梅花的作文范文第1篇
贊頌梅花的詩句
1、雪月最相宜，梅雪都清絕。——張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
2、云鎖嫩黃煙柳細，風吹紅蒂雪梅殘。——閻選《八拍蠻·云鎖嫩黃煙柳細》
3、江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳。——蘇軾《洞仙歌·詠柳》
4、濕云不渡溪橋冷。——朱淑真《菩薩蠻·詠梅》
5、東君也不愛惜，雪壓霜欺。——李邴《漢宮春·梅》
6、春未來時，酒攜不到千巖路。——吳文英《點絳唇·越山見梅》
7、黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。——李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》
8、吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。——王冕《墨梅》
9、梅落繁枝千萬片，猶自多情，學雪隨風轉。——馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》
10、萬木凍欲折，孤根暖獨回。——齊己《早梅》
11、染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。——李清照《永遇樂·落日熔金》
12、笑時猶帶嶺梅香。——蘇軾《少年游·南海歸贈王定國侍...》
13、挼盡梅花無好意。——李清照《清平樂·年年雪里》
14、百花頭上開，冰雪寒中見。——辛棄疾《生查子·重葉梅》
15、看取晚來風勢，故應難看梅花。——李清照《清平樂·年年雪里》
16、幽姿不入少年場。——陸游《朝中措·梅》
17、春近寒雖轉，梅舒雪尚飄。——陰鏗《雪里梅花詩》
18、繾綣臨歧囑付，來年早到梅梢。——朱淑真《清平樂·風光緊急》
19、雪后燕瑤池，人間第一枝。——趙令《菩薩蠻·春風試手先梅蕊》
20、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。——鄭燮《山中雪后》
21、冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。——王冕《白梅》
22、雪向梅花枝上堆。——吳淑姬《長相思令·煙霏霏》
23、雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。——關漢卿《大德歌·冬》
24、亂點莓苔多莫數，偶粘衣袖久猶香。——劉克莊《落梅》
25、綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。——曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
26、漠漠黃云，濕透木棉裘。——蔣捷《梅花引·荊溪阻雪》
27、細看不是雪無香，天風吹得香零落。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
28、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》
29、聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。——陸游《梅花絕句》
30、為誰成早秀，不待作年芳。——李商隱《十一月中旬至扶風界見梅花》
贊頌梅花的句子
1、冬天，許多花都已經凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風中獨自開放，與寒冬頑強爭高下。
2、朵朵白梅綻開枝頭，如片片白雪。白梅有五片花瓣，潔白無瑕，給人一種純潔高尚的感覺。
3、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
4、所以臘梅花在冬天開的特別旺盛，不管風吹雨打，它仍然開的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。
5、梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。
6、那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。
7、梅，淡雅幽香的小花，卻可以迸發出無窮的力量去抵抗惡劣的環境。這需要有堅強的信念和無畏的精神。梅如此，人更應如此。
8、梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏卻俏也不爭春，只把春來報。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來春滿天地!
9、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，她沒有玫瑰般艷麗，卻能在風雪中傲立，她沒有茉莉般芬芳，卻能在嚴寒中開放，她便是梅花--那超凡脫俗的梅花!
10、梅花有清香的氣息，它潔白如雪，冰清玉潔，它不需要一些庸俗的人們夸獎它顏色怎樣鮮艷、怎樣美麗，只求能把清香的氣息，潔白的花朵為世人貢獻就滿足了。
11、走進我家的花園里，映入眼簾的是一束束臘梅。每當臘梅那黃色的和紫色的花兒向人們綻開笑臉，一簇簇的花朵在寒風中搖曳，散發出陣陣清香時，就會令人心曠神怡。
12、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的熏陶和激勵。
13、梅花不畏嚴寒，不俱風雪的品格時時激勵著我。梅花把美麗和清香獻給世界，把寂寞留給自己的精神時時鼓勵著我。我要把梅花永遠裝在心里，讓我的心和梅花的品格一起跳動。
14、這些梅花，有好幾種顏色。紅色的艷若桃李，燦如云霞;粉紅的如描似畫，柔情似水;白色的冰肌玉骨，清白脫俗。如果把眼前的一山梅花作一副活的畫，那畫家的本領可真了不起。
15、縷縷西風蕩漾，初冬晨霧彌散出濃濃寒意。一夜冰凌霜結，梅花枝頭上探出冰晶玉潔，剔透著珠光寶氣，宛若玉女亭立。透著綠芽含苞紅顏頂立著白雪，紅梅欲綻嚴寒，玩弄著天山飛雪。
16、人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們!
17、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花之所以香氣襲人，是因為他不畏寒冷，以頑強的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
18、梅樹頗有姿態，像跳舞的美人兒，像挺立不屈的烈士。它的一根根枝條都那么有特點。它的花有五瓣，有紅色、粉紅色等品種。它的花蕊金黃金黃的，只有一小點兒，真是”萬紅叢中一點黃“啊。
19、梅從不與百花爭奪明艷的春天，也從不炫耀自己的美麗。它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當清晨，一股別具神韻清逸幽雅的清香就會飄來，那怒放中的梅花，開得那么艷麗。股股清香，沁人心脾。
20、它，沒有牡丹的雍容華貴，國色天香;沒有曇花的妖嬈美艷，傾國傾城;沒有荷花的典雅幽香，“出淤泥而不染”?？伤鼌s有著自己獨有的美麗：冰清玉潔、疏影清雅。它，就是梅花--一種我最喜愛的花。
21、梅花散發出陣陣香味，芬芳撲鼻。遠遠的都可以聞到。它是一朵小小的、不起眼的的梅花，紅的耀眼，紅得鮮艷，特別的美麗，在寒風中傲義凜然的站著，經受寒風暴雪的吹打，但卻不屈服，仍然堅持的站著。
22、小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
23、梅花卻如婀娜多姿的仙女，悄悄飄落在山嶺坡間園林徑旁，它們有的嬌小玲瓏，憨態可掬，像初生的嬰兒般可愛;有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立的少女般可愛。有的超凡脫俗，端莊大方，如貴婦般可敬。
24、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”寒冬臘月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質。
25、在寒冷冬天的早晨，一股別具神韻清逸幽雅的清香就從窗外飄來——那就是梅花。它雖然從不與百花爭春，但經常被古今詩人畫家所贊美。梅花以它那種高潔堅強謙虛的品格，被我們中華名族的人民，稱作為——中國國花。
26、梅花不選在春天盛開，而偏偏在寒冷的冬天開放。它沒有玫瑰那樣的艷麗，沒有百合那樣的芳香，但是梅花卻有著其它花所不具有的淡雅清幽。面對冬天的孤寂，它甘于寂寞，不刻意顯現自己的美，也不修飾自己的獨特品格
27、在寒冷的冬季臘梅花開的最旺盛，下過雪后，在雪地里可以清晰的看見臘梅花的身影。臘梅花雖然在其他季節沒有被人們看到過，但是它還是無怨無悔。在最寒冷的冬季綻放自己最精彩的瞬間，為寒冷的冬季增添一份色彩。
28、梅花擁有著偉大的精神，他在千里冰封萬里雪飄的酷寒之中。依舊無私的向人們傳遞著春的氣息，這需要何等的精神啊!如果人間能夠少一點錦上添花，多一點雪中送炭，給需要幫助的人們送去溫暖，這個世界將會更加美好!
29、看到意志堅強的梅花，你是否會想到生活中的“梅花”。那些身殘意不殘的勇士們?他們是生活的強者，是生活的勇士!他們那美好的心靈，頑強不屈的性格和勇于開拓進取的精神。不正是一朵朵充滿生機芳香四溢的梅花嗎?
30、山上的梅花已經開了不少。梅樹挨挨擠擠的。像一個個頭上戴著花的人兒。梅花從枝干里鉆出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒展全開了，露出嫩黃色的花蕊，有的還是花骨朵兒，看起來是那么的可愛，是那么的嫩美。
梅花的作文范文第2篇
《西江月·梅花》
宋代：蘇軾
玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。海仙時遣探芳叢。倒掛綠毛么鳳。(么 同：幺)
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。高情已逐曉云空。不與梨花同夢。
譯文
玉潔冰清的風骨是自然的，哪里會去理會那些瘴霧，它自有一種仙人的風度。海上之仙人時不時派遣來探視芬芳的花叢，那倒掛著綠羽裝點的鳳兒。
它的素色面容施鉛粉還怕弄臟，就算雨雪洗去妝色也不會褪去那朱唇樣的紅色。高尚的情操已經追隨向曉云的天空，就不會想到與梨花有同一種夢想。
注釋
⑴玉骨：梅花枝干的美稱。唐馮贄《云仙雜記》卷二：“袁豐居宅后，有六株梅……(豐)嘆曰：‘煙姿玉骨，世外佳人，但恨無傾城笑耳。’即使妓秋蟾出比之。”瘴霧：猶瘴氣。南方山林中的濕熱之氣。
⑵冰姿：淡雅的姿態。仙風：神仙的風致。
⑶芳叢：叢生的繁花。
⑷綠毛幺鳳：嶺南的一種珍禽，似鸚鵡。
⑸涴(wò)：沾污，弄臟。
⑹唇紅：喻紅色的梅花。
⑺高情：高隱超然物外之情。
⑻“不與”句：蘇軾自注：“詩人王昌齡，夢中作梅花詩。”
《早梅》
唐代：張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路 一作：林村)
不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
譯文
有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經冬而未消融的白雪。
注釋
(1)迥(jiǒng)：遠。
(2)傍：靠近。
(3)發(fā)：開放。
(4)經冬：經過冬天。
(5)銷：通“消”，融化。這里指冰雪融化。
《臨江仙·探梅》
宋代：辛棄疾
老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態度，全有雪精神。
剩向空山餐秀色，為渠著句清新。竹根流水帶溪云。醉中渾不記，歸路月黃昏。
譯文
已經有些年邁，有心愛惜花，可心已懶散，卻獨喜歡那江村邊圍繞的梅花。一枝花點破玉溪的春天。梅花沒有一般的春花鮮艷嬌嫩的樣子，呈現在人們面前的全是傲雪耐寒的神韻。奈何只剩下青山欣賞這樣的秀麗景色，為它(梅花)寫些清新的詩句。水從竹根流過，溪水纏綿似云。陶醉于眼前的美景，渾然忘記了時間，歸家時已是月上柳梢，時已黃昏了。
注釋
①此閑居帶湖之作。 詠梅而扣住一個“探”字。惜花心懶而獨愛梅者，梅花先于眾芳，更冰姿玉肌，獨立不阿。此詠梅而寫人，譏嘲世俗而自抒懷抱。下片因愛梅而賦清新之詩，由“流水帶溪云”，至“歸路月黃昏”，足見探梅之時久，愛梅之情深。
②心已懶：情意已減退。
③“一枝”三句：一枝江梅報春，帶著傲霜耐雪的神韻。玉溪：謂溪水似玉般的潔白晶瑩。
④剩向：盡向。餐秀色：秀色可餐，極贊婦女容色之美，也可用以形容山川秀麗，此取后義。著句：寫詩句。渠：他(方言)，此即指梅。
梅花的作文范文第3篇
一片落雪護城郭，幾抹余霞繞村莊。
莫怨冬雪添寒冷，江南江北現春光。
輕舞雪花不擾夢，紅梅白梅都開放。
群芳相約離仙境，月娥被貶入凡塵。
紅妝爭艷競奢華，素女無緣空惆悵。
都說眾生皆平等，奈何世事原無常。
北風過后雪愈寒，唯有梅花不畏寒。
瘦影清寒臨風立，淡泊無爭亦自然。
寒芳不為春來發，冷艷獨自斗寒開。
待到春花爛漫時，我自悄然離塵埃。
精華斂就梅魂寒，冬雪欲埋自是難。
胭脂臨雪盡開顏，余霞落塵著華彩。
瑞雪添得梅神韻，北風凜冽現精神。
物竟天華花竟艷，傲雪唯我獨燦爛。
原野一株梅，自然無人栽。
年年送風雪，歲歲迎冬寒。
其花自灼灼，丹霞愈燦爛。
精華承天地，無須為誰開。
寒風卷白雪，冰河接云霄。
萬物待春發，獨我梅花傲。
眾花爭艷占盡春，梅花卻是帶雪開。
凜凜寒風吹不倒，區區落雪又何奈。
桃李如知定遜色，蜂蝶若曉必自愛。
豈因寒冷而失色，傲然雪中更燦爛。
千里冰封萬里雪，草木無影花無蹤。
借問春光何處覓，一枝梅花笑東風。
閑花過眼千千種，誰似梅花有精神。
雪虐風踏愈燦爛，花中氣節最高堅。
蕭蕭寒風兼寒雪，一枝梅花獨怒放。
梅花的作文范文第4篇
蘭草
小時候，常常遇到一些女孩用“蘭"字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢?我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。
但家鄉沒有蘭草，后來，我上了初中、高中、來到縣城，那里也沒有蘭草。
去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
就在我詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹬了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄!同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過5寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚;在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。
我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性;在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。蘭草閱讀答案
19.這篇文章寫蘭草，著力表現了蘭草 的特性。(2分)
20.文中表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，在小時候對蘭草的思想感情是： ;救災時見了蘭草的思想感情是： 。(4分).
21.作為一篇散文，本文在構思上有許多獨到之處。請你就本文的構思方面設計一個值得探究的問題，然后作出簡要回答或分析。(4分)
問題：
回答或分析：
22.本文是一篇語言優美的散文。請你以讀書筆記的形式，摘錄一處富有表現力的語句，并作簡要的點評。(友情提醒：點評，可談語句的表達效果，可說自己喜歡的理由。)(3分)
摘錄
點評
參考答案：
19.(2分)生命力極強(或具有超強生命力)
20.(每空2分，共4分)想見蘭草肅然起敬(意對即可)
21.(4分)問題必須是構思方面的，如：本文為什么以一些女孩用“蘭”字取名來開頭?(2分)回答或分析要基本正確。(2分)
22.示例：摘錄(1分)：在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚;在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。
點評(2分)：運有排比、擬人的修辭方法，形象地表現了蘭草嫻靜、頑強的特點，突出其超強的生命力
梅花的作文范文第5篇
教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自學課文，解決生字詞。
2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
教學難點：;
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課 ，板題
1、今天我們要學的是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學目標
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
三、出示自學指導：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、準確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
四、學生開始自學
五、檢測學習情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞;板演后，學生集體糾正，師適時點撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、體會、討論理解詞語的含義：
畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?
第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)
第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)
第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)
第五 (14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)
4、小結
六、當堂作業
1、抄寫本課生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習《梅花魂》。
二、出示學習目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、出示學習指導：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
四、學生開始自學
五、檢查自學情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
六、談談體會
1、學習第一件事。
(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”
(2)思考討論：
① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
2、學習外祖父的另兩處落淚(即第
三、五件事)
(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。
3、交流學習第二件事。
(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系?讀讀第三自然段，看體會到什么。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
再次討論：
a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么?
(中華民族的精神、氣節)
(5)歷史上有氣節的人物有哪些?
(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
△學習最后一段
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么?
七、當堂訓練
抄寫課文中讓你感動的語句。
八、板書設計:
6、梅花魂
教讀古詩詞
珍愛墨梅圖
梅花的作文范文第6篇
《梅花魂》人教版五年級上冊是第二單元的第二篇課文，是歸國華僑陳慧英所作。作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。
“梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。”她是中華民族精神的象征?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關外祖父的 五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。這篇課文的教學重點是引導學生領會梅花魂的本質含義，體會外祖父的愛國思鄉之情。我在設計之初就始終堅持以文本為依托，希望引導學生對課文展開深入學習，從而使學生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。
在執教的過程中我圍繞課文講了哪幾件事展開了層層教學，學生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，從整體上，我的教學設計還是比較合理的，可是細節的處理不理想，使課堂效果有所減弱。與學生一起學習了這篇課文后，我有以下幾點體會：
一、教學活動中要注重“溶情” 在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。
二、給學生一個“自主感悟的課堂”
傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去討論。我們要還給學生一個“討論”、小組合作的課堂，實現“文本對話”，“師生對話”和“生生對話”。“文本對話”：比如在這堂課中，在最后學完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢?引導學生去想像，和課文中的人物對話，課后寫一篇讀后感。“生生對話”：充當其中的角色，去體驗，去感受，小組間各抒己見。課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”。
三、自我測評：
不足一：課堂朗讀不夠充分。 在進入課文學習時我出示了閱讀要求，讓同學們圍繞要求展開朗讀。同學們很認真地開始了學習，可是由于我急于讓孩子們進入下一環節，當我讓學生停止學習時，同學們有一小半還未自學完。學生學習時間不夠充分就削弱了孩子們學習的效果。不足二：課堂教學機智處理不理想
本人在課堂上的狀態不夠好，情感不夠投入，沒能真正放開，沒有能通過自身感染學生，使教學效果不太理想好。處理隨機情況的能力有待于提高。張貼板書的紙張時不細心，貼得歪了，板書整體效果較差。教學機智少，駕御課堂的地方需要提高。當問學生“你覺得梅花的品格是什么?”時，沒有給學生足夠的思考、討論的時間，為了下一環節的進行而提早揭示出內容，沒給學生充分自主感悟的時間，我認為重點目標不夠突出，有失偏頗，很遺憾。