第一篇：戲劇社活動范文
社團周戲劇社活動策劃書
本次的“社團周”，戲劇社本著營造濃厚的文化藝術氛圍，推動校園文化建設的宗旨。策劃了本方案。
具體活動如下：
4月18—4月19，戲劇社的社員會在xx校園將經典的戲劇形象重塑在大家眼前。會選定一些優秀劇本里的經典劇情重演一次，并融入一些我們的創新。
4月20—4月21，我們準備和同學們來個互動，讓他們參與其中感受藝術魅力。我們將選定一個廣泛流傳的劇本的一部分，由戲劇社社員為參加活動的同學配音。參加活動的同學根據我們的配音隨機應變，用自己的肢體語言來演繹他們所扮演的角色。為使活動清晰不雜亂，每一輪活動只選2人。這樣，故事情節里的矛盾更突出，觀演的人也更明白。(參加活動的同學有禮品送)。
4月22，是有獎競猜的活動，以豐富同學們的戲劇知識。
4月18—4月22，我們活動的場所都會有世界著名的編輯、導演、演員的介紹以及一些有文學價值的影片推薦。希望可以拓展同學們對戲劇的了解，提升對戲劇的興趣?；顒悠陂g也會和尋攝影社和動漫社聯合招募理事。
第二篇：戲劇社第二課堂活動總結
第二課堂戲劇社活動總結及計劃
本學期我院第二課堂活動，在院領導的關心和指導下開展得日益火爆，成為孩子們眼中色彩斑斕的萬花筒。第二課堂活動可以有效的增強學生學習英語的興趣和欲望，增強學生的文化意識，彌補課時少的缺憾，而且能更好的拉近學生與老師之間的距離。從而達到較好的育人效果，為了該項活動在以后的工作中能夠開展得更具成效，下面將本學年度的第二課堂活動工作總結如下：
一、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動
我們的核心目標是培養學生的戲劇能力和表演能力。是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎。因此，本學期，我院把第二課堂作為大學生素質教育的前沿陣地，重視創造教育，不斷發展創造教育成果。我院注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性。成立有以學生為主體的英語興趣課堂活動，我們戲劇社為大學生朋友提供了良好的戲劇氛圍，豐富了同學們的校園生活，啟迪了孩子們的潛在戲劇和表演能力，培養了學生審美能力，發展學生的藝術興趣、讓他們不但能學習到專業知識也能了解社會事實等方面的內容。
二、開擴視野、重點培養 本學期活動內容較有創意，在能力培養的同時也注意培養了學生的創造力、創新力。尤其是和英語相關的戲劇、電影等方面，同時也包含哲理性、知識性、趣味性。
三、課堂活動方式
我們的課堂不拘泥于原始的講課方式，不再是一味的傳授知識而是通過討論、匯報演出、益智游戲、看電影、演唱英文歌曲等方式進行課堂講解。這樣的形式不但提高了同學們的學習興趣及學習熱情，也大大提升了大家對知識掌握的熟練程度。同學也十分期待下次上課會有什么樣的驚喜，還可以學會什么樣的新知識，同時也鍛煉了講師們的專業素質。
四、完善設備，提高活動質量。 我院在辦學經費較為緊張的情況下，為了保證第二課堂活動的順利開展，學校舍得花錢添置各類器具，還精心安排較有經驗的老師擔任各活動項目的負責人，并為擔任講師和助教的同學頒發榮譽證書。這些措施都為我校第二課堂的開展創造有利條件。每星期第二課堂的學習時間是孩子們最開心的時候，學生學有所長，在學習和生活中發揮自己的優勢取得了優秀的成績。
五、下學期活動計劃
下學期戲劇社預計開展以下活動(具體時間根據具體情況待定)
1、納新 繼而會有新社員見面會
2、經典劇情創新
戲劇社的社員會將經典的戲劇形象重塑在大家眼前。會選定一些優秀劇本里的經典劇情重演一次，并融入一些我們的創新。
3、戲劇配音
我們將選定一個廣泛流傳的劇本的一部分，由戲劇社社員為里面的人物配音。剩下的同學根據我們的配音隨機應變，用自己的肢體語言來演繹他們所扮演的角色。為使活動清晰不雜亂，每一輪活動只選2人。這樣，故事情節里的矛盾更突出，觀演的人也更明白。
4、戲劇知識問答
有獎競猜的活動，以豐富同學們的戲劇知識
5、原創戲劇
演出大比拼，由社員自編 自導 自演的戲劇大比拼，發掘社員中的編輯、導演、演員
六、存在的不足及今后努力方向。
本學期在院領導的關心下，我院第二課堂活動卓有成效、積極創新取得了一定的成績。我們將一如既往，踏踏實實地做好本職工作，不斷嘗試，開拓進取。一學期來，我們的成績是微不足道的，在工作中仍然存在諸多有待改進的地方，比如在開展活動時工作的隨意性較強，工作干勁大但經驗不足，從而對活動的質量造成一定影響。今后我們一定發揚優點，克服缺點，把第二課堂戲劇社搞得更好。 以上是戲劇社對第二課堂的總結，相信在全院師生的共同努力下我們第二課堂會發展的更加完善。
第三篇：論戲劇活動中的
論戲劇活動中的“物造型”
摘要：在戲劇創演活動中，演員的表演藝術環節，是以演員富于生命表現力的身體為材料的“人造型”環節，那么于此相對，那些借助各種物質材料為媒介的舞臺造型因素，如舞美造型、燈光造型、服裝造型、化妝造型、道具造型之類，我就將其統稱為舞臺的“物造型”藝術。
關鍵詞：舞臺藝術
舞臺空間
烘托
1.1物造型在戲劇活動中的位置。主要出演使用目的而產生和存在，也有一定的“形象”造型目的。古希臘演員戴面具，穿長袍，這樣，不但因為“變”角色的一種簡便辦法，還是演員可以扮多個角色的辦法。在中國的早期戲劇中，也有面具，如戲劇史幾乎都要提到得《蘭陵王》還有現存典型的古代戲劇化石的戲，都有面具。中國戲劇的面具勾臉、高底靴、化妝的濃妝艷抹與打擊樂的震耳欲聾、逼尖了嗓子的唱與念都是相協調的，戲場子演出要適于觀眾的聽覺與視覺的需要密切相關。
1.2舞臺美術在戲劇創演活動中，不是附庸于表演藝術的因素，而是根據自己的特殊手段造型、創造成為戲劇行動中的一個“無言的角色”。戈登克雷提出舞臺“物造型”是舞美藝術家閱讀劇本、爛熟于心之后，結成的“心像”在舞臺上的展現。因此他反對摹仿和抄襲自然，他認為的舞臺“物造型”不是肉眼看慣了的世俗事物，而是劇本形象在舞臺藝術思想、情感中聚合成的一種意象的物質造型。這種造型要能夠暗示劇情、渲染氛圍、幫助塑造性格和激發詩意的想象。
1.3舞臺“物造型”只是一種戲劇藝術創造的輔助手段，它必須以演員的“人造型”活動為聚合核心而成為戲劇整體的一個有機部分。對于戲劇情節的意義來說，它只是附著于演員的表演并與之協調起來，才有意義。沒有表演，“物造型”的意義只是其自身的存在的意義，這時沒有戲劇了。中國戲曲不反對用舞臺“物造型”手段來幫助表演，偶爾一用，于人物形象的塑造亦能大增其彩。
2.1舞臺空間的美術造型。在古希臘、羅馬的背景回音壁以后，在中世紀漫長的宗教劇、神秘劇、奇跡劇發展過程中，舞臺空間的美術造型長足地發展了。背景墻有時就變作了上繪圖案的屏風式建筑。搭建的舞臺布景和用一些裝置造成的機關設施，就是所謂的“建筑布景”和“機關布景”。“機關布景”在中國戲曲的鬼戲、武戲和神仙戲中也常常出現，到中國20世紀初的上海戲曲舞臺，便將這種“機關布景”發展到了出神入化的地步。“機關布景”給觀眾帶來的心理刺激、感官愉悅以及劇情表現的方便。
2.2中世紀以后，從文藝復興的17世紀到19世紀中，由于光學、繪畫的突飛猛進的發展，戲劇進入了室內，1618年意大利建起了世界上最早的“鏡框臺口”的法爾納斯劇場。這時，以鏡框舞臺給觀眾的視覺效果為基礎的“透視背景”和“側片體系”布景出現了。兩者統一在“透視效果”的原則下，利用一道道側片繪景與背景焦點的協調，來創造一種壯闊深遠的景物以與戲劇表演環境交相適應。莊嚴的宮廷、宏闊的廣場、深邃的柱廊、幽森的森林等等，建筑布景難于或不能變現的，在透視布景的側片體系這里能夠表現了。這種布景以繪畫為特點，所以稱為“繪畫布景”。
2.3舞臺的空間造型在漫長的發展史中，從實用走向多功能，從舞臺空間的框定到戲劇活動空間的框定，從提示性地、再現性地說明劇情時、空環境，到變現性地創造一個直喻的、揭示性的感染性的戲劇空間造型設計。
2.4舞臺空間造型在戲劇創演活動中有著：框定表演空間，為演員表演活動提供物理性定位;提示劇情環境，給演員表演提供時間、空間的視覺形象;暗示人物的家庭教養、經濟狀況乃至人物性格。
3.1舞臺空間的燈光造型。為戲劇活動照明，滿足觀、演交流的必須條件。演出時的燈光運用，大概最初是為了照明以便演出活動能在夜晚進行，觀、演雙方能夠彼此相視和交流。在遠古，狩獵歸來，女人們忙著烤肉，孩子們在篝火旁人縫中跑來跑去，繁星下，樹林中，崇拜火的初民，在臉上涂上紅泥，手拿火把，就舉行儀式，跳起了興之所至的舞蹈。這就是在有戲劇因素的活動中最初的燈光使用。
3.2為戲劇情節時間、空間服務。舞臺燈光可以是為劇情時間的自然推移，從早到晚，或從晚到晨，由暮入夜都可以，出月亮，出朝陽，或出繁星，或出朝陽曙光，可以視劇情需要而隨心所欲地變化。
3.3為戲劇情節提供環境性的景物。天陰天晴，晨曦暮靄，都市高樓，鄉村原野，都可以用景燈來處理，在天幕上打出幻影來。
3.4切割演員的表演區和戲劇空間。比如《雨夜》里，前紅軍女戰士的老大娘在講述與回憶的時候，燈光是將舞臺一分為二的，一部分表演區是回憶場面的表演，另一半是表演區是劇場現在時的表演，這就將不同時間、空間的兩個場面中的表演組織在一起了。
3.5配合劇情情調，渲染、烘托人物情緒。這方面可以用彩片燈控制的彩色變化來與舞臺情緒相配合，神秘恐怖氣氛。
3.6開辟一扇戲劇創演者的主觀意念之窗。在一定速度控制下的跑片燈在天幕的長條形中疊印出一片和平、寧靜的景象。
3.7造成特殊的藝術形象視覺效果。突出人物體態的美感，遮去前臺部分的光，只從天幕打出光源，造成人物剪影，釀造詩畫情境。如《死水微瀾》中在教堂門口的三爺、吃洋教的女人沐浴在光里的剪影，從頂部斜照下來，配以教堂鐘聲，造成一個富于宗教情調的環境。
4.1舞臺空間的服裝造型。舞臺服裝，從19世紀自然主義、現實主義戲劇思潮的洗禮后，對服裝必須符合生活與人物、時代的“真實原則”的要求，就成為戲劇活動中的普遍常識了。人物服裝，要與劇情變現的時代、環境、種族、人物社會地位甚至人物經歷、性格相吻合。服裝造型使人物形象具有戲劇的視覺美感，標明人物的身份、地位。好的服裝造型在具備上述特點以外，還能夠點明人物性格和情感類型。
5.1舞臺人物的化妝造型。舞臺人物通常是演員穿上一定的服裝，帶上面具或進行面部化妝后扮演一定情節中的角色而產生的。舞臺人物的化妝，一般分為普通化妝和特殊造型化妝。
6.1舞臺的小道具運用，也是戲劇創演中幫助人物性格塑造的促進情節發展的通常手段。如《雷雨》中周家客廳擺著的梅侍萍的照片，一方面是讓魯媽“發現”周、魯兩家恩恩怨怨、不明不白的糾葛，另一方面也為了揭示周樸園性格的兩面性。
7.1戲劇活動中的“物造型”是整場戲劇的一部分，烘托作用。
第四篇：幼兒音樂戲劇表演活動
幼兒音樂戲劇表演活動《丑小鴨》
1207 孫文倩
音樂活動是人類社會生活的重要組成部分，它具有潛移默化、美化心靈的作用。是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，它不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還能使幼兒身心得以和諧發展、健康成長。讓幼兒在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂,感知音樂,獲得相應的音樂知識和技能，萌發感受美、表現美的情趣。
在平日工作中，我注重幼兒音樂智能方面的培養，因此設計了童話劇《丑小鴨》，我圍繞故事內容開設了一系列的音樂教學活動，如歌唱、音樂欣賞、律動、打擊樂、舞蹈等。在課程實施了一段時間后，我發現孩子的音樂欣賞能力、表演能力都有了一定的提高。表演的興趣增強了許多，而且表演時更加勇敢、自信、大方。那如何在音樂教學活動中激發幼兒表演興趣呢?我覺得應從以下幾點做起：
一、運用靈活多變的形式進行教學
幼兒年齡小、活潑好動、有興趣但易轉移,情緒不穩定,沒有較好的自控能力。為了引導幼兒積極參與音樂活動，教師就必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性,運用生動活潑的教學形式。如在歌唱活動《路邊有只小鴨》中，我將歌詞內容編成一個故事，利用故事激發幼兒學習的興趣，并根據故事內容提問幫助幼兒記憶歌詞內容，再結合場景讓幼兒自主表演，為激發幼兒的表演興趣，我讓幼兒在表演時結合道具、頭飾來進行表演。一名幼兒扮演小鴨，另外幾名幼兒扮演小朋友，他們邊學唱邊表演，學習積極性很高，既有助于幼兒的記憶力，又使得幼兒在表演過程中獲得了樂趣。
二、注重讓幼兒進行自我表達和表現
為了激發幼兒在音樂活動的創新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵機制，讓幼兒獲得成功的體驗。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學得主動，才能發揮想象力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。當幼兒在音樂活動中獨立地完成了一次創新行為后，老師積極的鼓勵：“你真聰明，你的舞蹈動作編得真好看”，“你是個愛動腦筋的好孩子”等鼓勵幼兒的創新行為。培養創造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發表自己的獨特見解。如在舞蹈活動《四小天鵝》中，小天鵝們是怎樣來到池塘邊的，它們在干什么，又是怎樣表現自己優美的舞姿的等都是幼兒模仿、想象和創編的因素。由于幼兒的情感體驗和表現很難全部預料，所以在活動中有時會出現一定程度的紊亂，但我們不要去訓斥孩子，而是要給以親切的微笑并用動作來鼓勵，如：拍拍肩、親親臉、摸摸頭等。并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創造表現。充分調動幼兒的表現欲望,讓他們在自編、自創中探索,產生動力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵鞏固了幼兒的創新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創造、敢表現，進而促使幼兒創新意識的發展。
三、運用已有知識,鼓勵幼兒大膽進行創編
在教師的啟發引導下，充分利用幼兒的好奇心來激發幼兒探索的興趣，使之成為他們創新思維的源泉。能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創造的機會，這無疑對培養幼兒的學習興趣、學習信心，發展幼兒的創造能力大有好處。在教學活動中,教師除了可以運用直觀教具頭飾、毛絨玩具等直觀形象為幼兒提供創編條件外，還激發幼兒憑借想象、記憶進行創編。教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創編出不同的表演形式，并啟發幼兒邊唱邊表演。最后，每組幼兒上臺表演，同伴之間互相合作，大膽的把自己的創編作品表演給其他幼兒看，這樣既激發了幼兒的表現欲望，又提高了幼兒之間的合作能力。如在進行“打擊樂”教學活動中，我們發現幼兒對各式各樣的樂器十分感興趣。他們忍不住好奇心這里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂器上。這時老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法。當幼兒遇到困難、提出問題時，老師就鼓勵他們互相幫助解決問題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動，而且對活動內容也掌握得很好。這一舉動，不但很好地保護了幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創新實踐提供了參與的動力，形成了初步的創新意識。
總之,我們教師應靈活地采用各種教學手段,創設情景交融的教學環境,做到寓教于趣，寓教于情，讓幼兒在有趣的音樂活動中激發出表演的欲望，這是我們應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導幼兒感受音樂中的美，激發幼兒的表演創意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。 音樂劇劇本如下：
一、幼兒舞蹈開場《快樂崇拜》
二、幼兒甲上前：今天我們真快樂，在大森林里也有一件快樂的事。眾幼兒齊：什么事?幼兒甲：鴨媽媽要生小寶寶啦。眾幼兒：是嗎?我們快一起去看看吧。
三、童話劇《丑小鴨》
1.音樂《母鴨帶小鴨》，一段歡快的舞蹈，大家一起上。舞蹈退場。靜下來。 鴨媽媽帶著小鴨邊走上場邊說：今天，是我最幸福的日子，我的寶寶出生了。它們又漂亮又健康。雞媽媽狗爸爸，快來看呀! 雞媽媽狗爸爸上場，圍著小鴨看。
雞媽媽：鴨媽媽，你的孩子太可愛了，太令人羨慕了。 狗爸爸：鴨媽媽，你真是太幸福了。
雞狗一起：鴨媽媽，這里還有一個小寶貝，沒出生呢。
鴨媽媽：哦，寶貝，哥哥姐姐都已經出來了，你還在等什么呢?快出來吧。 一起：快出來吧。
丑小鴨蹦了出來：媽媽，媽媽，我出來了。 小鴨們后退：媽媽，媽媽它真丑!
雞狗一起：哎喲，這個孩子長得真丑，恐怕是火雞的孩子吧。是呀，太丑了!太丑了，太丑了，我們走吧。 雞狗小鴨都下場。
丑：怎么了?媽媽，您——不喜歡我嗎?
鴨媽媽：大家都別說了，我想是我的孩子(媽媽抱住了丑小鴨)，可我怎么會生出這么難看的孩子呢?哎!孩子們，媽媽帶你們去游泳吧。(鴨媽媽無奈的帶著孩子去游泳，丑小鴨失落的跟在后面) 下場。
2.音樂：《數鴨子》起。 群鴨上場。一段舞蹈。 音樂聲停。
小鴨一起：不許你玩，丑八怪。難看的丑八怪。我們走，不跟它玩。 把丑推到一邊，小鴨下場。
丑：看來，我真是太丑了，大家都不喜歡我，我還是離開這兒吧。 音樂：《為什么受傷的總是我》 丑慢慢走下場。 3.音樂：《郊游》響起
蝴蝶、貓甲、兔子甲一起上場，跳舞。 丑低頭走著，抬頭看見，高興地跑過去。 對蝴蝶說：嗨!你們好
蝴蝶：喲喲喲，哪來的丑八怪，長得真是太難看了，瞧，我們多漂亮。別理它，我們走吧，哼! 蝴蝶下。
丑對貓說：嗨!你們好
貓甲：丑東西，別過來，快滾開。 貓下場。
丑對兔：嗨，你們好 兔子甲：丑八怪，丑八怪，你是一個丑八怪，哈哈哈…… 兔子下。
丑自己在場上：為什么大家都不理我?難道我真的那么丑嗎?鳴鳴……媽媽，媽媽，你在哪兒，我好想你啊。 4.音樂《世上只有媽媽好》響起。
眾演員上場(除了一部分兔和貓)，小合唱。丑站在前排中間。 5.音樂結束同時，音樂《一段緊張的音樂》兔和貓在合唱人群中奔跑。 兔乙和貓乙喊：救命啊，救命啊。(大家站著不動) 丑從人群中走出來：是誰在呼救?是誰?
兔乙貓乙一起跑上來：快救救我們。有獵人在追我們。 丑：別著急，快跟我來。 丑帶著大家躲到人群后面。
一會兒，丑慢慢走出來，左看右看，對著后面喊：小白兔，小花貓，出來吧，沒有危險了!
兔乙貓乙蹦出來，圍著丑高興地吹呼：哦，獵人走了，我們得救了。謝謝你!你叫什么名字?
丑不好意思地低下頭：因為我長得丑，所以他們都叫我丑小鴨。
兔乙貓乙一起：你救了我們，你的心靈那么美，我們一點兒也不覺得你丑。 丑：真的嗎?
兔乙貓乙一起：當然了，我們一起玩吧。
丑和兔乙貓乙拉起手跳了起來，丑：太好了，我太高興了。 6.歌曲〈找朋友〉
兔乙貓乙：請你到我們家去玩吧? 丑：好吧。
7.音樂〈四小天鵝〉響起。
舞蹈停，天鵝說：咦，你們看，那里有一個我們的伙伴，我們看看去。 到一側拉丑上來。
眾：你好，和我們一起跳舞吧。
丑：哦，你們太美了，而我只是一只丑小鴨，你們不嫌棄我嗎? 眾：哈……你也是一只美麗的白天鵝啊，不信你自己瞧瞧 走到臺前，當做湖水。
丑慢慢地，看，之后又手捂臉：啊，這是我嗎?我的羽毛，哇，太美了，我簡直不敢相信，誰能告訴我，這是真的嗎?
全體幼兒上場齊說：“是真的”。一個歡快地舞蹈。 音樂《當哈利遇到》 (結束)
第五篇：戲劇音樂活動 ：三只小豬
音樂活動
活動背景：
音樂的力量是巨大的，而且能夠向人傳情達意，不同的樂曲風格會給人帶來不同的情緒體驗，指南指出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗”。本次活動的設計就旨在使幼兒去感知不同風格音樂的魅力，去激發幼兒表現音樂中美的情趣。
本幼兒園開展了在“全語言視野下的戲劇研究”課題，通過戲劇活動的開展，孩子們已經能夠在多種戲劇元素的表達上有各種經驗的提升，比如語言能力、表演能力、創造能力等等，在對音樂的表達上 活動目標：
一、通過不同音樂風格的樂曲體會各種音樂情感。
二、有基本的鑒賞不同基調樂曲的能力，并能用肢體動作分別來表現。
三、根據不同的樂曲匹配相應的圖片和角色表演。 活動準備：
樂曲：“四小天鵝”、“森林物語”“巴格達的星星”“獅王進行曲”、“斗牛士”“鬼子進村”、“土耳其進行曲”
視頻：三只小豬的表演視頻
圖片：花朵、星空、森林、群獸、斗牛、大灰狼 活動過程：
一、播放樂曲“四小天鵝”，請幼兒欣賞，并請幼兒說說該樂曲的音樂風格是怎樣的。
師：“你聽起來這首曲子怎樣?”
“它是一首什么風格的樂曲呢?”
“你還聽過別的什么風格的樂曲?能說一說嗎?”
二、依次播放其他的樂曲，說出該樂曲的風格。 師：“請你來說說這樂曲是什么風格的。”
三、請幼兒用肢體動作來表現各風格的樂曲特點。 師：“請大家用身體的動作把樂曲表現出來。”
四、請幼兒一邊欣賞音樂，根據音樂選擇適合的圖片出示。 師：“請小朋友根據欣賞到的樂曲，來選擇哪幅圖最適合它。”
五、播放幼兒表演的三只小豬的視頻，請幼兒欣賞，并說說哪一段音樂適合哪個劇目。
六、根據幼兒的選擇，給視頻添加背景音樂。
七、幼兒隨著音樂一起表演戲劇“三只小豬”。