無限逃亡范文第1篇
學習目標：
1、了解本書的主要內容，并對作者米拉.洛貝有所了解。
2、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、利用閱讀卡、書簽等形式，學生把自己閱讀的收獲與他人交流分享并積累下來，從而提高表達及寫作能力。 學習課時：4課時
第一課時(好書推薦) 學習過程：
一、導入
同學們一定在電視上看到過許多野生動物吧?它們在野外可以自由地奔跑，自由地翱翔?？墒怯幸蝗簞游飬s被關在了動物園的籠子里，你們認為它們此時的心情是怎樣的?
它們心里一定不好受?？墒撬鼈儏s成功大逃亡了!你們知道這一切是怎么發生的結果又是如何嗎? 老師今天就給大家介紹一本書名字叫《動物大逃亡》。(生齊讀)
二、看封面
(老師手上拿起書)請同學們拿起這本書，和老師一同翻看一下。(向學生介紹封面、封
二、封
三、封底)
當我們拿到一本書，首先進入我們眼簾的是什么? 明確：封面。
請同學們按照從上到下的順序仔細看看封面，上面的圖片和文字可以給我們提供哪些信息呢?
在書的左下角有一枚金質獎章，這也是國際大獎小說的標記。同學們猜一猜什么是國際大獎小說?
讓我們一起來認識一下這位奧地利作者米拉·洛貝。(PPT出示)指名讀。在這段話中有一個詞語“家喻戶曉”，你們知道是什么意思嗎?
過渡：看了這么多，同學們想不想知道書里到底發生了哪些故事?(想!)老師也一樣，很想知道這本書到底說的什么。有哪位聰明的小朋友可以在這本書上找到故事的大概內容?
三、故事梗概
請同學們自由朗讀故事的大概內容，找一找這里又告訴我們什么?
過渡：動物們逃出了動物園，可擾亂了人類社會的秩序，獅子大王想出來一個妙點子。是什么? 舉措：成立動物勞動委員會。
除了這些還有什么信息?
過渡：我們知道終于了故事的大致內容。如果我們想了解故事被分成了幾個章節，看哪里?
四、看目錄。
齊讀。同學們心里也許會犯嘀咕：怎么好好的故事被分成了這么多章?其實啊，每個標題都是對部分內容的高度概括，只要根據目錄就能找到自己感 興趣的內容。
過渡：說到這兒，同學們有沒有閱讀這本書的興趣?(有!)其實已經有很多人度過它了呢!而且還做出了評價，你們能告訴老師在哪兒嗎?
五、看封底 分別請兩位同學朗讀兩段對這本書的評論。
六、閱讀章節
評價還真是高!老師現在就給大家閱讀的機會。你們挑第幾章? 現在就讓大家解解饞。學生閱讀。
小結：總結回顧在閱讀書目前獲取信息的地方——封面、前言、故事梗概、目錄、封底
這是判斷書籍是否適合自己的好方法。
七、拓展
針對本書制定一個讀書計劃。
第二課時(方法指導課)
一、激趣導入 愛上閱讀
當你們看了《動物大逃亡》這本書以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。
師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答) 師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。 看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。
(二)課內得法 概括讀書的方法
師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的? 生答：先把課文讀一遍。(板書：讀)
生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。
(板書：查)
生：還要把優美詞語和句子劃下來。(板書：劃)
生：老師還要求我們把這些優美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書：摘)
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。(板書：想) 生：比較優美的段落我們還要記住，會背下來。(板書：記) (課件出示：閱讀方法(1)讀。讀內容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。(3)劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優美范文。)
(三)課外活用 運用方法進行閱讀
師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么?(美麗的秋天)現在呢，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀《動物大逃亡》第3到5頁。(課件出示：快樂閱讀)
1、生進行第一次閱讀(快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。)
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進行第二次閱讀。(精讀)
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前四題的的完成情況。
7、檢查快樂閱讀卡第五題。
(四)激情總結 閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。(課件出示)同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長!
板書設計：
閱讀方法：讀、 查、劃、摘、想、記
第三課時(閱讀欣賞課)
學習過程：
一、創設情境，觸發閱讀欲望。
讀了《動物大逃亡》這本書，你畫出的優美句子有哪些?你喜歡這些句子嗎?讓我們一起讀讀這些句子吧。
二、自主閱讀，品評作品。
出示優美段落，從這些段落中你讀出了什么?
1.他感到生活很悲哀、很無聊，于是想干脆裝死算了。他琢磨著，如果裝成死掉了，主人一定會把他扔得遠遠的，不過也有可能用廁所直接把他沖下去。在處理動物的問題上，這種清除小鱷魚的方法可是人類一大可怕習慣。但短吻鱷轉念又想，比起一生都要待在這個露天游泳池里，被扔進廁所也不算是糟糕的事。
2.這個小島太美了。廣闊的海灣、沙灘和石灘，再往里面，是散發著清新氣息的草場。柔軟的山坡上是茂密的森林。蟋蟀在啾啾地叫，蝗蟲在蹦蹦跳跳，蝴蝶在翩翩起舞，鳥兒在林間啾鳴唱。
3.在可可看來，短吻鱷真是個頑強的小伙子，他可不是軟蛋，也不像那鼓眼睛的小牛，只是媽媽的小寶貝„„如果有人接近他，他要么大吼大叫，要么裝死。
4.“弗勞里安需要自己的空間。”蘇格拉底對可可說，“他的童年多么恐怖啊!這讓他變得冷酷、孤僻。心里自然地生出一道防線。像這世上所有窮困的、失去父母的街頭流浪兒一樣。”
5.可可的羽毛重新長了出來。起先只是些綠色的小絨毛，看上去就像青苔。最后，他終于重新擁有了像綠寶石一樣翠綠的翅膀。通過訓練，他可以飛來飛去，不過這有些讓他吃不消。因為他太老了，又練習得太多。但是，他終于可以在風中自由搖擺，他對自己和世界都非常滿意。
6.這只單純的小牛像個瘋子似的在草地上歡蹦亂跳，大聲地唱著歌：“在馬來亞的街道上„„”可他突然想起，不該在其他人面前唱這首歌，于是他悄悄地，沒有痕跡地過渡到另一首歌“偉大的女神瑪婭，你掌握著萬物生長的奧秘!”
要求：學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。
三、交流匯報，各抒己見。 先小組交流，然后全班展示。
第二個句子的擬聲詞用的很好，寫出了小島的美麗，特別是小動物們很可愛。
有沒有同學補充?
四、誦讀，獲得情感體驗。
學生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補充相關的作品進行誦讀，感受作品的魅力。
第四課時(交流匯報課)
學習過程：
1、準備匯報提綱
學習目標：進行閱讀，列好提綱，準備班級匯報。
操作要領：進行閱讀匯報課，一般要提前一周告訴學生，讓學生選取匯報要點，列好匯報提綱。教師要根據年級特點以及匯報的內容提示學生選取匯報的側重點。
提綱一般包括：(1)閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者;(2)書或文章的主要內容、中心思想：(3)主要收獲：包括思想教育、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其他知識等;(4)疑問、困難或建議。對提綱中第三方面的內容，不要求學生面面俱到，全部涉及，而是根據自己讀書所得，選準其中的一兩個方面，談細談深，可吟誦文中的優美語句和詩詞，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作方法來介紹，也可聯系自己的思想實際、學習實際來談?？傊?，要求學生依據個人實際，抓住一兩點引發出去，談要談具體，說要說出自己的真知灼見。對第四方面的內容，教師要引導學生發現問題，提出問題，敢于質疑。學生能創造性地提出問題，即使問題可笑，教師也要給予鼓勵。此環節在匯報課之前進行。
2、學生交流
學習目標：交流閱讀所得，發表自己看法和見解，互相補充閱讀認識，并培養學生良好的說話和聽說習慣。
操作要領：這一環節是中心環節，又分為以下程序進行：
(1)教師啟發談話。匯報之前，教師可用激勵、簡潔語言，喚起學生匯報興趣。時間大約1分鐘左右。
(2)小組交流。小組交流以4人為宜，交流時間約為8分鐘左右。此時，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。
(3)全班交流。學生可自由發言。為讓更多的學生有發言的機會，對少數不善發言的學生，教師也要指名發言。此環節，教師要做適當調控和升華。所謂“調控”，即教師根據學生的發言內容，確立匯報內容的先后順序。如第一位學生匯報的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應引導學生先交流一下此方面的內容。待這類內容匯報差不多時，教師再引導學生匯報另一方面的內容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記;二是對同一個問題或同類內容，學生易于充分發表自己的見解和看法，相互補充，共同提高。所謂“升華”，即教師對學生的發言，用三言兩語進行指點，或指點迷津，或概括總結，依據情況，靈活發揮。時間為20分鐘左右。
3、教師總結
學習目標：依據匯報情況，進行概括總結。
操作要領：教師依據學生匯報情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，后進生也能看到自身價值，切忌只表揚發言中的“佼佼者”。二要引導學生養成良好的閱讀習慣。在肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進。例如少數學生閱讀時不下苦功，匯報時應付了事，這屬態度問題、習慣問題，總結時，教師應提出批評，使其端正態度，養成好習慣。這一環節大約需要2分鐘左右。
4、個性閱讀匯報展示
學習目標：使學生運用各自的特長展示個性閱讀體會，增強學生參與積極性，保持閱讀興趣。