森林防火宣傳教育材料范文第1篇
2013年11月14日
各位領導：
按照區政府的工作安排和要求，我街道對2013年的“兩防”工作精心組織，周密部署，迅速成立“兩防”專門指揮部，由街道陳主任親自掛帥，擔任總指揮，各社區一把手重點主抓“防火”與“防疫”工作，分工明確，責任到人;并結合我街道實際，修訂完善了 “兩防制度” ——《關于認真做好今冬明春森林防火工作的意見》和《街道動物疫病防治預案》。
我街道2013年開展落實的“兩防”工作具體如下：
一、森林防火工作
我街道負責的森林防火區域為三山磯山，總面積約為150畝，2013防火年度我街道轄區內未出現森林火警和森林火災。
1. 簽訂責任書：有關村委會和林區單位簽訂《森林防火責任書》，明確任務，夯實責任，嚴格細致。
2. 舉行防火訊例會：每月6日召開森林防火觀察員會議，匯報觀察情況，及時制定隱患排除措施。
3. 完善防火裝備，科學防火：配備風力滅火機3臺、防火服和防火頭盔30套、焚燒桶5個、鐵鍬20把、鐵掃帚20把、滅火水袋6個、大掃把15把，對講機5部、頭燈10盞;安排3名森林巡查員每日上午7:00-11:00,下午1:00-4:00兩次巡查，詳細記錄巡查日志，并全天候開機待命。
4. 大力宣傳，強化火源管理：貼標語、掛橫幅、出動宣傳車，錄制森林防火宣傳錄音帶，新修防火宣傳警示碑，使廣大群眾充分認識違反野外
1用火規定可能造成的危害及后果。
二、防疫工作
經清查統計，目前我街道共有：飼養生豬欄存1280頭，家禽現欄存15213羽，羊現欄存103頭。
1. 嚴格防疫：生豬全年防疫豬口蹄疫一免1473頭，二免1434頭，生豬藍耳病防疫1473頭，豬瘟防疫1473頭。羊全年防疫276頭。家禽禽流感防疫28058羽。
2. 消毒滅源：由農業科召開各村分管主任會議，各村成立消毒小分隊，由獸醫站統一配備消毒藥品和技術人員，堅持每月消毒。2013年我街道共消毒面積13350萬平方米，杜絕疫病傳播途徑。
3. 開展產地檢疫及瘦肉精檢查：為生豬養殖戶發放宣傳材料，使其了解“瘦肉精”等違禁藥物的危害。監管核查飼料來源及藥品來源。嚴格把關出欄生豬，由獸醫站檢疫人員現場檢疫及“瘦肉精”尿樣檢測。生豬出售及養殖過程中共檢測“瘦肉精”382份，檢測結果全部合格。
4. 監測動物血吸蟲：獸醫站普查板橋地區的牲畜，收集樣品，登記造冊，杜絕感染動物。嚴格按照操作程序，全年共檢測170份，均呈陰性，按時完成上級下達的任務。
1. 積極儲備，保養“兩防”物資和設備;
2. 完善緊急預案，消除消防隱患;
3. 積極協調獸醫站開展各項預防工作;
4. 及時下撥防疫經費，使各項物資及時到賬;
森林防火宣傳教育材料范文第2篇
——記XXX同志先進個人事跡材料
XXX，男，漢族。1972年7月出生，2000年7月加入中共黨員，現任XXX黨委書記。他憑著一顆強烈的事業心和責任感，一種勇于開拓進取、甘于奉獻的精神，將自己的青春汗水灑在了XXX鎮森林防火守護綠色的事業上，在平凡的森林防火工作中踏踏實實做事，取得了顯著成績，贏得了贊譽和肯定。
一、重視宣傳，增強防火意識。
XXX鎮地處XXX縣西部，國家森林公園和4A級風景區XXXX位于鎮域內，林區面積廣闊，森林覆蓋率高，人員活動頻繁而復雜，森林防火工作尤為重要，而且任務艱巨。作為鎮黨委書記，他把防火工作親自抓，親自督促落實，無論是到村上開展什么工作，都會把防火問題掛在嘴上，不定期抽查各村防火部署情況。他經常深入位于林區內的各礦產作業區、群眾密集區及景區等重點區域大力宣傳森林防火知識，他要求鎮村干部及廣大群眾要自覺樹立防火意識，深刻認識到火災的危險，并身體力行積極營造良好的森林防火社會氛圍。
二、強化組織，發揮職能作用。
作為鎮黨委書記，他從制度建設入手，用科學合理的管理制度來最大發揮護林員的職能作用。我鎮共有護林員隊員20名，全體管護隊員由鎮森林防火指揮部統一管理，統一調動，
1 明確其責任區，由鎮森林防火指揮部負責監督上崗情況。充分發揮護林員“動腳勤巡查、動嘴勤宣傳、動眼勤觀察”的作用，根據各村情況，采取針對性措施，有的放矢開展工作。他要求護林員上崗必須配備工具，以便應付突發事件，一旦發生火情，能夠及時報告、及時組織撲救，把損失降到最低。為了管好護林員這支精干隊伍，他親自參與制定了《護林員管理辦法》，強化護林員管護責任，并與護林員簽訂了《責任區管護責任書》，鎮防火指揮部對護林員每月出勤進行考勤登記，年終考核兌現獎罰制度。他時常親自掛帥組織開展森林火險隱患排查，整改落實野外火源管理措施漏洞，最大限度消除火災隱患。
三、以身作則，做好防范工作。
在搞好森林防火工作時他始終堅持在防字上下工夫，他親自參與在重點林區打出防火隔離帶，要求各村在重點節日做到死看死守，每到清明節、春節、元宵節等主要節假日，他都親自召開鎮村兩級防火工作會，因時制宜制定防火預案，做好撲救火災的各項準備工作。他親自帶頭，嚴格執行防火24小時值班制度，要求值班人員必須24小時在崗，確保通訊暢通，及時準確做好火情的上傳下達，并帶頭在單位住宿，堅守崗位，親自參與防火巡邏。每年在進入防火期之前，他組織指揮部成員對各村和重點區域進行防火安全檢查，嚴禁在林邊、樹下、用電設施附近堆放柴草，對山前、坡腳、路邊存在火災隱患的 2 地點進行清理，發現有火災隱患的及時責令整改，確保在預防工作上做到萬無一失。
四、不畏艱辛，深入撲火一線
在日常工作中，他幾乎踏遍了XXX鎮的山山水水，一溝一壑，對XXX鎮的地形地貌、森林資源狀況等都了然于胸，被同志們譽為XXX鎮的“活地圖”。由于業務知識豐富，熟識地形，他擔任XXX鎮撲火應急指揮長，只要一有山火險情發生，就會第一個出現在撲救現場。2011年正月初五月下午他正在休假，聽到XXX村護林員打電話說XXX組有人因祭祖山引起了山火，他非常熟悉那里的地形，墳地在后山山腳如果火情得不到控制將直接引燃整個山頭，火情非常危急，他立即帶領同志們趕到現場，與村干部和護林員們一起參與指揮撲救山火，避免了一場大的山火災難，讓森林資源和群眾的林地財產得到有效保護，他也因此被群眾親切的稱為森林衛士。
森林防火宣傳教育材料范文第3篇
—— 擔山中學關于嘗試使用數學導學案的推介材料
近五六年來，我校教育教學的質量有了穩固而明顯的提高，可謂一年一個新臺階。但美中不足的是，數學一直是我校眾多科目中的一個難科，影響了我校整體教學質量大跨越的進程。為了改變我校數學教學的這一落后現狀，學校領導高瞻遠矚，派多名教師外出學習，帶回了黃石八中的數學導學案文稿和相關資料，決定對數學教學實施 “課改”。這樣，我們從2012年下半年開始，精心著手準備，并于2013年春季開始在七八年級數學科目上扎實有序地進行了“學案導學”這一新型教學模式的有效嘗試。為了推動這種教學模式的長期有序有效地開展，學校對該工作進行了明確的分工，成立了以教務處為中心的領導小組，凝聚七八年級數學教師的智慧和力量創造性地進行了探究，合作學習和推動使用。到現在，初步探究形成了以學案為教學引領，以學習小組為單元組織教學、以導學的教學方式方法為教學路子，教學特色較為鮮明，教學效果也較為明顯。
●為什么要使用導學案?
教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但使學生多學”。課堂教學中采取什么樣的教學策略，才能夠實現教師少教，學生多學的教育目的?
1.外在因素：從我校最近幾年來學生的數學成績來看，大部分學生在小學時期由于是留守學生多貪逸惡勞，懶于動腦，各初小以及教學點的教師配備專業性不夠，導致升上來后的數學基礎非常薄弱。內在因素：我校 1 部分老師的教學觀念陳舊，有的是照本宣科，有的是一講到底，學生的訓練不扎實，拓展性思維發展欠佳。2借鑒外部信息。近幾年來，教育改革的春風已經遍開桃花，如杜郎口中學、武漢十四中、黃石八中導學案的使用已逐漸登上教學舞臺病收效甚好。我們早耳聞了導學案能使教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式，我校外出學習的老師又目睹了
傳統的教學觀中，教師的職能就是教會學生，使學生學會知識，學生認為自己只是收納知識的容器，而當今的社會已經進入一個需要終身學習的時代，教師不可能教會學生所有東西，學生的學習過程，雖需要教師的教，但最終還是要依靠自己完成，學生潛力所能學到的應該遠比教師教的多得多。因此，學生在學習過程中，掌握學習方法，學會學習，學會自己發現問題，學會自己分析問題和解決問題，顯得尤為重要。那么，如何 切實轉變教學模式，把學習的主動權交給學生，提倡學生積極思維，自主學習，使老師的教真正的落實到學生的學上呢?在這樣的情況下， “導學案”教學得到廣泛認可和應用，它以促使教師深入研究新課程理念，轉變教學方式，進而促進教學的有效性。
開展“導學案”教學，變傳統教學的“要我學”為學生自主學習，積極動手做、動腦思、動耳聽、動口說的“我要學”以充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性，從而有效地提高了課堂教學效益。它不同于其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，學案指導導學，導學依據學案，重點在“導”，具有“導讀、導 聽、導思、導做、導教”的作用。
“導學案”教學，立足于培養學生的自學能力，思維能力，創新能力;堅 2 持以學生為本，關注學生的全面發展，激發學生主動學習的熱情;指導學生在解決問題或完 成任務的過程中獲取知識技能;培養學生的學習能力，讓學生“會學”“樂學”“活學”“易學”。導學案教學模式使教師的教學方式切實的發生了轉變，也使學生 的學習方式發生了轉變，確立了學生的主體地位，改變了課堂教學面貌，優化了課堂教學模式。 ●導學案如何使用
“講”最易，“教”則難，“導學”才見真功夫，導學案是教師為進行課堂教學而編寫的“導學、導講、導練、導思”的教學媒體，不是教師教案的翻版，也不是練習加指導。在實踐課堂教學中，導學案的優勢作用越來越明顯，越來越被教師所認同：
通過導學案有利于充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，或者是記憶，或者是思考問題，提 升自己的解題能力;通過導學案有利于培養學生合作探究的團隊精神;通過導學案有利于提高學生學習歷史的興趣，激發學習動機，由“要我學”變為“我要學”; 通過導學案有利于培養學生發現問題和解決問題的能力，養成良好的學習習慣;通過導學案有利于培養學生的創新意識和創新能力，能夠大膽提出自己的新觀點、新 思路、新方法，并積極主動地去探究。那么，如何使用導學案，筆者結合教學實踐談談自己的做法。
課前，教師認真編寫導學案，包括【自主學習】和【合作探究】【教師點撥】【學以致用】四部分 內容。導學案至少提前二天發給學生，讓學生按照導學案的內容預習好。通過導學案學生知道自己應該記住的知識點是什么;怎樣去記，在導學案上都有明確的語言 提示;教師點拔的知識點 3 是什么;合作探究的問題是什么，下節課上你需要上臺展示的是什么，重點準備哪些材料;學生應該通過本節內容著重提高哪方面的能力， 等等，在題綱上都有明確的要求，使學生一目了然。另外，教師在下節上課前，收起來集體批閱，以備在課中有的放矢。
一節課教師做多講30分鐘，必須留給學生不少于15分鐘時間練習，。 課中，【自主學習】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對于比較容易的內容，學 生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費時間去講;對于重點知識和批閱中學生出現問題的內容，通過提問的方式邊檢查邊強調，這樣一來， 可以節省大量的時間給學生去自主學生，激發學習動機，由“要我學”變為“我要學”; 【合作探究】讓學生在預習的基礎上到講臺上自我展示，小組和小組之間或者補充問題，或者以記者或者其它身份提出新問題，或者另辟新徑以解說員身份重新解說 問題，教師適時點拔，這樣有利于培養學生學生合作探究的團隊精神，有利于學生提出自己的新觀點、新思路、新方法，有利于學生培養學生發現問題和解決問題的 能力。在課堂中教師重點講解的內容是關于能力培養問題：中考題是最有說服力，教師可以借用中考題練學生審題、培養學生的解題能力?！緦W以致用】自測，并小 組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣,讓激情、熱情、感動、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個別提問，多讓 學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率;教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況，每節課上學生至少動筆寫兩 次，教師當堂反饋給不合格的學生，并加強個別輔導。
4 課后，讓學生每天拿出至少5分鐘的時間，對照題綱回顧當天學過的內容，并寫好【本課小結】【學生體會】，通過【本課小結】【學生體會】使學生“堂堂清、日日清、周周清”。
通過以上導學案的使用，既能轉變教師的教學理念，提高教師的整體素質和業務水平，又能轉變學 生的學習方式，讓學生學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系，使學生“在快樂中學習”，“在興趣中進步”。
●下面我就學案導學法及如何利用學案談以下幾點：
一、“學案導學、自主合作探究”式教學法
學案導學教學法就是利用學案導引學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。這其中的合作交流非常重要，包括師師、師生、生生的全方位合作與交流，但一定要盡可能的體現學生的主觀能動性。此方法注重的是過程——學生在教師的科學引導下的探究與自主學習過程。知識不能通過被動灌輸和傳遞獲得，而必須通過學生主動、積極的建構實現。教師的教學實際上就是保證和促進學生學習的主動性和知識體系的建構。
自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。這里的自主學習不僅強調了學生認知能力在 5 學習過程中的作用，也同時強調了學生對自己的學習過程的自主控制，這就使得我們培養學生主體性的目標得到了極為具體的落實。
學案是教師體現此種教育、教學思想方法的知識體系和能力培養的載體，它不僅有著導學的作用，還有“導教”的功能。這樣，學案的作用不僅要成為溝通教與學之間的相互作用，還承擔著引導和培養學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在預習、聽課、復習和鞏固過程確立和使用適當的學習目標和學習方法，這也可以說是當前人們極為重視的自主學習能力的培養。為此，學案的科學、恰當的編制，顯的極為重要，它怎樣融入新課程理念，怎樣與教材完善的結合，反映出基本知識、方法、思想的探究與學習，又怎樣以豐富且有層次的問題、知識、方法、思想體系滿足學生不同層次的需要成為學案要承載的主要內涵。
二、教師要在“導”字上狠下功夫：
1、導興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽 6 等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。
2、 導學法
過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在學教過程中教師不僅要使學生學會知識，重要的是學會學習的方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。
“學會知識和方法”，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會學”的目的。要把握課堂教學中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。
3、導思維
對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的 7 智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。
4、導創新
創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生發明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。 ●具體的小組合作學習方法
一、 小組的劃分原則
教師要科學的劃分小組，劃分小組一般要注意幾個方面：
8 (1) 按學生綜合素質合理分組。分組時主要參考學生的學習成績，把全部的同學分成四組即四檔：優、良、較好、一般。每檔各抽取一名學生組成一個6人小組，;
(2)分組主要參考學生的成績，但是也要考慮學生的性格即同學關系是否融洽，分組的主要目的是讓他們相互督促、相互提高，這樣融洽的同學關系自然成了基礎，盡量把關系良好，或者是性格相投的同學分在一起。
(3) 小組一般以6人為一組。人數不能再少或者再多，人少不能集思廣益，讓思維碰撞出火花;人多了老師則難以掌握學生動向，同時也減少了學生的參與面。
(4)小組存在形式常態化。把同一組的同學安排成前后桌，小組活動時回頭即可。
二
指導小組合作應該注意的問題
1、為小組合作打好基礎
小組合作的基礎是小組個體的獨立思考工作，小組成員養成獨立思考的習慣，可以避免小組交流“人云亦云，盲目從眾”的現象。
2、各取所長，發揮最佳效果
在小組活動中，學生會扮演各種不同的角色，如小組長，記錄員，中心發言人等。小組長應該選有較強的組織能力與合作意識的同學擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。中心發言人的職責，是將本組合作學習的情況進行歸納總 9 結后在全班進行交流匯報。教師應根據不同活動的需要和學生的特長設立不同的角色，給每個學生提供最佳發展的機會。 ●導學案使用的優越性
1、 更新了觀念，轉換了角色
在以往的課堂教學中，教師是課堂的主角，教師講，學生聽，教師是口若懸河，大部分學生卻聽得昏昏欲睡，課堂氣氛挺沉悶壓抑。這種以教師為主體的教學理念與模式，嚴重束縛了學生的思維與動手能力，學生只是被動地接受知識，沒有積極性與主動性，最終導致學生的厭學情緒。而以導學案為主的教學模式，摒棄了以教師為教學主體的理念，將教師的角色定位為導演，即教師是學生學習的組織者、參與者......對拉近了學生與教師之間的距離，因而教師又是學生學習的合作者。導學案模式下，教師由課堂一“主演”變成了“主導”，巧妙地啟發學生的心智激發學生的動手能力，放手讓學生學著自己學習、自己思考、自己掌握知識。這樣不僅減輕了教師的身心負擔，而且使教學收到事半功倍的效果，
2、提高了學生學習的積極性
由于導學案還原了學生的課堂主體的角色地位，把課堂真正地交還給了學生，從而激發了學生學習的熱情，教師的引導、點撥，如一石激起千層浪挖掘了學生學習的潛能，學生積極地參與學習，由“要我學”變成了“我要學”，主動地提出問題，并合作交流，進而解決問題。課堂上沒有了旁觀者學生嘗到了自主學習，合作學習的甘甜!教育教學的效果自然而然地就日益明顯起來了。本學期我校七八年級數學的幾次測試，學生成績一次比一次好，就足以證明“導學案”這一新型教學模式的良好效果!
3、提升教學效果
使用導學案前，每位老師要一課一案地把教學設計詳詳細細地抄寫在教案本上，即費時又費力，教師抄寫教案往往流于形式，僅僅是應付上級檢查對教學沒有多少作用?，F今，導學案的使用，減輕了教師在備課抄寫上的壓力，教師只要吃透教材、拿準學清，在導學案上圈圈點點便可，同時，教師們即分工又合作地編寫設計，這就既避免了單槍匹馬的單打獨斗，節省了精力又可以充分發揮集體智慧與力量，從而最大程度地優化教學設計和提升教學效果 ●導學案使用的疑惑
1、學案過于統一，實施須因情而異
導學案是學校經教師分工合作設計后，再統一印制的，但在具體操作上，因班級不同，學生的基礎與知識結構、學習習慣的不同，還有教師個體的教學風格不同，故而這些個體的差異的客觀存在，在教學中不宜“一刀切”，把導學案運用教條化，不加任何思考與選擇地拿來就用。教師不能滿足于已有的現成的導學案，而應根據所帶班級學生的實際情況，靈活選用，在原有學案的基礎上增刪添減，優化設計，以符合實際情況。
2、如何妙“導”，考量教師的智慧
“學案導學”這種教學模式實施的關鍵在于學法指導，變教學為導學，其中問題是導學的核心，引問題，導問題，從而激發深層次的問題，用問題設計問題化難為易，引導學生學會自己學習，自己解決問題，高效地落實三維目標。教師切不可把導學課上成習題講評課，把教學內容簡單成對 11 答案。要達到上課要點，教師的教學經驗，特別是教學的智慧，起決定性作用。
教師的智慧來源于課前的精心備課，吃透教材，把準學情，來源于深入鉆研教法、學法，來源于平時的業務學習，不斷積累的導學藝術。
3、小組討論容易流于形式
因為學生在基礎、態度、習慣、性格等諸多方面存在學習上的個體差異導致在小組討論時，有些同學或小組沒有認真深入地討論和交流，而是流于應付討論這種形式，最終達不到自主、合作學習的真實目標。所以，在小組人員的組合上，教師宜按A、B、C的等級進行合理配置，以期好、中、差生間的帶、幫、補。
4、評價和鞏固落實不力
在實際教學環節中，教師對學生的個性化學習啟發不夠，鼓勵不足;同時學生自評和互評也缺乏統一和有效的方法和記載。教師在今后的教學活動中，應加強以上方面的落實力度，勤作記載，及時反思總結，不斷積累經驗。同時，對教學中出現的疑難問題，若課堂上未能及時完成，在課后應及時組織學生進行再消化、整理、補充、吸納，不留“尾巴”，不留“盲點”，一步一個腳印，突出學案的實效性。 ●改進措施
1、多進行理論學習，聽課，向別的老師請教，在磨課中提升執教能力，深層次體驗“學案導學”模式的優勢，逐步摸索出適合我校實際的課型。
2、加強學法研究，加大學法指導力度，讓學生有法可依，培養學生的自主學習能力。
3、作業布置 第一要適量，最多2個題.
4、自我評價 培養學生自我評定的意識，分四個等級(A.很好B. 較好C. 一般D. 較差)去認定
5、編寫導學案
備課組依據教學內容分塊到每位教師。各位教師要以高度的責任心，飽滿的熱情，全身心投入認真初寫。年齡大教師多分擔，年輕教師少分擔，但均必須按規定時間提交初稿，然后備課組認真討論，再返回修訂。修訂后，再有備課組長把年輕教師的導學案分配到經驗較豐富的教師去修改，基本上要逐行修訂，再返回編者修訂，要注意聽取學生意見。初編者、校訂者必須署名，最后必須經備課組長認定方可付印。主要修訂：是否層次化、問題化，關注引導，點撥，分析，總結提升模塊。在具體適用時，各位教師應依據學生層次，適當刪減增補，并及時反饋修訂。最終修訂稿的電子稿傳至備課組長。真心做事才能做成，用心做事才能做好，不求一次做好，但愿越改越好。
森林防火宣傳教育材料范文第4篇
名全能的森防戰士。將自己練就成“鐵腳板、山里通、活地圖”是XX同志成為防火指揮部辦公室的一員后所立下的誓言。“見縫插針”，充分利用陰雨天的時間，自學森林防火專業知識，熟悉森林消防理論知識、滅火技能與安全常識、風力滅火機和油鋸等滅火器材及器具裝卸和操作;在非森林防火緊要期，不管天晴下雨，清晨起床后爬爬縣城后壟山成了他天天的必修課，強化自己體能、耐力鍛練，平時練習的成效在每次滅火實戰中得到了充分的檢驗，是大家公認的“鐵腳板”;每到休假日，他都會自費深入林區的山間地頭，把握林情、社情、山情和地形，實地感悟各種天氣氣象，進行“山里通”的練習，重點熟悉哪些是易燃樹種、哪些是耐火樹種、哪些植被區域能點燒或開設防火隔離帶，以在科學撲救森林火災中根據不同地形，確定車輛通行和標示方位，根據不同氣象條件判定不同火險等級，快速決策，靈活指揮，適時轉入相應等級備戰，因地施戰;憑自己在部隊當過文書的有利條件，以軍事地形學為基點，經常站在森防辦沙盤旁模擬“戰場”勘察，把平時了解把握的林情、社情、地形與理論知識對照，上升到理性熟悉，真正充實到自己的大腦中，切實做到心中有圖，圖在心中，以便在滅火實戰中適時提供信息，加快滅火作戰進程，現場指揮者自嘆不如，親切地稱他為“活地圖”。重預防，善宣傳，務實效，無愧于一名全職的森防宣傳員。堅持以人為本，著力提高群眾森防意識，切實有效地預防和避免森林火災的發生，為林區廣大群眾安居樂業提供重要的安全保障，這是劉翊華同志最大心愿。為此，通過各種途徑、方式加強森林防火公益宣傳和教育，全面提升群眾的森林防火意識，強化全社會重視防火、參與防火，貫穿了XX同志工作的始終，并收到了有目共睹的成效。
生活里、工作中，同事都說劉翊華是個“有心人”。除了積極參與單位組織的聲勢浩大的森林防火宣傳活動外，他的森防宣傳點子不斷，“怪招”迭出，2002年，他分析得出，31的火警火災是小孩野外玩火引發，于是大膽呈書縣委政府政協并得到同意和推廣，要求在全縣中小學校開展“五個一”森林防火宣傳教育活動;2003年，他建設性地向指揮部提出，制作融森林火災現場、警示標語和報警電話于一畫的宣傳圖片，分發給全縣客運車輛，張貼在醒目處，一個長久的流動的森林防火宣傳車隊在全縣各主要交通要道形成一道亮麗的風景線，受教育群眾大大增多;今年劉翊華又從時下人們推崇的手機時尚彩鈴中得到靈感，將“已進入森林防火期，請注重森林防火”編成賞心悅“耳”的手機彩鈴曲上網待訂，經縣林業局黨組強調，全縣400多名務人已全部下載這一彩鈴，有效地擴大了森防宣傳受教面。去年，根據新造林面積大幅度增加的情況，劉翊華又向林業局黨組開創性地提出，與保險公司一道，給新造林購買保險，這一建議一經提出，得到了造林大戶的積極響應，既增強了林農的防火意識，又分散了造林風險，也提高了造林積極性。在近2年中，XX所拍攝的森林火災現場照片有6幅被XX電視臺《森林防火人人有責》專題中采用，撰寫的電視新聞《三頑童抓鼠失手燒山》被郴州電視臺《今晚8點》欄目播出，另有《野外亂燒換來手拷》、《失火潛逃二年落網》等9篇文章被《郴州日報》等多家報刊刊登，既威懾了犯罪，又弘揚了正氣，讓觀眾和讀者感受森林防火的重要性、森林火災的危害性。
戰火魔撲山火，同事稱他為撲火驍將。“打早、打小、打了”是森林火災撲救工作的基本原則，作為森林防火指揮部的一員，一有火情，在立即通知各鄉鎮的森林防火指揮所和林業站、派出所同時，也要火速趕往火災現場進行指揮、撲救，幾乎是有火必去。作為一名森防辦的兼職駕駛員，劉翊華總是跟隨領導南征北戰、輾轉反轍。非凡是去年遭遇百年的干旱天氣中，森林火災四處告急，他始終把國家的利益放在第一位，把它當作一個責任，當成對自己當初宣誓的一種承諾不敢忘記。去年底，當宜章長策、瑤崗仙發生森林大火時，劉翊華跟隨指揮部的領導在山里奮戰了二天二夜，終于把火撲滅，在這二天中，幾餐吃不上飯，喝不上水，更睡不成覺，當撲滅山火來不及休息一下，還在返回的途中，又接到告急電話，他們馬上從宜章的最東端趕赴最西端的火場進行撲救，山火直到第二天中午才撲滅。剛回到辦公室，馬上又趕到宜章最南端的東風鄉進行撲火，來不及吃晚飯，來不及休息，又一個電話把他催到了宜章的最北端沙坪鄉，又經過一整夜的撲救，山火總算撲滅。也許是前幾天在瑤崗仙撲火時汗水濕透衣服導致發熱，來不及休息的緣故，劉翊華渾身無力，嘔吐不止，他到底病道了，住進了醫院
，吊了藥水?？伤幩疀]打完，一個電話又撥掉針頭開車上了火場，每次都是匆匆而來，匆匆而去。醫院的醫生和護士極不理解，可他認為，自己僅僅是一名普普通通的森林防火工作人員，各級的領導，誰不是一樣的連續在火場奮戰?沒有睡覺，同樣的挨餓受凍?對此，他毫無怨言，相反，當他撲滅一場山火，看看被燒焦的樹木，再望望那片完好的、綠油油的森林時，心中油然
森林防火宣傳教育材料范文第5篇
XXX縣森林公安局
群山披綠，大地錦繡，騎田群峰煥發青春光彩；心懷赤誠,滿腔熱血，無悔青春折射警徽光芒。從警十一年,他樂做人民衛士,以辛勞和汗水收獲了一項項驕人業績,他甘當綠色使者,以青春的奉獻換得了家鄉耿馬的青春容顏。他就是XX縣森林公安局XXX。
為了保護耿馬的青山綠水,作為一名基層民警，XX高舉管護大旗,認真貫徹“打防結合,標本兼治,重在治本的方針,頻頻深入林區及重點場所宣傳《森林法》、《野生動物保護法》、《野生植物保護條例》等國家有關法律法規,提高廣大群眾的愛林、護林意識。同時,嚴厲打擊亂用濫放林火、亂開濫墾林地、亂采濫挖野生植物、亂砍濫伐林木及亂捕盜獵野生動物行為,精心呵護森林資源安全,捍衛著耿馬的綠色和美麗。
為了建立有效的打防機制,構建防護網絡,他苦思冥想、夜不能寐,積極探索有效的防控措施。2010年XX森林公安局，作為勐撒派出所的一名民警，他身先士卒，深入林區，對轄區開展了兩個月的涉林基礎調查,掌握了大量詳實的第一手基礎材料,明確了今后工作的基本方向。一是摸清了轄區范圍內珍稀野生動植物種類及其分布區域,建立了珍稀野生動植物管理檔案,為保護全縣珍稀物種打牢了基礎;二是調研涉林案件高發區動態,為派出所適時調整嚴打整治方向奠定了基礎;三是開展情報信息網絡建設,為案件入口奠定了基礎;四是開展精神病、酒瘋子、癡呆傻人員檔案建設,落實監護責任,為減少森林資源免遭火魔吞噬奠定了基礎;五是開展“三場四礦”等耗材較大單位的調研,為降低森林資源消耗打牢了基礎。通過調研,進一步清晰了他的思路,為最大限度地實現森林公安警務目標找準了立足點。
護林宣傳、涉林嚴打、基礎調研只是他工作的重點和縮影。在所有工作中他都十分勤勉,注重率先垂范,處處發揮黨員的先鋒模范作風。他常說“事業是生活的根基,離開了事業,人生將毫無意義”。每天他是第一個到辦公室的人,雙休日也經常在崗位上工作。他經常深入邊遠鄉鎮,開展拉網式清理。針對個別鄉鎮一度盜獵野生動物和采挖珍貴野生植物現象突出的情況,他審時度勢,迅速組織民警深入重點地區開展專項打擊。他與其他民警一起爬山頭、穿林子、冒寒風、頂烈日,晝夜巡查,渴了喝山泉水,餓了吃方便面。拉網式清理和打擊,打出了威風,毀林和盜獵分子如驚弓之鳥,紛紛落網,森林公安名聲大振。
在執法和監管中,景鋒沖破人情網,關系網,做到一身正氣,不為金錢誘惑,也不為親友開綠燈。今年11月,他在查處一起涉林案件時,當事人想用金錢過關,拿出3000元要求免于處理,遭到他嚴厲拒絕。在森林公安崗位上他憑著一種執著的精神,找準了自己的位置;他憑者一種實干的作風,腳踏實地,忠實履行了自己的職責。
作為一名基層民警，景鋒同志始終能自覺地將“預防為主,積極消滅”融入到日常管理和森林防火工作中,牢固樹立“盛世興林,防火為先”的務林人理念,時時事事力求當好森林防火知識的宣傳員、各項防范措施的督查員、防火撲救設備的技術員、隨時撲救森林火災的戰斗員、森林火災案件的偵查員，他立足崗位,勤學善練,堪稱一名全能的森防戰士。2010年3月他被抽調到縣森林防火指揮部
深入重點林區、重點路段進行巡山護林。將自己練就成“鐵腳板、山里通、活地圖”是景鋒同志成為一名森林公安民警時所立下的誓言。他把平時了解把握的林情、社情、地形與理論知識對照,真正充實到自己的大腦中,切實做到心中有圖,圖在心中,以便在滅火實戰中適時提供信息,加快滅火作戰進程,現場指揮者自嘆不如,領導和同事們親切地稱他為“活地圖”。
森林防火宣傳教育材料范文第6篇
丁香、冰片各3克，高良姜2克，桂枝、佩蘭各5克 提神
川芎、白芷各10克，蒼術20克，冰片3克， 增強呼吸道能力的：
丁香，荊芥穗，紫蘇，蒼術，肉桂，辛夷，細辛，白寇仁各2克; 防治四時流感
藥物：霍香，丁香，木香，羌活，白芷，柴胡，菖蒲，蒼術，細辛各3克
驅除蚊蟲香囊：