山東電力集團公司描繪范文第1篇
田園秋色
蔚藍的天空中成群結隊的大雁漸漸稀少。我漫步在林間,偶爾有一片片枯黃的樹葉無聲無息地滑落在肩頭,這時我才發現:秋天,這位代表豐收喜悅的使者, 已不知不覺地來臨了。
原野里,金黃色的菊花已經開了,它傲霜挺立, 特別頑強。在林間的地上,一片片樹葉落下,連電影導演都把它搬上銀幕呢!田野上,稻子一望無際,高粱低下了頭,玉米顆粒飽滿……
又是一個豐收年!農民伯伯正忙著收獲高粱、玉米、大豆……聽,打谷機聲、大人的談笑聲、小孩兒的嬉鬧聲響成一片,組成了一曲“豐收的交響樂”。
我愛金色的秋天,我愛成熟的秋天,我更愛耕耘過后豐收的喜悅!
【名師點睛】
小作者抓住了較有秋天特色的景物來寫,選材恰當。但讀過之后,并不迷戀所寫景象。究其原因, 主要是缺少細致描繪,沒生動表現出景物的特點。 如菊花開了是什么樣子? 從哪里看出它的頑強?樹葉落下怎么美?電影導演為什么要把它搬上銀幕? 稻子、高粱、玉米成熟時各是什么狀態?你還可以運用比喻、擬人等手法把它們寫“活”呢!
【升格佳作】(片段)
在林邊的荒野上或樹木稀疏的地方, 那金黃色的菊花已綻開了笑臉。(運用擬人的手法,寫“活”了菊花。)為了迎接秋風的到來,它經過了春天的萌發、夏天的醞釀,終于在秋天吐露芬芳。而這時, 百花已禁不住秋風的寒冷,紛紛枯萎、凋謝, 只有菊花傲霜挺立,更顯它的高傲與頑強。 (將菊花與百花對比,更顯菊花的頑強。)在林間的地上,一片片落葉仿佛千萬只美麗的蝴蝶,微風拂過,萬蝶齊飛,好不壯觀! 難怪無數電影導演都鐘情于這樣的美景, 把它搬上銀幕呢!(形象的描寫、得體的議論,不知不覺把我們引向了美妙的電影畫面
來到田野上,我仿佛置身于一片金色的大海之中。(“金色的大?！睖蚀_地表現了莊稼成熟時的美麗與廣闊。)看,金黃色的稻田一望無垠,風兒不時掀起一股股稻浪,金色的海洋頓時此起彼伏;高粱像喝醉酒的大漢,扭著腰搖頭晃腦;玉米個個顆粒飽滿,就像披著珍珠袍……(這組排比有力地表現出莊稼成熟時的恢宏氣勢。)
【回訪復查】
山東電力集團公司描繪范文第2篇
如果行文之中有好詞好句子涌出來，那是好事;但是如果離開實際工作的需要，專門在概念、詞句、提法的出新上打轉，那就會貽誤工作。如果作者才情泉涌，涌得太厲害無法克制了，建議到文藝刊物發表，而不要涌到黨的文件上來?？梢詫懺娞钤~嘛，你越工整、越對仗，平平仄仄都搞上，那才是高水平，但這不是我們這個工作的文字所需要的。
在我們工作中，文字工作是不可或缺的基本載體，而這個基本載體現在毛病不少。鄧小平1992年視察南方時，曾經批評當時會議多、文章太長、講話也太長，而且內容重復，新的語言并不很多。我感覺，我們現在的文風比那個時候好不到哪里去，甚至一些問題比那時候還嚴重。有些文件、文章拿過來，想找些有針對性的話、有用的話，很難。人們往往不是從前往后看，而是從倒數第二段或第三段開始看，因為往往講到這里才是講問題的，而前面占了主要篇幅的大多是些大而無當、沒有錯也沒有用的話。舉一個例子，現在下級評價上級的講話，無論是評價總書記的講話，還是評價某個支部書記的講話，一律“主題鮮明，立意高遠，思想深刻，高屋建瓴，有很強的現實性、政策性、指導性、針對性和可操作性„„”什么叫“高屋建瓴”?我估計許多經常用這個詞的同志自己也不清楚。
文風實際上是思想作風，是黨風在文字工作中的體現。如果文風沒有活力了，實際上是黨思考問題的水平、方法出了問題，黨的活力在喪失。毛澤東在抗戰時期那么艱苦的條件下開展黨內整風，整風當中又把反對黨八股作為重要問題提出，為什么?如他指出，是因為黨八股是主觀主義和宗派主義藏身的地方。我們現在的文風，實際上也給黨內各種消極現象、不作為現象一個防空洞。比如我們現在幾乎每篇講話、文章都要強調抓落實，一般說“抓落實”已經不夠了，還要“切實抓落實”，還要“切切實實抓落實”，已經到了咬牙切齒、捶胸頓足的地步了!為什么還不能落實?原因之一是這個文風就是虛夸之風，就是不利于落實的。“切實”太多，本身就說明你沒有信心落實。我們統戰工作的職能，決定了我們既要研究理論、政策，也要承擔大量實務。無論是“務虛”還是“務實”，都是為了幫助中央處理現實重大問題。所以要特別倡導實實在在的文風，而不要把那些虛頭巴腦的東西搞到我們的文字工作中來。
我們所要求的文風、文字是什么樣的?
首先，要從實際出發，為實際工作服務。
各種不同文體對文字有不同要求。詩歌要合轍押韻，讀起來好聽;小說要見人見景，栩栩如生。而我們中央職能部門的文字——大家回家以后寫什么那是你們的自由——應該是提出問題、分析問題、解決問題，是為了推動中央交給的各項任務完成，而不是為了抒發文采，展示作者才華。這就決定了我們的文字必須反映實際，以解決問題為要旨，避免坐而論道，避免把時間精力弄到概念、詞句、提法的新奇上，文章架構的工整上。如果行文之中有好詞好句子涌出來，那是好事;但是如果離開實際工作的需要，專門在概念、詞句、提法的出新上打轉，那就會貽誤工作。如果作者才情泉涌，涌得太厲害無法克制了，建議到文藝刊物發表，而不要涌到黨的文件上來?？梢詫懺娞钤~嘛，你越工整、越對仗，平平仄仄都搞上，那才是高水平，但這不是我們這個工作的文字所需要的。毛澤東是文字大家，他的詩詞的風采，很難有人企及。但是他在講工作的時候，文字是非常樸實簡明的。中國古代對文章功能的理解是“文以載道”。“道”就是真理，真理是樸實的，因此載道的文字也應該是樸實的。我在李瑞環同志那兒工作過，他曾送給我一副對聯：行文簡淺顯，做事誠平恒。是他練字的時候寫的，我感覺非常好，他就加上題款送給我一張。在他看來，好文章的標準是什么呢?簡、淺、顯。我理解，就是不要故意把問題在表述上搞得過于復雜、玄虛。問題本身可能是復雜的，但是在文字表述上一定要讓人易于懂，易于明白。
第二，要打破僵化刻板的文風的束縛，還文筆以自由。
不知道是起于什么時候，我們機關的文章從標題到內容越來越講究排比、對仗、工整、四六句。很多的文章，包括一些領導講話、權威報刊的理論文章，文內第一層次標題不管相隔多遠，主語謂語賓語、名詞動詞形容詞，語式甚至到字數都是對應的;然后第二層次標題換個排列方式，又都是對應的;如果有三層、四層標題，仍然是對應的，規規矩矩，板板正正，像是小學生造句作業。至今一種常見寫法，XX是目標、XX是任務、XX是窗口、XX是橋梁、XX是紐帶„„下了一番苦功，但透著一股陳腐氣息。這種寫法，不是以內容的需要來擺布文字，而是以文字上下前后工整的需要來裁剪內容，合之則留，不合則去，結果思想得不到伸展，觀點得不到闡述，統統被割裂得七零八落。這種文章給讀者留下的只是一個刻意雕琢的詞句框架，很難留下深刻的思想啟迪。在毛澤東的文章中，你們去找找看，四六句兒、工整對仗，一層標題二層標題三層標題格式高度一致，我是沒找到。毛澤東多少還講點兒文字的風采，鄧小平連這個都不講，干脆就是直說，“白貓黑貓”，“摸著石頭過河”，拿最土的話來說明最深刻的道理。但是，你不要說他沒有文采，簡樸、明快、透徹，這本身就是一種文采，就是我們共產黨人文字工作要為實際斗爭服務的一種精神的體現。我們要的文采是這種文采，而不是蓄意在文字上過分雕琢的文采。
我們文學史上有一種駢體文，兩漢、魏晉下來，多少人寫了多少駢體文，辭藻華麗得不得了，人們能記下的大概只有“滕王閣序”，因為它做到文字和內容高度配合，其他如著名的“三都賦”，搞得洛陽紙貴也沒有多少人記住。這種駢體文的特點倒是被今天我們有些同志繼承了，可惜玩文字又玩不過古人。毛澤東也有過工整、對仗、排比，在《反對黨八股》里。他說：“我們也仿照八股文章的筆法來一個‘八股’，以毒攻毒，就叫做八大罪狀吧。”第一條叫做“空話連篇，言之無物”，四個字兒一句，兩句八個字，繼續工整下去，第二條是“裝腔作勢，借以嚇人”，然后是“無的放矢，不看對象”，“語言無味，像個癟三”，“甲乙丙丁，開中藥鋪”，“不負責任，到處害人”，“流毒全黨，妨害革命”，最后一條“傳播出去，禍國殃民”。工整對仗排比，無以復加。但毛澤東是提倡這個嗎?他是最看不上這個的。我并不是說大家有時候用用排比、對仗，講究講究工整，都是多余的。我是不贊成我們的年輕同志把寶貴的時間精力用到這個方面去，不愿意這種風氣成為我們的一個導向。
第三，文章盡可能短一點。
文章要短一點，大家都知道。那么怎么才能短?我在改稿實踐中發現幾個具體的方法。比如，我們現在經常是同樣的話翻來覆去地說，如果一個意思決不說兩遍，自然就短了。開會講話中難免要表示感謝，經常是謝了一次不行，隔幾頁還謝第二次，甚至謝三四次，你把感謝的話放到頭里一起說完了，后面就不要再感謝了。講形勢的分析，所有分析全都放到一個段落;講工作部署，所有部署全放到一個段落。我現在替大家改稿子經常不是為了修改思想，思想都非常正確，功夫就花在把“同類項”搞到一起。再比如，將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。這是魯迅的話，從小老師就教過我們。但實際上我們文字中，可要可不要的字、句、段落太多了。我們為什么文字越弄越長呢?除了大家文化素質越來越高、思想越來越豐富之外，可能還有一個原因是我們書寫方式越來越便捷。古人最早在絲帛上寫，絲帛貴呀，他必須盡可能用最少的文字表達最多的內容。還有竹簡，用竹簡很費勁，要把竹簡削出來，還要防腐，肯定他要盡可能地省略字句。古人講“學富五車”，如果是今天的五卡車書，誰也讀不完，但是古人能讀完，因為他用的竹簡，五個牛車也拉不了多少字。然后呢，有了毛筆、墨汁和紙，后來又有了鉛筆、鋼筆，廢話就開始多了。尤其是今天有了電腦，這個廢話就成倍增長。因為許多規定性詞、句甚至段落，如果用筆寫要寫好一陣呢，過去他就會省略一些，或干脆不寫了，現在只要“梆”一按，就全出來了，何樂而不為嘛!一些同志給領導寫稿子有一個心理，我也干過這個活兒，先把字數弄多一點，把稿子撐起來，顯得很充實，顯得賣了力氣，領導你看哪句不好你自己刪嘛，有些句子只要寫上了，諒你也不敢刪。如果碰上個對文字沒有興趣的領導，他就照念，結果不僅把大家的時間都浪費了，還把這個單位、這個地方整個文字水平拉下來了。
把文章寫短還有一個辦法：減少層次。我們目前寫稿子一個普遍現象是層次太多。毛澤東曾經批評寫文章層次太多是黨八股的重要表現形式：“寫文章，做演說，著書，寫報告，第一是大壹貳叄肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，還有大ABCD，小abcd，還有阿拉伯數字，多得很!幸虧古人和外國人替我們造好了這許多符號，使我們開起中藥鋪來毫不費力。”對比毛澤東的批評，我們今天還是有進步的，至少壹貳叄肆、甲乙丙丁是消滅了。但是現在無論講話、文章甚至簡報，漢語的一二三四，然后括弧漢語的
(一)
(二)
(三)
(四);然后阿拉伯數字1234，再一個阿拉伯數字加括號(1)(2)(3)(4)，再下面還有一是、二是、三是„„要是這樣還不過癮，還有黑體字、變體字等等。有些年輕同志沒有在大會上念稿的機會，不知道許多領導同志經常就被這個搞糊涂了，念著念著自己就不知道念哪兒去了，念成一鍋粥了。腦子清楚一點兒的領導還得引讀，“好，我現在講到漢字一二三四的四了„„好，現在講阿拉伯的1234了。”實際上文章的自然段落、句號、分號、逗號、黑體字，它都能起到分隔的作用，用不著那么多的中藥鋪格子。大家看十八大報告，三萬多字，實際上就用了兩個層次，一層是一二三四，然后括弧
(一)
(二)
(三)
(四)，少數自然段落打頭用了黑體字。如果依我們一些同志寫的話，以上這些符號可能還不夠，還要再啟用一些符號比如“天地玄黃”或“趙錢孫李”才能區分得開。我有一次幫李瑞環同志起草稿子，他作了大量刪節，又批了一句，“文到高處，言少而意多”。當然我們不可能簡練到古人用竹帛書寫那個時候，但是用最少的文字表達最多的內容，應是古今衡量文字水平高低的“普世”標準之一。
山東電力集團公司描繪范文第3篇
大家好!今天我演講的題目是：《平凡事業，精彩人生》。
2013年8月，剛大學畢業的我，帶著金色的夢想，懷著青春的豪情，回到家鄉紫云，參加了國家特崗計劃，應聘到板當鎮板當小學工作。成為一名老師，是我的心愿;成為一名優秀教師、“四有”好老師，更是我畢生最大的夢想。
滿懷夢想與激情，邁著輕盈的步伐，我踏入了板當小學。為了心中的夢想，我每一天都用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心。我發現，教育——是一種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的這份工作。每天早晨，迎著燦爛的朝陽來到學校，走進大門，我精神振奮。走向高高的臺階，整個校園沐浴在春暉里，美得就像一幅畫，一首詩，讓我陶醉其中。放眼望去我們干干凈凈、明亮寬敞的餐廳和高大雄偉的學生住宿樓，我的心情格外舒暢。每到課間活動時分，幾百個活潑可愛的孩子在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了一片歡樂的海洋。此時此刻，我就俯下身去觸摸孩子的心靈，側耳去傾聽孩子的心聲，由此凈化靈魂，升華情思，堅守在教育事業這一平凡的崗位上。
在我工作的一年多時間里，發現榜樣就在身邊。我的同事，他們用堅韌、睿智、豁達、果斷、勇敢撐起了教育事業的一片藍天。學校領導，用他們的智慧引領著我們探索新的教育模式，讓我們的教育質量更上一個臺階;我們學校的老師，放學后仍然會看到他們在辦公室里忙碌的身影?；叵脬氪蟮卣?，有多少個學校、多少個震撼靈魂的師愛在閃光：用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師;面對房倒屋塌卻留下來疏散學生的是教師;一趟趟搬運碎石搶救學生、最終也被埋在泥土里的是教師。在那一刻，教師的人格光照千秋;在那一刻，教師的靈魂定格成為永恒!如果沒有對教育事業的赤膽忠心和無限熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻精神，誰也做不到這些。
好老師一定要有正確的理想信念，好老師一定要有高尚的道德情操，好老師一定要有扎實的學識，好老師一定要有仁愛之心。站在時代的高度，我們敬愛的習總書記對教師這一職業又提出了更高、更新的要求。老師們，讓我們身在校園，心懷天下，時刻牢記總書記的諄諄教誨吧!老師們，讓我們以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的青春年華吧;老師們，讓我們在這個平凡而又崇高的崗位上無私奉獻，把我們的愛、我們的情、我們的心、我們的德留給孩子星火相傳，用平凡的事業書寫最精彩的人生吧!
山東電力集團公司描繪范文第4篇
集團愿景—公司愿景—部門愿景—團隊愿景—個人愿景
2、 下面哪一項對應的是“加減法”工具中的加法 我希望看到什么
3、 如何鼓勵基層員工展現其領導力 全部都是
4、下列哪種方法不能有效提高和增強員工對愿景的信念 用威脅強迫員工接受
5、下列哪種方法不能有效提高和增強員工對愿景的信念 用威脅強迫員工接受
4、 要讓團隊成員心悅誠服地積極應對新愿景帶來的挑戰，經理最好的做法是 將愿景和員工的價值觀及內在動力聯系起來
5、 領導力在跨部門管理中特有的表現是 在不同部門之間建立融洽的合作關系
6、 下面哪一項符合對管理的描述 通過他人完成工作
8、愿景從高管手中以什么形式傳達到經理手中 目標
9、“實現結果的手段，是資源和方法相結合的計劃”指的是 戰略
10、多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時，觀察的對象是 不僅要觀察你和你的團隊，還要觀察兩者之間的關系
11、下列哪一項屬于識別層面 我們是優秀的供應商
12、在羅伯特·迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個層級的位置關系是 各個層級的位置關系是特定的
13、多視角分析工具中的團隊視角是指 站在團隊的立場上去看、去聽和去感受
14、有關邏輯金字塔的能力層面，描述錯誤的是
這一層面關注怎么做的;問題這一層面涉及要做些什么;能力包括技能和勝任力
15、愿景與領導力的內在聯系在于 都是關于引導大家實現目標
16、當團隊成員之間出現信任危機時，作為領導者，下列哪項做法是不適宜的 規定每個人的角色和等級，要求絕對服從
17、在信念評估時，哪種情況下可以給3分 理性、感性和膽識都支持這種觀點
18、多視角分析工具從哪4個不同的視角對愿景進行分析 領導者、團隊、咨詢顧問、公司
19、下列哪一項屬于識別層面 我們是優秀的供應商
20、在標準分級工具中，提問“還有更重要的原因讓你無論如何都會去做嗎?” 找出核心價值觀和更重要的動機
21、作為公司財務部的經理，應當為部門設定什么愿景 以財務管理提升公司管理水平
22、下面哪一項對應的是“加減法”工具中的加法 我希望看到什么
23、多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時，觀察的對象是 不僅要觀察你和你的團隊，還要觀察兩者之間的關系
24、公司的哪些人員需要有領導力 各個層面的人員
25、關于領導力，下列說法錯誤的是 領導力建立在領導的強權基礎之上
26、愿景與領導力的內在聯系在于 都是關于引導大家實現目標
27、在羅伯特·迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個層級的位置關系是 各個層級的位置關系是特定的
28、對邏輯金字塔進行整體分析，錯誤的觀點是發生在環境層面的變革影響最大
29、關于愿景、公司識別、價值觀、能力、日常行為和環境之間的一致性說法正確的是 這些因素都要保持一致性
30、要讓團隊成員心悅誠服地積極應對新愿景帶來的挑戰，經理最好的做法 將愿景和員工的價值觀及內在動力聯系起來
31、多視角分析工具中，公司的視角對應的是哪一種稱謂 我們
32、信念評估的基本方法是
詢問員工和愿景有關的問題并進行評分
33、我們可以按照金字塔模型自下而上的順序對團隊進行評估，具體的順序 環境、行為、能力、價值觀和信念、識別、愿景和意義
34、下列各項因素中，屬于行為層面的是 員工采取的行動
35、多視角分析工具從哪4個不同的視角對愿景進行分析 領導者、團隊、咨詢顧問、公司
36、下列說法中錯誤的是
信念和價值觀是支持能力和行為的因素
37、關于信念的特點，描述正確的是 信念很難改變，并且會影響到人們的行為
39、在羅伯特·迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個層級的位置關系是 各個層級的位置關系是特定的
40、領導力的定義中包含哪些方面的能力 全部都是
41、下列哪一項不是邏輯層次金字塔模型中的要素 激勵
42、下面哪一項對應的是“加減法”工具中的加法 我希望看到什么
43下列哪一項不屬于標準分級工具中的三個問題之一 你對公司的戰略有什么看法?
44邏輯金字塔中，哪一個層面是有關“為什么”的問題的 價值觀
45下列說法中錯誤的是
信念和價值觀是支持能力和行為的因素
45下列哪一項不屬于標準分級工具中的三個問題之一 你對公司的戰略有什么看法?
46“雙方對變革有什么看法”是多視角分析工具中哪一個視角的角色需要考慮的問題 咨詢顧問
47從邏輯金字塔來看，變革中最容易處理的層面是
環境 48關于領導力和管理的關系，下列說法正確的是 管理為人們提供實現目標的工具而領導力激勵人們做出貢獻 49幻想工程戰略將創造過程分為哪三個階段
夢想家階段、現實主義階段、批評家階段
50關于幻想工程，下列說法錯誤的是 ? 這種方法是將不同層次的因素歸類到金字塔的不同層級上
51在變化結果模型中，“最重要的收益”是指
讓變革值得推行的因素 52下列說法錯誤的是愿景通過夢想就能產生
53下列說法錯誤的是 : 管理通過增加溝通技巧為領導力提供有益的補充
54下面哪一項不是愿景規劃工具的作用---讓每位員工心中都有一個具體的行動計劃 55一個完備的愿景應當具備什么條件—全部都是。
56下面哪一項活動和領導力沒有直接關系---在給定時間內制定計劃任務
57“如果維持現狀，會有什么好處”對應的是變化結果模型中哪一個要素：有利的副產品 58與“我希望上班遲到的現象能夠少一些”想對應的“加法”是 ：我希望建立與出勤掛鉤的績效評價體系
59 愿景的作用是----全部都是
60下列說法錯誤的是-愿景應該讓資源和志向匹配 61為什么說領導者提出的新想法往往是脆弱的 ---全部都是
62經理在明確了新的目標后如何調動團隊積極性
：把目標轉化為團隊愿景 63作為領導者，如何才能讓別人追隨你---全部都是 64在邏輯層次金字塔中，位于最高層級的是--愿景
65如果你的員工對推行改革存在疑慮并提出了可能的困境，你應當---認清目前的實際情況并同愿景進行對比
66關于領導者和領導力，下列說法錯誤的是---領導力等同于管理 67愿景與志向的區別是---愿景面向外部而志向面向內部
68使用“善待傳統”的愿景規劃工具時可以問自己哪些問題以便將傳統融入愿景----全部都是 69下列說法錯誤的是---愿景通過夢想就能產生
70“保持客觀，對任何可能的錯誤進行分析”符合幻想工程戰略三個階段中的哪個階段--批評家階段- 71如何鼓勵基層員工展現其領導力 ---全部都是
72下面哪一項不能稱之為愿景---10月底前完成銷售指標
73在借助榜樣和導師的幫助來增強團隊關于愿景的信念的五步法中，最后一步是 ----讓團隊設想一下他們需要增強信念的情境
74下列說法錯誤的是 要實現目標，只要知道自己能夠做到就可以了
75下列哪一項不是信念評估工具中涉及的問題--我的時間是否允許我實現愿景 76信念的作用是---在我們不了解實際情況的時候為我們指引方向 77有關邏輯金字塔的能力層面，描述錯誤的是---這一層面涉及要做些什么 78愿景實施中的陰影是指 -----對實現愿景可能造成的阻礙因素 79使命是指----為實現愿景而采取的行動
80關于榜樣和導師，下列說法不正確的是 : 導師不必是具體的某個人，也可以是公司、業務模式或者案例
山東電力集團公司描繪范文第5篇
五(6)班黃姿蓉 只要望望蔚藍色的天空,它像一面平靜的鏡子,在這面鏡子上點綴許多片潔白無瑕的云朵,很美,很美,看著很享受。但我的腦海里總是呈現出一些片段。那個18歲左右的青年，他的心總是那么善良、單純、純潔，像這天空里的云朵一樣永遠是那么干凈、潔白。
那一年的一天，陽光明媚，我和媽媽坐在公交車上，因為這天媽媽說，帶我去她一個朋友家。公車上的人很多，連呼吸的空隙都沒有。過了十幾分鐘，下車的人多了。沒有剛才那么擠，覺得舒服多了。又過了幾分鐘，又有人上了公交車，上車的是一個18歲左右的青年男子，頭發染成灑紅色，耳朵帶有耳釘，穿一件格子襯衫配上一件黑色的牛仔褲，兩手插進褲子口袋里。還聽mp3呢，個子高高瘦瘦的。一看這個青年男子肯定不是什么好人，肯定有干了許多干事。那個“壞蛋”找了一個座位坐了下來。又過一會兒上車的人又多了起來，上車的人其中有一位年邁的老太太，這位老太太頭發全白了，背有點駝，車上已經沒有空座位了，只好站著。我本來想去讓座的，可我 看到“壞蛋”站了起來，朝老太太的方向走去，我想這個青年男子想干什么?會不會要傷害老太太呢?隨著他和老太太的距離越來越近，我就更懼怕，不斷有男子用刀向老太太捅去的畫面。那個青年男子在老太太旁邊停了下來，他的手向老人衣服口袋伸過。我更擔心老太太了。會不會想偷錢!我就要喊出：有小偷這三個字時，那個男的攙扶著老太太說：“奶奶，您別站著，去我的座位上坐，那樣舒服點。”他笑了笑。“好，好，謝謝你孩子。”老太太也笑了笑。我看到這里，我不敢相信眼前這個畫面。怎么可能啊!可這就事實，它就擺在眼前，是改變不了的事實。我感到很慚愧，他的外表是壞的，可他的心不一定是壞的，我竟把別人想得那么壞，我真的很抱歉。
我望了望窗外的天空，那么蔚藍，云朵是那么潔白，就像這個青年男子的心靈一樣純潔。
山東電力集團公司描繪范文第6篇
一、大學新生常見的心理問題
新生入學后會對環境、自我產生新的認識和體驗, 但是這些新的認知元素大都與期望不一致, 使得他們的認知體系發生不協調, 表現為各種心理困擾, 主要表現為以下幾個方面。
1. 理想和現實沖突導致的失落感
在上大學之前, 中學時代的老師為了激發學生的學習熱情, 大都會采取大肆渲染大學美好的手段。對于剛剛上大學的新生來說, 想象中的高等學府是神秘的、浪漫的和完美的, 他們往往在入學之前就有了一個關于大學生活的心理模式:春風得意的大學生、滿腹學問的教授、風景優美的校園環境、豐富多彩的文化生活、浪漫的同學情趣等。然而, 這種美好的期望大都會在他們進入大學后逐漸破滅:原來大學生活并非他們想象中的那么詩情畫意, 甚至有的學生還是過著那種“三點一線” (宿舍、食堂、教室) 的枯燥生活。不盡如人意的學習環境, 部分老師教學內容的單調乏味, 加上現實與理想的較大差距, 使得他們的失落感日益增強。
另外, 有的學生所選專業并不是自己所喜歡的專業 (如父母幫助選擇的專業或盲目選報熱門的專業) , 隨著學習的深入, 他們慢慢發現自己對所學專業并不感興趣, 也不知道所學專業究竟有何用, 不知如何規劃大學生活。這樣, 他們就慢慢產生了學習上的失落感。大多數輔導員會經常聽到新生講諸如自己在高考失利后才進入此學校, 對所在的學校感到失望;認為自己所學的專業沒有前途, 開始出現不斷埋怨自己所學專業等之類的微詞。于是, 這些學生學習起來沒有精神, 有時干脆逃課, 甚至沉迷于上網或其他事情。
2. 獨立生活產生的困擾
相當一部分學生在進入大學前沒有寄宿在學校, 而是在家過著衣來伸手、飯來張口的生活, 當他們離開父母獨立適應大學生活時, 便遇到方方面面的困擾。高校一般都要求住宿, 步入大學即意味著進入一個陌生的環境、過集體生活, 一切要親力親為, 適應能力不強的學生就會經常被孤獨不安、焦慮所困擾。如有些學生上大學后生活不能自理, 每星期還要家長或同學幫忙整理宿舍、清洗衣物等, 家長一不在身邊就感到孤獨無助、焦慮不安。
3. 人際交往的障礙
大學生正處于“情感迷茫期”的年齡階段, 卸下了高考的重擔后, 越來越關注人際交往, 對友誼有著強烈的渴望。但是, 他們又不知如何與來自不同家庭、不同社會背景的人相處, 這是一些大學新生人際交往障礙的主要表現, 由此而引發的人際矛盾和心理不適往往會給他們帶來了許多煩惱。這在大學生的心理問題中占的比例很高。例如:有的學生與宿舍其他同學長期關系冷漠, 稍有不和便惡語相向;有的學生不愿與人交往, 也很少參加集體活動, 缺少朋友, 對外界很少關心, 經常把自己封閉在狹小的天地里;還有的學生過分關注自我, 注重自我在人際交往中的地位, 過多考慮自己的需要, 而忽視他人的需要和存在, 對別人缺乏關心和諒解, 導致人際交往中極易出現自命不凡和過于敏感挑剔的現象。
此外, 還有些學生不知如何處理與異性的關系。有的新生受習慣心理的影響, 對男女交往過于敏感, 從而使正常的異性交往不能自然進行, 甚至相互排斥;有的學生過快地將同學關系發展成戀愛關系, 過早地沉溺于“二人世界”;也有的學生陷入單相思而不能自拔, 由此而產生情感沖突。這些學生大都會出現因人際關系失調而造成的焦慮不安、心慌意亂、孤單失落、寂寞失眠、注意力分散甚至社交恐懼等癥狀。
4. 自我認知的失調
絕大多數新生在中學時代是非常優秀的, 會經常受到老師的贊揚, 是其他同學學習的榜樣, 這種優越感使他們充滿著自信與愉悅。但上了大學后, 突然發現自己只不過是眾多優秀學生中的普通一員。在強手如云的新集體里, 面對新一輪的排列組合, 昔日那種“鶴立雞群”的優越感已蕩然無存, 無形中會使一些大學新生在心理上產生一種失落感。同時, 高考過后, 大家都從埋頭學習中抬起頭來, 第一次有機會能夠看清彼此, 才猛然發現自己除了學習成績優秀外, 在其他方面和別人有很大的差距, 如才藝、人際關系、家庭背景乃至身材容貌等方面不如他人的地方很多。部分來自農村或偏遠地區的學生來到繁華的城市后, 或因為家庭經濟困難, 或因為服飾落伍, 或因為濃重的鄉音, 或因為孤陋寡聞, 會覺得在方方面面相形見絀。由于角色的對比會引起他們自我認知的失調, 產生敏感、多疑的自卑情緒。
此外, 隨著大多數學生家庭經濟狀況的不斷改善, 女生攀比衣著打扮, 男生崇尚抽煙飲酒, 同學之間爭相過生日等產生的消費逐漸上升, 這種情況對于部分家庭經濟能力有限而又愛面子、講虛榮的大學生也會帶來心理問題, 產生嚴重的自卑、憂慮、緊張的心理, 甚至還會引發違法行為。
二、幫助大學新生盡快適應新的生活
大學新生產生心理問題是很普遍的事情, 有些甚至會出現心理障礙, 嚴重影響了他們的生活和學習。因此, 為了大學新生的健康成長, 幫助他們較快地適應環境, 輔導員應該指導他們正確認識自我, 調整心態, 不斷強化內在素質, 做生活的強者, 過好大學新生活。
1. 做好入學教育, 特別是軍訓國防教育, 增強新生適應環境的能力
軍訓是大學生活的第一課。通過緊張而嚴格的軍營生活鍛煉, 可消除新生的松勁思想, 增強其組織紀律性, 培養集體意識和吃苦耐勞的優良品質, 為適應大學艱苦的學習生活環境作好準備。大學新生來到一個新的環境, 本身就可能會出現不適應感, 加上軍訓的艱苦, 很多學生都會倍加思念自己的家人和朋友, 特別是一些獨立生活能力較差的學生甚至會產生退學的念頭。對于這種情況, 輔導員要經常深入新生的生活中去, 與他們促膝談心, 交流思想和感情, 做他們的知心朋友;要關心他們的衣食住行等生活問題, 幫助他們解決力所能及的實際生活困難;掌握他們的思想動態, 及時發現并認真解決各種思想問題, 幫助他們提高思想覺悟和認識水平;給予他們更多的理解、安慰和鼓勵, 使他們感到親切和溫暖, 從而消除孤獨、憂郁的情緒。
例如:大一新生小嘉, 是一個家庭生活比較優越而又十分嬌氣的男同學。軍訓初期因為天氣炎熱, 訓練起來比較辛苦, 還不到兩天他就喊著胃痛, 不愿再參加軍訓, 甚至哭鼻子向我要求允許他不再進行軍訓。針對這種情況, 首先, 我查看了他的檔案, 了解他以前的學習生活情況, 發現他是單親家庭的孩子。其次, 我主動跟他促膝談心, 他便跟我談起他的家庭, 表達自己特別想得到母親的關愛。于是, 我針對他的這一心理, 先從生活上關心他, 給他以實質的幫助, 讓他感到老師對他的關懷和期待, 并用一些女同學帶病仍堅持軍訓的實例鼓勵他。結果第二天, 他就要求帶病參加軍訓。軍訓結束時, 他還被評為“軍訓優秀標兵”。
2. 加強制度和學校文化教育, 幫助新生樹立新目標
要使大學生的行為有度, 必須從新生入學時抓起, 尤其是對這一在高中弱化了紀律觀念的群體來說, 紀律就顯得尤為重要。有了紀律的約束, 可以使新生在行為上加快角色轉變, 使他們在思想上強化自律意識, 踏實學習, 講求實效, 有規律、有目的地生活, 從而樹立良好的學風、班風、校風。在入學教育中, 首先, 輔導員應認真組織他們學習、討論學校各項規章制度, 并結合典型違紀實例進行重點教育, 以強化新生遵紀守法觀念, 提高他們的自控能力, 預防和減少違紀現象發生。其次, 應對他們加強學校自然環境和學校文化的教育, 比如, 介紹學院的辦學特色、理念, 以及學校的師資力量、管理制度, 建立新生對學校的歸屬感, 激發他們對學校的熱愛。最后, 應加強專業信息教育以及學習管理制度教育, 如介紹專業設置、專業培養目標等。讓新生充分認識、了解本專業, 激發他們學習本專業的光榮感、自豪感和責任感, 樹立“學在本專業、愛在本專業、獻身本專業、扎根本專業”的思想;明白自己在大學中要“學什么, 為什么而學, 學了為什么”, 從而樹立新的學習目標。
例如:可以組織高年級的優秀學生干部跟他們面對面的交流, 跟他們聊一些有關大學生活應怎樣開展、在大學里應怎樣完善自己、怎樣學習自己的專業等話題。由于都是同齡人, 彼此之間沒有心理隔閡, 而且高年級的同學可以把自己的切身體會告訴他們, 這樣比從老師的角度來引導教育更有實效。
3. 開展各種活動, 幫助新生建立和諧的人際關系
根據新生的興趣、愛好和心理特點等, 開展內容充實、形式多樣的文體活動, 讓他們在活動中愉悅身心、表現自我、實現自我, 減少單調沉悶的感覺。同時, 鍛煉新生的文體、社交、組織、協調、承受挫折能力, 陶冶新生的情操, 培養新生積極健康的心理品質。在活動中, 鼓勵學生相互配合、相互幫助, 讓他們從中感受到集體的溫暖, 使他們在團結友愛的氛圍中學會互相謙讓、互相幫助。另外, 集體活動也可以增強他們的集體榮譽感, 學會如何與不同性格的同學相處。