水產微生物學試題答案范文第1篇
【摘 要】以廣西水產畜牧學校為例，從指導思想、建設目標、建設內容、建設成效等方面探討畜牧獸醫實訓基地的建設和實踐。
【關鍵詞】中職 畜牧獸醫 實訓基地 建設 實踐
畜牧業是廣西經濟發展的支柱產業，其健康發展對增加農民收入、保障畜產品的有效供給、促進廣西經濟發展和社會穩定具有十分重要的現實意義。當前，畜牧業集約化、規?；?、多元化程度越來越高，對畜牧獸醫專業人才的職業素質、專業能力要求也越來越高。但是，目前廣西畜牧業發展仍然面臨著一些問題和挑戰，如動物疫病防控、動物產品安全方面存在不少問題，養殖業發展造成環境污染，行業從業人員素質低等，這些問題已嚴重制約了廣西畜牧業的發展。而這些問題的解決必須依靠畜牧獸醫科技進步和創新人才的培養。因此，除加強對在崗從業畜牧獸醫人員開展技術創新培訓外，還要對在校就讀的大中專畜牧獸醫專業學生加強其職業素質和專業能力的培養，創新人才培養模式，加強實訓基地建設力度，讓學生在實訓基地這個真實的情境中完成本專業生產性、技術性的各種規范性實訓，不斷提高學生的職業素質和專業能力，確保學生走上工作崗位后能適應行業發展要求。據統計，廣西每年中職畜牧獸醫專業畢業生占大中專畜牧獸醫專業畢業生總數的70%。因此，加強中職畜牧獸醫實訓基地的建設尤其顯得突出和必要。本文以廣西水產畜牧學校為例對中職畜牧獸醫實訓基地建設與實踐進行探討。
一、實訓基地建設的指導思想
實訓基地建設是中職教育基礎能力建設的關鍵環節，是學校強化技能培養、形成辦學特色的重要場所。中職學校在實訓基地建設中必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為核心，加強專業設備和師資配備，強化實踐教學，改革傳統不利于學生職業能力培養的實訓方式，深化校企合作，立足為畜牧業發展培養數以億計的高素質勞動者和技能型人才。廣西水產畜牧學校按照示范性實訓基地建設的要求，對校內實訓場所進行統一規劃，創建了“教、學、做一體化”教學實訓模式，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養職業素質的訓練場所，確保了學生在真實的情境中完成本專業生產性、技術性的各種規范性實訓，不斷提高中職畜牧獸醫專業人才的技能水平，使學校教育更好地服務于地方經濟和社會發展對技能型人才的需求，滿足學校育人、企業用人和學生就業的需要，實現學校、學生和企業共贏的目的，
二、實訓基地建設的目標
畜牧獸醫實訓基地是開展專業實踐教學、職業技能訓練和職業技能鑒定的主要場所，實訓基地建設的好壞直接影響到人才培養質量的高低。廣西水產畜牧學校按照畜牧獸醫示范性實訓基地的建設要求，以學生職業能力訓練為核心，充分體現職業教育特色，立足廣西畜牧獸醫行業對專業人才的職業素質、專業能力要求，科學定位，系統化設計，整合校內實訓資源，以實現功能目標。依據工作過程系統化課程體系改革的要求重組16個實訓室；按畜禽生產企業標準和學生就業崗位要求在校內建設了畜禽標準化養殖場等生產性實訓基地，使學生在真實情景中培養職業素質，提高技能；完善動物醫院的建設，提供與企業診療機構一樣的工作環境，充分發揮其訓練學生執業獸醫技能的作用；加強校外實訓基地建設，搭建校企互惠共贏平臺，滿足學生頂崗實習的需求。在此基礎上，探討與企業共建實訓基地的運行、管理機制，建設集教學、生產、科研、實訓、培訓、技能鑒定等功能于一體的示范性畜牧獸醫實訓基地，力求為學校畜牧獸醫師生提供完善的教學、科研、實訓的場所和條件。加快教學改革，實現教學內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、實踐技能與崗位技能相對接、實訓場景與生產環境對接，不斷提高中職畜牧獸醫專業人才的水平，使畜牧獸醫實訓基地逐漸成為廣西養殖行業的教學實訓中心、職業資格鑒定中心，對同類專業在人才培養模式、專業建設等方面發揮指導和示范作用，以適應廣西畜牧業發展對技能型人才的需求。
三、實訓基地建設的內容
廣西水產畜牧學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，按照畜牧獸醫示范專業的建設要求，在校內建設集教學、實訓、培訓、技能鑒定等功能于一體的教學實訓環境，具體包括專業實訓大樓、畜禽養殖場、動物醫院和校外實習基地組成。
（一）建設畜牧獸醫專業實訓大樓，滿足專業課程實訓任務。廣西水產畜牧學校建設了4000m2的畜牧獸醫專業實訓大樓。實訓大樓由動物解剖生理、動物病理、動物藥理、動物微生物、獸醫臨床檢驗、動物傳染病、動物寄生蟲病、中獸醫、動物營養、動物繁殖、動物環境衛生、動物生產、畜產品加工、動物普通病、細胞培養室等16個實訓室組成，并充實和更新儀器設備，確保本專業各實驗室的實訓設備的先進性與實用性，最大限度滿足畜牧獸醫專業校內各課程實驗實習的需要。
（二）建立校內畜禽生產性養殖場，滿足學生學習畜禽飼養技能的要求。廣西水產畜牧學校按照養殖企業標準，在校內建設了畜禽標準化養殖場，內設有豬、牛、羊、禽等標準化畜禽舍，選擇生態發酵床養殖技術，建立起一套綠色、低耗、高效、環保的新型低碳養殖模式，飼養有豬、牛、羊、雞、鴨等國內外優良品種，為豬生產、牛羊生產、禽生產等課程提供真實的生產實訓環境，使學生在真實的生產實踐中培養職業素質，鍛煉職業能力，提高專業技能，滿足了學生學習現代養殖生產管理技術的要求，學生的專業實踐能力得到不斷提高。
（三）完善動物醫院的建設，發揮其訓練學生執業獸醫技能的作用。廣西水產畜牧學校動物醫院充實和增加了X射線機、B超儀、心電圖機、無影燈等儀器設備，為學生學習動物疾病檢驗、診斷、治療技能提供了與獸醫診療機構一樣的工作環境，在滿足獸醫臨床課程實訓的基礎上，積極為周邊養殖場開展常見畜禽病和疑難雜癥的診斷、治療業務，解決他們在防治疾病中碰到的問題，同時利用門診畜禽病例開展現場教學，充分發揮其訓練學生執業獸醫技能的作用，不斷提高學生解決實際問題的實戰能力。
（四）加強校企合作，共建校外實訓基地，滿足學生頂崗實習的需求。廣西水產畜牧學校通過校企合作建立了穩定的校外實訓基地，在建設中堅持“不求所有，但求所用”的基本原則，先后與廣西畜牧研究所等20多個養殖場簽訂校企合作、工學結合的協議，逐步建立和完善 “資源共享、文化互融、產教結合、共同管理”的校企合作運行機制，確保學生到企業參觀實習和頂崗實習的需求。學生在校外實訓基地頂崗實習，由企業和學校共同管理，學生通過到企業實習，在服務于養殖企業的同時，自身的專業技能也得到迅速提高，真正做到了把學習過程與企業生產過程有機融合，逐步實現學校、企業、學生三方受益。
（五）完善校內外實訓基地管理機制。首先，校內實訓實習基地實行在教學副校長領導下的專業科主任負責制的管理運行機制。學校成立由專業科、教學技術部、教務科、企業專家、“雙師型”教師組成的校內實訓基地管理機構。實行專業科主任負責制，將校內外教學和生產資源進行合理配置，在運行中堅持產教結合，以產促學，教學與生產管理合一，避免“多頭管理”而導致教學與生產分離的弊端，確保校內實訓基地功能和目標的實現。制訂出臺了學?！缎竽莲F醫實訓基地運行管理方案》《畜牧獸醫實訓基地財務管理制度》等實踐教學管理制度；深化實訓實習教學改革，建立了畜牧獸醫專業實踐教學體系，將課堂設到實訓室或生產車間，將“教、學、做”融為一體；制定實驗實訓標準，圍繞崗位實踐能力培養制定實習技術手冊，確保產、學一體的實訓實習的規范化、制度化、標準化。其次，制定校外實訓基地頂崗實習的運行機制。校、企對實習學生共同實施管理，學生通過頂崗實習經歷真實的工作情境，體會產學一體的優勢。校企雙方聯合制訂學生頂崗實習計劃及各項管理制度，修訂實訓大綱，編制實訓指導書，如《學生頂崗實習管理制度》《實習指導教師的考核管理辦法》《學生實習成績評定標準和獎懲辦法》等，為實現學生職業能力的培養目標提供制度保證。
四、實訓基地的建設成效
（一）實訓基地建成在行業內有顯著的引領與示范作用。首先，廣西水產畜牧學校按照示范專業的建設要求，科學定位、系統化設計，整合校內實訓資源，創新建設理念，依據工作過程系統化課程體系的要求重組16個實訓室、1個畜禽標準化養殖場、1個動物醫院；構建了“教、學、做一體化”教學實訓環境，初步建成了集教學、實訓、培訓、技能鑒定等功能于一體的教學實訓基地，為專業師生提供了完善的教學、科研、實訓的條件。其次，加強校外實訓基地建設，探索“校企合作、工學結合”的實訓基地建設、運行機制，實施了畜牧獸醫專業“2+1”人才培養模式，保證了第三學年學生頂崗實習的順利進行，實現了“學校、企業、學生”三贏。對全區同類專業實訓基地建設等方面發揮其示范、指導作用。
（二）專業教師的教育科研能力明顯增強。學校有畜牧獸醫專業教師14人，其中高級職稱 5人，中級職稱7人，初級職稱2人；教師中具有研究生學歷或碩士學位7人，“雙師型”教師11人。項目實施期間，教師在畜牧獸醫實訓基地開展《免疫促進劑對豬瘟免疫抗體影響研究及其推廣應用》等畜牧獸醫科研課題3項，教改課題4項，主編、參編國家、農業部教材3部，發表論文10余篇，有1名教師被評為全國農業職業教育名師，1人被教育廳批準為自治區名師培養工程人選，教師教學、科研水平得到了進一步的提高。
（三）學生的專業素質和實踐能力有了明顯的提高。畜牧獸醫實訓基地集教學實訓、生產、培訓、技能鑒定等功能于一體，確保了全校畜牧獸醫全日制1100多名學生在真實的情境中完成生產性、技術性的各種規范性實驗實訓，學生的專業技能水平有了明顯提高。項目實施期間，實訓基地承辦了學校2011年、2012年、2013年學校畜牧獸醫專業技能大賽，參賽的學生比例明顯增加，達到專業學生的80%，比賽成績比實施前的2010年有了較大程度的提高，并獲2011年全國農職院校技能大賽廣西選拔賽外科手術項目比賽二等獎。學校積極開展動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、家畜飼養工等職業技能鑒定，實施“職業技能證+中職學歷證”雙證制人才培養模式。目前學校畜牧獸醫專業“雙證制”學生占專業學生95.2%，比項目實施前的85.6%提高了9.6%，學生就業率由項目實施前91.6%提高到實施后97.2%，提高了5.6%，從調查企業反饋的信息看，畢業生獲得優良以上評價比率高達91.5%。
（四）促進了畜牧獸醫專業發展，辦學效益顯著。通過實訓基地建設，學校獲得了明顯的社會效益，（下轉第49頁）（上接第47頁）具體表現有：2011年畜牧獸醫示范專業以較高的分數通過復評，并獲得復評專家組高度評價；學生技能過硬，得到了就業單位的認可，每年全日制畜牧獸醫專業400余名學生供不應求，畢業生獲得就業單位優良以上評價比率高達91.5%，報讀畜牧獸醫專業學生明顯增加，項目實施前的2010年畜牧獸醫專業僅招生230人，項目實施后2011年畜牧獸醫專業招生410人，2012年450人，2013年480人。2013年畜牧獸醫專業實訓基地被評為自治區示范性實訓基地。
總之，實訓基地建設是一項系統工程，其建設好壞直接關系到實訓教學效果，影響到人才培養的質量。廣西水產畜牧學校畜牧獸醫實訓基地經過多年的建設與實踐，在實訓基地建設的指導思想、建設目標、建設內容、建設成效等方面做了大量細致的研究與實踐，取得了顯著成效，為專業師生提供了完善的教學、科研、實訓的基本條件，在行業內有顯著的引領與示范作用。但隨著教育教學改革的不斷深入，學校畜牧獸醫實訓基地建設仍存在不少問題，如實訓內容與生產脫節、企業參與實訓基地建設熱情不高、實訓的軟硬件跟不上行業發展要求等，這些都有待今后在實訓基地建設中進一步改進與完善。
【基金項目】2010年度廣西中等職業教育教學改革立項項目（2010033）
【作者簡介】胡在鉅（1963- ），男，廣西岑溪人，廣西水產畜牧學校副校長，高級講師。
（責編 盧 海）
水產微生物學試題答案范文第2篇
1.義務教育階段生物課程標準確定的課程理念包括(
)。
A. 倡導獨立性學習
B. 倡導探究性學習
C. 淡化知識系統性
D. 突出內容趣味性 2.(
)由中央人民政府教育部編定了《中學生物學教學大綱(草案)》，結束了我國中學生物教學缺乏一個完善的教學大綱的狀況。
A . 1949年
B. 1950年
C. 1951年
D.1952年
3.我國中學生物學課最早是在(
)年之后，隨著英國傳教士傳教活動，在中國辦學開始設立的。
A. 1902年
B. 1840年
C.1912年
D.1856年 4.制定初中生物學的教學目的要求的依據是(
)
A. 根據普通中學培養目標的需要
B. 根據中學的課程設置 C. 根據學生年齡特點和知識水平
D. 以上三點都是 5.選取生物學基礎知識，必須做到理論聯系實際。這里指的聯系實際，是指(
) A. 我國目前和將來生產和科學發展的實際
B. 我國社會需要的實際 C.
我國工農業生產和自然狀況的實際
D.
我國學生的實際 6.從我國實際出發，生物學教學內容(
)。
A. 要有統一性
B. 要有多樣性
C. 要有傳統性
D. 既要有統一性，也應有多樣性
7.初中階段主要學習的生物學內容是(
)
A. 偏重感性的、比較淺顯的，側重生命現象的基礎知識
B. 偏重感性的，較多涉及生命本質的基礎知識
C. 講述共性的，較多涉及生命本質的基礎知識
D. 講述生物共性的，側重生命現象的基礎知識 8.衡量生物學教學質量的主要標準是(
)
A. 教學過程設計的合理與否
B. 教學目的要求達到與否
C. 考試分數高與否
D. 教學內容豐富與否
9.初中階段的生物學教學內容包括(
)
A. 植物、動物;人體生理衛生;生物的遺傳進化
B. 植物、動物;生物的遺傳進化;生態
C. 植物、動物;人體生理衛生;生態
D. 植物、動物;人體生理衛生;生物的遺傳進化;生態 10.能力的培養與掌握基礎知識基本技能的關系是(
)
A. 相互對立的
B. 相輔相成的
C. 知識和技能是培養能力的基礎
D. 能力的發展為掌握更多的知識和技能創造條件
11.向學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育都必須(
)
A. 從科學的內容出發
B. 通過潛移默化的方式來進行
C. 寓思想教育于知識教育之中
D. 單純地進行思想教育 12.在教學過程中學習的主體是(
)
A. 教師
B. 教師和學生
C. 學生
D. 以上三點都不是
13.教學過程是學生以學習(
)為主的認識過程。
A. 直接經驗
B. 間接經驗
C. 直接和間接經驗
D. 人類的認識過程 14.一位教師在講細菌一節時，向學生介紹了有關日本帝國主義對中國實行細菌戰的罪行以及我國在解放后進行了防病治病消毒滅菌方面的成就，從而激起了學生的愛國熱情激發了學習細菌有關知識的強烈欲望。這是根據(
)原則來設計的教學過程。
A. 生物學教學與社會發展密切相關
B. 理論聯系實際的 C. 傳授知識和培養能力相統一的
D. 科學性與思想性相統一的 15.一位教師講生物與環境一節時，結合教學講解了我國目前需要解決的環境保護和生態平衡等有關的指示，激發了學生的學習興趣。這是根據(
)原則來設計的教學過程。
A.
科學性與思想性相統一的
B.
生物學教學與社會發展密切相關的
C.
傳授知識和培養能力相統一的
D.
系統性和循序漸進相結合的 16.加強實驗教學，搞好生物學課外活動。主要是根據(
)原則來提出的。
A. 理論聯系實際的原則
B. 系統性和循序漸進相結合的
C. 科學性與思想性統一的
D. 生物學教學與社會發展密切相關的
17.細胞的亞顯微結構、遺傳工程、仿生學、生態學等生物科學新成就方面的知識是在(
)被選進我國高中生物教材的。
A. 50年代末
B. 60年代末
C. 70年代末
D. 80年代末 18.有教師在講靜脈的結構和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的(
)。
A. 科學性和思想性
B. 思考性 C. 系統性和邏輯性
D. 興趣性 19.“鯨”不少地方俗稱“鯨魚”，在講課中教師應指出鯨是哺乳類，不能因為生活在水中就叫它鯨魚。這段內容是根據講述應注意(
)要求進行說明的。
A. 科學性與思想性的
B. 重點突出的
C. 盡量不要用習慣性口語的
D. 啟發性與趣味性的 20.(
)方法適用于各種生物的生活環境，外部形態，內部構造的描述。
A.
敘述
B.
講解
C. 談話
D. 討論 21.(
)方法適用于說明、解釋或論證生物學概念、原理、公式等。
A.
敘述
B.
講解
C.
談話
D. 討論
22.談話中提出的問題要(
)。
A. 平均分配力量
B. 對于一些次要和枝節性問題
C. 解決難點
D. 圍繞教學的重點和難點 23.談話法較適合于(
)。
A.
高年級生物學教學
B. 低年級生物學教學
C. 高年級、低年級生物學教學
D. 都不合適 24.講授河蚌出水管和入水管的位置，選用那種直觀手段最理想(
)
A. 標本
B. 掛圖
C. 模型
D. 活的生物 25.實物直觀包括(
)
A. 活的生物、標本、模型、人為環境、自然界
B. 活的生物、標本、自然界、人為環境、生物學實驗
C. 活的生物、生物學實驗、模型、自然界、人為環境
D. 活的生物、標本、模型、自然界人為環境、生物學實驗 26.不受時空限制，不受原物大小限制的直觀手段是(
)
A.
活的生物
B. 標本
C. 模型
D. 離體器官 27.需要再現歷史情景時，選擇哪種直觀手段最好(
)
A.
活的生物
B. 標本
C. 掛圖
D. 模型 28.實驗所需證明的生物學原理相對比較簡單，實驗操作步驟也比較簡單時教師和(
)方式。A.
講課前的演示實驗
B. 講課中的演示實驗
C. 講課后的演示實驗
D. 以上三者都可
29.有些生物學實驗，所需時間較長，實驗材料容易獲得，操作也比較簡單，可采用(
)方式進行。
A.
演示實驗
B. 學生獨立實驗
C. 課外實驗
D. 參觀 30.根據記憶和遺忘規律，復習時間的分配應(
)
A. 把大部分復習時間放在平時，分散進行
B. 把大量時間集中到最后復習 31.
根據遺忘(
)的特點，對生物知識的復習應該(
)。
A. 先快后慢„集中突擊
B. 先快后慢„分散多次進行 C. 先慢后快„集中突擊
D. 先慢后快„分散多次進行 32.發現法的提出者是(
)。
A. 夸美紐斯
B. 赫爾巴特
C. 皮亞杰
D. 布魯納 33.講“光合作用”這部分內容時，按布盧姆的教育目標分類，屬于理解水平的問題是(
)。 A. 葉綠體中含有哪兩類色素
B. 什么叫光反應
C. 光合作用的實質
D. 作物栽培要合理密植 34.在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，錯誤的操作是(
)。 A.洋蔥根尖的培養應從實驗前3~4天開始 B.讓洋蔥底部接觸到杯內水面,以培養出根尖 C.待根尖長到1~2厘米后，剪下備用
D.剪下的根尖首先應染色、再經漂洗、解離后制片 35.學生的智力要從哪些方面考察(
)
A. 各科學習成績
B. 大腦的重量
C. 在各種活動中反應的敏捷程度
D. 獨立地提出問題，解決問題的能力
36.在教學中要重視學習知識，同時要使學生充分感知，培養起觀察能力，思維能力，以及具有運用知識于實踐的獨立精神，是哪位教育家的觀點(
)
A. 夸美紐斯
B. 烏審斯基
C. 昆體良
D. 布魯姆 37.培養中學生記憶力常用的方法有(
)
A. 加強大腦營養
B. 有明確的記憶目的
C. 加強理解使知識系統化
D. 理論聯系實際，加強直觀教學 38.正確的觀察力應是(
)
A. 能有效而充分地使用各種感覺器官
B. 能在觀察中發現對象的相似和相異點 C. 能客觀的觀察、定量的觀察、定型的觀察、動態的觀察和綜合性的觀察
39.生物學實驗能力包括(
)
A. 知識獲得能力
B. 操作能力
C. 整理和分析能力
D. 創造能力 40.人的思維活動過程，通常表現為(
)
A. 分析、綜合、比較
B. 抽象、概括、具體化
C. 懷疑、認識、明確
D. 是以上多種活動的綜合 41.對于教師來說，重要的是掌握(
)
A. 教材分析的一般方法
B. 目前使用的教材應該如何分析
C. 教材分析的特殊方法
D. 目前和過去使用的教材應該如何分析 42.教材分析的順序是(
)
A. 鉆研大綱→分析教材體系→明確目的→確定方法
B. 鉆研大綱→明確目的→分析教材內容→確定方法
C. 鉆研大綱、明確目的→分析教材體系→分析教材的重點難點→確定方法 D. 鉆研大綱、明確目的→分析教材的重點難點→分析教材體系→確定方法 43.教學工作計劃包括(
)
A. 學年教學工作計劃
B. 學期教學工作計劃
C. 單元教學工作計劃
D. 課時計劃
44.教學工作的一般準備包括(
)
A. 鉆研大綱和分析教材
B. 閱讀收集有關的資料、搜集實驗材料、制作直觀教具 C. 熟悉自然界、了解學生實際情況
D. 制定生物學教學工作計劃 45.生物教學中運用的實驗材料，往往具有(
)
A.
隨機性
B. 永久性
C. 季節性
D. 靈活性 46.(
)是教師上課的依據。
A. 學年教學計劃
B. 學期教學計劃
C. 課時計劃
D. 單元教學計劃 47.教學質量分析和評價的內容應該包括(
)
A. 教學效果B. 教學過程
C. 教案
D. 考試分數 48.有較明顯或較多的缺點，不能很好達到要求的課應該評為(
)
A. 較好的課
B. 較差的課
C. 一般的課
D. 失敗的課
49.考查與考試的目的是(
)
A. 對教師來說，可評定學生成績
B. 幫助教師了解學生的學習情況和存在的問題 C. 幫助教師考查教學目的完成情況
D. 促進教學方法的改進 50.生物學考查常用的方法有(
)
A. 課堂提問
B. 作業
C. 書面測驗
D. 觀察法 51.筆試的優點是(
)
A. 易于管理
B. 有利于評價比較全班學生的成績
C. 通過試卷可以判斷學生學習中的困難和缺陷 52.標準化考試是(
)的考試。
A.由專門的測驗機構編制并組織實施
B.采用選擇題等客觀試題進行 C.用標準分來評分計分
D.具客觀而規范的標準，對誤差作嚴格控制 53.標準化考試最有效的改進措施是(
)
A. 制定命題雙向細目表
B. 增大試題覆蓋面
C. 用計算機評卷
D. 采用以客觀性試題為主的題型 54.實驗技能考試主要是用以(
)
A. 考查學生實驗操作技能和觀察、動手能力B. 考查學生生物學的創造研究能力
C. 考查學生生物學知識的掌握情況
55.對教育工作效果進行定量分析常采用的方法是(
)
A. 實驗法
B. 觀察法
C. 測量法D. 問卷法
E. 聯想法 56.布魯姆主張學習包含的三個領域是(
)
A. 認知領域
B. 意志領域
C. 動作技能領域
D. 情感領域 57.布魯姆主張學習的認知領域的六個階層從最低至最高，依次分別為(
) A. 識記、分析、理解、應用、綜合評價
B. 評價分析、識記、理解、應用、綜合 C. 識記、理解、應用、分析、綜合、評價
58.考試內容完全反映了考生的實際水平，說明效度為(
) A. 1
B. 0
C. -1 59.一個測驗對同一個學生施測多次，其測驗的分數基本相同，則可認為這個測驗具有較高的(
)。A. 效度
B. 信度
C. 難度
D. 區分度
60.考生得分完全隨機，與考生的實際水平無關，說明考試信度為(
) A. 1
B. 0
C. -1 61.提高考試信度的有效途徑是(
)
A. 考試手續、時間必須嚴格統一規定
B. 評分計分統一可觀，消除個人偏見
C. 在許可情況下，試卷覆蓋面盡量寬，增加試題數量D. 考題難度適中，指導語清楚 62.區分度在0.40以上的試卷(
)
A. 非常良好
B. 尚可，用時需改進
C. 差，必須淘汰
63.編制科學性較強的試卷，須經過的程序是(
)
A. 廣泛征題
B. 審題
C. 試測D. 建立題庫E. 成卷F. 隨機抽題 64.生物教育科研的步驟依次是(
)
A. 確定研究課題;制定研究計劃;進行研究;討論實驗結果。 B. 制定研究計劃;確定研究課題;進行研究;討論實驗結果。 C. 確定指導思想;制定研究計劃;進行研究;討論實驗結果。
65.目前許多國家都十分重視生物學實驗，一般說來，課堂教學與實驗課時之比為(
) A. 1：2
B. 1：3
C. 1：1
D. 1：5 66.電子計算機可應用于生物學教學的哪些方面(
) A. 模擬生物的生理作用
B. 從細胞水平和分子水平模擬生命活動的規律
C. 生物學統計
D. 生物學知識復習
E. 貯存試題
F. 閱卷和考試成績的統計分析
67.教育實驗科研過程中，最重要、最困難的問題是(
)。 A.確定研究課題、閱讀有關研究成果
B. 制定研究計劃 C. 收集、整理資料
D. 分析資料、討論研究結果
68.通過生物學教學的課外活動，可以培養學生(
)
A. 觀察能力
B. 思維能力
C. 應變能力
D. 組織能力
E. 寫作能力
F. 適應能力 69.課外活動組織形式有(
)
A. 全體學生參加的課外活動
B. 少數學生參加的課外生物興趣小組活動
C. 個人獨立進行的課外活動
70.課外興趣小組活動的內容應以什么為出發點(
)
A. 課堂教學內容
B. 拓寬書本知識
水產微生物學試題答案范文第3篇
一、考查題目 ： 探究煙草浸出液對水蚤心率的影響
二、實驗的方法：探究法
三、提出的假設是：如果煙草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說明煙草浸出液對水蚤生命活動有影響。如果煙草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒有受到影響，說明煙草浸出液對水蚤生命活動沒有影響。
四、實驗過程
1、實驗用的水蚤的數量是10只，分成兩組，一組為______組，另一組為______ 組。
2、觀察水蚤的心率的方法是______，來確定水蚤的心率。
3、為了避免實驗的誤差，我們可以采用______來確定。
五、實驗的結論是__________________________。
2013-2014學年末八年級生物學科實驗探究能力考查總結 為了更好的落實《全日制義務教育生物課程標準》，決定在2013-2014學年末，在八年級生物考試中加試學生實驗探究能力考查。
一. 考查的題目：探究煙草浸出液對水蚤心率的影響
二. 主要考查的知識點有：
1、實驗操作的規范性。
2、高濃度與低濃度煙草浸出液對水蚤心率的影響
三. 嚴格按照“鎮安教研網”的《陜西省2008年畢業生實驗操作考核
生物試題及評分標準》考查學生。分值：20分
四. 方式：考查時采取分組進行的方式，共62個學生，分成12組，每
組5人，在課外進行。
五. 測試結果
經過綜合評分， A等學生占96%，B等學生占2%，C等學生占2%。
六. 實驗操作得分方面
可喜之處，大多數學校對生物不太重視，但考生實驗操作的幾個步驟完成的比較順利，得分一般在7—10分，且滿分較多。由于少數學生不重視;其考生得分一般在6分左右。
七.實驗操作方面
(1)不注意實驗操作步驟。有的考生把第二步和第三步搞顛倒了，導致很難得出實驗效果。
(2)有些學生把結果寫錯的現象。在這個實驗中，填寫實驗報告單，學生們都做的較認真。
本次考試中由于實驗內容較簡單，容易操作，因此絕大部分學生都能按要求完成實驗，但仍存在一些問題，沒有養成良好的實驗習慣。在今后的學習當中多注重實驗操作鍛煉，對實驗操作的要求絕不能放松。爭取在下次考試中不再范類似失誤，把成績提高一個新臺階，為中考實驗操作打下了基礎。
熨斗九年一貫制學校