第一篇：男孩摸父親的大幾把
陽光一樣的大男孩
一段纖瘦修長的背影，沒有給人弱不禁風的感覺，反而感覺到了堅實。背影的主人是二廠物流部出倉備貨組組長—黃金河，一個90后陽光大男孩;一頭清爽的短發、一雙炯炯有神的眼睛總讓人覺得他有無窮無盡的活力。笑起來時露出的小虎牙給他本來就帥氣的臉上增添了些可愛。
工作中我們都會被他認真的工作態度折服;對待新同事他細心主動，新同事剛來公司還不了解，他會細細道來，他睿智的眼光總能知道你想要什么，你需要什么，活潑開朗的性格讓同事們都很喜歡他。
備貨差不多是物流部的中間環節，承上啟下。及時的將備出貨來，可以讓裝車更方便快速的裝完安排好的車次，讓工廠生產好的貨流出工廠到達客戶家，完成安裝。也可以讓工廠新生產好的貨有貨位可放;也正是這樣一個工段，對工作的要求也就更加的苛刻。作為備貨組長的他并沒有因為這樣苛刻的工作而抱怨煩惱，相反他卻是以積極樂觀的心態將每天的工作安排得有條不紊。面對工作中偶爾出現的錯誤，他都會立刻承認并馬上檢查改正，沒有這樣那樣的借口，錯了就是錯了。
記得有一段時間，工廠的訂單量特別大，加上一廠搬遷，影響了生產量，二廠迎來了一批代生產代發貨訂單，這段時間貨也就入得有點亂，有的在一廠，有的在三廠。這段時間可忙壞了物流部所以成員，每天專員不停的叫三廠轉貨，不斷催促，作為轉貨接收人的他既要在安排好原本的工作的同時還要擠時間出來點清其他廠區轉過來貨的數量，確定好是不是這些貨并做好記錄。這個陽光大男孩并沒有因為這增加的工作不滿，反而偶爾還會開開小玩笑逗逗大家，緩解忙碌壓抑的氣氛。
生活中，他更是善解人意，他可以在中午下班休息時看到新同事一個人時過去陪他聊天，讓新同事覺得并不孤獨;他也可以在看到同事下班后拿了很重的東西要走路回家時主動提出搭同事回家，盡管并不順路。
就是這樣一個陽光大男孩，他用他的熱情，積極，細心感染著我們。 就是這樣一個陽光大男孩，帶著他的小團隊完美的承上啟下著。
文/木工二廠萬小芬
第二篇：11歲男孩偷拿家里錢買零食吃 被父親失手打死
(記者 惠曉翠 實習記者 王珂)今年11歲的李某生，也許是想多買點玩具，多吃點零食，屢屢不吭聲“拿”大人的鈔票，7月11日，當他又一次從家里拿走200元后，父親李某耀怒不可遏，拿起了掃帚、鐵管。不幸的是，這次偷拿家人的鈔票的他，死在了父親如雨的棍棒之下。
11日早8時許，家住澄城趙莊鎮的李某耀洗簌完畢準備上班，發現自己原先放在柜子里的200塊錢不翼而飛，他轉身問兒子李某生，孩子回答沒見到。著急上班的李某耀沒多問，拎起包就趕往單位了。上著班的李某耀越想越氣，卯足了勁準備回家好好教育教育兒子。
下午4點多，李某耀買了兩把繩子徑直趕回家。他二話不說，拿起繩子捆住孩子手腳綁床頭，拿起掃帚把狠狠地在孩子屁股上亂打，“錢是不是你偷的?”李某耀邊打邊問。“是又咋?”11歲的李某生沒有意識到他的犟嘴徹底把父親激怒了。兩個掃帚把都被打斷了，李某生仍沒有向父親求饒，李某耀又抄起身邊的鋼管打了下去。
后來李某生又被父親逼著頭頂著一盆水跪在地上，直到到晚上8點40分，李某生開始左右搖晃，口吐白沫。李某耀這時才意識到，自己下手重了!趕緊撥打了120。醫生趕到李家時，李某生已經停止了呼吸。
兒子死后，李某耀連夜給在南方打工的前妻打了電話，通知她說：“孩子死了，明天下葬，你要不回來，就再看不見孩子了。”聽到兒子死了的消息，孩子的母親痛苦萬分，心想：好好的孩子怎么就死了呢?12日一大早，她撥打了110向警方報警。隨即，李某耀被澄城縣公安局刑偵大隊民警控制。
當日，李某耀向警方交代了整個事情的經過。
據他講，六年前李某生五歲時，自己和四川籍的妻子因感情不和離了婚，后來前妻帶著孩子回到四川，不久又去外地打工，孩子便一直由外公外婆撫養。外婆外公對這位外孫很是嬌慣，慢慢的李某生染上了偷拿家里鈔票的不良習慣。剛開始他是偷拿外婆買菜的零錢，后來有一次竟然將其小姨的1000元偷拿后離家出走。
為此，外公外婆沒少“教育”他。時間長了，兩位老人實在經不起折騰，便給遠在外地的女兒打電話，要求將孩子送到澄城讓其父親帶著。
就這樣，今年3月，李某生來到了澄城縣父親家中。雖然換了地點，但他的不良習慣依然未改，沒想到終于惹怒了父親。
日前，李某耀因涉嫌故意傷害罪已被澄城警方刑事拘留，案件正在進一步審理。
鏈接：教育孩子這些方式比較好
不要發怒，要嚴格且友好，做到用平和的語氣和孩子溝通。
暫停：“我現在很生氣，不想現在再提這件事。以后我們再談。”這樣說不會有錯。
與其懲罰孩子的錯誤行為，不如教給孩子正確的做法。
要解釋，不要嚇唬。給孩子一個簡單的說明，告訴他這樣做的理由。
對孩子的要求要有彈性。如果孩子的要求有合理因素，不妨答應他。
別強迫孩子做什么，要和他商量，并實話實說。
學得聰明點，不要總用固定套路解決問題。要試著用新的方式激勵孩子、解決問題。
編后：“棍棒教育”別動真格 孩子是一個家庭永恒的主題，從孩子呱呱墜地起，父母就為孩子的成長教育操碎了心。每位父母都有望子成龍、望女成風的殷切期望，可是在孩子的成長過程中總會出現各種問題，家長們的教育方式也是截然不同的。有的家長信守“棍棒出才子”的棍棒教育，難免會落到“不打不罵不成才”的尷尬境地。
父母愛子女，人之常情。誰不盼望子女成才呢?某種意義上說，嚴格教育子女是對的，適度責罰，也是為了孩子長記性，不再犯不該犯的錯誤。
人常說：“玉不琢不成器”。在兒女成長的道路上，傳統的教育思想，多是在硬性灌輸下被動等待孩子自行開悟。雖有強調因勢利導的警句，但更多的是強調嚴格施教?？墒?，欲速則不達，教育孩子也是如此，棍棒并不能解決所有問題。
家庭是孩子接受啟蒙教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。和風細雨，循循善誘的教育，猶如一顆甜蜜的糖果。打罵、斥責，就像苦瓜、黃連，只有善用，才能是好菜良藥。
第三篇：摸魚兒
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦
更能消、幾番風雨、匆匆春又歸去。惜春長恨花開早，何況落紅無數。春且住!見說道，天涯芳草迷歸路，怨春不語。算只有殷勤，畫簷蛛網，盡日惹飛絮。
長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在、煙柳斷腸處。
這首詞委婉曲折，一變辛詞常見的豪放，反映出辛棄疾藝術風格的多樣化。在上闕中，寫惜春、怨春、留春的復雜情感，作者心緒不寧，是哀惋，是嘆惜，更是一種迷惘與無可奈何。萬紫千紅的春，離我匆匆而去，一時萬樹枝頭，落花飛紅。這凋零衰敗的景色本就夠慘淡的了，它怎么能再經得起風風雨雨的幾次摧殘呢?花是春天的象征，我生怕花落春去，而希望花兒遲開晚放，但這只不過是我的一廂情愿，一種幻想而已。然而盡管如此，我仍心有不甘，向春反問：“你且留步!聽說海角天涯并無你的歸處，你能去哪里呢!”春默默無語、依舊悄然離去。如果說，在人間還有什么春的痕跡，那只有畫檐蛛網上沾著些的柳絮，給我們一絲慰藉。
下片借陳阿嬌的故事，寫愛國深情無處傾吐的苦悶。這一片可分三個層次，表現三個不同的內容。從"長門事"至"脈脈此情誰訴"是第一層。這是詞中的重點。作者以陳皇后長門失寵自比，揭示自已雖忠而見疑，屢遭讒毀，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇。"君莫舞"三句是第二層，作者以楊玉環、趙飛燕的悲劇結局比喻當權誤國、暫時得志的奸佞ning4小人，向投降派提出警告?閑愁最苦"至篇終是第三層，以煙柳斜陽的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸 腐朽，日落西山，岌岌可危的現實。
這首詞有著鮮明的藝術特點。一是通過比興手法，創造象征性的形象來表現作者對祖國的熱愛和對時局的關切。擬人化的手法與典故的運用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優良傳統，用男女之情來反映現實的政治斗爭。第三是纏綿曲折，沉郁頓挫，呈現出別具一格的詞風。表面看，這首詞寫得"婉約"，實際上卻極哀怨，極沉痛，寫得沉郁悲壯，曲折盡致。
第四篇： 摸魚兒
更能消、幾番風雨。匆匆春又歸去。
再也經受不起幾次風雨，美好的春季又急匆匆過去了。
惜春長恨花開早，何況落紅無數。
愛惜春天，尚且還經常擔憂花兒會開得太早而凋謝太快，那么，何況如今面對這無數紅花落地的殘春敗落景象。
春且住。見說道、天涯芳草無歸路.
我勸說春光：你暫且留下來吧，聽說芳草已生遍天涯，會遮住你的歸路，你還能到哪里去呢?
怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。
怨恨春不回答，竟自默默地歸去了。只有屋檐下的蜘蛛仍在整天殷勤地吐絲結網，沾網住漫天飛舞的柳絮，想保留一點春的痕跡。
長門事，準擬佳期又誤。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
漢武帝陳皇后失寵，別居長門宮，定準的重逢佳期又被耽擱了。
陳皇后的美貌曾經也遭人嫉妒，縱然用千金重價買下司馬相如的《長門賦》，滿腹情意該向誰傾訴?
君莫舞。君不見、玉環飛燕皆塵土。
請你們不要得意忘形,青春揮霍無度，你們沒有看見楊玉環、趙飛燕早都變成塵土了嗎?
閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處。
憂國而不能參政，只能做個閑官的心情愁苦極了!不要去高樓上憑欄遠眺，夕陽正落在暮靄籠罩的柳樹梢上，長夜即將來臨，望之使人斷腸。
詞句注釋
⑴摸魚兒：詞牌名。
⑵漕：漕司的簡稱，指轉運使。
⑶同官王正之：作者調離湖北轉運副使后，由王正之接任原來職務，故稱“同官”。王正之：名正己，是作者舊交。
⑷消 ：經受。 ⑸怕：一作“恨”。 ⑹落紅：落花。 ⑺無：一作“迷”。
⑻算只有殷勤：想來只有檐下蛛網還殷勤地沾惹飛絮，留住春色。
⑼長門：漢代宮殿名，武帝皇后失寵后被幽閉于此，司馬相如《長門賦序》：“孝武陳皇后，時得幸，頗妒。別在長門宮，愁悶悲思，聞蜀郡成都司馬相如天下工為文，奉黃金百萬，為相如，文君取酒，因以悲愁之辭，而相如為文以悟主上，陳皇后復得幸。”
⑽脈脈：綿長深厚。 ⑾君：指善妒之人。
⑿玉環飛燕：楊玉環、趙飛燕，皆貌美善妒。 ⒀危欄：高樓上的欄桿。 文學賞析
這首詞內容包括：第一，對國家前途的憂慮;第二，自己在政治上的失意和哀怨;第三，南宋當權者的不滿。
上片起句“更能消幾番風雨?匆匆春又歸去。”其意是：如今已是暮春天氣，那里禁得起再有幾番風雨的襲擊?這顯然不是單純地談春光流逝的問題。而是另有所指的。
“惜春長怕花開早”二句，作者揭示自己惜春的心理活動：由于怕春去花落，他甚至于害怕春天的花開得太早，因為開得早也就謝得早，這是對惜春心理的深入一層的描寫。
“春且住”三句，由于怕春去，他對它招手，對它呼喊：春啊，你停下腳步，別走啊!但是春還是悄悄地溜走了。想召喚它歸來，又聽說春草鋪到了遙遠的天邊，遮斷了春的歸路，春是回不來了。因此產生“怨春不語”的感情。就是說心里怨恨沒有把春留住，有話難以說出口來。
“算只有”三句，意思是：看來最殷勤的只有那檐下的蜘蛛，它為了留春，一天到晚不停地抽絲結網，用網兒來網住那飛去的柳絮。
下片一開始就用漢武帝陳皇后失寵的典故，來比擬自己的失意。自“長門事”至“脈脈此情誰訴”一段文字，說明“蛾眉見妒”，自古就有先例。陳皇后之被打人冷宮——長門宮，是因為有人在忌妒她。她后來拿出黃金，買得司馬相如的一篇“長門賦”，希望用它來打動漢武帝的心。但是她所期待的“佳期”，仍屬渺茫。這種復雜痛苦的心情，無人可以訴說。“君莫舞”二句的“舞”字，包含著高興的意思。“君”，是指那些忌妒別人來邀寵的人。意思是說：你不要太得意忘形了，你沒見楊玉環和趙飛燕后來不是都死于非命嗎?安祿山攻破長安后，在兵亂中，唐玄宗被迫把楊玉環縊死于馬嵬坡。趙飛燕是漢成帝的皇后，后來被廢黜為庶人，終于自殺。“皆塵土”，用《趙飛燕外傳》附《伶玄自敘》中的語意。伶玄妾樊通德能講趙飛燕姊妹故事，伶玄對她說：“斯人(指趙氏姊妹)俱灰滅矣，當時疲精力馳騖嗜欲蠱惑之事，寧知終歸荒田野草乎!”
拿《破陣子》和這首《摸魚兒》比較，兩者內容相似，而形式上，也就是表現手法上，又有區別?！镀脐囎印繁容^顯，《摸魚兒》比較隱;《破陣子》比較直，《摸魚兒》比較曲?！睹~兒》的表現手法，比較接近婉約派。它完全運用比、興的手法來表達詞的內容，而不直接說明詞的內容。這說明，辛棄疾雖然是豪放派的代表作家，但是一個大作家，他的詞風是多種多樣的。盡管《摸魚兒》詞采用婉約的表達形式，并未完全掩蓋它的內容。讀這首《摸魚兒》時，讀者會感覺到在那一層婉約含蓄的外衣之內，有一顆火熱的心在跳動，這就是辛棄疾學蜘蛛那樣，為國家殷勤織網的一顆耿耿忠心。
總起來說，這首《摸魚兒》的內容是熱烈的，而外表是婉約的。使熱烈的內容與婉約的外表和諧地統一在一首詞里，這說明了辛棄疾這位大作家的才能。似乎可以用“肝腸似火，色貌如花”八個字，來作為這首《摸魚兒》詞的評語。[
第五篇：游戲摸板
Through the peephole(猜一猜游戲) 目的:語言-Who is it?/What is it? /Is it XX?/Yes, it is./No, it isn’t. 其他-觀察力 適合年齡:4-10 編組:8-10人 時間:10分鐘 教具:照片(學生家人或明星照)/圖卡及幾張中間帶有從小到大鏤空的硬紙板.生可以用單詞或詞組簡單回答, 高段學生可以用句子回答(注意:學生不能猜自己
帶的照片).4)整個游戲過程中學生都集中在照片或圖片的特征.如果學生猜不出,教師可以移動硬紙板使鏤空部位變大,再問Can you guess XXX now? 步驟:1)學生自己展示自己帶的照片或老師展示準備的圖片/照片. 2)教師收起照片及圖片,然后抽出一張,注意不要讓學生看到.3)蓋上鏤空的硬紙板,請學生通過鏤空的部位猜Who is it?/What is it? 低段的學建議:1)每組人數不宜過多,以便學生能清楚的看到圖片. 2)可以分組比賽,積分,增加游戲的趣味性.3)可以讓第一個猜出的學生代替老師組織游戲.
31、Fruit and prepositions relay (運動類游戲)目的:語言- prepositions(on/in/under/over) 適合年齡:6+ 編組:8-16人 時間:15-30分鐘 教具:兩套水果單詞卡,一個哨子
步驟:1)把學生分成兩組,站成兩隊在教室的一端.在教室的另一頭放兩張桌子,上面放一些水果卡片.2)教師站在兩隊之間.游戲開始,教師說:Put the apple on a chair.吹哨子開始.3)學生聽到哨子響,快速跑向自己桌子,完成指令,并快速跑回.誰快,誰得1分. 建議:1)如果學生數是奇數,或有學生不愿參加,則可借這類學生代替教師發令.年齡小,能力差得學生,教師可以在他/她耳邊小聲幫助.2)低段學生教師可以給出簡單的指令,并突出重點詞匯.
32、身后藏物(猜一猜游戲) 目的:語言-Have you got …? Do you have …?其他-問答能力,猜測能力適合年齡:4-12 編組:全班 時間:10-15分鐘 教具:圖卡或實物
步驟:1)先請4名學生上講臺,老師拿出4樣物品給全班同學們看一下,如:鉛筆,尺子,玩具貓,玩具狗.然后快速分給臺上的4名同學,注意不要讓下面的同學看到誰拿到了什么.然后4名同學把物品放在背后.2)老師問其中一名學生: Have you got …? 或Do you have …?,并故意問不中,學生回答No, I haven’t或 No, I don’t.3)老師進而引導其他同學向臺上的學生提問 建議:1) 可以分多組進行,一組拿物品,另一組來猜.猜的隊每人有3次機會,如果猜對,則得到物品,如果猜不到,物品留在臺上的學生.2)年齡小的學生可用簡單的句子發問.
33、在報紙的天地里(協作類游戲) 目的:語言-復習動作類單詞 其他-綜合訓練,合作精神 適合年齡:7+ 編組:4-5人 時間:10-15分鐘 教具:報紙若干張步驟: 1)將學生分成若干組,每組4-5人,地上鋪幾張報紙,每組所有學生都站在鋪好報紙上2)老師發指令,學生在報紙內轉圈并按指令做動作,如:jump,walk,run等,由于報紙面積小,按指令做動作的全組學生要協調好,如有人被擠出報紙,則要出局,最后站在報紙上人數多的組為勝.2) 老師在發指令的同時還可以說:stop!然后提問某個學生,如該生回答不出來,可以尋求組內同學的幫助,如果還是回答不出,則該同學出局.建議:1)在報紙上轉圈時,可配上音樂或要求將動作做得快些或慢些.2)高年級的學生玩此游戲,可以時2-3人一組. 抽獎
目的:語言-各類單詞 I like…其他-表達自己喜好的能力及猜測的能力 適合年齡:4-12 時間: 10-15分鐘 教具:圖卡及相應的實物, 抽獎箱一個步驟:1)在講臺上擺出各種獎品,如體育用品,玩具,文具(或相應物品的小圖片)等. 2)另外放一個箱子,箱子里是獎品對應的卡片.3)學生先說自己喜歡的物品,如:I like toy car.然后到箱子里去”抽獎”.如果抽到的卡片正好是toy car,則可以將玩具拿走.拿走最多者獲勝.建議:1.可以分組玩游戲,提高競爭性;也可以事先讓學生帶一定的物品.
35、True /False chairs(運動類游戲) 目的:語言-any 其他-快速反應能力適合年齡:7+ 編組:8-30人 時間:10-15分鐘教具:椅子,圖片或實物步驟:1)在教室兩邊各畫一條直線,在兩條直線上各放一排椅子. 2)把學生集中在教室中間,排成一隊,站在兩排椅子中間.3)教師拿出一張圖片或實物,說:This is a dog.如果圖片上是dog,學生判斷,認為教師是對的,就坐到左邊,認為教師說錯了,就坐到右邊.教師的語言可以豐富一點,如:手舉elephant,說This animal can fly.4)學生如果判斷錯誤則被罰出局,保持到最后的學生獲勝.建議:1)選一個學生做老師,但必須保證該生用英語.2)能力好的學生可以把內容換做學生熟悉的故事,放錄音,故事內容有錯就坐到右邊,故事內容正確就坐到左邊.
36、Let’s play baseball(運動類游戲) 目的:語言-運動類詞匯 其他-運動能力適合年齡:7+ 編組:3-5人 時間:5-10分鐘 教具:運動類詞匯卡片 步驟:1)把教室的四個角定為A,B,C,D四個站2)每個站派一名學生手拿一張運動類詞匯卡片站好.3)每次請3-5位學生參與游戲,老師說Let’s play baseball.學生比賽誰先最快跑到相應卡片處.4)其他學生擔任裁判. 建議:1) 把教室的四個角定為A,B,C,D四個站.教師用slowly和quickly發令.為使游戲更有趣,老師可說Fly slowly to station A或Walk quickly to station B. 2)該游戲可在室外,并提醒學生奔跑時注意安全.
37、找同顏色的物品
目的:語言-顏色,物品 其他-聽,說,拼寫適合年齡:3-12 編組:分兩組 時間:10 教具:各種顏色的物品(老師自己準備或讓學生帶)步驟:1)老師事先在教室里布置一些各種顏色的物品,可掛在窗戶上,擺在講臺上,放在學生桌子上. 2)準備好后,,老師說一種顏色,如:red.學生立即說出教室里紅色物品的名稱. 建議:1)也可要求學生寫出或拼讀該物品的名稱,以便練習單詞拼寫.2)說對的組可以拿到物品,物品拿完后游戲結束,獲得物品多的組為勝.
38、色彩奇異的物體(觀察類游戲) 目的:語言-What color is/are …? 其他-記憶,聽,說適合年齡:6-12 編組:分2組 時間:10分鐘 教具:準備一幅色彩奇異的圖畫. 步驟:1)老師出示一幅色彩奇異的圖,圖中的物體都不是大家通常所見的顏色,如:粉紅色的草,藍色的太陽,綠色的云……
2)一分鐘后收起圖畫,讓學生憑記憶說出圖中物體的顏色.說得多的組為勝.建議:1)進一步可以讓學生說出物體正確的顏色.2)此游戲還可用于練習空間介詞,需準備一幅圖畫,將物體的空間位置打亂,再結合以上步驟玩.