初中物理教科書中的“閱讀材料”內容豐富, 涉及面廣, 是對學生進行素質教育的好教材。若把“閱讀材料”的內容與教學過程融合起來, 對全面提高學生的素質會起到一定的推動作用。本文談談筆者在使用“閱讀材料”對學生進行素質教育中的做法和想法。
一、利用“閱讀材料”樹科學家形象, 學科學家精神
當前中學生中不少人屬“追星族”成員, 他們把影星、歌星的名字可以說出一大串, 每天嘴上談的是“星”的趣聞軼事, 身上著裝模仿的是“星”的裝束。但對于科學家, 他們卻說不出幾個名字, 對科學家的方方面面, 更是一無所知。造成這種現狀的原因之一是:電視、電影、雜志、畫刊中頻頻露臉的都是這些影星、歌星, 而極少向這些天真的學生介紹科學家。所以他們沒有機會了解科學家, 科學家的的形象在他們心目中樹立不起來。例如, 當講電磁感應現象時, 介紹法拉第的生平, 介紹他勤奮學習, 刻苦鉆研的精神, 介紹他一生對人民做出的偉大貢獻。還指出, 法拉第取得成功的一個重要因素是他重視實驗, 他的許多重要發現都是通過實驗獲得的。如電磁感應現象、電解定律等。法拉第是偉大的物理學家和化學家, 又是一個偉大的思想家。他對社會做出了巨大的貢獻, 受到人們的愛戴和稱頌。通過介紹, 同學們既了解了法拉第, 也從中學到了研究物理問題的基本方法。
在教學中, 我還真對有些學生在學習中存在著怕吃苦、不勤奮, 又想取得好成績這種不切實際的想法, 有目的地介紹科學家的有關事例。如:愛迪生為找到燈絲的最好材料, 先后實驗了1600多種材料;法拉第經過十年不懈努力才找到了磁生電的方法;現在看到的歐姆定律公式那么簡單, 但是歐姆為了研究這個問題, 經歷了多次失敗, 花費了十年心血, 把數學和物理結合起來, 最終才把電學中的三個量U、I、R之間的關系用一個完美的形式表達出來, 即I=UR。
學生從科學家的身上理解了“天才不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”這句話的深刻含義。
“閱讀材料”有些是以故事形式出現的, 風趣生動, 很適合初中生年齡及生理特征, 學生很喜歡聽。每當我介紹科學家后, 總有一些學生追問, 想知道更多的情況。
學生從科學家身上學到的熱愛科學、實事求是、勤奮好學、刻苦專研的精神, 正在成為學生學習的動力, 并有力地促進了學生身心的健康發展。
二、利用“閱讀材料”學物理史實, 接受辯證法教育
學生再初中階段學習物理, 大多數教師注重讓學生掌握的是教學大綱中規定的物理概念和規律, 這使得學生對物理學發展的曲折歷史知道得很少。學生不了解所學知識的行程過程, 這不利于學生對物理知識的深入了解。教科書在“閱讀材料”中對這方面內容作了一些彌補。
如在熱學部分, “閱讀材料”介紹了歷史上對“熱的本質認識過程”。學生學習后知道了歷史上對“熱”有兩種不同的看法:一種把熱看成是一種特殊物質, 即“熱質說”;另一種認為熱是物質的某種運動形式。“熱質說”這種違背事實的觀點, 曾一度被人們所承認, 后來科學家們通過對一些熱現象的細致觀察和反復的大量實驗, 證明了“熱”不是一種物質, 從而否定了“熱質說”, 為分子運動論的發展開辟了道路, 為能量守恒定律奠定了基礎。
把歷史上不同學派間的爭論展示給學生, 可以打破傳統的邏輯教學給學生留下的科學發展是直線前進的印象, 使學生了解到, 科學發展史是一部理論與實踐交叉、失敗與成并存的發展史?；仡櫄v史, 還可以加深學生對物理概念的進一步了解, 同時對學生進行探索、開拓精神方面的教育。
不同內容的歷史, 可以使學生得到不同方面的教育。例如利用“熱機發展史”可以像學生闡述這樣一個道路:各種機器的發明, 是生產發展的必然產物, 先進機械設備的出現推動了工業革命的發展, 而工業革命的發展又帶動了機器設備的不斷改進。社會要前進, 科學發展永無止境。物理學史實中包含有深刻的辯證唯物主義原理, 在教學中有意識地用辯證唯物主義觀點介紹物理學的某段歷史, 可以使學生潛移默化地領會并接受辯證唯物主義思想。
三、緊密聯系實際, 提高各種能力
近年來, 中學物理教學進過一系列的改革, 教學質量有了明顯的提高。但是還存在著許多問題, 其中之一就是物理教學在聯系生活、聯系社會、聯系技術等方面做的還不夠。造成學生知識面窄, 知識學得死, 影響了他們分析問題、解決問題的能力, 降低了學生學習物理的興趣。“閱讀材料”廣泛收集了物理學聯系實際的事實。大到世界各國重視的能源問題, 小到家用電器;上到無線電波, 下到海洋開發;遠到日本銀行大樓的日光鏡, 近到?？吹碾娪捌?。它們在學生面前展現了一幅幅生動的生活畫卷, 把學生眼中用概念、公式堆積起來的物理變成了活生生的生活, 活生生的物理。
在介紹“閱讀材料”中的“電冰箱”時, 我特意把冰箱里里外外做了仔細的觀察, 弄清了冰箱各個部分的位置、形狀、作用, 還查閱了相關資料。課堂上我既結合汽化、液化講清了冰箱的原理, 又給學生講了使用冰箱時節電的關鍵是縮短開機時間, 延長停機時間。要做到這一點, 平時應注意盡量少開啟冰箱門, 減少冰箱內外的熱交換。還要注意冷凝器的通風和清潔, 以保證良好的散熱。“閱讀教材”中講的物理知識并不深奧, 但使學生感到了知識的價值;使學生的知識面得到了擴展, 激發了學習物理的興趣;使學生更加熱愛生活、熱愛科學。越來越多的學生主動參與學校組織的物理實踐活動。
教學中, 我根據“閱讀材料”的內容特點, 采用不同的方式講授。有的穿插在教材中進行, 有的單獨講, 有的內容要詳講, 有的則略講, 還有的讓學生自己閱讀。
總之, 重視對“閱讀教材”的充分利用和適當的講解, 定會在培養學生全面發展的素質教育中發揮積極作用。