第一篇：superminds課程介紹
煙臺拓展課程介紹威海拓展課程介紹
煙臺現代人拓展訓練課程介紹 ：
北京現代人素質訓練學校煙臺分校作為體驗式培訓這一行業的先驅和拓展者，是最早將國外體驗式培訓方式——拓展訓練，引入中國大陸的專業培訓機構之一，在業內有著良好的信譽和較高的知名度。
這種體驗式培訓，是通過團隊成員在活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然后在培訓師的引導下，在團隊中交流，分享個人的體驗，提升認識、修正行動的學習方式。特別注重提升集體解決問題的能力，注重個人挑戰與團隊支持的相互結合，強調溝通技巧，要求整個團隊共同完成任務。團隊成員在培訓中必須相互信任、相互支持，才能面對極其艱巨的挑戰，這就是通過現代人素質拓展訓練建立更強凝聚力的團隊的關鍵所在。在培訓時，參訓者將處在陌生的極具挑戰性的環境中，面臨不超越自我就難于完成任務的挑戰?，F代人素質拓展訓練能將體驗中的震憾、震撼中的感悟更深地滲透到新的組織行為中來。 課程標準流程
現代人拓展訓練采用“場景模擬——挑戰體驗——回顧分享——引導總結——提升心智模式、改變行為方式”的體驗式學習(ExperientialLearning)標準流程，重點包括——
熱身準備：也稱破冰運動，通過課程介紹和一系列熱身項目來營造學習氛圍，推動教學雙方的溝通了解、激發學員的參予熱情、建立高效的學習團隊、引導參訓者以開放的心態和愉悅的心情進入角色。
個人挑戰項目：依“低體能要求、高心理挑戰”原則設置的個人項目，讓參訓者在極具挑戰性的陌生環境里、置身高度感受危險的模擬場景中探索自我、迎接挑戰，發揮潛能。
團隊挑戰項目：依“復雜性、艱巨性、愉悅性”原則設計的團隊項目，注重提升集體應對挑戰的能力，注重個人能力與團隊力量的相互融合，強調溝通與協作。培養參訓者的團隊精神，提高團隊凝聚力，打造具有共團愿景、高度信任、互相理解、的充滿激情的高效團隊。
回顧總結：引導參訓者將精彩的體驗和內心的感悟轉換為積極的心態和實際的行動，通過對每一個科目的回顧、對每一個心得的分享，在幾乎不知不覺中完成從培訓學習到實際工作的轉換，實現整體的培訓目標。 現代人素質拓展訓練核心課程——訓練項目的最優化配置，主題突出，特色鮮明。
團隊建設拓展訓練課程
中高層領導拓展訓練課程
管理創新拓展訓練課程
企業文化融入拓展訓練課程
現代人素質拓展訓練特別課程--根據需要特別設計，量身定制，有很強的針對性。
新員工融入拓展訓練課程
營銷團隊激勵拓展訓練課程
客戶維護拓展訓練課程
公務員能力提升拓展訓練營
完美家庭拓展訓練課程
置業房產顧問拓展訓練課程
青少年拓展訓練營
現代人素質拓展訓練二套課程—野外拓展訓練充分利用奇、秀、峻、險的自然環境，從情感上，體能上、智慧和社交上對學員提出挑戰。實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”的培訓宗旨。
我們的客戶有：煙臺萬華聚氨酯股份有限公司、上海通用東岳汽車有限公司、漢高樂泰、煙臺東方不銹鋼、中國工商銀行、中國銀行、中國建設銀行、煙臺銀行、中國民生銀行、煙臺啤酒、煙臺國際機場、煙臺市委組織部、各縣市區委組織部、威海雙豐電子、威海芙麗亞美發有限公司、威海海都食品、威海港華燃氣、威海佳成房地產、濟南工商銀行、濟南東興集團、臨清市人民醫院、魯銀藥業、煙臺供電公司、壽光供電公司等
培訓基地：養馬島拓展訓練基地，昆崳山拓展訓練基地、招虎山拓展訓練基地、濟南山青世界拓展訓練基地
第二篇： 校本課程聲樂班 課程介紹
紫鳳小學
夏麗珍 一，課程目標
聲樂課程的開發充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展,個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的，在具體實踐過程中，要始終堅持以學生需求為本。
課程的開發要照顧到學生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，要時時關注學生的學習感受，興趣，樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
參與校本課程的學科都是具有高度文化育人功能的學科，除知識性的傳授外，聲樂課程的開設能夠起到凈化學生的心靈，培養學生的道德修養，提高學生的審美情趣。
在實施校本課程的過程中，還要考慮學生層次性，差異性。既強調面向全體，但也不能忽視由于受個人修養，稟賦，愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生的不同的要求和切合實際的指導。 二，課程簡介
1， 課程主要內容有發聲訓練，視唱練習，聲樂曲聯系三種形式。
2， 本學期聲樂班將學習藝術歌曲，流行歌曲，戲曲等，拓展學生的喜好。 三，評價方式：匯報表演
(
一、課程開發背景：
我們通過多次學習和研討深刻地領會到，音樂校本課程是國家課程與地方課程的補充、延伸和完善。小學音樂校本課程的開發為學生提供了更多的接觸音樂、學習音樂的平臺，它能很好地發展學生對音樂的興趣和愛好，擴大學生音樂視野，充分挖掘學生的音樂潛能。提高他們的音樂能力和音樂修養。同時，它對促進音樂教師素質的提高也具有重大意義。小學音樂校本課程的開發是提高我們小學音樂教師素質的一個重要途徑和方法。校本課程的開發正為我們的才藝提供了用武之地，它能很好地我們享用教學的成功感和價值感。同時也為教學資源開發出另一片艷陽天。
根據學校實際情況，為培養“高素質音樂人才”，同時也為開發學生的潛能，陶冶他們的性情與情操，我們將以美育為途徑，以聲樂特色教育為突破口，構建以聲樂教育為紐帶，融學校教育、教學、管理于一體，進一步發揮我校文化教育與音樂教育協調發展的辦學模式，彰顯自己獨特的辦學特色。
二、校本課程開發的總體目標
聲樂課程的開發要充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展,個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的，在具體實踐過程中，要始終堅持以學生需求為本。
課程的開發要照顧到學生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，要時時關注學生的學習感受，興趣，樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
參與校本課程的學科都是具有高度文化育人功能的學科，除知識性的傳授外，聲樂課程的開設能夠起到凈化學生的心靈，培養學生的道德修養，提高學生的審美情趣。
在實施校本課程的過程中，還要考慮學生層次性，差異性。既強調面向全體，但也不能忽視由于受個人修養，稟賦，愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生的不同的要求和切合實際的指導。
三、校本課程開發的原則
1、目標準確-清晰的原則。
課程的開發不是強化新課程標準，而是在新課標的基礎上進行完善和補充。因此我們在進行校本課程開發之前必須深刻地理解透新的音樂課程中聲樂教學的標準?；谶@樣的認識，我們在制定目標時堅持準確、清晰的原則。(1)豐富學校的音樂文化,營造輕松、活潑的音樂學習環境，促進學生的身心健康發展;(2)提高學生學習聲樂的興趣，培養學生“音樂是生活中的五彩緞”意識;(3)傳播地方音樂特色，享受世界各國音樂的精髓。
2、內容優秀-貼切的原則。
校本課程的內容是目標的具體化，它是在目標明確后教材的選用和組織，是開展教學的泉源。我們對可能開發的音樂空間要明確的把握，對音樂教學的資源來源要有充分的估計，也就是說，老師自己對選用的音樂作品事先就要有充分的分析和理解。內容的選用和組織必須符合學校、學生和教師的現實，它必須是在我們老師自己的能力范圍之內，不能脫離學生的實際需要，當然也不能過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統經驗?？傊?，要選用經典的、學生喜愛的、有學習價值的音樂作品，內容的整合要符合小學生身心年齡特點需要，遵循小學生音樂思維發展的規律。
3、途徑有效-創新的原則。
途徑是課堂教學時生動展現校本課程內容，達成校本課程目標的操作過程。只有有效的途徑才能很好地展現教學內容的內涵，只有創新、有創意的途徑才能更好地激發學習興趣，從而讓目標的達成收到事半功倍的效果。
4、評價規范-靈活的原則。
建立規范、靈活的評價機制是有效實施小學聲樂校本課程的重要保障。我們的課程開發是以學校、老師的決策為主體的，課程的目標、內容都是由我們自己制定、安排而確定，在整個過程中肯定隱含著很多不合理、不科學的因素。所以我們在實施中必須多次地進行規范的自我評價，課后及時反思實施中出現的問題，并針對這些問題進行分析、解決等研討，從而休整課程，促進我們聲樂校本課程開發的良性發展。
四、課程簡介
1.開設聲樂基礎課程及樂理課，普及“聲樂”校本課程的基礎知識。
2.開設聲樂校本課程及音樂欣賞課程。同時繼續開設基礎樂理課程。開始逐步深入“聲樂”校本課程的學習。
3.組建具有我校特色的樂團：、合唱團、清唱團。
課程主要內容有發聲訓練，視唱，聲樂曲練習 三種形式。隔周安排兩課時聲樂課，一學期各16課時，一學年各32課時。
本學期聲樂班將學習兒童歌曲，古詩新唱，戲曲改編等，拓展學生的喜好。
五、課程評價
1.隨堂評價：由校領導和指導小組隨堂巡查評價，研究總結課程開發過程中的組織形式、授課過程及其它。
2.問卷評價：向學生、家長進行問卷滿意度調查，針對調查中的建議適時調控教學方法。
3.成果展示評價：在半學期、學期末定期組織展示聲樂表演或合唱表演。
第三篇：學生選修課程目錄與課程介紹
低年級推薦書目
神話寓言類：《哪吒傳奇》《伊索寓言》
科學知識類：《十萬個為什么》 《智力大迷宮》 《兒童成長百科》《藍貓淘氣三千問》
兒童童話故事類：《格林童話》《安徒生童話》《白雪公主和七個小矮人》
《大頭兒子和小頭爸爸》《米老鼠和唐老鴨》《一年級大個子二年級小個子》
《神奇寶貝》《黑貓警長》 《數碼寶貝》 《了不起的狐貍爸爸》《小豬唏哩呼?！贰兜谑豢萑~蝶》《猜猜我有多愛你》《你來了，我們就是一家人》《爺爺一定有辦法》《隨風而來的瑪麗阿姨》《裝在口袋里的爸爸》
《城市的麻雀》《鬼靈精》《凱琪的包裹》
《鼴鼠做褲子》《舒克和貝塔歷險記》
《豆蔻鎮的居民和強盜》《我和小姐姐克拉拉》《卡天卡變日記》 《小鼴鼠的土豆》《小蛋殼歷險記》
《逃家小兔》《鱷魚怕怕牙醫伯伯》《一百條裙子》 《再見，老蓬》《小皮斯凱的第一次旅行》
《黃葉兒跳舞》《祝你生日快樂》《活了100萬次的貓》人物傳記類：《雷鋒》《居里夫人》
經典著名類：《愛麗絲漫游奇境記》 《西游記》(青少版) 中年級推薦書目
歷史故事類：《史記故事》《上下五千年》
人物傳記類：《假如給我三天光明》《居里夫人》《魯迅》《達爾文》 《伽利略》
神話傳說類：《封神演義》(青少版)《希臘神話》 漫畫笑話類：《成語漫畫廊》《父與子全集》
經典名著類：《苦兒流浪記》(青少版)《魯賓遜漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》 《西游記》(青少版)《三國演義》(青少版)《水滸傳》(青少版) 科學故事類：《影響孩子一生的100個科學故事》
童話故事類：《一千零一夜》《格林童話》 《海的女兒》《世界童話精選》《木偶奇遇記》
《安徒生童話》《中國童話大世界》《再見了，艾瑪奶奶》《天藍色的彼岸》《奧菲麗婭的影子劇院》 《總有一天會長大》《小鹿班貝》《絕招》
《藍色的海豚島》《 媽媽走了》《吹小號的天鵝》
《愛心樹》《橋下一家人》《木偶奇遇記》
《邦戈歷險記》《出賣笑的孩子》《彼得潘》
《鼴鼠的月亮河》《淘氣的故事》《花婆婆》
《雄獅女巫和衣櫥》《魔法師的帽子》《大林和小林》 《蘭心的秘密》《時代廣場的蟋蟀》《烏丟丟的奇遇》 《柳樹風聲》《長襪子皮皮 》《笨狼的故事》
科學知識類：《十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》
兒童文學類：《兩個小八路》 《哈佛女孩》《今天我是升旗手》《會飛的教室》 《裝在口袋里的爸爸》
《做個好孩子》 《男生賈里》 《女生賈梅》
高年級推薦書目
地理知識類：《中華名勝故事》
人物傳記類：《雷鋒》 《毛澤東》 《愛因斯坦》
科學知識類：《世界五千年》 《上下五千年》《5000年世界之謎》《中國少年兒童百科全書》《世界五千年》
兒童故事類：《女兒的故事》《 E班E女孩》《青鳥》 《小王子》《亮晶晶》《我的媽媽是精靈》
《大魔塔》《風的旱冰鞋 》《格列佛游記》
《西頓野生動物故事集》《 窗邊的小豆豆》《人間在晴天》 《草原上的小木屋》《風之王》《一只狗和他的城市》 《夏洛的網》《狗來了》《藍鯨的眼睛》
《魯濱孫漂流記》《再見西蒙》《假如給我三天光明》 《我要做好孩子》《草房子》《壞女孩》
《不老泉》《小河男孩》《毛毛》
經典文學類：《西游記》《水滸傳》 《朱自清散文集》《冰心全集》《魯迅小說集》
《莫伯桑短篇小說集》《包法利夫人》《悲慘世界》《歐也妮* 葛朗臺》《簡愛》《高老頭》
《史記》《童年》《在人間》《我的大學》《霧都孤兒》《哈克流浪記》《魯迅文集》《老舍文集》《朱自清散文集》《雙城記》《傲慢與偏見》《冰心文集》
第四篇：親子課程介紹
親子課主要是要求家長和寶寶一起參與，采用多元化教育模式，由專業教師組織活動，對寶寶實施個性化教學，整節課是以游戲的形式進行，具有系統性、趣味性，并且循序漸進。讓寶寶在一個豐富、安全、自由、富有教育意義的環境里快樂的成長，通過課堂上豐富多彩的內容和父母在家庭進行的延伸活動，促進孩子大運動、精細動作、認知、語言、社會交往等五項能力的全面均衡的發展。我們幼兒園的親子課程包括音樂、左右腦思維、運動、感覺統合等等豐富的教育內容，通過以上內容的學習，讓孩子能平穩、愉快的進入到小班的學習生活中。
第五篇：課程介紹
示范性教學簡介
示范教學的內容：觀摩《空間認知研究進展》課程(研究生課程) 的教學 示范教學的主題：通過基礎知識的教學，培養學生的科研思維 示范教學的目的：
1、轉變觀念，將大學教學的重心由傳授知識，轉變為結合知識的傳授，培養學生的科研思維
2、掌握通過知識的傳授，培養科研思維的教學設計和教學方法
3、結合觀摩學習，對自己所授的一次課進行設計
4、將觀摩學習結果，遷移到自己所授全部課程的教學中 要求：
1、認真思考自己所在學科，學生應當具有什么樣的科研思維?
2、體會教師應當如何根據學生學習心理和本學科的特點，對教學內容進行恰當的選擇和編排，將教學內容活化為具有培養學生科研思維的功效?
3、如何讓教學環環相扣，引導學生跟著教師的思路，讓學生在輕松愉快的狀態下，在掌握知識的同時，獲得科研思維的訓練?
教學方法：講授法、演示法、案例教學法等多種教學方法 教學特色：開場留懸念，過程做鋪墊，結局抖包袱 示范課內容介紹與設計構思：
神經科學的終極目標是闡明精神和認知活動的生物學基礎。由于高等認知過程是功能性的行為表現，而非客觀存在的物質結構，其發展受到技術上的制約而成為生命科學中最具挑戰性的課題之一。英國倫敦大學學院John O’Keefe教授與挪威科技大學Moser教授夫婦因空間認知領域的研究獲得2014年諾貝爾生理學或醫學獎。他們的工作具有鮮明的特點：只用最普通的技術，卻通過大膽、精彩甚至匪夷所思的科研思維提出假說并設計實驗，解決最困難最關鍵的科學問題。
本次教學內容共分4學時，以“問題-假說-實驗-結論-新問題”循環式的科研思維和“挑戰最關鍵問題”的科研理念為主線，用歷史演繹的授課方式取代傳統枯燥的知識講授。
第1學時：空間認知基礎 示范目標：用生活講科學
教學策略：所有知識點都輔以日常生活中經常遇到的例子，便于理解記憶，同時強調所有科學研究都是為了最終解決實際生活中的問題。
學時目標：必要的基礎知識儲備，提出“問題-假說-實驗-結論-新問題”的基本科研思維，留懸念：沒有合適技術的條件下，高等認知過程如何研究?科研思維在其中有多重要?
第2學時：空間認知研究歷史回顧 示范目標：用故事講知識
教學策略：不過分強調知識樣的科研史實：x年x人發現了x，而強調這些發現背后的故事：每一個發現當時的知識背景是怎樣的?困難在哪里?為什么頂級科學家可以做出一般科學家無法完成或忽視的重要發現?運氣使然還是思維使然?權威的理論是否一定靠譜?
學時目標：用歷史講述科研思維與理念，鋪墊。
第3學時：空間認知研究史上的關鍵實驗 示范目標：用歷史講文獻
教學策略：只有充分了解每項研究的歷史背景和作者的思維方式，才能真正讀懂一篇文獻：文字描述的方法結果結論只是表面文章，大歷史背景下隱含的科研思維與理念才是關鍵。本學時將用這種方法講述本領域兩個關鍵實驗。本學時中，學生將有兩次機會和諾獎得主直接PK科研思維和能力。
學時目標：用具體例子深入強化科研思維與理念，鋪墊。
第4學時：總結與展望 示范目標：用八卦提興趣
教學策略：開啟“八卦模式”做總結(抖包袱)：三位諾獎得主間鮮為人知的剽竊紛爭(北大清華搶發論文風波的預演，但結果大相徑庭：做科研，品德是基礎);O’Keefe的科研經歷(選研究方向，勇氣很重要);O’Keefe的科研風格(提科學問題與假說，邏輯很重要);真實版“咫尺天涯”：與Moser夫婦競爭諾獎過程中，Quirk等輸了3mm(設計實驗，細節很重要)，Knierim輸了50cm(解讀結果，觀察很重要);空間認知領域內的師徒與同事關系(工作完成后，交流與傳承很重要);O’Keefe與Moser夫婦的制勝點與啟示(做科研，思維與理念最重要，本次教學的終極目標)。
學時目標：3小時鋪墊全為最后抖包袱，但不聽鋪墊只聽八卦的同志聽不懂這個總結噢。
附：主講人介紹
伊鳴，于北京大學醫學部臨床醫學專業獲醫學學士學位，英國倫敦大學學院解剖與發育生物學系(John O’Keefe實驗室)神經科學專業獲哲學博士學位?，F任北京大學神經科學研究所研究員，主要研究方向為高等認知的神經網絡基礎。曾獲基礎醫學院青年教師教學演示競賽一等獎，北京大學青年教師教學演示競賽一等獎，北京高校青年教師教學基本功比賽一等獎、最受學生歡迎獎、最佳演示獎北京市，中華醫學會醫學教育分會醫學(醫藥)院校青年教師教學基本功比賽特等獎、最受學生歡迎獎、最佳教案獎，北京神經科學學會青年學術演講比賽一等獎，北京市科協北京青年學術演講比賽一等獎。