用愛感化學生的心靈范文第1篇
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產生積極的影響，要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表
著名教育學家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育。”教師要關注“每一個學生的發展”。關注人的發展，包括學生的興趣愛好、情感態度及個性，尊重學生的人格，傾聽學生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學生的發展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發展。要相信每一個學生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學生才能沒取一切有利于自身發展的知識和信息，實現心靈的轉變。尤其是那些低年級生活不能自理的學生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學生在充滿關愛的教育情境中學習和生活。愛不是與生俱來，學生也許習慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發揮自己的典范作用，成為學生的楷模外，更應該明確地指導學生，告訴學生該如何去做。
建立師生民主、平等關系，在教育過程中教師和學生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關系的建立基礎是互相理解和互相尊重。教師要理解學生，關心學生的身心健康，重視學生各方面的成長，及時發現學生成長中出現的問題與困惑并給予正確的指導;教師要尊重學生在教育活動中的自主行為，保護學生的自尊心，相信學生有獲得自身發展的潛能，向時尊重每個學生的個性特點，一視同仁地對待每個學生，為每個學生的個性全面和諧發展創造條件;在和諧的師生關系中，學生可以無拘無束地表達自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認他有權擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。在這種氛圍中，學生的自尊意識將會不斷增強。
對于學生的關愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關心，愛護每一個學生，增進感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學生不斷轉化和發展，用愛心這把鑰匙開啟通向學生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。關愛的方式決定關愛的品質，如何關愛學生，我有以下幾點體會：關愛學生就要尊重學生
用愛感化學生的心靈范文第2篇
歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實?；仨哌^的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。
2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。
2005年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。
功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班 。2009年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。
可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。 記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了?；貋砗笙驅W校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。
學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。
愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。
用愛感化學生的心靈范文第3篇
歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實?；仨哌^的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。
2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。
2005年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。
功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班 。2009年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。
可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。 記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了?；貋砗笙驅W校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。
學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。
愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。
用愛感化學生的心靈范文第4篇
1農村留守兒童的文明行為習慣現狀
留守兒童的父母因長年在外, 對孩子照顧不夠, 心存愧疚, 同時又愛子心切, 所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求, 特別是物質方面的要求可以說是有求必應, 而對孩子的一些不良行為習慣卻視而不見或不忍心責備。而祖輩們則認為:一是隔代親, 二是感覺孩子不在父母身邊很可憐, 加上農村的老年人普遍文化水平不高, 他們對孩子教育的理解只限于書本知識的掌握, 并且認為教育是學校的事。至于習慣問題, 他們認為“樹大自然直”。因此, 許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛, 事事包辦, 沒有原則。長期以來, 這些留守兒童就養成了以下一些不良行為習慣:厭學情緒較濃, 學習成績欠佳;依賴性強、不愛勞動, 自理能力差;情感得不到滿足, 缺乏親情和關愛;違紀現象多, 存在一定的安全隱患;性格孤僻、任性自私, 逆反心理強。
2農村留守兒童不良文明行為習慣的成因
2.1監護人監管不盡職
農村留守兒童許多不良行為習慣的養成, 一方面是由于監護人沒有盡到監護的職責, 多數留守兒童是由祖輩監護, 他們整天忙農活, 很少甚至沒有主動地去關注留守兒童的心理、言行, 以及學習各方面, 他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽, 有個安全的地方供孩子住宿, 不讓孩子挨凍受餓, 就算是盡到了監護的職責, 至于孩子的學習品質、行為習慣、心理健康等方面, 那是老師應該做的事情。這種錯誤想法在農村村民中占到了大多數。教育孩子、關注孩子的成長和發展不只是某個人或某部分人的事情, 而是家庭、學校、社會共同關注、齊心協力進行的一件重大事情。
另一方面農村留守兒童不良行為習慣的養成是由于監護人失去了監護能力, 說白了就是監護人已經管不住孩子了。這也許是由于監護人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發脾氣等性格。這樣一來, 孩子所犯下的錯誤也就不能及時得以糾正, 因為監護人無法與孩子進行溝通, 不能使孩子認識到自己的錯誤, 更不能使其認識到自己的一些不良行為習慣所帶來的危害, 還有一部分監護人見苦口婆心地說不管用, 于是就采用極端的方法, 進行打罵教育, 這也許能在短時間內收到一定的效果, 但是, 打罵還是不能從本質使孩子改掉一些不良行為習慣, 打罵絕不是科學、合理的教育方法。
2.2學校教師管理不到位
學校對于這類學生沒有足夠的關注, 教師能力有限, 現在的學生實在是太難管理了, 很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知怎么管學生了, 管多了不是, 管少了不是, 看到學生有問題不管當教師的職業良心過不去, 可管的“風險”又很大。因為師生關系、家庭關系不象以前那樣融洽, 社會對教師的要求太高, 導致教師承受的壓力比過去任何時候都要大。教師是該控制自己的情緒, 但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以, 教師在管理學生時“如履薄冰”“小心翼翼”, 甚至產生放棄管理學生的想法。
2.3學生心理得不到關愛
遭遇挫折得不到鼓勵, 受了委屈得不到應有的關愛, 讓他們喪失了對世界美好事物的追求。世界觀、人生觀都有了偏差, 父母的不聞不問, 對自己的孩子關愛太少, 跟他 (她) 們交流太少, 導致學生逆反心理變強, 不讓父母省心, 就會做出不當的行為。
3農村留守兒童文明行為習慣養成教育的對策
3.1愛心涌動, 溫暖心靈
良好的做人習慣的核心理念和價值是學會做人, 有愛心。老師本身就應該是愛的天使, 要用愛去讓這類學生明白, 這世界是多么溫馨, 以期實現愛的傳遞。以愛動真情, 要把他們當作自己的孩子一樣, 把他們缺失的愛盡量補足。講真愛, 學會接受愛和付出愛;學會自愛——即自尊、獨立、健康、自我展示和自我推銷;學會理解與尊重——即理解對方的需要, 在理解中學會理解, 尊重他人人格, 尊重每個人的選擇, 尊重每個人的勞動成果;學會寬容——即善于發現別人的優點, 善于交朋友。
3.2智慧引導, 規范言行
注意觀察這類學生的行為舉動, 定期關注他們的表現, 循序漸進地引導他們糾正自己的不良行為習慣。要從小處著手, 抓細節。要看到他們身上的閃光點, 對其進行引導和利用, 讓他們看到自己的長處和優勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚, 并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵, 他們感到有這么多的同學在關心他們, 鼓勵他們, 只有改掉自己的一些不良行為習慣, 積極投入到學習中, 才對得起老師和同學的那份真摯的愛心。
3.3家校聯動, 做好表率
留守兒童具有較強的模仿性, 教師和家長都應以身作則, 做他們的鏡子。1) 講衛生。不亂丟垃圾, 愛護環境。2) 講文明。不說臟話, 禮貌待人。3) 講誠信。做到遵守諾言、說話算數;實事求是做事;待人真誠、守時。4) 有責任感。自己能做的事自己做;經常反省, 查找自己的不足;正確面對過失、勇于承擔責任;服務他人、有社會責任感。5) 為人樂觀、豁達。自信自強;遇事心態平和;正確看待過去、現在和將來。
3.4嚴格要求, 反復訓練
對農村留守兒童的養成教育要重視行為習慣的訓練, 沒有訓練就沒有習慣, 要抓好學生行為的訓練, 首先, 要強調持之以恒。冰凍三尺非一日之寒, 養成一個良好的習慣需要持之以恒, 要有耐心, 特別是農村留守兒童, 往往會出現“5+2=0 (學校訓練五天, 雙休日回家兩天就還原) ”的現象, 切不可“三天打魚, 兩天曬網”, 因為“習慣成自然”是需要時間的。其次, 嚴而有愛, 訓練要強調一個“嚴”字, 突出一個“愛”字, 不見實效不收兵。最后, 習慣養成固然要嚴, 但也要注意激發學生接受訓練的興趣, 注重在活動中培養學生良好的行為習慣, 要組織學生親身體驗。在訓練中注重“趣味”兩字, 增強其靈活性、游戲性, 讓訓練成為一種愉快的活動過程。
用愛感化學生的心靈范文第5篇
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天，我演講的題目是《用愛澆灌教育之花》!
每個人都有自己的夢想,立足教師這個崗位，因為有夢想的存在，我們才能真切體會到職業帶給我們的幸福感;因為有夢想的存在，我們才會甘于付出，樂于奉獻;因為有夢想的存在，我們才能在循環往復的教學崗位上，揮灑自己的青春，詮釋自己的愛心!
世界上有很多東西，往往是越分越少，只有一樣東西卻是越分越多，這——就是“愛”!愛——是付出，付出就會有收獲;愛——是給予，給予就會有回報!
記得六年前，帶著夢想，帶著期待，帶著滿腔的熱情和信心，我來到韓城職專，并擔任春季計算機專業的班主任，原本想著本班的學生應該和班主任走的近一些，但是我錯了!我發現班里的學生似乎總是和我保持一定的距離，于是，我就開始反思，細心的觀察，請教老教師。反省以后我才發覺，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。于是，我開始學著怎么和他們交談，怎么走進他們的世界，這時我才發覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂而不為呢?
之后，我明白了要想和我們中職學校的學生融洽相處必須要多花一點功夫，有時需要把他們當作自己的弟弟妹妹一般，有時需要把他們當作知心朋友一般，有時需要把他們當作迷路的孩子一般，有時又必須對他們嚴加管教，絕不能沒有原則，放任自流。
身為新時代的年青教師，與我們學校的這些學生相處，我漸漸感覺到他們獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許稚嫩和魯莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與老師接近，他們以獨特的方式渴望著老師的關注，企盼著老師的關愛，在意老師的關懷。身為教師的我們如果忽略了這一點，縱然我們有高深的學識，耀眼的才華，在他們心中也被打了一個大大的折扣?；膺@一矛盾的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛!
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的、科學的愛，是主動積極的愛。所有的學生，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要師愛。師愛是石，能敲出學生的希望之火;師愛是火，能點燃學生熄滅的燈;師愛是燈，能照亮學生夜行的路;師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明。
當我在課堂上傾心投入、師生共同成長的時候，當我和同學們在辦公室敞開思想、促膝談心的時候，當我節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我已心滿意足，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
魯迅先生有句話："教育是植根于愛的。"愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。
教師職業，有其苦，也有其樂，我愿意把自己美好的青春獻給我所鐘愛的教育事業、獻給我所熱愛的同學們，讓自己的青春在事業中閃耀出動人的光彩!