竇娥冤課件范文第1篇
【教學目標】
一、使學生了解元雜劇的特點及有關知識;
二、理解節選部分的劇情及竇娥的形象;
三、理解竇娥形象的社會意義，理解戲劇的主題。
【教學重點】竇娥形象、元雜劇常識。 【教學難點】三場戲對表現竇娥形象的作用。
【教學設想】先使學生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節結構，依次分析三場戲對塑造人物形象的意義與作用，最后總結竇娥形象的社會意義。教學過程中注意啟迪學生積極思考。
【課時安排】三課時 【教學過程】
第一課時
教學內容：簡介常識、通讀全文 具體步驟：
一、 導入新課：從古代戲曲的不同種類、不同角色導入新課。
二、 簡介元雜劇的常識：
套數(散套)
1、 元曲的分類：
散曲
元曲 小令
劇曲(雜劇)
2、 元雜劇的結構形式：“四折一楔子”
元雜劇的“折”相當于現代戲劇中的“幕”，由同一宮調的一套曲子組成，包括多場次。“楔子”相當于“序幕”或“過場戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。
3、 元雜劇的劇本構成： 唱詞：按宮調、曲牌寫成的韻文; 賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。 科介：即現代戲劇中的“舞臺提示”。
4、 元雜劇的角色：
旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。
末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。 凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。 丑：俗稱“小花臉”。多扮次要角色。
此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細酸(讀書人)等角色。
5、 其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。
三、 簡介關漢卿及有關常識： 關漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會》《救風塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。
四、 檢查預習：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義
行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥
五、 理清節選部分的情節結構：
啟發：節選部分中，竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?
赴法場
怨天
(竇娥指斥天地鬼神)
情節結構
見蔡婆
遺囑
(竇娥告別婆婆)
在刑場
誓愿
(竇娥發下三樁誓愿)
六、 課堂小教材分析：這場戲節選自元雜劇代表作家關漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經過，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會的黑暗。學習本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關漢卿及其創作情況，節選部分的情節結構。
七、 布置作業：
1、 預習：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;
2、 通讀節選部分，掌握字詞。
附：板書設計
竇娥冤
劇
關漢卿
天地
情節結構
愿
第二課時
教學內容：賞析第
一、二場戲 具體步驟：
一、 復習檢查：元雜劇的有關知識
元雜
指斥告別蔡婆
發下誓
節選部分情節結構
二、 閱讀欣賞第一場戲
1、 指名朗讀開場的舞臺提示(科介) 問：這段科白寫了什么內容?起到什么作用?
答：描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。
2、 閱讀“端正好”這支曲子： 指名朗讀;說出曲子大意。
問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么?
答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。
3、 閱讀“滾繡球” 教師范讀這支曲子。
問：這支曲子的各句依次寫了什么內容?試理清此曲中竇娥的情緒變化過程。
學生回答以后教師明確：竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立，對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢?竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉化一聲悲泣。即：
傳統觀念
懷疑質問
揭露黑暗
徹底否定
一聲悲泣
重點理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉作天!”
簡析：這兩句，是作借竇娥之口，對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判，同時，也表現了竇娥的覺醒意識和反抗精神，歷來被認為是本劇中最具有思想性的一句臺詞。
三、 閱讀第二場
1、 指名朗讀“倘繡才”;問：竇娥為何哀告走后街?
答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥”
說明她怕走后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆傷心。
2、 討論：這一情節表現了竇娥具有哪些精神品質?對揭示主題有何作用?
明確：這一情節表現了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加豐滿。同時，也突出了竇娥所處的社會環境的黑暗，現實的殘酷。另外，這一情節也激起了人們對竇娥的深切同情。
3、 學生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒 ”，看科介和唱詞在內容上有何聯系? 答：都訴說了自己的冤屈，立下了遺囑。
點撥：人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內容為“曲白相生”。
4、 簡析藝術手法：這場戲中運用多種藝術手法： 懸念：哀告走后街
巧合：怕見婆婆偏偏遇見婆婆 曲白相生：說白與唱詞相互補充。
四、 課堂小結：
前兩場戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的反抗精神，她溫順善良的品格。同時，也激起了人們對她命運的深切同情，對黑暗社會的憎恨。
五、 布置作業：
背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。 預習“三樁誓愿”疏通文字。 附：板書設計
訴說冤屈 赴法場
懷疑質問
揭露社會
哀告走后街 念)
(怕見蔡婆) 見蔡婆
遇見蔡婆
合)
悲(溫順善良)
怨(反抗精神)
(懸
(巧
立下遺囑
徹底否定
第三課時 教學內容：第三場戲的閱讀鑒賞、總結、練習 具體步驟：
一、 復習檢查
背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子; 試述前兩節中竇娥的感情變化、所表現的性格特點。
二、 閱讀第三場戲
1、 指句朗讀第一樁誓愿的相關段落，思考： 竇娥的第一樁誓愿是什么? 劇中采用了什么手法來表現它的? 這樁誓愿的實質是什么?
2、 學生回答：
竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反復表現，給人以深刻的印象。竇娥發下這樁誓愿，實質是希望刑場上的人能了解她的冤屈。
3、學生舉一反三，自讀以下兩樁誓愿，填寫下表： 誓愿順序 誓愿內容 所用典故 誓愿實質
第一樁 血濺白練 萇弘化碧、望帝啼鵑 希望刑場上人了解她的冤屈 。 第二樁
第三樁
3、 思考討論：這三樁誓愿之間，有何內在聯系?在全劇中地位如何?
為何第一場戲中“怨天”，這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?
明確：這三樁誓愿，層層深入地表現了竇娥對自己無辜蒙冤的強烈憤怒、堅決反抗，是她反抗性格的頂點，也是全劇高潮。
竇娥的訴說中，“怨天”和依賴于“天”的情感始終交織在一起，這種矛盾實質上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他通過竇娥指斥天地鬼神，批判了封建統治者，表達了變革現實的愿望，另一方面，作為封建社會的一個文人，他雖關心人民的疾苦，但不能從根本上看到救民于水火、變革現實的道路和希望，最終還是要借助“天”來為竇娥昭雪冤枉。
三、 總結全文：
1、竇娥的感情發展： 怨
悲
恨
2、竇娥
古代婦女的反抗者形象
3、主題
揭露社會黑暗現實，歌頌竇娥反抗精神
4、語言
通俗精煉，生動感人，運用元代口語
四、 布置作業：
1、 總結元雜劇的知識，記憶字詞、典故;
2、 學習本課后，你體會最深的有哪些?寫一篇劇評。 參考題目：《談竇娥形象及其社會意義》
《評<竇娥冤>的情節結構藝術》 附：板書
血濺白練(希望刑場上的人知道其冤屈)
誓愿
六月飛雪(冤屈在上天得到反應)
恨 (全劇高潮，反抗頂點)