第一篇：紫色戀情范文
如何處理職場戀情 辦公室戀情怎么辦
很多的戀人都是在工作生活中相互認識、了解的，而如何處理職場的戀情呢?我們需要糾正某種錯誤的心態，職場就是生活的一部分，無論是處于什么工作之中，在職場中結緣的有緣人也是數不勝數，所以，需要正確的面對。
很多在職場男女都 有一種心態，就是害怕同事知道，我們需要根除這種心態，職場也是生活的一部分，我們應該正視工作，但是也不能阻止我們在職場中結緣。在職場相戀和其他場合 結識的道理是一樣的，戀愛是我們自身的權利，我們有權利選擇我們的另一半，所以，只要我們放正心態，工作是工作，戀愛是戀愛，就不必刻意躲避了。
職場戀情，需要我們用正確的態度去面對，當然也不能因為戀愛而放棄好好工作，將戀愛生活與工作生活合理的分開處理，將會讓我們無論是事業還是愛情都得到豐收，如果我們一味的注重戀情，就會在工作過程中造成困擾，反之也是一樣。正確的對待職場戀情，并且做出合理的處理手段，就可以讓我們的工作生活變得更加精彩。戀愛是我們擁有的最自由的權利，我們不應放棄這種權利，讓自己去收獲愛情才是最正確的。
第二篇：紫色影評
The color purple
Last week , I have a chance to watch this film in English class . The first sense perception that it gives to me is wonderful . Beside, which makes me feel sad .
Celie Harris is the main heroine of this film , when she is young ,she has led a miserable life . She is ugly in people’s eyes ,she also has a poor family ,but it’s hard to imagine ,her stepfather rapes her,and she has two children when she is only fourteen .and then , when she is sixteen ,she is ordered by her father to married with Albert Johnson ,which makes her became a servant and a tool that her husband vent . Until Shug goes into her life ,her life with darkness and no free change s gradually . Finally , she gets together with her sister and her children .In the contrat , her husband’s life is dramatic , In the beginning ,he always abuses Celie ,more importantly ,he doesn’t give any rights to her ,which reacts the theme of this movie , In that century , color people is discriminated , In white people’s eyes , they should live in the bottom of world . In fact , Johnson’s life satires this . When the film does into the last , heroine gets together with her sister ,but , Johnson is only a passing traveler . Maybe this which we all can image , because english teacher gives me some several suggestions before we watched .The movie is wonderful , which explains truth in that century .
第三篇：《紫色》觀后感
周末的佳片有約里一部《紫色》打動了我，如果你不懂什么叫剝奪，你可以去看本片，如果你不懂什么叫大地，你也可以來看本片。電影的立腳點放在了美國的黑人社會，一個沒接收過文化教育的女人，一個被親人摧殘的女人，一個被剝奪了所有精神思想的女人，歷經了三十年后，終于覺醒反抗。事實上這個過程應該是歷經了千年。紫色里包含著紅色的張揚還有藍色的深沉，紫色象征著自由，走向自由的路真的很不平坦。
印象最深的一個畫面;
西麗一家人圍坐在一張桌子上吃飯，夏格告訴西麗的丈夫：西麗要和我們一起走了。
西麗的丈夫說：除非我死了?，F在是什么問題?
一直低著頭沉默的西麗這時一字一句地說：你是個骯臟的、低級的狗東西。這就是問題所在。我該離開你了，進入我高貴的人生。
丈夫使出了他的殺手锏：你將什么也得不到。
西麗：我從你這里要過東西嗎?我從沒向你要過任何東西。聽到這里先生眼神游移，這么多年里從來是索取，奴役著西麗，從沒把她當人睜眼看過，這樣一個從來一聲不吭的女人突然發作，他還沒一點心理準備，心里有種控制不住局面的恐慌。夏格會唱歌，她有才能，她有膽量和任何人交談，她站在那里都會吸引大家的目光。你有什么?你又老又丑、體型又難看，你不敢和任何人說話，你只適合做夏格的傭人，你或許幫她燒個菜還可以，你燒的菜又沒好到可以做廚師。這時先生的爸爸說：她的確做的菜比你的第一個老婆好吃。先生馬上接著說：如果不是我的太太死了，誰會瘋了去娶你?你會干什么呢?去務農?或許有人會雇你到鐵路公司做事。說到這里他肆無忌憚地嘲笑著，他的爸爸也跟著嘲笑到：或許到煤礦去有人會用她。所有把老婆看扁的男人都有這個架勢，你不過是塊爛泥巴扶都扶不上墻還有啥能力反抗?勉強在這里給我做個飯，伺候伺候我，我不嫌棄你就不錯了。氣憤的西麗說起那些信件時憤怒地一把抓起餐刀指向先生，被眾人勸解后，丈夫朝出去的西麗喊到：你是個黑人，你窮、你又老又丑，還是個女人，你一無是處，
蒼白無力的丈夫最后沖到門口喊到：真應該把你鎖在房子里工作，
西麗鎮靜地說：那個房子就是個監獄，你留著自己住吧。臨別時，西麗向著曾經的丈夫發出了心中的吶喊：我很丑、我窮、可是我就在這里。
我一直在幻想西麗應該用更刻薄的語言直擊那個男人的心臟，可是我鼓足了渾身的力量等到的是西麗一句：我就在這里。這難道是西麗向舊制度發出的吶喊嗎?善良的西麗，被壓迫的西麗，即使是反抗也沒有惡毒的語言，僅僅一句我就在這里，幾十年所受的苦，不和你清算了，我什么也沒向你要過，你剝奪了我所有的勞動，你沒把我當人看待，沒尊敬過我，你享受著我的勞動，說實在的你有什么資格向我索取?就這樣西麗揮揮手告別了過去走向了新的生活，沒有抱怨只有對未來的勇氣。西麗連爭吵的機會都沒留給那個男人。
“我就在這里。”我反復想這句話，一個人做為一個有人格的人，立于天地之間，她是個生命，她為你付出過勞動，理應得到任何人的尊重。“我就在這里”一個人的形象越來越高大起來，過去你太藐視她了，你應該為過去的藐視付出代價。我是一個人，應該有我的權力，我的愛也應該得到尊重，你把我至親的妹妹攆走，你隱藏了妹妹這么多年來給我的來信。我是你的妻子，可是在你眼里只是個奴隸。“我就在這里”今天我離開你，作為一個人開始新的生活。我想這句簡單的話比任何激烈的語言更有震撼力，余音渺渺，因為簡單可以讓你永久地思索這句話的內涵。吵架有用嗎?此刻西麗無需一場贏的吵架來證明什么，她只需擺脫丈夫，沒興趣和你討過去的債，因為你很無賴，與其糾纏不清不如痛快地離開你，我根本沒想要你什么財物。什么也不會給西麗的丈夫此刻是如此蒼白無力，除了用什么也不給你來威脅西麗還有什么?
幾百年來，男人奴役女人，唯恐她們反抗，剝奪她們學習的權力，讓她們愚昧無知，這樣可以輕易地把她們踐踏在腳下，其實他們手中的牌無非就是財產。真是一群沒有感情的動物，他們不懂得用愛來挽留一個女人。當女人蔑視你的財產時，你的財產就一文不值。
我總想大地厚德載物，大地無語，你珍惜他還是蹂躪他，他都無語，好的壞的她悉數包容，大地無語并不代表她沒有力量，他會用大自然的力量告訴你應該尊重她。實事上失去西麗之后的生活告訴了那個男人過去的幸福生活是怎樣得來的，他重新審視了西麗的價值，此刻他懂得了西麗的珍貴。
以妥協求團結則團結亡，以斗爭求團結則團結存。西麗幾十年的妥協沒換來尊重，她用最后的抗爭贏得了尊敬。
第四篇：故鄉戀情教案
五年級音樂《故鄉戀情》教案和教學反思
主備人：楊之嬌
教學目標：
1. 在欣賞、歌唱、律動,等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲民族特點和代表性的音樂，音樂文化視野，借助音樂更多亞洲的人文風情。
2. 能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動不同風格的歌曲伴奏。
3. 能以獨特的方式表示對鄰邦國家的音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。
教學重難點：
1. 熟悉具有代表性的亞洲歌曲。
2. 為不同風格的歌曲加聲勢動作。
課前準備：
圖片、鋼琴、打擊樂、音響等
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、導入。
1. 師：“同學們，音樂，是一種沒有國界的美麗語言，上幾節課，我們在
“亞洲音樂之旅”中，領略了朝鮮，日本，印度尼西亞等各個鄰國的音樂魅 力。今天，我們將繼續進行我們的“友鄰佳音探秘”之旅，讓我們一起走進--------泰國.”
2.師：“誰來說說，你對泰國有些什么樣的了解?”
(生-----------)
3.師邊展示圖畫(泰國的一些經典的風土人情)邊簡單介紹：
師：“泰國，可謂東南亞最具異度風情的國家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。在全國的寺廟有三萬多座，所以被稱為-----千佛之國。。
真誠好客的人民隨時隨地熱情款待外國友人，從而即是友善之邦，又是逍遙勝地。因此還具有“微笑的國土”之美譽
泰國人習慣"合十禮"(即合掌躬首互向對方致禮)，合十時?；ブ聠柡?quot;沙瓦迪卡"(泰語"您好"的意思)。別人向你合十問候時，你也要合十回敬.
4.師邊作泰國的雙手合十的問候動作，邊說：“同學們，薩瓦的卡”。
同學們也學做泰國的回禮動作“楊老師，薩瓦的卡”
5.師：“今天，楊老師給你們帶來了一首非常經典的泰國歌曲，讓我們一起來感受一下。”(師放歌曲第一遍。學生認真傾聽)
6.師提問學生聽到的歌曲內容，以及說一說對歌曲的感受，評價一下歌曲的情緒速第等。
(本首歌曲節奏輕快活潑，優美的旋律中又流露出溫馨及一絲淡淡的傷感)
7.師總結：“這首歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達了遠方游子對故鄉的綿綿思緒，以及對故鄉激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴--------由于泰國信奉佛教的緣故，所以泰國的音樂最顯著的風格特點就是沉重，穩健，祥和和安定”
8.師：“讓我們在來邊聽邊了解一下歌曲的演唱順序。”(師放歌曲第二遍)
9.生聽完說出歌曲三段的演唱順序。
(生在大歌指中分別指出幾個段落中的音樂記號，12段的反復跳躍記號。D.C.
表示重復，Fine表示結束。)
10.師：“今天，老師還想用樂器鈴鐺來為這首歌曲伴奏，請同學們邊聽邊指出老師在歌曲的哪些地方加上伴奏的。”
11.師跟隨音樂分別在歌曲中的所有休止符的地方加上鈴鐺的伴奏。(生聽完說出指出老師伴奏的幾個地方)
12.(師在大歌紙上，細細劃出，休止的地方，表示弱起)
師：“你們想不想也來試試奏一奏。”
師唱，學生看著歌紙邊聽邊用拍手的方法為老師在八分休止的地方伴奏(目的讓學生無形中掌握歌曲的節奏-------- ox xx xx x)
三、開始學唱歌曲。
1.師彈琴，生聽琴音分句模唱歌曲。
2.教唱過程中第一第二段中特別注意弱起的休止節奏，把拍手的節奏讓學生放進心里，并且提醒學生注意及時準確的的換氣
后半段中的變音記號三個升級號的音讓學生跟琴準確的把握。注意升記號升高半個音”師及時的糾正音高
3.師準確及時的解決教學中的重點和難點。
4.難唱和重要的旋律請學生分句用模唱簡譜的方式學唱
5.盡量要求學生用氣息學唱
6.在學生準確學會演唱這首歌曲后，請學生講歌曲完整的演唱。再次及時發現和糾正歌曲的重難點。
7.師生共同討論如何更好的演唱歌曲(用劃手勢圖的方法讓學生自然了解和感受)師指揮。指導學生帶有感情的演唱《故鄉戀情》
8.采用師生對唱或男女或分組的方式演唱----------(跟音響和琴演唱，要求帶有感情帶有方法的演唱)師指揮
四、拓展。
師：“今天，老師還特地收集了幾首有關思念故鄉的歌曲。”
《故鄉的云》，這首費翔演唱的游子思戀故鄉歌曲引起的海內外同胞的共鳴---------------
《大海啊故鄉》這是同學們都非常熟悉并都會唱的歌曲----------------------
《可愛的家》美國歌曲，思念自己可愛的家和家鄉------------------------------
師生共同欣賞和點評，找出這幾首不同國家歌曲的共同點等等---------------
五、總結。
師：“同學們，等你們長大后，在外求學，工作時，再回想起今天的這些歌曲，老師相信，那時的你們對這首歌曲一定會有更深的理解和共鳴---------好，今天我們的音樂課就上到這里-------------”
教學反思：
五年級第五單元教唱的泰國歌曲《故鄉戀情》是一首具有異國風情的歌曲，歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達了遠方游子對故鄉的綿綿思緒，以及對故鄉激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。雖然歌曲比較深情，但具有強
烈的節奏感，動人心弦，尤其是切分節奏的使用給歌曲增加了獨特的輕快感，具有舞蹈的韻律。本節課旨在通過細致的唱歌教學設計，使學生唱好歌曲。
1、針對學生原有基礎，制定合適的難度標準。我以泰國的風土人情導入新課，意在吸引學生注意力，激發學習興趣。在解決歌曲教學中的難點這一環節，因為對學生原有水平估計不足，造成耗時過多?？梢赃m當降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽音可將第一個升記號標出，給學生以提示。
2、歌曲處理部分，學生在演唱時有點亂，可以出示曲譜給學生以直觀的提示，也可以將這一環節放到下節課中作專門的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂器。
3、感受不同國家思鄉歌曲的共同點。在欣賞《故鄉的云》、《大海啊故鄉》、《可愛的家》之后，可以讓學生討論三首的異同，你認為哪樣的速度更加適合于表現思鄉的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉戀情》，仔細體會速度對情緒的影響。
學唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學方法，關鍵是看哪種方法最適合我們的學生，最恰當的才是最好的。對比初始教案，我將重點放在了歌曲教學上，一節課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂文化內容應該安排另一課時。
第五篇：音樂教案 故鄉戀情
教學內容：十一冊第二單元《故鄉戀情》
教學目標：
1、初步感受泰國的相關文化及音樂的風格特點，體驗歌曲表達的思鄉之情，激發熱愛家鄉的情感。
2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形式表現歌曲，在合作、探究的過程中加強表現、加深體驗。
3、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現歌曲情感。
教學重點：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現歌曲，并對歌曲進行簡單的創造。
教學難點：唱好弱起樂句，用優美有感情的歌聲表達出歌曲思鄉的感情。 教學過程：
一、導入：
1、師生問好。
師：老師還想以另一種方式跟同學們問好，你猜猜看，這是那個國家的問候方式?表示什么意思?(師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”)(學生回答，對學生的回答給予總結：同學們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好!)
2、學生說說對泰國的印象。
3、泰國風情介紹
師：泰國是一個非常美麗的國家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽光、沙灘名揚世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個具有熱帶風情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統宗教，因而泰國的建筑大多以佛教為出發點，華麗的雕刻，精細的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對于佛教的虔誠，也體現著泰國燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩健，祥和安定，正是泰國人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種安穩、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領域中。
二、歌曲新授
(一)、歌曲第一部分教學
1、今天老師給大家帶來一段泰國音樂的片段，聽一聽，這段音樂給你什么樣的感受?(播放音樂片段)(學生談感受)(老師啟發：心情平靜)
2、是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優美的旋律，像春天里的細雨，悄無聲聲息地流進心田，撫慰心靈。
我們再來感受一次好嗎?你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎?(播放音樂老師邊劃指揮圖式)，(4/4拍)，
3、我們結合樂譜再來聆聽，這段旋律有幾句樂句?你發祥這四句樂句共同的特點嗎?(休止符)這四句都是弱起的樂句。跟著老師的手勢一起輕輕地哼唱。(老師指揮，第一拍老師拍手指示)
4、我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。(老師指導聲音，最后兩拍時值要足)
5、通過哼唱我們可以發現這段旋律音以循序級進的方式展開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細流那樣平靜安穩。(點出旋律線)它的節奏呢?老師哼唱提示(邊分析邊填空表格)
6、這么美的音樂它到底想表達一種什么樣的情感呢?(點出歌詞)我們一起來讀一讀。(學生說一說)
7、下面老師帶著這種感情來演唱一遍(老師范唱)
8、你們能用同樣的感情來唱一唱嗎?(老師情感提示)
(二)、歌曲第二部分教學
1、 故鄉是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃!在夢中千百回地呼喚!(老師范唱)，你覺得這段情緒跟上面一樣嗎?(激動，情感的迸發)它表達了一種什么樣的感情?(對故鄉深切的呼喚)
2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，達到了全曲的最高點，他的旋律呈現出起伏的折線型。另外它的節奏開始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊(填表)
3、結合樂譜聽老師彈一遍旋律，你還發現了什么音樂記號?(點擊升記號，還原記號)(填表)
4、這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區、及變音記號的運用，都是為了更好地表達情感：一種激動的、心潮澎湃的、對故鄉深情的呼喚。我們帶著這樣的感情一起來唱一唱!(老師指導，兩處換氣提示)
5、我們一起再唱唱最后樂句，你體驗到這里面表達的感情了嗎?又是在問，又是在期盼，你覺得最后一個音有結束感嗎?
(三)、完整感受樂曲
1、下面請同學們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個部分?(播放樂曲)(有三個部分)其中哪兩個部分是相同的?(一和三)這就是一個三段體的曲式結構，我們可以用ABA來表示。
2、這樣的一種曲式結構在書寫時威力方便，可以以這樣的方式來記譜。(點出完整樂譜)對這個音樂記號還有印象嗎?(出示D.C Fine)復習意思。
3、讓我們按照三段的進行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。
三、歌曲處理與表現
(一)、加入伴唱
1、老師想跟同學們合作來唱這首歌曲，請同學們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你們配合的?(師生合作，老師加伴唱)老師在每一句的結束音后面有重復了最后三個字，(點出伴唱樂譜)聽起來像(回音)，那這樣唱感覺好嗎?(學生說感受：對故鄉的思念延綿不斷、情誼綿綿)
2、聽音樂伴奏同學間合作演唱，老師指揮并指導伴唱要輕一點、弱一點。
四、音樂創造
1、老師還想換一種方式來表現音樂。請聽!(播放快速音樂)這段音樂給你怎樣的感受?(歡快、動感)它的什么改變了?(學生自由發言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型)它整個的風格改變了，給了我們一種全新的體驗。
2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動作或更多的方式來表現嗎?(學生自由表現)
3、同學們都加入打擊樂器來表現了，很多同學都是從頭用到尾，我們為這些樂器分個組，分別在不同的地方加入。(老師先做示范或提示)
4、總結：通過我們剛才演唱與創造，我們發現同樣的一首音樂作品，通過不同的表現手段回呈現出不同的音樂風格，帶給我們不同的音樂感受與體驗，這體現了音樂的表現形式是多樣的，音樂是可創造的。
五、拓展
1、同樣表達思鄉主題的歌曲，在不同國家由于文化風情的不同又會呈現出怎樣不同的風格特點呢?老師這兒有幾首我們鄰邦國家表達思鄉的歌曲，想不想聽一聽?
2、總結：今天我們學習了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，通過感受體驗初步了解了泰國音樂的風格與特點。下節課我們將繼續走進友好鄰邦，通過音樂領略那絢麗、迷人、獨特的風情畫卷，感受其真的神韻，美的風采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠。