木蘭詩課件范文第1篇
(1)識記、理解本課生字詞;
(2)分析把握主人公香菱的性格特點，復習、鞏固人物的描寫方法。; (3)討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的高超手法;
(4)通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養; (5)體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。 2.過程與方法：
(1)課前熟讀，收集資料，做好上課準備;
(2)自主學習，合作探究，采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知;精讀，理解文章內容;賞讀，學習作者塑造人物的高超手法;思讀課文，質疑問難，互動探究;延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。 3情感、態度與價值觀：
理解作者在文章中寄予的感情，培養學生的文學修養，增強學生對現在生活的珍惜。
二、教學重點：
1.從香菱學詩的經歷中，聯系實際獲得深切的啟示。 2.人物的描寫方法，準確把握人物性格特征。
三、教學難點：
1.分析香菱學詩成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。 2.能運用所學的人物描寫方法到寫作實踐中。
四、教學準備：閱讀《紅樓夢》中的相關內容。
五、課時：1課時
六、教學設計：
(一)介紹作者，導入新課
播放《紅樓夢》主題曲：枉凝眉。
提問:耳邊響起的曲子熟悉嗎?(曹雪芹的《紅樓夢》)。你對它有多少了解呢?看屏幕(屏幕展示：《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會現實。作者曹雪芹，清代小說家?！都t樓夢》又名《石頭記》，曹雪芹完成前八十回，在窮困潦倒、唯一的愛子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鶚完成。) 至今為止，眾人都給予很高的評價。 名家對《紅樓夢》的評價：
毛澤東稱：中國封建社會的百科全書、中國的第五大發明 著名紅學家吳世昌：紅樓一世界，世界一紅樓。 著名的作家王蒙：《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年。
魯迅認為它將傳統的思想和寫法都打破了 提問：你知道書中哪些人物呢?(生回答) 師：很好，《紅樓夢》中很多人物栩栩如生，更妙的是，曹雪芹在書中第五回里對許多人物的命運給予了暗示。請看(屏幕顯示：嘆香菱詩句：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。)這是《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書寫的內容。你知道這是寫誰的嗎?她是《紅樓夢》中一個次要人物，又是《紅樓夢》中最早出現的一個悲劇人物形象。她天資聰明，命運坎坷，卻又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱(展示照片)。今天我們共同賞析《紅樓夢》第四十八回的節選《香菱學詩》，感受一個平凡卻又令人敬佩的女子形象。(出示課題)
(二)感知課文，整體把握
1.課前咱們同學按習慣都進行了預習工作，我要檢查一下。希望同學們尊重自己的勞動成果，積極展示。香菱的身世你了解多少?(生回答，之后屏幕展示香菱身世。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。)
2.大家預習的不錯，這篇小說是用明清時的白話文書寫的，在閱讀上可能還有些障礙，在字詞方面已經借助工具書解決問題了嗎?檢查一下重點字詞：
仄(zâ)聲
應玚(yáng)
庾(yú)信
蘅(hãng)蕪苑
曖曖(ài)
請柬(ji?n)
胡謅(zhōu)
顰(pín)
嘟噥(nong)
畫繒(zēng)
鰥鰥(guān))
3.小說三要素：人物、情節、環境。今天我們暫且不論環境，先來看情節，課題《香菱學詩》，那香菱學詩的過程是怎樣的呢?(屏幕展示：請概括香菱學詩的過程。)(學生思考回答后，屏幕總結出示：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩、經歷兩次失敗最終成功)(香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩;有三分法：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩、經歷兩次失敗最終成功;有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩。學生答對即可，不必局限于一個答案，多給予鼓勵)
(三)探究賞析，品讀交流
1.知道了小說的情節，我們看人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關注人物，你就會與作者貼得更近。趕緊看書，你能在文章的結尾找出兩個詞，對香菱學詩行為給予評價嗎?(苦志學詩，精血誠聚)
2.很好，那請你們細細看文章，文中哪些地方可以具體看出她的“苦志”“精血”呢?在文中畫下來。(與學生一起品讀對香菱學詩的刻畫，也一同分析香菱的性格。)一路讀來，現在你感受到香菱是怎樣的一個女子呢?
師：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛等等(此處把學生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵)
3.師：同學們回答的真精彩，下面請同學們閉上眼睛，回想一下香菱學詩的經歷，她說的話、她的動作、她的神態，你看見一個勤奮、刻苦、廢寢忘食地學詩的香菱了嗎?歷歷在目，栩栩如生。睜開你們的眼睛，開啟你們的大腦：如果刪去文中諸多描寫，只告訴你香菱“苦志學詩、精血誠聚”你會感受到一個仿佛立于眼前的香菱嗎?(做《評價手冊》第5題)請你總結一下：這些正、側面描寫對人物刻畫有何作用?(互相交流1分鐘)
(生動、細致地刻畫出香菱這一女子形象，表現出香菱學詩時的認真、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。)
4.大家發揮一下合作精神吧：請小組討論，香菱學詩成功的原因有哪些呢? (個人的刻苦，黛玉的教導，大觀園的環境)
(四)積累遷移，拓展提升
1.同學們，今天表現真不錯，可以和可敬的香菱相媲了。香菱真不錯，苦志學詩，精血誠聚，終于作出佳作。(屏幕出示香菱第三首詩。如有時間，可讓學生賞析一下。精華所掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。 博得嫦娥應借問， 緣何不使永團圓!這首詩是成功的，除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。該詩最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感，這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。)知道下文嗎?(屏幕出示：眾人看了，笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣?？芍渍Z說‘天下無難事，只怕有心人。’社里一定請你了。”)天道酬勤!學到這，老師有一問了：從香菱的學詩經歷中，你有何所獲?你覺得該怎樣對待語文學習呢?
(小組討論，然后各抒己見，意對即可) 第一，學語文要有興趣，興趣是最好的老師。香菱雖不幸淪為下賤，但稟性高潔，向往吟詠詩歌這類雅事，時時留心，苦志研習，終有所獲。第二，學語文要專注執著。香菱在不長的時間里有如許長進，與她學習時的癡迷忘我狀態有關，寶釵稱之為“瘋子”“詩魔”。第三，要有盡可能質高量大的閱讀。語言學習，繼承借鑒多于創造，故應像黛玉要求香菱的那樣，多讀別人的作品“作底子”，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”;同時，還要取法乎上，盡可能閱讀高雅精美的閱讀材料，而不能沉溺在淺近通俗的“文化快餐”之中，“一入了這個格局，是再學不出來的”，自然，更不能接觸那些歌德稱之為“馬桶文學”的有害讀物。第四，要讀寫結合。閱讀為寫作準備語言形式，寫作反過來促進閱讀的理解和深入。第五，寫作上既要有格調規矩，又要不受格調規矩的拘束，而以立意為主，講究意趣真實。第六，要老老實實向老師學習。黛玉那些高屋建瓴的詩論，是經過多少閱讀和寫作實踐才總結出來的，初學者如香菱是無法獲得的，因此，從師學習可以避免盲目實踐，少走乃至不走彎路，甚至在前人的基礎上達到新的高度。
2.同學們說得很好，希望通過這節課，也通過香菱，讓大家在學習中，特別是語文學習中獲益匪淺。從現在起也能領悟近代學者王國維先生在他的著作《人間詞話》中對古今成就大事業者所必須經歷的三種境界的概括：第一境——懸想“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”;第二境——苦索“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”;第三境——頓悟“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
(五)課堂小結，設置作業