第一篇：投擲輕物投準教學反思
“輕物投準”教學設計
——小學三年級 重慶市北碚區實驗小學：馮震宇
一、指導思想
本課以貫徹學校教育要“樹立健康第一”指導思想為指針，以培養學生參與體育的興趣，實踐能力及創新精神為主要目標，在教學過程中給學生較大的自主空間，讓學生體驗到主動參與并獲得成功的樂趣，教學中注重以情育人，從而使學生的興趣得到培養，活動得到加強，能力得到提高，個性得到張揚。
二、教材分析
本課共有兩個教學內容：
1、投擲：輕物投準;
2、游戲：沖過火力網。教學目標是要求學生通過觀察學習、模仿和初步學會持輕物投準以及在游戲中追逃、躲閃、急起急停、轉身等動作，并能積極自主的參與學習，在學習中樂于自我表現。針對三年級學生的年齡和身心特點，本課選用了情境教育法，我創編了“新戰士投準訓練”的情境，貫穿了教學的始終，師生共同參與，根據故事情節展開來完成各項教學任務，讓學生在玩中學，玩中練。
三、設計過程
在教學過程中給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。使學生在一定時間、空間內自主發展，在充分發揮學生自主性、創造性的同時也培養了學生團結協作的精神，使學生在沒有失敗者的游戲中享受體育活動帶來的快樂，從小培養學生對體育活動的愛好和興趣。
在結束部分我通過小鳥飛在天上飛，戰士們勝利會師互相握手抖動，使學生達到放松肌肉，陶冶身心，消除疲勞的目的，讓學生體驗成功的喜悅，同時也溝通和增進了師生之間的感情，從而使學生的學習積極性得到充分發揮，有效的提高了課堂教學效率。
第二篇：《單手持輕物投準與游戲》教學設計[范文模版]
小學一年級體育人教版
《單手持輕物投準與游戲》教學設計
雙峰縣走馬街鎮中心小學
黃秀敏
一·教學目標
1、體驗投擲的方法及樂趣,鍛煉學生自主學習的能力;
2、樂于反復練習,積極參與活動,并能在活動中展示自己。
3、在集體游戲中能與他人友好合作,共同完成學習任務。
二·學情分析
一年級男女生在身體形態和體能上還沒有出現很大的差異,生理上沒有發生變化。但上肢力量不足,對動作的理解能力和動作的協調性不是很好。一年級學生在心理上具有一定的形象思維能力,能夠初步進行判斷和推理,但思維水平總體來說還是很低,仍以具體形象思維為主。 正面單手肩上投沙包技術動作,由于學生整體上肢力量不足,經常出現投沙包時動作不是很準確,穩定性差等問題。
三·重點難點
重點:體驗投擲的方法與樂趣 難點:投擲精準到位
四·教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動 活動1【導入】“趕鴨子”游戲
教師活動
1·創設情景導入本節課主要學習內容。
2、組織學生玩游戲——“趕鴨子”。講解、示范游戲方法及要求。
游戲準備:在地上劃一個圓圈(代表池塘, 大小視人多少而定),準備長竹竿一根
游戲方法:選一人當趕鴨人,其他人都當小鴨子。游戲開始,趕鴨人手持長竹竿,竿的另一頭觸地,來回奔跑追趕“鴨子”,“鴨子”可以在圈內跑動躲閃,也可以從竿上面跳過去,誰要是觸竿就算失誤。當趕鴨人突然舉竿在頭上轉幾下時,“鴨
子”必須馬上出圈沿池塘跑一圈才能返回,最后出來一個為失誤。失誤者換成趕鴨人,游戲重新開始。
游戲規則: 1)、持竿者的竿頭必須觸地,違者觸及人為無效。 2)、鴨子因躲閃跑出圈外為失誤。
學生活動:
1、明確學習內容和要求,積極參與各項活動。
2、聽清楚游戲方法及要求,在游戲時能按要求完成,積極投入,反應快。
活動2【講授】自主探索
1.引導學生自主嘗試體驗動作方法。首先讓學生用自己喜歡的方式投擲,體驗投擲動作。為學習正面投擲動作起一個鋪墊作用。
2.提出問題怎樣的投擲動作能將彩球投的更準?引出原地投擲的動作方法,讓學生建立完整動作的形象思維并模仿性的練習。
活動3【練習】掌握技能
1.近距離的擲準練習(投圈練習)。進一步掌握投準的動作方法。
2.遠距離的擲準練習(投箱練習)。教師語言誘導,使學生了解投擲高度與遠度的關系,在投擲中能夠把握適度的投擲角度。然后安排原地投準練習:在投擲區用箱,在一定距離練習投準。每次觀察組的同學要為投擲組進行評價,對同伴給予贊美與鼓勵,營造積極進取、彼此欣賞的良好學習氛圍,使同學情緒激昂,樂此不疲。這樣在不知不覺中,學生的投擲能力得到了鍛煉和提高。通過這部分的學習,目的是讓學生明確原地正面投擲的動作要領,突破重難點。
3.小比賽。滅害蟲行動。進一步激發學生們的練習興趣,并同時鞏固動作技術。
活動4【活動】釋放能量
游戲--搬運工
將武器搬入倉庫(箱) ,即鍛煉了學生奔跑能力,又鞏固了學生投準能力,培養學生團結友愛共同合作不怕困難,遵守規則良好習慣。
活動5【活動】身心恢復
在輕松愉快的音樂《蟲兒飛》旋律中學生得到身心放松,享受體育帶來的快樂。
活動6【作業】小結 1總結評價本節課。
2宣布下課。
3收器材
第三篇：體育《持輕物投準》說課稿
一、教學內容：
持輕物投準。
二、說教材：
1、教材分析
投擲是鍛煉身體的重要項目之一，具有很大的實用價值。它是小學課程標準的重要組成部分，是有效訓練身體協調性，促進上肢肌肉關節、韌帶等機能的發展，增強力量的很好教材。持輕物投準，從小學一、二年中就開始安排學習，三至六年級中還經常出現，整個教材編寫過程是采用由淺入深，由簡單到復雜，逐步提高的縱向編排方式，由此可見，這是一項以發展學生的投擲能力，全面鍛煉學生身體的實用教材。
2、教學目標
根據教材的特點和體育《新課程標準》，結合五年級學生的實際，以學生為主體，把目標適應千差萬別的學生，而不是讓千差萬別的學生去適應同一個目標，本課為該教材的第一課時。目標設定如下：
①認知目標：通過學習使學生懂得輕物投擲的常識，激發學生的學習熱情。
②技能目標：通過學生逐步學會輕物投準技術，發展學生的投擲能力。
③情感目標：通過學習培養學生勇敢、團結合作等身體素質。
本課的重點是：發展學生的協調性和力量。
本課的難點是：正確掌握投擲技術的能力。
三、教學關鍵
投擲項目的技術本身比較難掌握且按照傳統的教學比較枯燥、乏味，因此，在教學過程中，采用打動物標靶，打氣球等，給學生設定學生想玩的情境，讓學生在玩游戲當中滲透進行教學?；钴S學生的課堂氣氛和面向全體學生，特別是幫扶“差生”是本課教學的關鍵。
四、學習安排
動作的學習采用學生玩球直接導入課題，在主教材學習中首先是教師設疑，接著讓學生探索與嘗試，并學會創造性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，跌蕩起伏，師生互動且不斷達到高潮的學習過程。
說學情：
1、有利因素
根據小學五年級學生的年齡和心理特點，學生比較活潑好動、好玩，模仿能力和求知欲較強，且本課采用的情境和游戲比賽的教法，容易激發學生的學習興趣，他們比較容易接受。
2、不利因素
小學生的注意力不易集中，動作的協調性比較差，自控能力也不強，認識和掌握動作技術的能力也比較低。學生形形色色，能力參差不齊。
3、主要困難
在練習中，個別學生因動作不標準或經常投不準，容易產生厭學情緒。因此，采用靈活多變的教學手段，表揚表現好的學生，鼓勵、幫扶“差生”，讓他們有一個寬松、平等的學習環境，主動地投入到課堂當中，共同學習、共同進步，達到課堂教學的目的。
說教法：
根據人體工作技能的形成規律，結合小學生的形象思維較強，善于模仿的特點，遵循直觀性和自覺性的原則，主要采用講解法、演示法、練習法和討論法，讓學生學得活，練得活，對課產生新鮮感，充分體現以學生為主體，以師生共同學習主要目的，從而達到新課標所提倡的“健康第一”的指導思想。
說學法：
采用四個字來概括學習過程：“看、聽、想、練”。
看：即看示范，看掛圖，看對比教學，是最直接的觀察，有利于思維。
聽：聽教師的講解，引導和同學的看法，培養一種分析能力。
想：在看聽的基礎上形成一種動作概念的想象，有利于培養學習的`創造性思維。
練：看聽想的有機結合。通過教師的啟發和引導，讓學生大膽地去嘗試，探索和進行創造思維學習，使學生獲得成功的喜悅感，能在課堂上找到主體的位置。
說教學程序：
體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動能力的變化規律，并注重發揮學生主體作用的因素，把本堂課分為三個部分：即激趣導入部分，探索與嘗試部分和陶冶情操三大部分。
一、 激趣導入部分
1、教學常規
2、根據人體活動的基本規律，人體從靜止狀態到運動狀態必須有一個適應過程，并且在這一部分充分調動學生的學習興趣，激趣學生、營造良好的氣氛，為探索與嘗試學習做好準備，采用了享受音樂，學生拿羽毛球自由發揮想象地玩，如，有拋高起來接的，拋遠的等等，然后抓住某一學生的一個投擲動作，用語言自然的導入主教材輕物投準的學習。
二、 探索與嘗試部分
這是課的主體部分，是解決“教”與“學”的重點。
在教學過程中，應以學生的積極參與，學生多練為主，大膽創新。本部分分為三個層次逐步深入進行教學：
(一)學生自主嘗試拿羽毛球擲準：大籃子、小籃子和地上三環靶心。
1、組織教法
①教師提出羽毛球擲準的要求，讓學生帶著問題自主練習。
②讓學生展示各種擲準方法，表揚動作優美和有進步的學生，其中包括“差生”，鼓勵他們大膽創新。
③教師參與到學生的練習當中。
④教師啟發，引導學生自由分組討論及評議。
⑤學生取長補短，資源整合，創造出許多擲準的方法和竅門。
(二)學生自嘗試小球投準：各種動物標靶。
1、組織教法
①教師用語言引導過渡，讓學生拿羽毛球換足球的過渡。
②教師示范與簡要講解并提出建議，如由近到遠進行打靶等。
③任學生出來模仿展示。
④教師引導學生分組并進行自由練習，強調注意安全。
⑤教師參與到學生的練習當中，與學生進行比賽等等。
⑥在學生練習當中，鼓勵學生不斷取得進步并表揚努力進取的學生并進行評議。
⑦在練習過程中，向他們進行思想品德教育，如要保護動物，不要濫殺無辜等。
(三)學生持沙包進行打氣球比賽
1、組織教法
①教師引導過渡，讓學生拿小球換沙包。
②召集學生，教師示范與簡要講解比賽規則、要求。
③分成四組進行比賽，其中任選四位學生交替當各組的裁判。
④比賽第一輪結束后，分出輸贏，然后引導學生組內討論，分析自己組的優缺點等。
⑤組織學生進行第二輪比賽，第三輪比賽……
⑥教師對優勝小組進行表揚，同時鼓勵其他小組繼續努力。這是本課的學習高潮部分。
三、 陶冶情操部分
(一)教師帶學生一起跟音樂做放松活動，組織：四列橫隊(音樂伴奏《小白船》)。
(二)師生對本堂課進行評價，以表揚為主。
(三)布置學生收拾器材。
場地：標準籃球場地
器材：大籃子4個、小籃子4個、動物標靶6塊、羽毛球50個、沙包50個、小球50個、大長板4塊、錄音機1臺。
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第四篇：小學一年級體育教學案例 (喜羊羊大戰灰太狼—持輕物投準)
小學一年級體育教學案例
(喜羊羊大戰灰太狼—持輕物投準)
體育教師
竇志慧
一、前言：
在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心。特別是對小學低年級學生來說，通過創設情景的形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
二、案例介紹：(小學一年級)
(一)學習內容：
(1)持輕物投準
(2)游戲：“喜羊羊大戰灰太狼”
(二)學習目標：
1、認知目標：通過情景教學使學生懂得輕物投擲的常識，激發學生的學習熱情。
2、技能目標：通過學習讓學生初步學會輕物投準技術，發展學生的投擲能力。
3、情感目標：通過學習培養學生勇敢、團結合作的精神。 本課的重點是：發展學生的協調性和力量。 本課的難點是：正確掌握投擲技術的能力。
(三)教學設計：
引導學生進入“喜羊羊與灰太狼”的動畫劇情中，扮演聰明的喜羊羊、美羊羊與灰太狼進行斗爭。在情境中通過玩中學、學中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握持輕物投準簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。
(四) 片段介紹：
1、調動情緒，激發興趣。
(1)教師出示喜羊羊、美羊羊、灰太狼模型玩具，“小朋友們認識這是誰嗎”(喜羊羊、灰太狼、美羊羊)“你們喜歡聰明的喜羊羊嗎?”(喜歡)“告訴你們一個消息，灰太狼又來捉羊了!你們想不想趕走灰太狼呀?”(想)“好!你們就是聰明的喜羊羊和美羊羊，咱們一起大戰灰太狼吧!”引出本節課的課題“喜羊羊大戰灰太狼”。
(教師手中拿的是灰太狼等玩具)
(2)小游戲：做十二生肖模仿操，隨音樂跟教師一起跳舞。 導語：“喜羊羊美羊羊們，一會要大戰灰太狼了，讓我們趕快活動一下筋骨，操練起來吧!”放音樂教師帶領同學們一起舞蹈。
2、合作探究，掌握技能。
(1)自主體驗，用自制的紙球向各個方向投擲練習。
導語：“讓我們拿起武器練練本領吧，向前面，看誰投得遠，向上，看誰投的高。”讓學生充分體會投擲的動作與發力。自己思考怎樣投的遠，投的準。
(紙球：把報紙團緊，外邊包上彩紙，再用透明膠粘上幾圈，美觀耐用，經濟實惠。好處：一年級小孩失手砸到同伴也不會太疼，不會出現傷害事故。)
(2)進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。
在練習過程中可能有的孩子投的遠，有的投的近，有的握球方法不對，發力不對等，在喜羊羊學本領的環節，練習投擲的技術動作。避免了枯燥無味的學習。 在練習投準的環節中，我設計了利用廢舊易拉罐，裝飾一下，釘上彩綢，把它系在拍球網的下邊緣，讓學生進行投準練習。(如圖)
本環節，學生看到色彩鮮艷，裝飾精致的易拉罐目標都想躍躍欲試，打中的同學興奮不已，打不中的同學也不甘心。在愉悅輕松的環境下提高自己的本領。
(3)學生在情景游戲活動過程中掌握技能，體驗成功的喜悅。 導語：“不好了，灰太狼來啦。用咱們剛才練習到的本領把它趕走吧!”教師把畫好的灰太狼的道具掛在排球網上，學生分成四組進行練習，看誰打的準。
一輪結束后，學生自評，小組互評。討論、交流打中的秘訣。體驗成功，彌補不足。
(灰太狼的道具，同學們都很喜歡，最后作為獎品送給了學生。)
3、激活思維，拓展能力。
分組游戲→能力拓展→創新能力評價。
導語：“灰太狼很狡猾，他肯定不會原地不動等著我們來打的，他跳了起來，開始躲閃，看大家能否打中移動著的灰太狼。”教師在一邊拉動排球網，使灰太狼的圖畫晃動起來。難度增大，更激發了學生的挑戰欲望。
4、穩定情緒，恢復身心。
(1)放松：聽音樂、師生共同慶祝勝利，大家齊心協力趕走了大灰狼。每五人一組進行“放煙花”活動。大家一起把手中的彩色紙球拋向天空。
(2)小結：師生共同講評。
三、案例分析
1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的"以學生發展為中心，重視學生的主體地位"的教學理念。
(1)本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用故事情節和音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。
遵循學生課堂上的心理活動發展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥;在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環反復過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。
(2)本課的教學重點是提高學生的投擲能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。
(3)在投擲教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。
2、玩中樂，樂中學，學中思，思中創，創佳績。
為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用動畫片中的劇情和各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。情景游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍，培養學生不怕困難、勇敢、團結合作的精神。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。
第五篇：《投擲輕物》教學反思
二年級的學生在扔飛機時有手臂的自然后引和向前的一個“鞭打”動作。學生在扔飛機練習或比賽時為了使自己的飛機飛的更高更遠或時間長，那么他的后引幅度一定大、“鞭打”動作一定也會快的。由于是紙飛機，所以學生只有用手指捏而不可能握的。我們來思考一下投擲教材它的整體性?？梢哉f投擲這一教材從小學的扔沙包、擲壘球開始它一直延續到了高中與大學的鉛球的教學（是一個循序漸進的過程）。我們知道無論是小學的壘球還是后來的鉛球，在教學上我們都是用手持的，而不是用手指捏的！
再者，從力學角度分析，我們都知道如果力在某一方向通過物體的重心，那么物體才會在這個方向上通過最遠的距離（排除外界因素）。而用手捏沙包來進行投擲的練習，在出手的剎那間，沙包可有很多種運行的方向（接近360度，在學生練習時我們也可以發現的），這是由于捏沙包的一角這種不固定性因素所造成的，所以要使力在正確的投擲方向（通常所說的前上方）上通過是很難控制的，可以說幾乎無法控制的（這要看學生什么時候松手了）！因此這無形中就增加了教學的難度！
課的主要的教學內容是投擲輕物，主要目標是讓學生初步學會肩上屈肘向前上方投出的方法。在日常生活中，學生雖有接觸，但對投擲技巧還缺乏經驗，所以在這一節課目標實現當中有點難。本節課是運用毽子讓學生去進行投擲練習，運用這些小器材使學生體驗體育無處不在，讓體育成為學生潛意識、習慣、生活的一部分。
我一直覺得想要上好一堂課，必須正確處理好教學關系，充分發揮教師的主導作用，為學生創設良好的合作學習氛圍，充分調動學生學習的創造性、主動性和積極性，加強對學生的指導，提高學生自學自練能力，給學生提供自主學習的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴謹、嚴密。然而說來容易做來難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。
唐澤民