作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《毛筆字書法教案15節》，供大家參考，更多范文可通過本站頂部搜索您需要的內容。
第一篇：毛筆字書法教案15節
毛筆字書法教案(15節)
獨體字
(一)
教學目標：
1.掌握獨體字的漢字的書寫規則。 2.正確、規范地書寫獨體字。
教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。 教學過程：
一、本學期研究性學習的目的內容及要求，激發學習興趣。
(1)為什么要寫好漢字?(2)怎樣才能寫好漢字?(3)寫字的要求有哪些?
二、學習獨體字的書寫規則 1.介紹獨體字的書寫規則
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2.出示漢字：夕、乃、戈、之
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。
乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。 戈：戈的上橫是短橫，左低右高。 之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 臨寫一段話。
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
獨體字
(二)
教學目標：
1.學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。 2.繼續加強學生的寫字姿勢訓練。
教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。 教學過程：
一、問題導入，引發興趣。
前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎樣寫好獨體字呢?講后請一生上臺試寫幾個獨體字。(留作后面評點)今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字
(二)
二、筆畫復習。
書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。
三、講授新課，講演試評。
(一)認識獨體字。
讀一讀(出示小黑板：入、面)
觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。 指導書寫筆畫少的獨體字。
1.“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。 請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。 2.“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。 請一生上臺寫，老師相機指導。(注意捺的開張度)。 學生練寫兩個 。“萬”、“石”、“互”、“少”字
(二)指導書寫筆畫多的獨體字。
“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。 學生練寫兩個。
三、學生練習，把握重點。 臨寫一段話。
四、點評指導，共同提高。
出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。
小字頭、車字旁
教學目標：
1.使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。 2.學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。 教學過程：
一、導入、新授：
1.談談起名的原因(緩解情緒緊張)
2.做運腕操。(豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫)
二、新授：
觀察“常”字。引出課題。 1.田字格出示“小字頭”。
2.觀察筆畫特征、擺放位置。(兩點：左邊挑點，略低;右邊撇點，略高) 3.師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應;筆斷意連，情如一家。 4.小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間， 挑點撇點護兩邊。 左低右高相響應， 穿插避讓兄弟情。 5.練習書寫。
6.出示《寫字姿勢歌》。 寫字之時身坐穩， 肩平背直頭擺正。 胸離桌沿要一拳， 眼離桌面要一尺。 手握筆桿中下方， 兩腳平放有精神。
7.生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
8.比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定
三、練習書寫“常”字。 1.先觀察字形，整體呈三角形。 2.提筆書空，揣摩筆意。
3.學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。
馬字旁、戈字旁
教學目標：
1.了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。 2.根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。
教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。 教學過程：
一、導入
1.檢查課前準備情況。 2.復習上一節課的主要內容。 3.進入新課題。
二、講授新知識
1.今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。 并示范兩個字。
提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。 2.請同學上臺演示字。
3.練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。 4.小結：簡評，同學點評
四、自主學習
1.學生演示 由幾名同學上臺演示“騎、駝”。
2.引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
3.修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
4.比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么?
五、學生評價。
六、課堂練習，教師巡視指導。
七、總結：
1.提問：今天我們學習了什么? 2.希望同學們課后多加練習。
門字框、人字頭
教學目標：
1.學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。
2.培養和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。
教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程：
一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。
二、新課：這節課學習第五課
門字框、人字頭
(一)門字框
1.出示課件;“閃”
問;這是什么結構的字? (半包圍結構) 引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點;門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。
2.出示課件;“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。(四人一組討論)談一談觀察后的審美感受。
3.教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。 4.請大家看一遍這三個字筆畫筆順。
5.教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。
6. 學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。(放音樂)。 7.教師巡視輔導，發現問題及時糾正
8.講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
(二)、同桌兩人合作學習人字頭
1.出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規律。
2.出示課件;“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。
3.教師作補充、歸納。
4.學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規律。(聽音樂) 5.教師巡視輔導，發現問題，及時糾正。
6.展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。
(三)、教師總結;這節課你學會了什么?
目字旁、酉字旁
教學目標：
1.了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。 2.根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。
教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程：
一、導入
1.檢查課前準備情況。 2.復習上一節課的主要內容。 3.進入新課題。
二、講授新知識
1.今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2.教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3.學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。(放音樂)。 4.教師巡視輔導，發現問題及時糾正
5.講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
三、自主學習酉字旁
1.學生讀文中說明性文字，觀察例字。 2.學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3.引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4.修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么?
五、學生評價
六、課堂練習，教師巡視指導。
七、總結：
1.提問：今天我們學習了什么? 2.希望同學們課后多加練習。
禿寶蓋和寶蓋頭
教學目標：
1.初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。
3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 教學過程：
一、
寫寫偏旁。
通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。
寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓
禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。
二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。
宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。
寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。
三、學生自己練練。
寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。
審，曰應稍偏，上大下小;最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。 官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。
軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。 冠，禿寶蓋略寬。
草字頭和竹字頭
教學目標：
1.初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律
3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學過程：
1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。
草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。 竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。 2.指導書寫。
(1)引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。
(2)通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
(3)教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。 2.描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。
芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢 籠，上下結構，上小下大。 3.自己練練 三 例字指導
茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展;木的撇、捺應改為左點和右點。 獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。 管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正
等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。
答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。 4.反饋
展示作品，學生再次描寫。
八字底 木字底
教學目標：
1.繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿. 2.學習書寫字底(八字底木字底)，及帶有這些字底的字。 3.練習行款書寫. 教學重點: 練習寫好帶有(八字底 木字底)這些字底的字。 教學準備: 小黑板一塊. 教學過程:
一、復習。
1.小結上節課的學習情況，字頭的書寫。 2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。
二、指導、練習字底的書寫。 1.八字底,左右相稱,下腳基本相平。 2.只:撇,點起筆分別對正"口"的兩下角。 3.其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。 4.木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。 5.柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。
三、學生在老師指導下練習寫字。 1.讀帖，說說要寫的字注意點。 1.學生練習。
皿字底 心字底
教學目標：
1.讓學生學會本課字底(皿字底、木字底)及有關字的寫法,做到正確用筆。 2.培養學生良好的書寫習慣及寫字興趣。 教學重難點：
重點：書寫字底用筆方法正確。
難點：心字底的寫法。 教學過程：
一、組織教學
觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。
二、檢查復習
復習“八字底、木字底”的用筆方法。
三、講授新課 1.板書課題。
2.出示“皿字底、心字底” ，引導學生觀察字底的形態及用筆方法。 3.字頭書寫指導：
皿字底：形態較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。 心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。 4.范字書寫指導
(1)說說范字有什么特點?該如何書寫? (2)范寫并講解。
孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。 盆:上下寬窄相等,對稱. 思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。 志:上部較窄,下部較寬,上下對正.
四、學生習字。
教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。
五、課堂小結。
(1)讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。 (2)展示優秀作業，并讓學生進行評議。
上下結構
教學目標
1、學會幾個上下結構字的正確書寫。
2、引導學生學會觀察字的間架結構。
3、培養學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：
幾個例字的正確規范書寫。 教學難點：
“勢、霞、鹽”三字的書寫。 教學關鍵：認真觀察仔細書寫。 教學過程：
一、欣賞導入 1.課件欣賞
師：同學們，你們都知道哪些書法家呀?能告訴老師嗎? 生：顏真卿„„
師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。(放課件) (生發出感嘆)
師：是呀，這些字多美呀!你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮?那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎?(放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀) 讓生齊讀要求
師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮
二、復習漢字結構
師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構?(出示勢、霞、鹽)
生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。
三、指導
(1)學生觀察 (2)提問
通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。 (3)學生觀察 (4)提問
通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。 3.示范
在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。 學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。 (教師歸納總結，使學生確立書寫方法。) 4.練習
(1)在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。 (2)展示學生作業，點評。
四、評選“寫字小能手”
五、總結本節課所學內容
書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
六、布置課后作業
教師書寫與“勢”形態相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業。
左右結構
教學目標：
1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。
2、培養寫字興趣。
教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。 教學難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。 教學過程：
一、 復習：
1、上節課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎?
2、 先指名背，再一齊讀一讀： 左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠; 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。 二
感知：
1、 出示：即、和、時，要求與上節課的書寫口訣連連線。
2、
根據以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。
3、
小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，這樣才能把字寫得既活潑有穩實。
三、領悟：
1、即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。 左右等長要錯位，左高右低好可愛 對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。
2、出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短? 較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。 (1) 時：
a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊!于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意：
短的在左往上挪 ，讓出位置給右坐
b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。
(2)“和”：
a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩了。所以右邊短小的應該怎么辦?觀察、討論。 b.出示口訣念一念：
短的在右向下移，左右平穩才適宜。
3、概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字： 左右等長要錯位，左高右低好可愛。
短的在左往上挪，讓出位置給右坐。
短的在右向下移，左右平穩才適宜。
四、 運用：教師范寫(時 姑 矩 即 拜 非 頗 顆 和)一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。
五、拓展： 根據左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。
左右結構
教學要求：
1.掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2.練習書寫左中右結構的字。
教學重點：
處理好左部、中部和右部的寬窄關系。
教學時間：
1 課時
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左中右結構的字。
二、指導
1.出示小黑板。
測
砌
2.學生觀察字形。
3.討論交流。
⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬。
⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄。
4.教師范寫。
5.學生練寫。
6.分析常見病因。
⑴ 中寬型：① “貝”部過窄。
② “貝”部過寬。
⑵ 中窄型：① “七”部過窄。
② “七”部過寬。
三、練習
練習書寫左中右結構的字。
四、總結，概括本課內容。
左右結構
教學目標
1、學會幾個左右結構字正確書寫。
2、引導學生學會觀察字的間架結構。
3、培養學生熱愛中國漢字藝術。 教學重點：
幾個例字的正確規范書寫。 教學難點：
“引、封、劍”三字的書寫。 教學關鍵：認真觀察仔細書寫。 教具：
筆、墨、紙、硯。 學具：
筆、墨、紙、硯。 教學過程：
一、欣賞導入 1.課件欣賞
師：同學們，你們都知道哪些書法家呀?能告訴老師嗎? 生：顏真卿„„
師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。(放課件) (生發出感嘆)
師：是呀，這些字多美呀!你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮?那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎?(放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀) 讓生齊讀要求
師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮
二、復習漢字結構
師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構?(出示引、封、劍)
生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。
三、指導
(1)學生觀察 (2)提問
通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。 (3)學生觀察 (4)提問
通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。 3.示范
在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。 學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。 (教師歸納總結，使學生確立書寫方法。) 4.練習
(1)在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。 (2)展示學生作業，點評。
四、評選“寫字小能手”
五、總結本節課所學內容
書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
六、布置課后作業
教師書寫與“引”形態相近的字，布置課后作業。
硬筆書法初探
教學目標
1.認識書法的概念
2.認識硬筆書法的特點 3.掌握書寫姿勢 4.掌握執筆方法
5掌握基本運筆規律 學具準備
鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙 課時計劃
兩課時 教學過程
一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養學生的興趣。 1.簡介書法概念。
書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞;無圖的畫,無聲的樂 。
2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處 學習書法至少有四個好處：
第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。
第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長發育十分有益。少年兒童正值生長發育的高峰期，12歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視
第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。
第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。
二、欣賞幾幅古代書法作品 1.投影展示 2.學生觀摩
三、簡介硬筆書法的特點
硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展，在很多的領域里已經不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。
四、講解并練習書寫姿勢 1.簡介并示范書寫姿勢
我們在寫鋼筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：
頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神; 身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子; 臂開。兩臂展開，右手執筆，左手按紙，均衡對稱;
足安。就是雙腳放穩，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部 2.學生根據示范練習坐姿 3.教師糾正不正確的坐姿。
五、講解并練習執筆方法 1.執筆方法介紹
毛筆的執筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執筆要穩。但又要運用靈活，用指頭執筆，用腕來運筆
2.學生練習執筆方法
3.巡視、糾正不正確的執筆方法
六、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。
力度和節奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。
2.學生在空白練習本上練習 3.教師巡視指導。
第二篇：毛筆書法用筆技法教案毛筆書法用筆技法教案
教學目的：
1．認識藏鋒、回鋒、中鋒。
2．通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。 3．認識和運用各種筆法。
教學方法：講解法、演示法、比較法。
教學重點： 1．掌握中鋒用筆。
2．體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。
教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。
教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。 教學過程：
一、復習上課知識
二、導入
（一）用鋒與用毫
毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。 鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。
我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐、趙體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》„„等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法?，F在我們就講筆法。
1．毛筆的“四面八方”
◆大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。
我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。 2．中鋒、偏鋒、側鋒
中鋒：即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。
偏鋒：即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。
◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。 3．筆法的分解
寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。 ①起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。
順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。 側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。
藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。
②行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。 鋪毫：就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。
平移：就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。
提筆和按筆：指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律。
轉筆和折筆：是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。
③收筆——收筆有回鋒、露鋒。
回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。露鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。 4．筆法的綜合運用。
以逆起回收法練習橫畫的寫法：藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。
橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 動作感覺：按 — 提 — 按
（二）用墨
書法用墨主要有濃墨、淡墨、枯墨、潤墨之法等。
濃墨：不但要黑而且要黑中透亮。用濃墨創作給人以筆沉墨酣，富于力度之感，篆、隸、正、行書之創作皆宜使用。
淡墨：淡墨作書給人淡雅古逸之韻，空靈清遠之感。但淡墨不宜太淡，不然掌握不好易傷神采，一般宜用于草、行書創作，不宜作篆、隸、正書。使用淡墨有三種方法：一是用清水將濃墨稀釋沖淡后使用；二是筆毫先蘸少許濃墨，再多蘸清水后運筆，三是筆肚飽蘸清水后，筆鋒蘸少許濃墨使用。
枯墨：飛白、枯筆、渴筆是書者運用枯墨進行創作時較常出現的三種筆法（形態），能較好地體現沉著痛快的氣勢和古拙老辣的筆意。飛白，筆跡中絲絲露白?？莨P，指揮運中筆毫墨干用筆迅猛磨擦紙面，筆畫所呈現出的毛而不光的筆觸線狀?？使P，是指筆毫以迅疾遒勁的筆勢筆力磨擦紙面而形成的枯澀蒼勁的墨痕。 潤墨：潤墨指潤澤的墨色從點畫中微微漫潤滲化開來，古人形容這種富于韻味的墨法為“潤含春雨”。由于墨之滋潤，故潤墨行筆需快捷靈動，不可凝滯，于墨色滲潤中使點畫有豐腴圓滿的韻致。潤墨適宜于表現外柔內剛、勁秀峻爽的意境。
三、作業（要求：筆毫不能短于3． 5厘米，至少用筆腹處書寫）
1．蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。
2．蘸墨中加水，體會不同用墨所帶來的筆墨情趣。 3．用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。
板書設計：
一、毛筆的“四面八方”
二、中鋒、偏鋒、側鋒
三、筆法的分解
起筆——順鋒、側鋒、藏鋒 行筆——鋪毫、平移、提按、轉折 收筆——回鋒、露鋒
四、筆法的綜合運用
鋼筆書法及其基本知識（(2011-05-30 13:50:36) 轉載▼ 標簽： 分類： 計劃/總結
宋體 執筆方法 書寫
10--11學第二學期） 鋼筆字 字帖 教育
書法，就是寫字的技法。“書”有寫字的意思；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術。它是我們中華民族特有的高級藝術形式。
鋼筆書法，就是用鋼筆表現漢字的線條書寫和造型藝術。鋼筆書法跟毛筆書法一樣，由三個最基本最關鍵的因素組成，即：線條(筆畫)、結構、章法，稱為書法的三要素。
所謂線條（筆畫），指漢字的第一筆畫留在紙上的痕跡。同一筆畫，不同水平的書寫者寫出來的面貌形象是大不相同的。
所謂結構，是指正確、巧妙地組織筆畫，使每個漢字的所有筆畫按規律布局合理，達到美觀的要求。
所謂章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅書法作品整體美的技能和方法。它著重字與字、行與行之間的協調、呼應、連貫、疏密與輝映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的遠近、字態的正奇等于段，使千姿百態的單字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和諧美觀又輝映成趣的藝術作品。它能引發人們的美感。
一、書寫工具：
鋼筆字書寫工具的優劣直接影響著書寫時的效果，因此必須重視書寫工具的選擇與使用。書寫鋼筆字的工具有鋼筆、墨水和紙張。
1、鋼筆。鋼筆的種類和型號很多，其區別主要在于筆尖的用料上。根據鋼筆筆尖制作材料的不同，可分為金筆、銥金筆和普通鋼筆三種。 挑選鋼筆時，要看筆尖兩片是否粗細均勻對稱，頂端是否圓滑，書寫是否流暢。試筆時，可書寫“永”和“8”字多次。如筆尖不刮紙，出水均勻，書寫圓滑流暢，那么筆尖就合乎使用要求。至于筆桿筆套是次要的。 鋼筆的筆尖有粗細之分，練字適用筆尖稍粗一些的鋼筆。
2、墨水。練字宜用藍黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號的墨水，不能混用。否則，會引起化學變化，產生沉淀而影響書寫流暢。若要換一種墨水使用，應先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應及時旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。
3、紙張。練習鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強的 60克至80克的書寫紙、有光紙、復印紙為好。練習楷書字體時，最好在印有方格的紙上書寫，以便安排字的大小、結構，增強練字的效果。
二、寫字姿勢：
寫字姿勢非常重要。正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如，充分發揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發育，預防近視、脊錐彎曲等疾病的發生，有益健康。這也是寫字最基本的要求。有些學書者雖有寫鋼筆字的基礎，但寫字姿勢還不夠正確，必須注意糾正。
正確的寫字姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬執筆方法
古人云：“凡學書者，先學執筆”?？梢妶坦P方法對于練習寫字是非常重要的。執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。有些學書者雖有寫鋼筆字的基礎，但執筆方法還不正確，必須認真糾正。
正確的執筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上后側抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對中指起運筆協調作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節的最高骨處，向右后方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執筆要做到“指實掌虛”，就是下指握筆要實，掌心要空，空若蛋形。這樣，書寫時才能靈活運筆，提高書寫效果，如圖二所示。
三、鋼筆書法的學習方法：
寫字，是一個學習過程，在這個學習過程中要練好字，必須具備兩個條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時間和切實可行的學習方法。最主要的途徑就是“摹寫”和“臨寫”。初學者可先摹后臨，有一定基礎者可以直接臨寫。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。
1、字帖的選擇:
字帖是學書者的無聲之師。初學者應當特別注意字帖的選擇，因為字帖的好壞將對初學者的練習及以后的發展有很大影響。我們認為練習鋼筆字還是選鋼筆字帖為宜，特別對于初學者，使用毛筆字帖進行鋼筆字的學習，那是事倍功半的。
選擇鋼筆字帖主要有兩項原則：(1)要選自己喜歡的范本。自己喜歡，才會有熱情去練習它，這將給初學者帶來順利的進步；(2)要選擇行家公認的優秀范本。目前社會上確有一些質最低劣的字帖流行，這是商品社會內的必然現象。如果初學者隨便亂選，則將誤入歧途不僅浪費了時間和精力，還可能沾染一些不良的習氣。因此，選擇字帖一定要慎重，可向行家請教。
2、書體的選擇:
對于初學者來說，是先練楷書，還是先練行書，還是先練習隸書、草書呢？對于這一問題，我的認為，小學生應該先練楷書：中學低年級學生可練行楷：中學高年級或大學生，或有一定楷書基礎的青少年可練行書；對于字體雜亂者，應全部丟掉自己的字體，先練楷書，后練行書。有了楷書基礎，其它字體也就容易了，切莫先練草書和篆書。
3、練習的方法: 字帖和書體的問題解決以后，面臨的問題就是摹寫和臨寫。 摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來摹，這樣做，既不會使墨漬透過紙污染字帖，也可以洗滌反復使用。摹寫的過程主要是讓初學者通過比較準確地描劃，熟悉字的結構形態和筆畫變化，從而進一步向臨寫過渡。摹寫速成的好辦法。
臨，可以說是每個學寫字的人都必須經過的歷程。有些功成名就的老書法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒有天生不臨帖就會寫好字的人。臨習是練字和從事書法創作的不二法門，誰也不可能另辟蹊徑。
第三篇：毛筆字書法走班教案
活動日期： 周次：1 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強 內 容 及 過 程：
第一課 寫毛筆字的基本常識
一、 文房四寶：筆墨紙硯 筆：大楷、中楷、小楷等。 軟：羊毫。軟硬適中：兼毫。 硬： 狼毫等 墨：墨塊、墨汁。 紙：宣紙、毛邊紙等。 硯臺
二、 寫字姿勢和執筆方法
坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。
站姿：頭正、身直、肩平、臂開、左手扶案、腳平。 執筆方法：
1.大拇指和食指捏住筆桿 2.中指鉤住筆桿
3.名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外抵住筆桿 4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿 5.拿筆時應指實、掌虛、筆正
活動日期： 周次：2 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
毛筆字基礎 ( 一 ) 內 容 及 過 程：
一、激發興趣(以教師作品及書法家的作品為例)
二、執筆方法及寫字姿勢(示范)要求：五指執筆法(按、壓、 鉤、頂、抵) 、頭正、身挺、腳平等
三、練習執筆方法及寫字姿勢(糾正指導)
四、講解“一”字寫法(黑板示范) (要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆)畫行筆線路
橫法：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆
五、練習寫“一”字注意： (逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回 鋒收筆等要領)逐個手把手指導。
六、作業： “一”字寫 6 個。
活動日期： 周次：3 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程： 毛筆字基礎 ( 二 )
一、小結寫“一”字中出現的問題，應注意的地方，強調要領 (以學生作業為例進行講解)
二、練習寫“一”字(教師巡回指導)
三、出示范字“三” ，講解并示范。 “三”字的三橫長短、間架結構。 (黑板示范)
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業： “三”字寫 6 個。
活動日期： 周次：4 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 三 )
一、 講評作業，復習寫“三”字，指出優缺點。
二、 學生根據自己的缺點加以練習改正。
三、 學寫“懸針豎” ，掌握要領。 豎法： (懸針豎) 懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提 筆收起，使筆畫呈“針”狀。
四、 寫“十”字，黑板示范。
五、 學生練習，教師巡回指導。
六、作業： “十”字寫 6 個。
活動日期： 周次：5 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 四 )
一、 講評作業，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要 領，指出作業中的優缺點。
二、 學生根據自己作業中的缺點進行練習改正。
三、 學寫“垂露豎” ，掌握要領，寫“土”字。 (注意間架結構) (垂露豎)垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，收筆回鋒上提。
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、作業： “土”字寫 6 個。
活動日期： 周次：6 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 五 )
一、 復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學 生作業中的優缺點。
二、 學生根據自己的情況加以針對性練習。
三、 學寫“短撇” ，掌握要領，寫“千”字。 短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出(稍平) 。 短撇：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “千”字寫 6 個。
活動日期： 周次：7 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 六 )
一、 復習寫“千”字，注意“短撇” 。
二、 學生練習，改正自己的缺點。
三、 學寫“點” ，掌握要領，寫“主”字。鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。 點法：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “主”字寫 6 個。
“點”的要領：藏 (瓜子點)
活動日期： 周次：8 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 七 )
一、 復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作 業中的優缺點。
二、 學生根據自己的作業情況練習，以改正缺點。
三、 學寫“長撇” ，掌握要領，寫“廣”字。 “長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉向撇 向左下方。 長撇： (豎撇)
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業： “廣”字寫 6 個。
活動日期： 周次：9 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 八 )
一、 復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學 生作業中的優缺點。
二、 學生根據作業中自己的缺點有的放矢進行練習。
三、 學寫“捺” ，掌握要領，寫“文”字。 “捺”的要領：藏鋒起筆，轉向右下方行筆、頓、提出。 (注 意筆畫由細到粗) 捺法：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “文”字寫 6 個。
活動日期： 周次：10 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 九 )
一、 復習寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、 學生根據自己的作業情況練習改正缺點。
三、 學會寫“鉤” ，掌握要領，寫“于”字。 “鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提， 并快速向左鉤出筆鋒。 鉤法： (豎鉤)
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “于”字寫 6 個。
活動日期： 周次：11 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 十 )
一、復習寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領，指出學生 作業中的優缺點。
二、學生根據自己的缺點加以練習改正。
三、學會“折”法，掌握要領，寫“日”字。 “折”的筆法要領：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再 轉勢向下行豎，至末處收筆回鋒。 折法：
四、學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “日”字寫 6 個， “中”字寫 6 個。
活動日期： 周次：12 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 十一 )
一、復習寫“日”字，特別是“折”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己作業中的缺點加以練習改正。
三、學寫“橫鉤” ，掌握要領，寫“官”字。 “橫鉤”的筆法要領：露鋒起筆向右橫行，至鉤處轉筆向 下作頓，然后漸提向左下鉤出。 橫鉤：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “官”字寫 6 個。
活動日期： 周次：13 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 十二 )
一、 復習寫“官”字，特別是“橫鉤”的筆法要領，指點學生作業 中的優缺點。
二、 學生根據自己的作業情況進行針對性地練習。
三、 學寫“左尖橫” ，掌握要領，寫“在”字。 “左尖橫”的筆法要領：順勢起筆橫行，回鋒收筆。 (橫的變化之 一) 左尖橫法：
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業： “在”字寫 6 個。
活動日期： 周次：14 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎 ( 十三 )
一、復習寫“在”字，特別是“左尖橫”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己作業的情況有針對性地練習。
三、學寫“直撇” ，掌握要領，寫“者”字。 “直撇“的筆法要領：逆鋒起筆稍頓，再轉向斜下方撇出。 直撇：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “者”字寫 6 個， “行”字寫 6 個。
活動日期： 周次：15 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程: 毛筆字基礎
(十四)
一、復習寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領，指出學生作業 中的優缺點。
二、學生根據自己的情況有針對性的練習。
三、學寫“短捺、提”法，掌握要領，學寫“以”字。 “短捺”筆法要領：同上面講過的“捺”法，只是略短; “提”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右上方挑提，動作稍快。 短捺： 提：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “以”字寫 10 個。
活動日期： 周次：16 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎 ( 十五 )
一、復習字“以”字，特別是“提、捺”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己的作業情況進行針對性練習。
三、學寫“橫折鉤” ，掌握要領，寫“而”字。 “橫折鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫再提頓，轉向直下至鉤 處時回鋒平鉤出。 橫折鉤：
四、學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “而”字寫 10 個， “司”字寫 10 個。
活動日期： 周次：17 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎( 十六 )
一、復習寫“而”字，特別是“橫折鉤”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習。
三、學寫“斜鉤” (戈鉤) ，掌握要領，寫“成”字。 “斜鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右下方稍有孤度行至鉤處， 回鋒鉤出。 斜鉤：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “成”字寫 10 個， “武”字寫 10 個。
活動日期： 周次：18 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎(十七)
一、復習寫“成”字，特別是“斜鉤”的筆法要領，指出學生作業 中的優缺點。
二、學生根據自己的作業情況有針對性地進行練習。
三、學寫“豎彎鉤” ，掌握要領，寫“元”字。 “豎彎鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉筆直下圓轉彎至鉤處回鋒 鉤出。 豎彎鉤：
四、學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “元”字寫 10 個， “兄”字寫 10 個。
活動日期： 周次：19 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎 ( 十八 )
一、復習寫“元”字，特別是“豎彎鉤”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習改正。
三、學寫“走之折” ，掌握要領，寫“道”字。 “走之折”筆法要領：
逆鋒起筆，然后橫折彎彎，注意筆意連 貫，一氣呵成，手腕用力，靈活“蛇行” 。 走之折：
四、學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “道”字寫 10 個， “通”字寫 10 個。
活動日期： 周次：20 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎 ( 十九 )
一、復習寫“道”字，特別是“走之折”的筆法要領，指出學生作 業中的優缺點。
二、學生根據自己作業的情況進行練習。
三、學寫“左耳鉤” ，掌握要領，寫“陛”字。 “左耳鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫后折再彎鉤。 左耳鉤：
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “陛”字寫 20 個。
活動日期： 周次：21 活動地點：書法教室 學生人數： 輔導老師：李作強
內 容 及 過 程 毛筆字基礎 ( 二十 )
一、復習寫“陛”字，特別是“左耳鉤”筆法要領，指出學生作業 中的優缺點。
二、學生根據自己的作業情況進行針對性練習。
三、學寫“永”字，掌握筆法要領。 “永”字八法： 點 折 橫 撇 捺 豎 鉤
四、 學生練習，教師巡回指導。
五、 作業： “永”字寫 20 個。
21
第四篇：四年級毛筆字書法課教案
四年級毛筆字寫字課教案
第一課 偏旁
(一) 一 教學目標
1.初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。 3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 二 教學過程
1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領。 石字旁：橫短撇長，撇從橫中起筆;“口”上寬下窄。 耳字旁：上橫不能過長，橫間距平分。最后一橫變提。 絞絲旁：上撇折大于下撇折，夾角上大下小，提畫要出鋒。 心字底：臥鉤彎如新月，“心”字略寬，顯出載上筆勢。 2.描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。 3例字指導：
砍：頭腳不齊，左小右大。 聰：頭齊腳也齊，左右基本均等。 縫：左窄右寬，頭腳不齊。 悉：上長下窄，下寬載上。 三.自己練練。
第二課 偏旁
(二)
一 教學目標
1.初步掌握“又，蟲，門，灬”這四個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律 3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 二 教學過程
1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。 又字旁：左旁形窄，捺變長點。 蟲字旁：左旁形長，橫變提。 門字匡：左豎短，右豎長，字近似方。
四點底：左邊一點，方向不同，位置稍低，右邊三點，方向一致，后點略大。 2.描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。 3.書寫指導。
觀 ：頭腳都不齊，左小右大，左窄右寬。 蝦：頭腳都不齊，左高右低，左右大小相等。 闊：注意字的大小要適中。 熟：筆畫較多，注意結構。
三、自主練習。
第3課 偏旁
(三)
一教學目標
1.初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這四個偏旁的一般書寫規律。
3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 二 教學過程
1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領。 病字旁：橫不要過長，撇為豎斜撇，左點與提畫靠在撇畫上。 足字旁：口字短小，豎居口下，左豎略短，提斜↗ 巾字旁：做旁形窄，做底略高。
車子旁：上橫略短，下橫變提，字形窄長。 2.描描寫寫。
指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。 3.寫字指導
痕：蓋住下方，筆畫舒展。 踮，左窄右寬。頭腳不齊。 幅，左窄右寬。頭齊腳也齊。 斬：左右均等，頭齊腳也齊。 三自主練習。
第4課 偏旁
(四)
一 教學目標
1.初步掌握 “王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領。 2.了解帶有這四個偏旁的一般書寫規律。
3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 二 教學過程
1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領。 王字旁：橫距等寬，豎平分橫畫，提畫指向字中心。 食字旁：字形窄長，左撇稍陡，書畫對準撇與橫鉤相接處。 火字旁：左旁形長，右捺變點;做底略高，撇捺舒展。 钅字旁：左撇右點，豎鉤平分兩橫。
2.描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。 3.寫字指導
現：左窄右寬，左小右大，頭腳不齊。 館：左窄右寬，頭齊腳也齊。
燭：左窄右寬，左長右短，頭齊腳不齊。 銷：左右相等，頭齊腳也齊。 三.自己練練 橫和豎
第五課時
鞏固寫字姿勢和執筆姿勢
教學過程：
一、導入
師：中國文化歷史悠久,毛筆字是中國文化的瑰寶.它開放、豪邁,可以說是全世界最漂亮的文字.作為一個中國人,一定要學會寫毛筆字，今天我們就一起來學學世界上最漂亮的字——毛筆字。
二、鞏固寫字姿勢和執筆姿勢
(一)寫字姿勢
1、指名說說寫字應該怎樣坐?
師小結：對，我們在寫字時一定要挺直你的腰桿，兩腳微張平放，身子與課桌一拳，左手按住紙，與寫鉛筆字和鋼筆字姿勢一樣。坐得穩字才能寫得漂亮!
2、生練習坐姿。
(二)執筆姿勢
1、師：毛筆執筆的姿勢和鉛筆鋼筆的執筆姿勢一樣嗎?毛筆握筆要直。你還記得老師告訴大家握筆要：擨、押、鈎、格、抵(學生回答)這是我們5個指頭所要做的事情(邊說邊和學生一起鞏固握筆5要)
2、擨：指按，大拇指按住筆。 押：指貼，食指貼著筆。 鈎：中指輕勾住筆。 格：就是無名指抵住筆。
抵：是小指幫助用力，但不貼著筆。
3、整個握筆要做到(指實掌虛) 指實能保證筆正，掌虛能保證靈活運用。 寫字時靠手腕來移動。
三、指導基本筆畫
過渡：俗話說，好的開始時成功的一半，我們掌握了寫字的姿勢和執筆的姿勢，下面我們就來看看如何寫好每一個筆畫。
1、一個基本筆畫都要經過三個步驟完成，誰來說說是哪三個步驟?(起筆、行筆，收筆)
2、對，每一個基本筆畫都有起筆，行筆和收筆。毛筆字在寫得時候起筆要逆鋒，什么是逆鋒?就是筆尖要從相反的方向寫起(師示范起筆)
3、行筆要中鋒運行，指筆鋒保持在筆畫的正中央，這樣筆畫才能飽滿圓潤。相反，筆鋒不在中央寫出來的就叫偏鋒，會出現凹凹凸凸的，這樣筆畫就不好看。(示范2種寫法)
4、 最后是收筆，收筆時可露鋒可回鋒，(示范回鋒的)這樣把筆鋒收回筆畫里的就叫回鋒。
小結：聽老師這么一說，你現在知道一個筆畫起筆要(逆鋒)行筆要(中鋒)收筆要(回鋒或露鋒)寫任何筆畫都要經過這3個步驟。不過說起來容易，實際寫起來可不容易，只有多多練習，才能抓住要領和竅門。古代許多有名的書法家都是經過長時間的練習才能寫出一手好字的。比如，洗黑水缸的王羲之，寫穿木板的懷素。(穿插講個小故事放松一下)
六、總結。
第六課 左偏旁
教學目的：
1、
掌握毛筆單人旁、雙人旁、豎心旁的寫法。
2、
寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。
3、
學習毛筆字的執筆、運筆等方法。 教學過程：
1、
看書。單人旁，撇從重到輕，起筆重，收筆輕，豎不要太長，起筆較輕，行筆由輕到重，收筆回鋒。書寫。
2、
“作”字，左短右長，右撇比左撇高，上橫起筆輕，靠近撇的尾部，豎起筆靠近橫的頭部，兩橫間隔均勻。
3、
看書。說說“借”字的要領。書寫，評議。
4、
雙人旁，上撇短，下撇長，兩撇上下對齊，豎起筆于撇的上部，書寫。 “征”字，左比右長，左窄右寬，橫間隔要均勻。上橫短，不要距左部太近，下橫要長。書寫。
“得”字，觀察，講述，書寫，評議。
5、
豎心旁，豎點，豎起筆稍重，運筆輕，收筆回鋒，要直，一氣呵成。書寫。
“驚”字，右稍寬而低，上橫起筆不要離左邊太近，口稍扁，下面兩點距豎鉤稍遠。
觀察“快”，講述，書寫，評議。
7 第七課 左偏旁
教學目的：
1、
掌握毛筆兩點水、三點水旁、言字旁的寫法。
2、
寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。
3、
學習毛筆字的執筆、運筆等方法。 教學過程：
4、
看書。兩點水，點向右下行筆。提的上斜度較大，起筆比點的起筆偏左。書寫。
5、
“冷”字，左部提較靠外。右部撇、捺交點偏上，上點較平、較小，下點較大較向下。
6、
看書。說說“冰”字的要領。書寫，評議。
7、
三點水，第二點比第一點稍偏左，提的起筆一般與第二點對正，行筆向上。
“江”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起筆輕，豎稍向左斜，下橫較長。書寫。
“得”字，觀察，講述，書寫，評議。
8、
言字旁，點向右下，橫折提的橫上斜度較大，折角不得比點的收筆偏右，離點稍遠。折后豎左斜。書寫。
“講”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起。 觀察“話”，講述，書寫，評議
第八課 左偏旁
(三)
教學目的：
1.學習土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。 2.
培養學生仔細敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。 3.培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。 教學用具：
實物投影、毛筆、墨、田字格 教學時間：
一課時 教學過程：
一、復習舊課
1.上節課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法? 2.左偏旁應注意些什么?
(左偏旁，一般較窄，位于左半格內。)
二、出示例字，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“地”字，“土”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。
2.揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。
板書課題：左偏旁
(三)
三、指導書寫偏旁“土”、“王”、“女”。
(一)
指導書寫“土”。
9 1.師在田字格中范寫一個“土”，要求學生觀察怎樣寫好它。 注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。
2.指名在田字格中寫一個“土”，輔導評議。
3.全班練寫一個“土”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
(二)指導書寫“王”。
1.師：我們接著寫好王字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好王字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意：
①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。
②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“王”，全班比較評議。 4.全班練寫一個“王”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
(三)指導書寫“女”。
1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么?
1.
全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“王”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①撇點的撇較長，點較短。 ②撇稍有弧度，起筆較高。 ③提的上斜度較大。
2.
全班練寫一個“女”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
四、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
10 1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎?
2.
指名讀要寫的字：“地”“均”“環”“理”“好”“妙”。 3.
觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。
4.
觀察“土”和“王”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。 土字旁“土”：比右部稍低(如：地、均) 王字旁“王”：比右部稍高(如：環、理)
5.學生模仿書上范寫一個“地”“環”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.
請兩位同學板演，分別寫“地”和“環”，評議，全班練習寫這兩個字。
7.
用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“好”。
8.
觀察“均”、“理”、“妙”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.
全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
五、小結。
第十課 左偏旁
(四)
教學目的：
1.學習口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。 2.培養學生仔細敏銳的觀察力，提高他們對書法的鑒賞能力。
11 教學用具：
毛筆、墨、田字格、實物投影 教學時間：
一課時 教學過程：
一、復習舊課
1.上節課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法? 2.左偏旁應注意些什么?
(左偏旁，一般較窄，位于左半格內。)
二、出示例字，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。
2.揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。
板書課題：左偏旁
(四)
三、指導書寫偏旁“口”、“日”、“月”。
(一)
指導書寫“口”。
1.師在田字格中范寫一個“口”，要求學生觀察怎樣寫好它。
注意：①形態稍窄。②左豎稍長，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。
2.指名在田字格中寫一個“口”，輔導評議。
3.全班練寫一個“口”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師
12 巡查輔導。
(二)指導書寫“日”。
1.師：我們接著寫好日字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好日字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意： ①日字旁，較窄長。
②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“日”，全班比較評議。 4.全班練寫一個“日”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
(三)指導書寫“月”。
1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么?
2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“月”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
月字旁，窄而長。
②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。
3.全班練寫一個“月”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎?
2.指名讀要寫的字：“嚇”“唱”“鳴”“時”“明”“暗”“服”“肥”“股”。 3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。
4.觀察“口”和“日”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
13 口字旁“口”偏上，如：嚇、唱、鳴。 月字旁“月”窄長，如：服、肥、股。
5.學生模仿書上范寫一個“嚇”“服”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“嚇”和“服”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“暗”。
8.觀察“唱”、“鳴”、“時”、“明”、“肥”、“股”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、小結。
第十一課 左偏旁
(五)
教學目的：
1.學習提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。 2.培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。 教學用具：
毛筆、墨、田字格、實物投影 教學時間：
一課時 教學過程：
一、復習舊課
二、出示例字，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“提”字，“扌”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。
2.揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。
板書課題：左偏旁
(五)
三、指導書寫偏旁“扌”、“木”、“禾”。
(一)指導書寫“扌”。
1.師在田字格中范寫一個“扌”，要求學生觀察怎樣寫好它。
注意：①橫的起筆較輕。②豎鉤起筆要高，與橫的交點偏右。③提的收筆不可比橫的收筆偏右。
2.指名在田字格中寫一個“扌”，輔導評議。
3.全班練寫一個“扌”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
(二)指導書寫“木”。
1.師：我們接著寫好木字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好木字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意：
①豎為垂露，起筆高，與橫的交叉點偏右。 ②點比撇的起筆要低。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“木”，全班比較評議。 4.全班練寫一個“木”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
15
(三)指導書寫“禾”。
1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么?
2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“禾”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①上撇為平撇。
②橫左伸右縮，豎與橫的交叉點偏右。
3.全班練寫一個“禾”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
四、指導書寫帶有這幾個偏旁的生字。
1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎?
2.指名讀要寫的字：“提”“掛”“抵”“村”“林”“松”“和”“種”“科”。 3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。
4.觀察“扌”、“木”和“禾”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。 5.學生模仿書上范寫一個“提”“村”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“提”和“村”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“和”。
8.觀察“掛”、“林”、“種”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。 小結。
16 四年級下書法教案
(三)
第十二課 右偏旁
(一)
教學目的：
1.使學生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁這三種偏旁的寫法。
2.讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。 教學時間： 一課時 教學過程：
一、復習舊課，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“利”字，“刂”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。
2.揭示課題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書課題：右偏旁
(一)
二、指導書寫偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
(一)指導書寫“刂”。
1.師在田字格中范寫一個“刂”，要求學生觀察怎樣寫好它。
注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。
17 2.指名在田字格中寫一個“刂”，輔導評議。
3.全班練寫一個“刂”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
(二)指導書寫“阝”。
1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么?
2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“阝”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。 ②豎為懸針。
3.全班練寫一個“阝”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(三)指導書寫“斤”。
1.師：我們接著寫好“斤”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“斤”字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意：
首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“斤”，全班比較評議。 4.全班練寫一個“斤”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎?
2.指名讀要寫的字：“利”“到”“割”“鄰”“那”“都”“所”“新”“斷”。 3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。
18 4.觀察“刂”和“阝”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
5.學生模仿書上范寫一個“利”“鄰”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“利”和“鄰”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.指導學生書寫“所”。
8.觀察“到”、“割”、“那”“都”“新”“斷”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、小結。
第十三課 右偏旁
(二)
教學目的：
1.使學生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁這三種偏旁的寫法。
2.讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
3.培養學生規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。 教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。 教學時間： 一課時 教學過程：
一、復習舊課。
二、范寫例字，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字的間架結構及偏旁。
2.揭示課題，師：上一次課，我們同學學會了三個右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節課我們就再來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書課題：右偏旁
(二)
二、指導書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
(一)指導書寫“攵”。
1.師在田字格中范寫一個“攵”，要求學生觀察怎樣寫好它。 注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。 ②下撇起筆靠近橫的頭部，行筆弧度大。
2.指名在田字格中寫一個“攵”，輔導評議。
3.全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
(二)指導書寫“欠”。
1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀察。
2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“欠”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①上撇較直，橫撇的起筆靠近上撇的尾部。 ②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。 3.全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(三)指導書寫“戈”。
1.師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意：
橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。 3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班 比較評議。
4.全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎?
2.指名讀要寫的字：“政”“致”“數”“次”“欣”“歌”“戲”“戰”“栽”。 3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。
4.觀察“攵”和“欠”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
5.學生模仿書上范寫一個“政”“次”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“政”和“次”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.指導學生書寫“戲”。
8.觀察“致”“數”“欣”“歌”“戰”“栽”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、小結。
21
第十四課 右偏旁
(三)
教學目的：
1.使學生掌握寸字旁、隹字旁、頁字旁這三種偏旁的寫法。
2.讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
3.培養學生規范書寫的良好習慣。 教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。 教學時間： 一課時 教學過程：
一、復習舊課。
二、范寫例字，揭示新課。
1.老師在黑板的田字格中，范寫一個“對”字，“寸”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。
2.揭示課題。師：上二次課，我們同學學會了六個右偏旁的寫法，這節課我們就再來練習寫好三個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書課題：右偏旁
(三)
二、指導書寫偏旁“寸”、“隹”、“頁”。
(一)指導書寫“寸”。
1.師：同學們，我們首先要寫好的偏旁有一定的難度，是“寸”字旁，請
22 大家仔細觀察。
2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個“寸”，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①
橫的起筆要輕。
②豎鉤起筆要高，行筆中間較輕，與橫交叉點偏右，點靠左上。 3.全班練寫一個“寸”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(二)指導書寫“隹”。
1.師在田字格中范寫一個“隹”，要求學生觀察怎樣寫好它。 注意：①撇較直，行筆較向下。 ②
左豎長伸，行筆由輕到重。 ③
點偏上，四橫上提，末橫較長。
2.指名在田字格中寫一個“隹”，輔導評議。
3.全班練寫一個“隹”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
(三)指導書寫“頁”。
1.師：我們接著寫好“頁”字旁。請同學們從書上仔細觀察，寫好“頁”字旁要注意什么?
2.學生觀察，要注意：
①
橫的起筆較輕。短撇起筆偏左，行筆直。 ②
長撇上提、獨立。末點稍長稍重。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“頁”，全班比較評議。 4.全班練寫一個“頁”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
23
三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
1.師：今天，同學們的右偏旁也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。
2.指名讀要寫的字：“對”“封”“耐”“難”“雄”“雅”“領”“顆”“顏”。 3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。
4.指導學生觀察“寸”、“隹”和“頁”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
5.學生模仿書上范寫一個“對”“難”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“對”和“難”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.指導學生書寫“領”。
8.觀察“封”“耐”“雄”“雅”“顆”“顏”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、小結。
第十五課
字
框
(一)
教學目的：
1.讓學生掌握同字框、門字旁、方框兒的寫法。
2.讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
3.培養學生規范書寫的良好習慣。
24 教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。 教學時間： 一課時 教學過程：
一、復習舊課。
二、觀察例字，揭示新課。
1.老師拿出一個例字“岡”字，“冂”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。
2.揭示課題。師：前面的寫字課上，我們同學學會了左偏旁和右偏旁的寫法，這節課我們來學習新的內容，字框和它們作偏旁組成的合體字。
板書課題：字框
(一)
二、指導書寫偏旁“冂”、“門”、“囗”。
(一)指導書寫“冂”。
1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是“冂”字框，請大家仔細觀察。 2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個“冂”，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①橫輕豎重。
②右“豎”比左豎重而長，兩豎稍徽外斜，防止上寬下窄。 3.全班練寫一個“冂”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(二)指導書寫“門”。
1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“門”字框，請大家仔細觀察。
25 2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“門”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①框形與同字框相似。
②三筆各自獨立，互不相連，橫折距點較近。
3.全班練寫一個“門”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(三)指導書寫“囗”。
1.師：下面，我們要寫好方框兒“囗”。請同學們從書上仔細觀察，寫好方框兒“囗”要注意什么?
2.學生觀察，要注意： ①
三筆相連，四角封閉。 ②
右“豎”比左豎稍重稍長。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“囗”，全 班比較評議。
4.全班練寫一個“囗”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個字框的生字。
1.師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。
2.指名讀要寫的字：“岡”“同”“網”“間”“閑”“鬧”“團”“國”“圍”。 3.觀察這些字框生字共同的間架結構特點。
4.指導學生觀察“冂”、“門”和“囗”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
5.學生模仿書上范寫一個“岡”“同”，同時注意重要筆畫在田字格中的位
26 置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“岡”和“同”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.指導學生書寫“團”。
8.觀察“同”“網”“閑”“鬧”“國”“圍”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、小結。
第十六課
字
框
(二)
教學目的：
1.讓學生掌握司字框、三框兒、下三框兒的寫法。
2.讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
3.培養學生規范書寫的良好習慣及寫毛筆字的興趣。 教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。 教學時間： 一課時 教學過程：
一、復習舊課。
二、觀察例字，揭示新課。
1.老師拿出一個例字“刁”字，第一筆橫折鉤用紅筆突出，要求學生注意
27 觀察這個字。
2.揭示課題。師：上一次的寫字課上，我們同學已學會了三個字框的寫法，這節課我們來學習新的內容，另三個字框和它們作偏旁組成的合體字。
板書課題：字框
(二)
二、指導書寫偏旁。
(一)指導書寫司字框。
1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是司字框，請大家仔細觀察。 2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個司字框，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①“橫”短“豎”長。
②“橫”的起筆稍輕，“豎”的行筆中間稍輕。
3.全班練寫一個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(二)指導書寫“匚”。
1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“匚”，請大家仔細觀察。 2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“匚”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。 ②下“橫”對正上橫，比上橫稍長。
3.全班練寫一個“匚”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
(三)指導書寫下三框。
1.師：下面，我們要寫好下三框。請同學們從書上仔細觀察，寫好下三框要注意什么?
28 2.學生觀察，要注意：
①
邊豎稍內斜，右豎比左“豎”稍長。 ②
“橫”的行筆由重到輕并稍有弧度。
3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個下三框，全班比較評議。 4.全班練寫一個下三框，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個字框的生字。
1.師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。
2.指名讀要寫的字：“刁”“習”“司”“區”“匹”“醫”“山”“畫”“幽”。 3.觀察這些字框生字共同的間架結構特點。
4.指導學生觀察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
5.學生模仿書上范寫一個“刁”“區”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
6.請兩位同學板演，分別寫“刁”和“區”，評議，全班練習寫這兩個字。 7.指導學生書寫“山”。
8.觀察“習”“司”“匹”“醫”“畫”“幽”這幾個字。
9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么? 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
29
第五篇：毛筆書法教案
毛筆
一、組織教學：
穩定學生情緒。
講授：
臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧!這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗(直接地學習和間接地學習)而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
1、摹法：
(1)描紅：初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上;填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
(2)摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。
初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”(是對著碑、帖臨寫的意思)之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。
2、臨法：
(1)方格臨寫：
凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
(2)去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫;所以用無格的紙，是為了免受拘束。(以上兩種方法都算作“對臨”。)
(3)分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構;再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多
三、五字，不可貪多。
(4)空臨：古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地;睡在床上，畫被、畫腹;甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
(5)背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
3、摹臨法：
同時摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。
從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”(《筆勢論》)他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了;第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置;第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔;“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤;行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力;行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁;最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來(在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。)，靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。
4、讀碑、帖法：
上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
三、課堂小結：
今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創新，所以我們要努力學好書法基本功。
布置下堂課學具準備。
(教學參考) 書法家刻苦學習的故事
故事之一 《智永和尚的“退筆冢”》
隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆冢”。經他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成繡花針”，智永終于成為當時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎?
故事之二 《紅葉作書，鄭虔三絕》
鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢?正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。
前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發嗎?
故事之三 《窮和尚成了大書法家》
唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。
常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發自勵嗎?
故事之四 《身殘志堅的書法大師》
前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸!林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。
費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書壇。
同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎?當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來!
書 法 口 訣
點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平;
欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明;
撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成;
鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。