師，簡單的說文解字教學是一個小學語文老師課堂教學不可或缺的環節。用最好的時間傳授最多的知識，這是最佳的課堂教學效益。也應是小學老師追求的目標。我還注意到很多孩子的寫字，我發現，大量的孩子，看一個筆畫寫一個筆畫，這是一種不良的書寫習慣，效率極低。教師和家長必須配合矯正。小學階段的生字，最好一眼能看三四個，然后一氣呵成，這個要循序漸進的訓練，總之有很多工作，有很多技巧，要費很多心血。這些細節性問題的矯正可以改變孩子的命運。
語文教學的閱讀環節在小學中是最重要的。學校要做的最重的事情是引導師學生閱讀課外書。我主張小學每天致少一節閱讀課，這節課絕不是放任自流讓學生念書。而是讓學生自由選擇的去閱讀，比賽，獎勵，激發學生讀書的欲望，這樣學生放學回家后，就會千方百計的讀適合自己的書。學校要有自己的校報，班報，發動學生自己制作，表揚讀書，推薦好書，發表學生寫的文字，給每個學生一個發表機會，每個人的信心都會激發出來。
教學隨筆
郝志英
新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?
我認以為，我們不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：
1 、習慣好。 即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。
2 、熱情高。 即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。
3 、會讀書。 即具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。
在這幾年的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一, 設音樂,渲染課堂氣氛. 音樂能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力.在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性.如：在教學《去年的樹》一課時，導入部分播放一只鳥在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到它們倆是一對形影不離的好朋友，，激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性.
二.插入表演，激發學生的參與意識.
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果.如：在教學《搭石》這一課的最后三段的時候，有意識的把鄉親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石的兩個場景等讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦.體會課文蘊含的看不見得心靈美，感受鄉親們一心為他人著想的美好情感課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去.可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.
三.安排繪畫，增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容.例如：在教學古詩《題西林壁》這一課中，我在講解前兩句‚橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?這一句時，先理解了詞義，接著又根據詞義畫了廬山不同姿態的畫面，讓學生通過圖，不但了解廬山是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。 打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，達到理想的教學效果。
教師隨筆
-----------隨風潛入夜 潤物細無聲
郝志英
我校地處城郊結合部，面對的學生大部分是外來民工子女。這些孩子樸素、樸實，但由于生活環境、父母文化程度等因素，普遍行為習慣不是很好。很多老師都想盡辦法來糾正他們的行為習慣，可是有時收效并不是很大。我認為糾正學生的行為習慣，有時要講究一些藝術性，方式方法可以活潑一些，多樣一些，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，從內心認同教師，真正養成良好的品行，改正不良的行為習慣。
故事一：游戲中轉變觀念
有一課的課題是《我是獨生女(子)》。我在教授這一課時碰到了一個以前從沒碰到過的問題。我班的學生全部都是從一所民工子弟學校分流過來的，他們家里大部分都有兄弟姐妹。我粗粗統計了一下，是獨生子女的寥寥無幾，而且都是男孩。顯然，書上的情況與我所面對的現實不符。當我開玩笑地問學生，生男孩好還是女孩好時，出乎我意料的很多孩子告訴我生男孩好。我接著問為什么。一個在班內成績優秀的女孩回答說：‚男孩可以傳宗接代。?我了解到這女孩家里姐弟四人，她排行老大，下面還有兩個妹妹一個弟弟，小弟弟幼兒園還沒上呢。就在我不知如何回答時，又有一個男孩站起來大聲說：‚我以后要生三個孩子。?全班都哄笑起來，可作為班主任的我卻怎么也笑不出來。原來父母陳舊的觀念對孩子的影響是這樣大，此時任何的說教都是蒼白的。為了讓學生明白人口過多對環境造成的影響，我隨即靈機一動，在課上做了一個小游戲。我拿了一張報紙鋪在地上，讓學生一個一個站上去，看最多能站幾人。學生興致很高。一開始，一兩個學生站在報紙上很寬松，但隨著人數的增多，越來越擁擠。學生們都單腳站著，嬉笑著緊緊擁住。當第十個男孩上來時，已經站無隙地，結果他竟站到了同學的腳背上。在大家的笑聲中，游戲結束了，地上的報紙也已破爛不堪。趁著大家興致還濃的時候，我啟發學生：假如這張報紙就是地球，人口過多又會怎樣呢?學生踴躍舉手，回答得都很好。我又隨機介紹了與中國國土面積差不多的加拿大的人口狀況及他們的生活水平，進而告訴學生：男女是平等的，女性也為社會作出了貢獻，性別歧視是不對的。從孩子若有所思的表情中，我知道以后他們每每想起這一個游戲，肯定會有所觸動。也許，陳舊的觀念已在悄悄地轉變。
故事二：情境中糾正習慣
周五放學，正排著隊，學生陳亮亮的媽媽正好進學校。這一幕恰好被一學生看到，朝教室內大聲喊道：‚陳笑宇，你老娘來了”。這一聲大喊，讓我愣了一下，只覺得特別刺耳。突然發現，學生們在文明禮儀，特別是禮貌用語方面真的是有待改進。也有些學生往往就是‚出口成臟?，說話十分粗魯。怎樣讓學生認識到平時應該使用禮貌用語呢?正好接下來要上一課《談禮貌》。在這一課的教學中，我創設了這樣一種教學情境。上課過程中，我發現要用的筆忘帶了，于是微笑著向學生借筆。‚打擾一下，我的筆忘帶了，你能借我一支筆嗎??學生把筆借我后，我又接著說：‚謝謝你。?他很不好意思地說：‚沒關系?。上課過程中，我相機請學生們一起回顧這一‚借筆?事件，表揚了使用禮貌用語的學生，告訴學生禮貌用語就應該體現在平時的生活中，一個人的禮貌行為可以折射出個人的行為修養。在這里，情境教學在不知不覺中，讓學生認識到禮貌的重要性，用實際行動來言傳身教，糾正他們的不好習慣，這比任何話語都來好。
不管怎樣，對學生的教育不必拘泥于何種形式，只要有好的效果就行。‚隨風潛入夜，潤物細無聲?。對學生德育的滲透不正應該于無聲處進行嗎?
班主任心得
薛玉玲
小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。
一、搞好班風建設。
良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。(1)制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。(2)建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。(3)及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。
二、培養骨干力量，形成班級核心。
培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法(1)立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了‚管?同學，要不得樹立民主意識和民主作風。(2)教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取‚小心扶植?與‚大膽放手?相結合的方法，按‚教—領—放?三步走。①‚教走路?—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②‚領走路?是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦?提些問題讓他們思考，討論。③‚放手走?讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。(3)嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣;表里如一，言行一致，說到做到;辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁;不搞特殊化，不能凌駕于同學之上;工作要認真負責。(4)樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情;②對小干部中的點滴成績給予及時表揚;③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。
三、以‚規范?作鏡、互督互勉。
《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢?①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：‚成一列、按順序、安靜地、快步走?。④衛生工具的放臵。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。
四、培養‚特殊生?的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經說過，‚讓每個學生都抬頭來走路。?這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在‚破罐子破摔?的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的‚閃光點?哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立‚一加一?學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
班主任心得體會
耿淑敏
自參加工作的第一天起，我就擔任班主任工作，感觸頗多。
一、‚打鐵還須自身硬?，當容易，當好卻不容易。 班主任是一個班級管理工作的核心，肩上責任重大。不僅要提高學生的學業成績，而且要讓學生在各個方面都要發展。班主任工作呈現出多角色性，班主任是學生學習上的良師、生活上的‚保姆?、思想上的‚心理醫生?、做人上的楷模。美國的鮑威爾說過，‚管理者的管理方法只占百分之一，而百分之九十九的是管理者的人格魅力。? 班主任的言行舉止，都潛移默化地影響著學生。想提高文化素質，學習吧!想提高個人修養，學習吧!想提高個人人際吸引力，還是學習吧!工作之余，我除了啃魏書生先生的管理經驗，同時還涉獵夸美紐斯、布魯斯等管理方法，只要是有關管理方面的，都有值得我們借鑒的價值，從海爾集團首席執行官張瑞敏身上學到了許多管理理念和策略。除了向書本學習，我還向身邊有經驗的班主任學習，虛心求教。除了模仿別人成功的經驗，我更多的是自己多加揣摩，善于動腦，在立足班級現狀的的基礎上有所創新。除了提高個人管理能力，更多的還要努力提高個人的人際素養，用自己的一言一行，‚潤物細無聲?般地感化學生。這時，你會有意想不到的收獲，學生的一句贊揚你的話話，一聲親切的問候，一個關懷的舉動，一雙信任的眼睛，一句誠摯的祝福，一份鄭重的小禮物，一絲成功的笑容，一滴感動的淚水，足以讓我們淚如雨下，如春風沐雨般地洗滌你滿身的灰塵，消融你一身的疲憊，代之是沁心的甘甜與喜悅。我不禁要說：‚當班主任真好!?
二、以愛施教，用愛灌溉學生的心靈。 1.民主本身就是關愛。
初中生已初步具有獨立的思維能力，凡事都有個人看法，但又表現出極大的不成熟，因勢利導就顯得尤為重要。充分地發揮學生在管理中的主體地位，讓學生學會自我管理、自我控制。真正地關心學生內心的需要，設身處地為他們著想。班主任不能一人說了算，每一項制度及措施，都要從學生的實際情況出發。只要是學生自己制定的，大伙一起制定的，同學們就會不打折扣地遵照執行。如教室的地面總是有紙片，怎么辦?讓學生想唄!講桌沒人擦、檔案柜沒人管、笤帚沒擺、課前紀律差、座位如何輪換等等一系列的問題，都要讓學生自己來想辦法，學生的辦法很妙，有許多是出乎我們意料的。班里學生不團結、部分學生迷戀網絡等，都可以由學生自己精心準備成主題班會，讓學生教育學生，讓學生想克服的辦法。
2.事無巨細，細節決定成敗。
高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。作為一名班主任，對學生要有一腔熱情，愛護、關心、體貼他們。我每接一個班，都力求在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，然后制定工作計劃。班主任工作無小事，事事都要從細處著眼，初一的學生剛開學時，都普遍想家、不適應新環境，班主任就要努力創設條件，讓學生體驗到班級就是學生的新家，還要不時到學生宿舍轉轉，很快學生就接受了這個新集體。走讀生的餐具放在窗臺上極不衛生，后來我給學生找了大箱子，取名為‚餐具專用柜?，夏天天熱，學生上火，我讓學生輪流提水到教室，冬天學生流感，我就在班里搭起爐子，給學生熬預防感冒的藥。
不僅要關注學生生活起居，還要常常關注學生的心理，時時都要關心學生的思想動態，觀其行，聽其言、察其色、思其心。學生的言行是他們心靈的鏡子，要及時發現思想上有問題的學生，未雨綢繆及時找其談心，讓學生時刻處于積極狀態中。
三、科學管理，創造特色。 1.營造良好的班級文化。
開學的第一次主題班會，我都會號召學生的智慧，讓學生制定班級總目標，確定班歌，設計班徽，創作班訓。還號召學生收集舊圖書，辦起了班級圖書角，由專人保管，由學生出臺相應的制度，從頭至尾，未發現丟失一。同學們還提議，在窗臺上擺上花，凈化了班級空氣。
2.培養優秀學生干部，為學生樹立榜樣。
學生民主選舉班干部，我會明確他們每人的職責，制定了《班干部職責》，教他們管理方法，讓班干部隨班級一起成長。同時，對班級事務詳細分工，實行班級事務承包制，事事有人干，人人有事干，力避管理上的死角。
3.實行值日班長制和量化考核制。
除了兩個常務班長外，每天還有一名值日班長，負責管理班級當日事務，登記上報。量化考核日記錄，月總結。分數落后的同學要寫反省書和心理說明書。
4.實行成長檔案，讓學生健康成長。
成長檔案，也叫青春的腳步，它可以幫助學生了解自我，認識自我，反省自我，是學生心理成長的一個好幫手，可以幫助學生科學地確立目標和理想，樹立正確的人生觀、價值觀、，讓學生從各個方面檢點自己。及時發現每位學生的優點，登記在閃光點欄中，學生會更自信，發現學生的缺點和不足，登記在挫折欄內，引以為鑒，避免再犯。
5.一天一張班級日報，學生輪流出，以班內當日新聞為主。 6.培養學生良好的行為習慣。
班主任工作是一種管理藝術、處人藝術，聽了三位專家的報告，更增加了我在班主任崗位上干下去的決心，研究的信心。我會繼續努力，繼續探索創新，走出一條屬于自己的特色之路。
班主任心得
郝志英
班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?結合自已班主任工作實踐談幾點體會：
一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。
“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。一段時間以來來，我已養成了這樣的習慣;每接手一個學生時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新生入學教育這個機會請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。
親情小故事范文第6篇
幽默勵志小故事，短而有力!一針見血!
【幽默勵志】
一位夫人打電話給建筑師，說每當火車經過時，她的睡床就會搖動。
*這簡直是無稽之談!*建筑師回答說，*我來看看。*
建筑師到達后，夫人建議他躺在床上，體會一下火車經過時的感覺。
建筑師剛上床躺下，夫人的丈夫就回來了。他見此情形，便厲聲喝問：*你躺在我妻子的床上干什幺?*
建筑師戰戰兢兢地回答：*我說是在等火車，你會相怕穡?
【勵志感悟】
有些話是真的，卻聽上去很假;有些話是假的，卻令人無庸置疑。
○引誘
【幽默勵志】
英國紳士與法國女人同乘一個包廂，女人想引誘這個英國人，她脫衣躺下后就抱怨身上發冷。先生把自己的被子給了她，她還是不停地說冷。
*我還能怎幺幫助你呢?*先生沮喪地問道。
*我小時候媽媽總是用自己的身體給我取暖。*
*小姐，這我就愛莫能助了。我總不能跳下火車去找你的媽媽吧?*
【勵志感悟】
善解風情的男人是好男人，不解風情的男人更是好男人
幽默勵志故事大全
幽默勵志故事
上帝聽說世間鼎盛，人人都有前所未有地崇尚的成功，心下竊喜，決定去探聽虛實。他召集來若干凡人，問;你們認為什么是成功。
張三說：成功就是像明星那樣有型有款。
李四答道：成功就是像大款那樣有錢。
王五忙說：成功就是名人那樣有頭有臉。
上帝不滿意的搖頭說：請不要用像誰一樣，眾人面面相覷，不明白其義。
上帝又問道：你們成功的標準是什么。
他們小聲嘀咕的說：反正我沒成功，管他是什么。
上帝不甘心，決定繼續考察下去。
他先變成一個有錢人，走到公園里遠遠的望見一個年輕的女人，正微笑的看著一個孩子和老人鬧玩，于是他上前去說：我是個有錢人，你認為我和你比誰更成功?
女人笑著回答：我是孩子的好媽媽，是父母的好女兒，是丈夫的好妻子，是單位的好員工，是社會的好公民，而你只是有錢而已。
上帝又問道：那你說，你的成功不是像我這有錢人嗎?
那女人只是笑笑沒有回答。
上帝變成的這個有錢人，疑惑的走了。
編者言：這女人的成功的標準是能和相愛的人在一起，有個美滿幸福的家庭。
他接著變成了個明星，走在馬路邊，他看見一個中年的男人正在悠閑的騎著自行車，他就迎了上去，就問那男子：我是個明星，你認為我和你比誰更成功。
那男人樂著說：我活的自由快活，活的坦坦蕩蕩。而你們明星連結婚就不敢承認，虛有無實。
上帝又繼續問：那你的成功標準不是像我們一樣嗎?
那男子回答到說：如果每個人都成了明星，那世界不就成了娛樂部了。
上帝變成的明星，不明其然的走了。
編者言：那男人的成功的標準就是自由，坦蕩，為自己而活。
上帝又變成名人，來到一間網吧里，看到一個在開虛擬網店的年輕人。他上前說：我是一個很有名的名人，我和你比誰更成功?
年輕人擦著汗說：我不知道什么叫成功，我只知道把我把在我這里代理的下家，都培養的能賺錢。
上帝變成的名人又說：我能讓他們發達呢。
年輕人說：我的下家每天都跟我好親熱，我一上線他們都迎上來，喊著我跟我說今天賺了多少，我這就很自豪了。
上帝又變成的名人，接著說：那你們的成功不是想像我們名人一樣嗎?
年輕人說跟著說：我只知道我能賺同時我的下家也能賺錢。我就很快活了，不想像你們名人那樣怎天為了名利。也不顧其他人的想法了。
上帝糊涂了，他反復的想著難道成功只是享受成功的那一時刻?難道成功是一種快活情趣?如此說來成功就是一種審美情趣?
幽默的勵志故事-頭痛
你知道是什么導致頭痛嗎?
喬伊經常頭痛,并且隨著年齡增長,這毛病愈來愈嚴重。他看了不少醫生,但總找不到根治的辦法。在他即將絕望的時候,他終于找到了一位自稱可以解決他的問題的醫生。醫生對他說:有一好一壞兩個消息。好消息是我可以根治你的頭痛。壞消息是你必須做閹割手術。你的頭痛是由睪丸壓迫你的脊椎根部引起的,也就是說,是壓力導致了你的頭痛。要消除這種壓力的惟一辦法,就是切除睪丸。
喬伊霎時感到天旋地轉。但經過再三思考,他最終還是決定做手術。
一周后,喬伊離開了醫院。他漫無目的地走在街上,覺得自己已經變成了另外一個人。經過一家男裝店時,他看著櫥窗里嶄新的衣服,心想:生活還要繼續,我何不開心點迎接新生活呢?也許一切還可以從頭開始。
他舉步走進店里,對店員說,他想買一套新西裝。店員瞄了他一眼,說:你應該穿44號的。
喬伊笑了,說:對。你怎么知道的?
呵呵,這是我的工作。店員笑著答道。
喬伊穿上西裝,果然非常合身。他看著鏡子里的自己,心情好了一些。這時,店員問道:來件新襯衫怎么樣?
當然要來一件了!喬伊答道。店員看著喬伊,說:我瞧瞧嗯袖長34,衣領16.5。
喬伊很吃驚:對極了!你是怎么知道的?
呵呵,這是我的工作。
果然,襯衫也非常合身。店員又問:需要新鞋嗎?
好啊!喬伊邊欣賞著鏡子里的自己邊高興地答道。店員看著喬伊的腳,說:9號半,寬版型。
喬伊瞪大了眼睛,說:你真是太厲害了了。你是怎么知道的?
你知道,這是我的工作。
穿上合身的新鞋,喬伊的心情已大為好轉。這時,店員又問道:再來幾條新內褲吧?
喬伊脫口答道:你想得太周到了!店員后退幾步,看著喬伊的腰說:36號的。
喬伊笑了,說:這次你說錯了。從18歲起我就一直穿34號的。