第一篇:三上10在牛肚子里旅行
10.在牛肚子里旅行
第10課
小熊貓生病了
請認真聽讀,思考問題。
小熊貓生病后,小動物是怎樣做的?你從中體會到了什么?
原文:
這天,小熊貓生病了,小狗、小蝴蝶和小熊都來探望小熊貓。
“小熊貓,你想吃點什么嗎?”大家一齊問道。
“我……我現在最想吃窗外蘋果樹上的蘋果。”小熊貓虛弱地說。
他們來到外面,一眼便看到了小熊貓說的那顆蘋果樹。
小狗一馬當先,迅速跑到蘋果樹下面,對著蘋果樹大嚷:
“我的朋友小熊貓生病了,現在想吃蘋果,你能不能自己掉下來啊?”
蘋果樹沒有回答,一動也不動。
小狗又對著蘋果樹大喊大叫,可是,蘋果樹仍然沒有反應。他只好失望地回去了。
“讓我試試。”小熊說,接著,他抱住蘋果樹,用力搖晃著,希望蘋果能從樹上掉下來。但他怎么也沒有晃動蘋果樹,只能掃興而歸。
“我來!”小蝴蝶撲撲翅膀,很快飛上了蘋果樹。不過,蘋果對于她來說太重了,怎么也摘不動,只得嘆口氣,悻而去。
這時候,長鹿也來探望小熊貓,了解事情后。他一伸脖子,就在蘋果樹上摘下一個蘋果。這下可把小狗他們樂壞了。
在長頸鹿的幫助下,不一會兒就摘下許多蘋果,然后,大家回到了小熊貓的家中。
就這樣,小熊貓吃到了新鮮可口的蘋果。
小熊貓的病好了,大家在草地上歡快地圍著長頸鹿唱歌、跳舞、做游戲……
參考答案:小熊貓生病后,小狗、小蝴蝶、小熊和長頸鹿都來探望小熊貓,它們努力為小熊貓摘蘋果,最后在長頸鹿的幫助下,摘到了許多蘋果。我從中體會到了它們之間的友誼。
友誼的力量
請認真聽讀,思考問題。
你從哪里看出跳跳和毛毛是好朋友?
原文:
天陰沉沉的,突然一道閃電來,整個森林變成了光明的世界。不一會兒,就下起了大雨。小兔子一心想趕快回家,頭也不抬地跑了起來。
“啊”的一聲,小兔子掉進了一個枯井里,森林里一個人也沒有,小兔子毛毛絕望地看著天空,它瑟發抖的身子已經控制不住了,像開了振動一樣抖動著。小兔子毛毛無奈地躲在角落里哭了起來。這時,小袋鼠跳跳打著一把漂亮的雨傘,圍著一個媽媽親手織的溫暖的長長的圍巾,走到枯井前,吸了一口氣,說:“幸虧我沒掉進去,這么大的雨,掉進去一會兒就會被淹死,希望不會有人掉進去吧!”在小袋鼠跳跳剛要走時,枯井里傳出一聲微弱的“救命”聲,循著聲音往下一看,呀!這不是我的鄰居毛毛嗎?跳跳大聲地朝下喊:“毛毛,毛毛!你沒事吧,你,你,你等著,我這就來救你。”跳跳在上面急得團團轉,它一摸它的長圍巾,咦!有了。跳跳把它的長圍巾解了下來,放了下去,跳跳說:“毛毛抓住圍巾,我救你上來,一定要抓住,別松手。”毛毛按照跳跳說的去做,終于上來了。毛毛對跳跳說:“謝謝你。”跳跳說:“謝什么呀,誰讓咱倆是好朋友呢!”說完,它們開心地共用一把雨傘消失在了雨中。
參考答案:毛毛掉進枯井里,跳跳毫不猶豫用自己的長圍巾把毛毛救了上來。
第二篇:三年級語文第三單元10在牛肚子里旅行教案1新人教版
10《在牛肚子里旅行》教案
教材分析:
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。課文講了兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里,在牛肚子里作了一次驚險的“旅行”,最后在“青頭”的幫助下僥幸逃脫的故事。這個故事使學生懂得了一個科學小知識:牛有四個胃,吃食時具有反芻現象。同時通過學習本課,讓學生明白要關愛朋友,幫助朋友。 教學目標:
1.認識“咱、偷”等11個生字,會寫“旅、咱”等13個生字,認識多音字“答、應、骨、幾”。會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,通過抓住重點語句的理解、感悟,幫助學生揣摩紅頭和青頭對話的的心情,讀出相應的語氣。
3.默讀課文,體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”,從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。 教學重難點:
1.默讀課文,體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”,從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。 教學準備:多媒體課件 教學課時:一課時 教學過程:
一、猜謎語導入,揭示課題
1.出示謎語:家住暗角落,身穿醬色袍,頭戴黑鐵帽,打仗逞英豪。(打一動物) (1)學生互相交流,揭示謎底。
(2)指名發言,并說說理由,教師出示謎底:蟋蟀。
2. 談話導入:今天我們要學習的課文的主人公是兩位蟋蟀朋友,一位叫"青頭",一位叫"紅頭"。有一天,那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢?讓我們到課文中去尋找答案。
3.板書課題:在牛肚子里旅行。齊讀。
二、初讀課文,感知課文內容
1.學生自由讀課文,借助拼音識記生字,一邊讀一邊給自然段標上序號。
2.指名分節讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。思考:紅頭怎么會到牛肚子里旅行?結果怎么樣?
3.全班交流,教師適時點撥。
1 4.課件出示文中生字,檢查認讀,交流識記生字的方法。
三、深入學習,理解內容
(一)學習課文1~7段。
1.通過朗讀,我相信大家已經知道了紅頭進入牛肚子的原因,課文的哪一小段告訴了我們?(第7段。)
2.學生輕聲讀讀課文第7段,根據提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。 課件出示:紅頭和草一起被_________________________。 3.指名學生交流。 4.課件引讀:
紅頭和青頭是一對(非常要好的朋友),他們(高興地玩著捉迷藏的游戲),紅頭(悄悄地躲在一個草堆里),只露兩只眼睛(偷偷地看)。正在這時,一頭大黃牛(從紅頭后面慢慢走過來)。紅頭(做夢也沒有想到),大黃牛(突然低下頭來吃草)??蓱z的紅頭(還沒有來得及跳開),就和草一起被大黃牛(卷到嘴里了)。
(引導學生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。)
(二)學習課文8~18段。
1.感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇。
談話過渡:可憐的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起進入了牛的嘴巴里,他會經過哪些地方,又會遇到哪些危險呢?
(1)默讀課文8~18段,用"_______"劃出描寫紅頭的句子。 (2)出示句子,引導交流:
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫了起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”
“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。
“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。
“謝謝你!”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
2 紅頭在牛肚子里隨著草一起移動,從第一個胃到了第二個胃,又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下,紅頭又看見了光亮??墒?,它已經一動也不能動了。
“阿嚏!”牛打了一個噴嚏,紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。
(3)指名交流:在牛肚子里,紅頭經過了哪些地方?
(4)教師評議,課件出示牛胃的圖片,教師在圖上用箭頭標出紅頭所經過的地點。 (5)想象紅頭會遇到哪些危險,又會有怎樣的感受?學生仔細品讀句子,全班交流。 (6)教師評議,引導交流。
課件出示:當我和草突然被牛吃到嘴巴里時,感到___________;我在牛的嘴巴里___________,嚇得我___________;我的身子隨著草慢慢蠕動,又進了牛的肚子,這里_________,我__________________。我咬著牙不讓自己失去知覺,迷迷糊糊中,我眼前一亮,原來我又回到了牛的嘴巴,我想:___________,可是我已經________________。最后隨著牛打噴嚏,我和草一下子給噴了出來。 小組交流,指名交流。
2.體會青頭對紅頭的關愛及運用知識解決困難的機智。
談話過渡:紅頭在牛肚子里真是危險重重,稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚子里出來了,這可多虧了他的好朋友--青頭的幫助。那么,小小的青頭是如何救出紅頭的呢?
(1)課件出示
9、
11、
13、
15、17段,學生輕聲朗讀,說說從青頭身上,你感受到了什么?
“你在哪兒?”青頭急忙問。
青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”
青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃,前三個胃是貯藏食物的,只有第四個胃才是管消化的!”
“當然有用。等一會兒牛休息的時候,它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。”
這時,青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。 (2)指名交流
第一:體會青頭對紅頭的關愛。
課件出示:青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”
①引導學生從“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”感受青頭的著急。 ②指導朗讀。
課件出示:青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃,前三個胃是貯藏食物的,只有第四個胃才是管消化的!” ①隨機理解“貯藏、消化”。
②體會“!”所表達的情感,并讀出語氣。
課件出示:“當然有用。等一會兒牛休息的時候,它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。” ①隨機理解“細嚼慢咽”,并指導“嚼”的字形。
②著重指導朗讀“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。”
3 第二:了解青頭擁有豐富的知識并懂得運用知識。 ①課件出示:
青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”
青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃,前三個胃是貯藏食物的,只有第四個胃才是管消化的!”
“當然有用。等一會兒牛休息的時候,它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。” ②學生默讀,并選擇一節用下面的句子說說看!
青頭告訴紅頭_______________________________________。(什么) ③學生交流。 ④教師評議,并小結:青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友。并適時簡要介紹“反芻現象”。
3.教師引讀重點語句,并小結。
當紅頭被大黃牛吃到嘴里時,青頭大聲喊(“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”);紅頭和草一起進了牛肚子,青頭又隔著牛肚皮對紅頭說(“紅頭!不要怕,你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃,前三個胃是貯藏食物的,只有第四個胃才是管消化的!”);紅頭感到非常悲哀,青頭鼓勵道(“當然有用。等一會兒牛休息的時候,它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。”)
(三)學習課文19~20段。 1.總結:在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行,這可真是個奇跡啊! 2.引導想象:紅頭看見自己的朋友,高興得流下了眼淚,他激動地只說了三個字:謝謝你……他在心中還會對青頭說什么呢?
四、感情朗讀,教師小結
1.學生分角色有感情地齊讀全文。
2.總結:在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行,這是多么值得慶幸啊!正是青頭的臨危不懼,對朋友真誠的關心,以及靈活應用了所學知識才解救了自己的朋友!
3.布置作業:排演課本劇。
五、板書設計:
10 在牛肚子里旅行
紅頭
誤入
求救
真誠地關愛
青頭
用知識巧救
第三篇:《-在牛肚子里旅行》教案
尊重朋友
教學目標
1.理解青頭的話,讓學生懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的。教育學生要真心地幫助別人。
重點難點
重點:抓住描寫青頭行動和語言的句子,感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點:感悟故事所蘊含的道理,懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
二、同學們,看屏幕,詞語,句子和什么有關?
你們有朋友嗎?說一說。
是啊,朋友是春天的一縷微風,是夏日里的一股清泉,是秋風里的一片落葉,是寒冬里的一絲暖意。今天,我們就來閱讀幾篇有關“朋友”的文章。
1. 老師提問,同學們喜歡外出旅行嗎?你去過哪里旅游?
同學們去過的地方真多啊,今天老師也帶你們去一個神秘的地方旅行?!杜6亲永锏穆糜巍?/p>
閱讀提示:A.自由讀課文思考,你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎?
B.完成填空(閱讀單)
青頭和紅頭是( )。有一天,紅頭不小心( ),青頭( )。在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭( )。
三、角色朗讀,體會感悟
1.分角色朗讀課文,體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。
二、品讀課文,明白道理
1.學生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句,進行朗讀、體會。
2.交流指導,品讀感悟。 (1)在牛嘴里
師:青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢,這時意外發生了,一只大黃牛低下頭吃草,可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒,你能想象小紅頭此時的心情嗎?
生:可能會說到“害怕、慌張”
讓學生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中,通過想象朗讀,學生體驗到了當時的危險場面。
師:這時青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢?
學生找到相關段落,指名讀相關段落。引導學生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。)
師:再讀這一部分,說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么?你是從哪些詞語體會到的?(引導學生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危,一心只想救朋友。在充分理解的基礎上再次進行朗讀比賽,激發學生的朗讀興趣,讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關心朋友的心情。
(2)在肚子里
師:當紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子里時,紅頭是怎么想的呢?
生:紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師:紅頭已經進了牛的肚子里,里面漆黑一片,什么也看不見,你能想象此時紅頭的感受嗎?生:可能說出它害怕,近乎絕望了。
(3)青頭鼓勵
做為朋友的青頭此時又在做什么呢?讀相關段落,談體會。在指導感情朗讀中使學生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭,給它以信心。青頭的知識豐富,明白牛吃食的特點,用上這知識幫助自己的朋友。
“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!”
假如你就是在牛肚子里的紅頭,聽了青頭的話,你會怎么想?怎么做?
引導學生想象青頭的話產生的作用和結果,初步感受遇到困難時,朋友的力量是多么的巨大。
(4)想象對話 在青頭的幫助下,紅頭死里逃生,這時他會對自己的朋友說些什么呢?
讀了青頭和紅頭的故事,你有什么想法?你想說些什么?讀了它們的故事,你應同桌一人當青頭,一人當紅頭,想象當時的對話。充分交流后再進行全班交流。
三、領悟情感,總結升華 該怎樣對待自己的朋友?
一句“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來”。給予我們深刻的啟迪——那是來自朋友最真誠的鼓勵。
我們再來閱讀一篇《咒語》,
閱讀提示:默讀后小組合作學習,完成閱讀單 第一次寫下咒語時,你覺得賈佳是個壞孩子嗎? 當張小強變成小狗后,賈佳后悔嗎? 第二次賈佳寫下咒語時的心情怎樣? 你認為世界上有這樣的咒語嗎? 那個看不見的聲音意味著什么?
解除的咒語為什么那么靈,它意味著什么? 課件
情同手足,血肉相連
心心相印,息息相關
唇齒相依,唇寒齒亡
榮辱與共,休戚相關 賈佳看著小強變成小白狗,多么想把它變回人!他想了好多辦法,但最管用的只有一個——讓自己也變成小狗,好永遠地陪著他。這句充滿了犧牲與友愛的咒語具有改變一切的最偉大的力量! 小組內合作閱讀《回聲》,說說你讀懂了什么?
總結:校園生活五彩斑斕,同學情誼深似海,只要胸懷寬廣,懂得尊重,人人獻出愛,同學之間,友誼之花就會永遠盛開!
第四篇:《在牛肚子里旅行》教案設計
教學目標:
1.認識15個漢字,會寫13個字,積累“旅行、答應”等詞語,掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。
2.分角色朗讀課文。理解課文內容,通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造及功能。
3.在閱讀中感受青頭臨危不懼,對朋友充滿真摯的情感,懂得在危險時刻不慌張,用知識戰勝困難。 教學重點:
1.認識15個漢字,會寫13個字,積累“旅行、答應”等詞語,掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。
2.在閱讀中感受青頭臨危不懼,對朋友充滿真摯的情感。 教學難點:
1.通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造及功能。 2.在閱讀中感受青頭臨危不懼,對朋友充滿真摯的情感,懂得在危險時刻不慌張,用知識戰勝困難。 教學過程:
第一課時
一、談話導入
1.同學們喜歡外出旅游嗎?哪位同學可以向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?
暢聊旅行,感受旅行的快樂。
2.今天我們要認識兩位蟋蟀朋友,一位叫“青頭”,一位叫“紅頭”。有一天,其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢?我們來一起進入課文《在牛肚子里旅行》。
二、初讀課文,整體感知
1.認真朗讀課文,讀懂課文內容。畫出你覺得感動的地方。 朗讀要求:
畫出生字詞,讀準字音、注意字形,努力把文章讀流利,有感情地朗讀。 2.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫。
三、生字認讀,讀準字音
1.小蟋蟀的旅行驚險而又刺激,下面讓我們跟上小蟋蟀來學學生字吧。
出示生字指讀:咱、偷、答、應、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。
2.注音領讀。
3.重點認讀:答、應、骨、幾、卷。 3.開火車朗讀生字和詞語。 出示詞語:
旅行
要好
咱們
草堆
作聲 答應
做夢
可憐 來得及 救命 拼命
大吃一驚
馬上
消化 當然
剛才
知覺
光亮
眼淚 學生根據要求朗讀經過的詞語。
四、情景朗讀,感知文本
導學:快來朗讀課文,看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險旅行吧! 1.自由讀課文,說說課文主要講了什么內容。
預設:課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏,叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里,在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”,最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險的經歷。 2.閱讀課文1-7自然段,了解事情發生的起因。 預設:
紅頭青頭捉迷藏,紅頭遇險進牛嘴。
3.指導讀好角色的語氣。朋友玩耍時要讀得歡快,出現危險時要讀得著急。 4.隨文識字:掌握多音字“答、應”的讀音和用法。
5.重點語段朗讀。哪一點寫出了小蟋蟀的處境危險,你能讀出來嗎? 預設:
朗讀指導第7自然段,抓住關鍵動詞,讀出當時情況的危急。
6.朗讀課文第8—18自然段,了解紅頭歷險的同時感受青頭對朋友的鼓勵。 (1)讀好紅頭和青頭的對話,讀出好朋友的友情。 (2)勾畫青頭的動作,讀出青頭的奮不顧身。
7.朗讀在牛肚子里旅行的經歷,分別朗讀對紅頭和青頭的描寫。體會小蟋蟀的情感。 預設:
(1)當紅頭被大黃牛吃到嘴里時,讀出危險的語調。青頭告訴紅頭躲過牛的牙齒,讀出青頭的急切。
(2)當紅頭被吞進牛肚子里時,讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個胃是貯藏食物的,第四個胃是管消化的,讀出青頭對好朋友的鼓勵。
(3)當紅頭感到悲哀沮喪時,讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵紅頭是勇敢的蟋蟀,一定能出來,讀出安慰、鼓勵的語氣。
(4)當紅頭重新回到牛嘴里,但已經不能動彈時,讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭來蹭去,讀出青頭奮勇相救的勇敢。
8.同桌演一演這個關于友情的故事,要演出紅頭處境的危險和青頭的幫助鼓勵。 9.讀好故事的結局,讀出好朋友歷經劫難后重逢的開心。 預設:當紅頭流著淚感謝青頭時,讀出它的感動。青頭笑瞇瞇地開導紅頭不要哭,就算在牛肚子里做了一次旅行,讀出它的幽默。
五、學寫生字
課文同學們讀得真流利,現在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫,請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧!
強調執筆姿勢和書寫規范:小組成員比一比,看誰的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快速。
出示書寫要求:規范、端正、整潔。
1.出示生字:旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。 2.指導學生觀察寫法,板書筆順。 3.打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。 重點學習:“旅”和“旋”的區別;注意“算”的中間是“目”。 4.學生臨寫生字,教師巡回指導。
六、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《牛肚子里的旅行》”,一起來闖關吧!
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、溫故知新
1.讀詞語,尋找詞語中的多音字。
出示生字,學生認讀,找一找這些詞語中的多音字。 預設:答、應、骨、幾、卷。 2.看拼音寫詞語。
出示拼音,學習寫詞語。 小組評價書寫情況。 3.科普知識。
牛的胃由4個胃室組成,即瘤胃、網胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經這4個胃室,其中一部分在進入瓣胃前返回到口腔內再咀嚼。這4個胃室并非連成一條直線,而是相互交錯存在。
二、開心游戲
閱讀課文1-7自然段,說一說課文使用什么描寫使你感受到了這對好朋友的開心快樂。
1.找出語言描寫,讀一讀,感受兩只小蟋蟀的快樂游戲、友好相處。 2.找出動作描寫,感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。 3.找一找紅頭的心理描寫,感受紅頭躲藏時的心理。
理解作者通過多種描寫方法表現紅頭和青頭是好朋友的手法。
三、非常歷險
1.這對開心玩耍的好朋友一起經歷了一次怎樣的冒險? 紅頭被大黃牛卷到嘴里了„„ 學生自由表達,感知內容。
2.默讀課文第7—18自然段,從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。 紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的? 學生按照地點提示說一說。 預設:
圖片展示。
紅頭在牛肚子里旅行的路線是:嘴→肚子→第一個胃→第二個胃→嘴。 3.紅頭被吞掉后,青頭是怎樣做的?說一說最讓你感動的地方。 預設:
(1)青頭不顧被牛尾巴掃下來的疼痛,繼續跳到牛身上和紅頭說話。 (2)紅頭在牛胃里快要絕望的時候,青頭一直安慰它。 (3)紅頭返回牛嘴時,青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭,使牛打噴嚏,救下了紅頭。 4.賞讀自己最感動的地方,抓住關鍵詞說一說自己的感動。
(1)青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去„„” 預設:從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來”“喊”等詞語中體會青頭臨危不亂、和青頭與紅頭的真摯感情。 (2)“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的。”“謝謝你!”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。 預設:從“一定能出來”“咬著牙”等詞語感受這對好朋友相互鼓勵、永不放棄的精神。
(3)這時,青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。 預設:對一只蟋蟀來說,這得需要多大的勇氣啊! 這種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動!
四、完美結局
1.用自己的話說一說這對好朋友見面時的情景。 出示句子:
紅頭看見自己的朋友,高興得流下了眼淚:“謝謝你„„” 青頭笑瞇瞇地說:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!” 2.師問:兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會到什么? 學生自由談體會。
五、我的思考
紅頭為什么能夠脫險?關鍵因素是什么? 1.自己的堅持。
2.好朋友青頭的幫助。
青頭是用什么幫助紅頭的? (1)知識豐富,方法正確。 (2)安慰鼓勵,永不放棄。 (3)堅強勇敢,及時出手。
六、大家交流
1.有一個成語“吃一塹,長一智”,你知道它是什么意思嗎? 學生自由表達。
預設:受到一次挫折,便得到一次教訓,增長一分才智。是經過失敗取得教訓的道理。
2.經歷這次危險以后,青頭和紅頭會有怎樣的變化呢?
七、課堂總結
在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行,這是多么值得慶幸啊!正是青頭的臨危不懼,對朋友真誠的關心,以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友!
八、布置作業
1.把這個故事講給家人聽一聽,同時跟家人分享自己這節課的收獲。 2.積累相關的格言,抄到積累本上。 知識就是力量。
竭誠相助親密無間,乃友誼之最高境界。 勇敢里面有天才、力量和魔法。
九、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《在牛肚子里旅行》”,一起來闖關吧!
第五篇:在牛肚子里旅行教學設計
教學目標⒈在閱讀中獨立認識6個生字,能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細嚼慢咽”等詞語及重點語句。
⒉能正確、流利地朗讀課文;嘗試根據提示概括小節的主要意思。
⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構造及功能。
⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼,對朋友充滿真摯的情感,懂得在危險時刻不慌張,用知識戰勝困難。
教學重點和難點
教學重點:
運用合適的方法理解文中重點詞句;根據提示概括小節的主要意思。
教學難點:
了解牛胃的特殊構造及功能。
教學媒體 課件
課前學生準備 按要求預習課文
教學流程
一、猜謎語導入,揭示課題。
⒈出示謎語:身穿褐色衣,頭頂長觸角,草叢堆里把歌唱,小孩用它來斗仗。
⑴讀謎語
⑵你能猜出這是什么動物嗎?
⑶出示蟋蟀圖片,學習“蟋、蟀”生字,重點指導“蟀”的字形。
今天我們要認識兩位蟋蟀朋友,一位叫“青頭”,一位叫“紅頭”。有一天,其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢?
⒉板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文內容。
⒈指名分節讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。思考:紅頭怎么會到牛肚子里旅行?結果怎么樣?
⒉交流。
三、深入學習,理解內容。
㈠學習1~7節
⒈通過朗讀,大家都知道了紅頭進入牛肚子的原因,課文哪一小節告訴我們的?(第7節)
⒉輕聲讀讀第7小節,根據提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。
出示:紅頭和草一起被 。
⒊指名交流
⒋引讀:
紅頭和青頭(高興地玩著捉迷藏的游戲),紅頭(悄悄地躲在草堆里),只露兩只眼睛(偷偷地看青頭)。正在這時,一頭大黃牛(從紅頭后面慢慢走過來)。紅頭(做夢也沒有想到),大黃牛(突然低下頭去吃草)??蓱z的紅頭(還沒來得及跳開),就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。
(引導學生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。)
㈡學習8~18節
⒈感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇。
過渡:可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起進入了牛的嘴巴里,他會經過哪些地方,又會遇到哪些危險呢?
⑴默讀8~18節,用“———”劃出描寫紅頭的句子。
⑵交流并出示句子:
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!”
“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。
“可是,你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。
“謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃,又從第二個胃來到了牛嘴里。終于,紅頭又看見了光明,可是它已經一動也不能動了。
⑶指名交流:紅頭經過了哪些地方?媒體出示圖片,教師在圖上用箭頭標出所經地點。
⑷想象紅頭會遇到哪些危險?又會有怎樣的感受?請仔細品讀句子,用下面的填空說一說:
當我和草突然被牛吃到嘴巴里時,感到 ;我在牛的嘴巴里 ,嚇得我 ;我的身子隨著草慢慢蠕動,又進了牛的肚子,這里 ,我 。我咬著牙不讓自己失去知覺,迷迷糊糊中,我眼前一亮,原來我又回到了牛的嘴巴,我想: ,可是我已經 。最后隨著牛大吼一聲,我和草一下子給噴了出來。
小組交流,指名交流
⑸辨析“旅行”和“旅游”詞義。
⒉體會青頭對紅頭的關愛及運用知識解決困難的機智。
過渡:紅頭在牛肚子了里真是危險重重,稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了,這可多虧了——青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢?
⑴出示
9、
11、
13、
15、17小節,學生輕聲朗讀,說說從青頭身上,你感受到了什么?
“你在哪兒?”青頭急忙問。
青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上??墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃,就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候從來不會細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”
青頭又跳到牛身上,隔著牛肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的!聽我說,牛一共有四個胃,前三個用來貯藏食物,只有第四個才是管消化的!”
“當然有用。等一會兒,牛休息的時候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!”
這時,青頭爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭來蹭去。
⑵指名交流
▲體會青頭對紅頭的關愛
青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上??墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃,就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候從來不會細嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去……”
①引導學生從“一下子、顧不得,一骨碌”感受青頭的著急。
②指導朗讀。
青頭又跳到牛身上,隔著牛肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的!聽我說,牛一共有四個胃,前三個用來貯藏食物,只有第四個才是管消化的!”
①隨機理解“貯藏、消化”。
②體會“!”所表達的情感,并讀出語氣。
“當然有用。等一會兒,牛休息的時候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!”
①隨機理解“細嚼慢咽”, 并指導“嚼”的字形。
②著重指導朗讀“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!”
▲了解青頭擁有豐富的知識并懂得運用知識
①青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友,默讀
11、
13、15小節,請你選擇一節用下面的句子說說看!
青頭告訴紅頭 。(什么)
②學生交流,教師指導概括,并適時簡要介紹“反芻現象”。
⒊教師引讀重點語句,并小結。
當紅頭被大黃牛吃到嘴里時,青頭大聲喊……;紅頭和草一起進了牛肚子,青頭又隔著牛肚皮對紅頭說……;紅頭感到非常悲哀,青頭鼓勵道……
㈢學習19~20節,總結全文,理解主旨。
⒈想象說話:紅頭看見自己的朋友,高興得流下了眼淚,他激動地只說了三個字;謝謝你!他在心中還會對青頭說什么呢?
⒉總結:在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行,這是多么值得慶幸啊!正是青頭的臨危不懼,對朋友真誠的關心,以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友!
⒊布置作業:排演課本劇。
板書設計 29 在牛肚子里旅行
誤入 求救
用知識巧救
紅頭 青頭
真誠地關愛
本課小結 文章篇幅較長,情節生動有趣,語言活潑,將一個有關動物生理學上的知識講述的有聲有色,清楚明了,學生學的興趣大。通過圖片介紹和朗讀明白了牛有四個胃,牛吃食具有反芻現象。
反饋教學效果的作業
三、請圈出帶點字的正確拼音。
蟋蟀(shuài suài ) 已經(jīng jīn ) 救命(mìng mìn )
吞咽(yàn iàn ) 貯藏 ( zhù zù )細嚼慢咽(jáo jiáo )