第一篇：論證方法的種類與作用
論證種類及方法
論證方法及其作用：
(1)事實論證：用典型事實做論據證明論點的方法。作用——更有說服力。有力論證論點。
(2)道理論證：又叫引證，使用理論論據(名人名言)證明論點的方法。作用——更具權威性，更有說服力，有力論證論點。
(3)比喻論證：：就是用人們熟悉的事物作比喻來證明論點的方法，以事喻理。作用——使論證淺顯易懂，形象生動，易被接受。比如《愛蓮說》中作者把自己的優秀品質賦予給了蓮，這就是比喻論證。
(4)對比論證：用正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。作用——從正反兩方面進行論述，使文章更全面、更嚴密，是非曲直更加分明。運用這種方法是正反事例對用，在正反轉換中常常出現“反之”，“否則”等詞語，以示正反之間的變化。
對議論文開頭寫法的考察。(開門見山，點明中心論點;由故事引出，自然引出中心論點;由現象、問題在分析中引出中心論點;名言引出中心論點)
常見論證方法使用及作用
①舉例論證
列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。
②道理論證 古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。
③對比論證 拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。
④比喻論證 用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。
⑤歸納論證 也就叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結論的方法。
⑥演繹論證 也叫“理論論證”，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法，即用普遍性的論據來證明特殊性的論點。
⑦類比論證 是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從一般到特殊的論證方法。
⑧因果論證 它通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關系來證明論點。 因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。
舉例論證 運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。
道理論證 引用名言，具有權威性，論證有力。
對比論證 正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
比喻論證 道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。引用論證 可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。 本文來源于369資源 http://
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤;材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心;結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、并列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、總分式;先總述，再分說。這種關系還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒;再闡
述科學發展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論;后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。
中心論點就是高度概括全文的j簡單明了的一句話。
下文全部都是圍繞這一句話而展開的論證和論據來證明作者的觀點 。
用于議論文中，相當于記敘文中的中心句。表達整個文章的思路。
怎么找中心論點?
在議論文章中，論點有中心論點和分論點之分。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。
論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。 議論文結構
1、基本結構
1.基本結構是提出問題(引論)、分析問題(本論)和解決問題(結論)。
2、分類
2.可分兩大類
a.縱式：逐層深入的論述結構
例1.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述.
例2.“起承轉合”式：開頭破題，引出論述問題;接著承接開頭，闡述所論述的問題;“轉”是雙各個角度證明論點;最后歸結，就是“合”。
b.橫式：并列展開的論述結構
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納;
有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。
有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。
總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。
一、從確定中心論點中理清思路
確定中心論點的思路主要體現在動筆之前的構思和觀點的確立。
首先是動筆之前的構思。魯迅先生寫文章，即使是寫一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開紙就動筆。他總要先“打腹稿”，這就是構思過程。
動筆寫文章之前，怎樣進行構思呢?
構思的方法，是一個“消化”材料的過程。文章的構思首先是吃透題材內容，而題材內容又來自于生活素材。因此，構思首先是理解生活，沒有活生生的材料，就無從構思。在文章構思過程中，隨著對生活理解的深入，文章主題思想會逐步明確。然后根據主題的需要，對材料加以整理、選擇，分出主次、真偽，進而深化主題。
二、從文章的整體布局中構建思路
結構布局往往可以反映一篇文章的思路如何，寫作議論文應教會學生運用結構模式去強化其寫作思路。議論文的總體結構思路是提出問題、分析問題、解決問題。
而常見的議論文結構模式有：層進式、總分式、并列式、對照式、綜合式等。
層進式(縱式結構)，就是先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。
并列式和總分式(分說部分)，即先提出論點，然后橫向思維，并列地從幾個方面論證。掌握這種模式的關鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物?？砂词挛锏男再|并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。
對照式結構(對比式)，即先提出觀點，然后反向思維，正反對比論證掌握這種結構的關鍵在于從對比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。
綜合式結構，即綜合運用幾個結構模式，而不是使各種結構模式截然分開。一般來說，命題作文的寫作思路是提出論點、闡明道理、舉證例子、正反論證、作者建議、結論歸納。材料作文的寫作思路是根據問題提出論點、就事論事初證論點、聯想發揮深化論點、駁斥謬論強化論點、辯證分析圓融論點、提出建議落實論點、展望未來美化論點、發出號召升華論點。
三、從段落行文中落實思路
在確定了全文的中心論點，設計好了全文的結構思路(好比是蓋房子設計好了圖紙，形成了主體框架結構)之后，下一歩就要在整體設計的指導下分解任務，一段一段地寫，一個句群一個句群地寫，表達好完整的段落意思，否則整篇文章就很難寫好。在教學實踐中，我們發現有些學生作文常常出現文章脫節，銜接不緊的現象，這就是段落行文思路混亂的一種
表現。因此，把握段落行文的語脈流向，使文意貫通，邏輯性強，是中學生議論文寫作思路的重要一環。
首先是段內層次的安排。寫文章時，隨著確定好的思路，不是一句一句盲目地寫下去，它有一個先后秩序問題。這一句為什么要先寫，那一句為什么要后寫，這一層為什么要放在前面表達，而那一層為什么又必須放在后面表達，這并不是隨意安排，而是有合理的順序的。在教學實踐中我們發現：有的同學只重視全文結構的安排，卻忽視了每一段段內層次的安排，信手而寫，以致語意不連貫，表達不清楚。對這一類同學，我們特別強調了寫作時一定要圍繞全文的中心和段意來安排好段內的層次和句群的層次，做到合乎事理，合乎習慣，恰當得體。段內的層次，包括句子與句子、句子與句群、句群與句群的順序安排。議論文段內層次關系，有并列、承接、轉折、因果和總分等關系。在教學實踐中我們結合講讀課文選出典型例子，并選用學生優秀作文的句群、語段，引導學生加以分析、揣摸句與句之間的邏輯關系和組合順序。在此基礎上進行一些單項練習，包括句群、語段的仿寫訓練，從而培養學生行文思路暢通，達到文從字順的效果。
其次是注重語言感受能力的培養。語言感受能力差，思路就很難流暢。我們采用朗讀、默讀等方法來加強語感培養，特別強調課文中規定背誦的段落，一定要熟讀成誦;同時鼓勵學生精讀一些課外的奇文美文，積累豐富的語言材料，感受他人成功的寫作思路。在此基礎上再進行語言訓練，通過口頭復述、口頭作文、書面作文相結合的方法來進行練習，以達到學生在表述過程中清晰、準確、系統、生動的目的。
以上，我們從構思開始，進而在確立論點、安排結構、段落行文等角度對議論文的寫作思路進行了淺層剖析。其實，議論文寫作思路是一項巨大的系統工程，既需要有獲取信息(材料)的能力，又要有控制行文的工夫;既需要宏觀的構建能力，更需要微觀的精雕細琢工夫。這就要求我們把握從整體到局部、從宏觀到微觀這個運動軌跡，同時引導學生深入社會實踐，提高辯證思維和創造思維的能力，從而打開學生思路的閘門，激活學生的寫作思路的靈感。這樣，學生就會不斷創作出思路清晰、富有創新個性的議論文來。
第二篇：論證方法及其作用之一—舉例論證
題型解題法
一、題型解題方法1：議論文閱讀——論證方法及其作用(舉例/事例論證)
二、例題分析：說明文《完善的人格》(文章略。)
問：第三段主要運用了什么論證方法，有什么作用。(3分)
點撥解析：此題共兩問，第一問考查對論議論文論證方法的辨識能力;看文中的事例就能較好的答出舉例(事例)論證。論證方法的作用根據解題模式分4小步思考，然后組成答案。
參考答案：使用了舉例論證的論證方法。列舉中外名人具有前進、創新和犧牲精神的事例，證明了只有具備了高尚完美的人格，才能成就偉大事業青史留名的觀點，從而使論證更具體、更有說明力。
三、解題模式：
舉例論證(事例)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。使論證更具體、更有說服力。解題模式：
1、使用了舉例論證的論證方法
2、列舉„„(概括事例)
3、證明了„„(論點，如是分論點則定分論點)
4、從而使論證更具體、更有說服力。
參考答案：1+2+3+
4四、舉一反三：說明文：善待挫折(文章略).
第③自然段主要運用了什么論證方法? 采用這種論證方法有什么好處?
答題思路：
1、分析題目，分析是哪種題型，運用哪種解題模式。
2、根據解題模式，聯系文章內容，組織答案。
點撥解析：此題考查的是議論文的認證方法及其作用，此段引用的是名人事例，參照題型解題方法之議論
文閱讀——論證方法及其作用中的舉例論證作答。
解題模式：
1、使用了舉例論證的論證方法
2、列舉„„(概括事例)
3、證明了„„(論點，如是分論點則定分論點)
4、從而使論證更具體、更有說服力。
參考答案：(1+2+3+4)主要運用了事實論證方法。文中列舉了司馬遷和貝多芬在挫折中成功的事例，有力
地論證了“歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業績”這一觀點，進一步 增強了文章的說服力。
第三篇：論證方法及作用 教案
辨析論證方法及作用
【課型】 單元訓練課 【課時】 1課時
【學習目標】
1.了解論證思路。2.掌握議論文論證思路的答題技巧。 【閱讀篇目】
1、 課文《敬業與樂業》 《議論文論證方法及作用綜合訓練卷 》
2、 《議論文考點舉N反一》P38-P57 【課前準備】
1、 課件《辨析論證方法及作用》
2、學生帶議論文論證方法及作用綜合訓練卷
【教學過程】
一、展示課標相關考點，導入學習目標
議論文是對一個事物或道理,加以論證說服或者提出一種見解的文章。學會分析議論文既能鍛煉我們的思辨能力，也能提高我們對事理的認識能力。教學大綱對議論文的閱讀要求：
“會閱讀簡單的議論文，能把握(篩選或歸納)文本的觀點和材料(道理論據和事實論據等)，發現觀點與材料之間的聯系;能把握議論的基本結構，理清作者的論證思路;
能理解常見的論證方法及其作用。”
二、展示目標，引領課堂 1.辨別論證方法的類型
2.分析某種論證方法的作用
三、落實目標1，初步了解論證方法
教師講解?？甲h論文四種?？颊撟C方法，強調每種方法的辨別標志，學生速快閱讀《敬業與樂業 》完成資料1-5中有關論證方法題，教師總結注意事項。
提醒學生不同的文體，不同的表述方式，千萬別搞混。
教師抽查檢測 ，反饋。查漏補缺。
四、落實目標2，辨析論證方法的作用
教師總結每種論證方法作用的答題格式，指導學生掌握答題技巧。 學生按照老師的要求，小組合作，慧眼識“珠”，判斷PPT展示語段所采用的論證方法及作用。學生小組交流探討，學生代表發言，補充，教師總結歸納。
教師提示：同學們，俗話說“曲不離口，拳不離手”，還有句話說“熟能生巧”，議論文閱讀技巧需要不斷錘煉方能得到提高，請結合“鏈接中考”題中相關習題提高提高吧! 學生獨立完成鏈接中考
1、
2、
3、題的檢測，
五、總結方法
結合語境-----緊扣論點----帶關鍵詞
六、當堂檢測
請同學們獨立完成綜合訓練題
6、
7、8。小組內交流，找出失分點并改正，將改正后的答題格式展示出來。
七、作業
1.反思自己在議論文論證上常出現的錯誤，總結?？碱}型( 論證方法及作用)的答題技巧。寫到積累本上。 2.完成《議論文考點舉N反一》P38-P57資料
6、
7、8
第四篇：論證方法及作用綜合訓練題
資料
1、《敬業與樂業》
在講演正文以前，先要說說有業之必要。
孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉!”又說：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”孔子是一位教育大家，他心目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：“難!難!”可見人生一切毛病都有藥可醫，惟有無業游民，雖大圣人碰著他，也沒有辦法。
唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用一句格言教訓弟子，說道：“一日不做事，一日不吃飯。”他每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生想替他服務，把他本日應做的工悄悄地都做了，這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯。
我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業，人人都要不斷地勞作。
思考：作者在論證“有業之必要”時用了什么論證方法?
資料
2、《敬業與樂業》
第一要敬業。敬字為古圣賢教人做人最簡單、直捷的法門，可惜被后來有些人說得太精微，倒變得不適實用了。惟有朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬。”用現在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。業有什么可敬呢?為什么該敬呢?人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質都是可敬-------總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢?全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。 思考：作者在論證“敬業”時用了什么論證方法?
資料
3、《敬業與樂業》
曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成。”一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便褻瀆職業之神圣;從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。所以敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神。”孔子說：“素其位而行，不愿乎其外。”所說的敬業，不外這些道理。
思考：作者在論證“敬業”時用了什么論證方法?
資料
4、《敬業與樂業》
第二要樂業。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到絕氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好，他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做逃得了嗎?到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎?
思考：作者在論證“樂業”時用了什么論證方法?
資料
5、《論美》培根
美猶如盛夏的果，是容易腐爛而難以保持的。 世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。
因此，把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
思考：本段第一句用了什么論證方法?
規范論證方法及作用的答題格式：
1、①運用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)②具體而典型證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，③從而使論證更具體更有說服力。
2、①運用了道理論證的論證方法，②引用…有力的論證了……的觀點，③使論證更具權威性，更具說服力。
3、①使用了對比論證的論證方法， ②將……和……加以比較，突出強調了……的觀點， ③使人印象深刻，更有說服力。
4、①運用了比喻論證的論證方法， ②將……比作……，形象生動的證明了……的觀點， ③淺顯易懂，讓人容易接受。
資料
6、
古語說：“天下之事，必作于細。”科學研究尤需如此。沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。德國化學家維勒研究一種鋁礦石，漫不經心，自然無緣與釩結識;瑞典化學家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發現了釩。
指出本段運用的論證方法及作用：
資料
7、
亞里士多德說：“高標準的目標和低姿態的言行的和諧統一是造就厚重而輝煌人生的必備條件。”看來低姿態當為生存之態，當為人生常態。唯有“低”才會看得真切，看得生動具體，才可能領悟事物的真諦。低姿態進入并恰當地保持才可能實現所期望的高的結果。
選文運用了哪種論證方法?有什么作用?
資料
8、
每個人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可強求統一，但這形形色色的生活方式確有高下優劣之分。醉生夢死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，無私奉獻，也是生活方式;無所事事，渾渾噩噩，是生活方式，自強不息，銳意進取，也是生活方式;未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而彌堅，與時俱進，也是生活方式。無疑，李政道的“生活方式”，是積極的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。 ——《李政道的“生活方式”》
選文運用了哪種論證方法?有什么作用?
第五篇：公司常見會議的種類與作用
經理例會與特別會議
經理例會是指由本企業的經理們參加，研究經營管理中重大事項的辦公會議。這類會議是例行的，通常每月一次或每周一次，與會者和會議地點都相對固定。
經理特別會議是在企業的外部環境或內部運轉機制面臨重要問題，急需領導集體研究，立即拿出解決方案時召開的會議。這類會議的主要任務就是研究和解決新問題，做出相應的對策。
部門員工例會
是某一部門定期召開，由本部門全體員工參加的會議。如生產部門例會、銷售部門例會等。一般起到通報情況、交流信息、解決問題、融洽感情的作用。
股東大會和董事會議
股東大會是股份制企業定期召開的例行性會議，一般每年召開一次，有股東參加，決定股份公司的最高執行方針。秘書通常在會前三到四個星期就要將會議通知郵寄給參會人員。董事會分例會和特別會議。