邏輯嚴謹、觀點突出的演講稿，更能引起聽眾的共鳴。為幫大家了解演講稿的寫作格式與技巧，以下是小編精心整理的《李之嚴校長論壇演講稿》，供需要的小伙伴們查閱，希望能夠幫助到大家。
第一篇：李之嚴校長論壇演講稿
校長論壇演講稿
領導、老師們：
你們好!
借全縣中小學“高效課堂”校長論壇這個機會，跟大家學習探討高效課堂這個話題。
查閱有關資料，搜狗百科說：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。
新課程改革，改到深處是課堂。單純追求知識和技能的高效率不是課堂追求的主要目標。
《學記》是我國教育史上最早也是最完整的一部教育理論專著。雖然已有兩千多年，但它閃光的教育思想對我們今天推進素質教育有一些非常重要啟示?！秾W記》指出“善歌者使人繼其聲;善教者使人繼其志”。要求教師的語言“約而達，微而臧，罕譬而喻”，達到使學生自覺自愿跟著教師學習的效果。這里對教師的教學語言提出了要求，課堂要高效，學生接受知識的多寡與快慢直接與教師的語言引導有密切關系。教學方式也十分的重要，《學記》里明確反對灌輸式教學：。“數進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材”，導致學生“隱其學而疾其師，苦其難而不知其益”。講究啟發式和因材施教。 “良冶之子，必學為裘;良工之子，必學為箕”，不管教師利用何種方法，必須要從學生實際出發，教學效果方能事半功倍。
說起高效課堂，不得不提的幾個教學模式：
一般模式亦稱基本模式，為10+30+5;分為三個環節：預習指導+合作交流+達標測評。課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納總結、組織測評。課堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”(小組學習)形式實現新課改的自主、合作、探究。5分鐘為通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測即當堂達標測評時間。
杜郎口中學的高效課堂經驗一度紅火，它的教學模式是10+35，教師可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。分為三大板塊：預習—展示—反饋，六個環節：六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、課外擴展、達標測評。
2015年1 月19日，為取得好的高效課堂開展經驗，我們組織骨干教師到上饒德愛中學學習。見識了全校開展的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求，進行學前指導;提出思考題，規定自學內容;確定自學時間;完成自測題目。“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。當堂訓練則是在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。
河南省安陽市殷都區結合全區推進主體多元教育，打造高效課堂模式初期階段的需要，設計了具有區域推進普適性的高效課堂模式——殷都區主體多元高效課堂“雙向五環”教學基本模式。
這些高效課堂教學模式或存在于某一種教學模式中，或自成體系，都具有一定的代表性?？偟每磥?，無論哪一種教學模式，都有共同的特點：一是在教師的講授時間方面作最大的限制，在學生的自主學習方面作最大程度的放開;二是將合作、探究的學習方式作為課堂教學最主要的教學方法。
2014年在縣教育局指示下，根據教研室關于高效課堂提升年實施具體意見，司鋪小學從校情出發，制定了司鋪鄉小學關于創建高效課堂推行小班化“百分百-四六”課堂教學模式的活動實施方案。推行小班化“百分百-四六”課堂教學模式。“四”指追求課堂教學“四個百分百”：要求學生參與教學活動達到“百分百”，課堂中學生發言“百分百”，教師對學生的關注必須達到“百分百”，學生作業面批“百分百”。“六”指課堂“六步教學法”： “六步”是指：①情景導入，目標定向;② 提綱引領，自主學習;③合作探究，交流展示;④啟發引導，精講點撥;⑤系列訓練，當堂達標;⑥回扣目標，總結反思。
方案制定后，我們主要通過六個方面實施;一是課標培訓和教材研讀，積極開展集體備課;二是專家指導，提供“技術保障”;三是立足課堂主陣地，開展“五課”活動，即研討課、推門課、比賽課、示范課、檢測課。四是選派教師，參加培訓。“現代與經典”的校本教研培訓我們已經派出六批近四十人次，每次學習歸來的教師總能給全鄉教師帶來不一樣的教學。五是抓住特殊人群，重點推進高效課堂教學模式的開展。全鄉小學35歲以下教師經歷了研討課、推門課、青年教師賽課等多重丹爐冶煉;六是積極開展名師講堂觀課議課活動。
值得一提的是，全鄉開展高效課堂教學活動以來，我鄉小學出現了一批教壇新秀，2013年9月參加工作的余慧慧，初上教壇，茫然不知所措，我與包校長推門聽她一堂《》，四十分鐘的課她二十分鐘就結束了，余下的時間不知道給學生講什么好。經過指導、培訓、派出學習、參加高效課堂研討等加上自身努力，2015年4月舉行的青年教師賽課上，全鄉11位年輕語文教師，她獲得第二名。擔任評委的幾個老師一致認為她授課親切，自然大方，整堂課有引導、有合作，跟一年前比簡直是恍若兩個人，本月的14-15日在弋陽舉行的聽課，全鄉只有一個指標，我們幾個教研組同志一致同意推薦她去，目前已做為我鄉教學苗子培養。2011年9月參加工作的年輕教師付芳芳，在中心小學進行語文教學，教學工作一直沒有起色，2014年產假結束后到劉家小學支教，擔任一年級與三年級數學雙科教學，勇于擔當，不怕吃苦，自我加壓，勤于鉆研，角色轉變很快，教學成長得更快，4月的數學青年教師賽課上，以新穎的導課、潤物無聲的德育、別出心裁的教學設計，奪得數學組一等獎。恒隆小學的付文婷老師，2013年從青板小學轉入我鄉，隨著推門課、指導課、研討課等高效課堂系列課的磨煉，教學修養發生質的蛻變，不僅上課有板有眼，評課也能說個頭頭是道。3月31日教研室舉行的教導主任聽評課比賽上表現出色，排名第五，喜獲一等獎。宋村小學的鄒立雯老師，2013參加工作，從怯課，試上、磨課到自信駕馭課堂，也只經歷了短短的兩年時間。不說這些在“高效課堂”模式中發生巨變的教師，就是在課堂高效已經有了自己的教學風格的中心小學的丁彩霞老師，官塘小學的黃甜老師，課堂師生互動之熱烈，教學組織能力之強大，讓一些年長教師都自愧不如。
教師成長對學校、對個人，都是一件可喜可賀的事情，高效課堂的開展為教師教學增強了動力，提供了平臺。特別是年輕教師，剛參加工作不久，缺乏教學經驗支撐，缺少教學技術支持，上課尤其吃力，而在高效課堂的系列活動的壓力下，他們努力學習，積極思考，追求進步，最終完成了靠閉門造車所不能完成的超越。
高效課堂的目的在于通過課堂教學的改進，促進教與學的高效，從而達到教師成長、教學質量提高的目標。對此我有些想法說說，對錯僅供參考：
一、教師的成長靠外力，也靠內力，沒有內驅力即自我提升需求，這樣的高效也只是一種曇花的絢麗。為此更需要持久的促動，多種形式手段的配合，新酒才能變成陳釀，常態才能造就一種狀態，一種人人教學出彩的狀態;
二、百花齊放、各出一品的高效課堂創建，極大的激發了各學校八仙過海各顯神通的積極性。我校就根據學校地處農村，班額較小的實際情況，學習借鑒后自創小班化“百分百”四六模式，學校新進教師有了課堂教學的模式，就像夜行的路人有了明燈指引，教學能力的提高只是時間問題。但缺少教研指導的校本教研，終究是“關起門來看媳婦”，開展受到限制，發展缺少支撐;
三、教師是高效課堂的實施者，苦于近年教師考選進城，農村優秀教師資源缺乏，“培養總為他人做嫁衣”這種思想存在于很多校長的頭腦里。我以為，破解這一難題，只需要將本校與縣城學校結對子，學校與學校結對子，教師與教師結對子，開展定人、定期的教學幫扶。然而還只是聽過鋪前小學與二小的“城鄉結合體”，沒有更多的參與者。
教學模式是手段，課堂高效是目標，提高質量是目的。作為一名教師，我希望借助這股東風，成長得更高、更快、更強!
第二篇：校長論壇演講稿
狠抓學校安全，構建和諧校園
-----辦人民滿意的教育
2008年9月**區進行第一輪學校布局調整，作為全區撤點并校的試點，***中學撤并到市第四中學，原二壩、前所整體撤并，**3——6年級撤并到***中學(現***中心小學)，組成了新的寄宿制學校。這一舉措，使有限的教育資源得到了整合和優化，農村孩子也能和城里的孩子一樣，享受到優質的教育教學資源。但這么多的小學生一下子集中在一起，問題成堆出現，矛盾集中爆發，尤其是學校安全問題，對我們過去的管理模式和管理方法是一個巨大挑戰。如何妥善地解決這些問題，讓學生來得高興，住得安心，學得盡興，生活得開心，最終使家長放心，就成了我們工作的重點和中心。四年來，學校領導班子團結全體教職員工，集思廣益，群策群力，心往一處想，勁往一處使，在學校安全上下功夫，最終取得了一點成績?，F將一些具體做法向大家匯報，與各位領導、同行共同探討、商榷。
一、多方面強化學校食品安全的監管
食品安全重于泰山。"民以食為天”，吃飯是第一件大事。學校食品衛生安全關系到學生的健康與學校的穩定和發展。各地學校食物中毒事件的頻頻發生為我校敲響了安全警鐘。我們清醒的認識到，學校食品衛生安全工作，事關我校師生的身心健康和生命保障，也關乎社會和家庭的和諧穩定，是辦人民滿意教育的前提和保證。因此把食品衛生安全工作，當作頭等大事來抓，顯得尤為重要。具體來說，我們主要做了以下幾方面的工作。
(一)領導重視，責任明確，構建食品衛生安全工作網絡。
為了把食品衛生安全管理工作落到實處，學校成立了以校長為組長，總務主任為副組長的領導小組，具體負責食品安全的管理和督查工作。為學校食品衛生安全管理工作有序開展，提供了強有力的組織保證。
(二)建立規章制度，重抓落實。
根據《中華人民共和國食品衛生法》，《學校衛生工作條例》，《學校食堂與集體用餐衛生管理的規定》等法律法規的要求，我們制定和完善了符合本校實際的各種食品衛生安全管理規章制度和工作職責。做到了食品衛生安全工作有法可依，管理工作有章可循。確保落實，監督到位。學校還層層簽訂《學校食品衛生
安全責任書》，并為每個工作組配備一名監督員，嚴把食品安全質量關。由于制度健全，職責到位，責任落實，更加有效的保證了我校食品衛生安全管理管理工作的有效開展。
(三)堵住源頭，規范采購。
把住食品采購關，將不合格食品從源頭堵住，是確保學校食品衛生安全的關鍵。為此，我們根據學校食品衛生安全工作的要求，食品采購中，始終堅持對供貨商的《食品衛生許可證》，《工商行政管理登記證》，《健康證》，《稅務登記證》，《質檢報告》等進行嚴格審查把關質量，通過陽光采購，從源頭上堵住了不合格食品流入學校，保證了進入學校的糧油蔬菜價格合理，質量可靠，新鮮安全，保證了師生的飲食健康，為學校的食品安全衛生工作奠定了基礎，創造了條件。
二、加強校車管理，確保學生安全
(一)建立健全各項制度。學校制定了學校校車管理制度、學生乘坐校車安全須知、跟車教師職責等。同時制定了惡劣天氣校車運行應急預案，確保校車安全運行。
(二)定期對學生進行乘車安全教育，每周的例會學校都要強調學生乘車安全，每周的班會班主任都要對學生進行乘車安全教育，每周跟車教師在跟車時要對學生進行一次安全教育，通過致學生家長一封信要求家長定期對學生進行乘車安全教育。
(三)層層簽訂安全責任書。為明確職責我們除了與學生家長簽訂了乘車協議外，我們還與跟車教師簽訂安全協議書。
(四)加強對校車運行情況的監管。一是我們采取定時、定線、定車的原則，每條路線安排固定教師固定車次接送學生，政教處負責全校校車日常運行工作，對教師跟車情況進行監督檢查，校長隨時對校車接送情況進行督察。二是建立隨車檢查記錄。每輛車都有學生乘車花名冊，把學生的所有信息都登記在花名冊上，上車時及時點名，如有沒上車的學生及時查明情況，確保不漏掉一個學生，同時每輛車建立一個學生乘車檢查記錄表，記錄學生乘車情況，發現問題及時處理。
三、存在的主要問題及對策
(一)食品安全方面
隨著學生生源的增加和學校的優化整合，學校辦學規模不斷擴大。由于學校
應試教育的需要和學生及家長對升學期望值的增大，絕大多數學生由傳統的走讀制變成寄宿制，使得學校食堂就餐人數急劇增加，壓力不斷增大。雖然國家對教育投入不斷的增加，學校辦學基礎設施條件不斷得到改善，但就目前許多學校情況看，國家投入到基層學校的經費主要用于了教育教學基礎設施建設，而用在后勤服務特別是在食堂基礎設施建設和食品安全管理等方面的經費卻相當的少，食堂的基礎設施差、人員不配套、管理不規范和采取承包或后勤社會化等形式完全依靠社會力量辦食堂的情況在各級各類學校普遍存在，客觀上給學校食堂食品安全帶來了諸多隱患，使學校食品安全面臨著相當嚴峻的形勢。主要表現在：
1、經費投入不足，管理力度不強。由于地方財政對食堂投入的不足，后勤社會化應運而生。隨著私人業主對食堂的投入，使學校食堂的經營權少則十余年多則二十余年被私營業主買斷，學校對食堂管理地位從直管變為了配合業主的協管，要做的主要就是為業主組織足夠的就餐人數，以保證其經營規模和既得利益等服務性工作，而基本不再直接參與食堂的管理和干預業主的經營，導致管理不落實，監督不到位。
2、食堂私營化、商業化現象嚴重。對于短期承包的學校食堂，在校方與業主簽訂了經營協議后，業主就成為了經營管理的主人，由于業主以贏利為目的，追求利益最大化，在運行中盡量減少投入、降低成本。如在食品及原料采購中，盡量采購廉價、散裝食品，少采購或盡量不采購無公害和有“QS”標示的安全優質的食品，對大宗食品采購也不索證索票，與供應商共享逃稅利益等做法降低成本，使食品及原料質量很難得到保證。
3、食堂基礎條件差,布局不合理。學校食堂實行了承包和經營權買斷后，為減少投入提高效益，導致食堂的建設和改造不符合食品衛生量化分級管理要求、設施設備齊備和人員配備不合理，管理不規范等問題非常突出。如消毒、更衣、防腐、防鼠、防蠅、防塵和污水排放、存放垃圾、廢棄物處理、冷藏保鮮等基礎設施不完善;操作間沒有嚴格的功能分區，生、熟食品混雜堆放、粗、精加工食品混雜、菜板生熟(葷素)混用，涼菜制作無合格單獨的制作間;從業人員未經衛生知識培訓，雇傭員工流動性大，基本沒配備專業廚師，給食堂食品安全帶來了諸多隱患。
應對策略：
1、加強學校食堂內部管理。在涉及食堂食品衛生、安全方面的工作，學校必須主動介入，有專人認真參與管理，特別是在采購、儲存、加工、制作等環節必須按工藝流程管理到位，避免食物(原料)的交叉污染、腐敗變質，防止食物中毒。同時應嚴格控制私人性質的承包，盡量由學校的管理人員和工勤人員自主經營管理，盡量保持從業人員的相對穩定，即使是私人承包性質的食堂，在聘用人員時，也應通過學校審查備案。
2、提高從業人員素質，有效促進整體服務水平。從業人員必須經過健康體檢，并對其進行嚴格的衛生常識、食物中毒的預防、中毒事件的應急處理以及業務知識、業務技能的培訓，正確指導飲食的合理配制，保證學生成長發育的需要。
3、嚴把食品原料采購關。盡量采購有“QS”質量安全標識和無公害的食品及原料，對于一些尚無標識食品和散裝食品應在固定業主處購買，并簽訂質量保證協議，有條件地方應提倡由直接從無公害禽、畜和蔬菜基地直接訂購，繼續堅持索票索證，做到逆向可追蹤。學校要督導食品采購，特別是要參與質量驗收。
4、加強師生員工的食品安全意識教育，鄙棄“不干不凈，吃了不得病”的傳統習俗，培養衛生、科學、健康、安全的膳食習慣和自我保護意識。營造學校飲食衛生的良好氛圍，優化學校育人環境。
(二)校車安全方面
1、車況較差、車型混雜，缺乏營運規范。
從校車本身這一車輛特征來講，校車的出現，方便了學生上學與放學的行走，但一些校車卻不同程度地存在著這樣或那樣的安全隱患，著實讓人擔憂。這其中，在農村接送學生的有些車輛當中，有的是年久失修的小型面包車;有的是經過改裝加座的中巴車，有的已接近報廢年限;車況極差，車身嚴重老化。上述車輛的存在與上路，是校車存在交通安全方面問題的巨大隱患。
2、利欲熏心、心存僥幸，超員違法行為突出。
有些校車駕駛員，為了節省費用，敢冒被交警查處的風險，寧愿一趟多拉十幾個學生，也不愿多跑一趟多燒油。(星期五放學學?？梢钥刂?，但星期一到校時學校的管理就力不從心了)部分車輛乘坐四五十個學生后，還要再拉十幾個家長，更有甚者，為了多拉些學生，一個座位上擠兩三個;甚至把車內的座位拆下
來，以擴大車內空間。讓學生一個挨一個的站在車廂內。從而，人為地，促成了“超員”現象的發生。
3、安全宣傳不到位，學校、家長缺乏責任心 。
***地處偏遠，大部分家庭與在讀學校之間的距離較遠，交通不便，學生家長對交通費用的負擔能力也相對較弱，也不愿意投入太多的精力在孩子的接送上，所以，也不過多地關心學生的安全;還有的學生父母，因長年在外打工賺錢，將孩子完全托付給學校統一管理，自己卻什么心也不操。而我們學校、幼兒園的學生，由于自身接觸交通安全方面的知識較少，學生交通安全自我保護意識較差，對于星期一上學時校車搭載家長的情況往往聽之任之，不懂得保護自己的權益。
應對策略：
1、多方協調，加大查糾力度。
嚴格管理，是規范“良好行為”養成的有效措施，也是杜絕違法行為不再發生的有力保證。因此，學校要與交警執法部門、運管執法部門多溝通、協調，積極推行錯時聯勤制度，有意識地加強接送學生車輛的管理與檢查，努力確保校車安全。
2、加強交通安全教育，提高交通安全意識。
一方面，學校要利用家校聯系會等途徑向家長宣傳不讓孩子乘坐“超員”車輛，向家長公布舉報電話，鼓勵家長舉報違法“校車”;另一方面，加大對學生的交通安全教育，樹立安全防范意識，不乘坐超員、手續不齊全的車輛，對校車的違規現象要及時向學校反映教育部門應當加強對學校與幼兒園的管理和督查的同時，與學校和幼兒園逐一簽訂安全責任書，對存在違法“校車”的學校、幼兒園應當采取適當方式進行處罰，使學生的用車和用車制度管理逐步走上正規，步入良性循環的軌道。
第三篇： 校長論壇講稿
一、學校概況
(一)學校簡介
學校創辦于1962年，原為金江鎮小學，2004年學區撤消后更名為金江中心學校，下轄7所完小。 中心?，F有21個教學班，一千多名學生。學校師資力量雄厚，中青年教師占教師總數的79%，其中省級骨干教師1人，省教學能手1人、教壇新秀2人，縣級骨干教師17人，教壇新秀2人。在全體教職工的共同努力下，學校各方面工作都有較大的發展，取得了一定的成績：2011年獲縣“巾幗文明示范崗”稱號;2012年被評為縣“十佳學校”;同年， 被省教育廳授予“全球基金學校預防瘧疾教育項目先進單位”;2011 -2013年連續三年被評為縣“先進基層黨組織”;2015年被評為“澄邁縣先進少先隊集體”。近幾年，我校教學質量連年攀升，2016年獲小學畢業綜測“先進學校”。
(二)隊伍建設：
我們學校有一支富有熱情與愛心的教師團隊，有一群享受成長幸福的孩子。 “春風化雨，情暖花開”的辦學理念，讓每一位學生都擁有了成長的快樂，每一位教師都享受到了職業的幸福。秉持“用心打造一個團隊,用情帶好兩支隊伍,用愛促進三個發展”的學校管理理念，變管理為支持，化約束為激勵，挖掘潛力，激發活力，展示魅力，形成實力，為學校積淀可持續發展的后勁，學校堅持每學期評選“十佳班主任”“十佳教師”，通過表彰樹立典型，共同打造一個“比學趕幫”的和諧集體。雖然獎勵是微薄的，但那種被認可的滿足感和成就感卻是充滿力量的。每學期都會開展一次班主任經驗交流會，全校班主任歡聚一堂，聆聽優秀班主任的經驗介紹，并發表自己的看法。優化教師組合，力求“人盡其才，才盡其用”。在對教師的工作安排上，包括搭班、備課組、年級組人員搭配上，都應該注重“人盡其才”，注意教師之間的科學組合，整體優化，揚長避短。既要考慮到教師的知識能力的互補，又要顧及到老、中、青結合，讓老師們在自己的工作崗位上“才盡其用”，又能取長補短，相互學習、相互促進、共同提高。我經常在大會上表揚我們學校那些配合比較好的合班老師，稱他們為“黃金搭檔”。這些“黃金搭檔”們，配合默契，交流密切，把班級管理得井井有條。
(三)坐班制度執行情況
學校領導以身作則，“凡是要求普通教師做到的，學校領導必須先做到”。 校長及學校班子成員出校辦理公務要提前告知值周領導，因特殊情況不能提前告知的，過后要補充說明。
2、嚴格考勤登記，實行三層考勤管理：親筆簽到簽離、門衛登記、值日領導檢查登記。
(四)“三曬”活動：
為了確保教學常規管理常態化、高效化，學校定于每學期第12周、18周(期中、期末考試前后)舉行教學常規全面檢查與“三曬”活動。
1、活動分年級組進行，具體過程由年級組長負責。
2、集中展示教師本人教育、教學、教研，學生作業批改等材料，讓學生、教師、家長參觀交流。
3、召開教學質量分析會，讓教師之間在比中求進。
4、總結反饋。負責檢查和組織“三曬”活動的年級組長，要及時召開年級科任教師會議，將活動過程與結果向教師總結反饋，讓教師通過活動取長補短，相互促進。
(五)學校文化建設
辦學思想：春風化雨，情暖花開(營造高雅、和諧的學校文化，讓校園內的每一堵墻、每一個角落都如同春風化雨，潤物細無聲的教育者。努力把學校建設成富有人文關懷，師生共享和諧的精神家園，為師生提供愉快的學習、生活環境，使學校成為教師發展、學生成長的幸福家園。)
辦學目標：教學相長(教與學、教師與學生是相互啟發、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。學校應該成為教師和學生共同的成長樂園。)
校訓：知書達理
【解釋】有文化，懂禮貌。形容有教養。
【解讀】所謂“知書”就是多讀書，讀好書，讀經典名著。所謂 “達理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好壞，待人接物彬彬有禮。我們踐行養成教育，營造書香校園，講求智育與德育并重，因此將“知書達理”作為廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范。
校風：知行合一
【解釋】認識事物的道理與實行其事，是密不可分的一回事。
【解讀】“知行”二字取義有二：一是宋代詩人陸游《冬夜讀書示子聿》詩中名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”二是偉大的教育家、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想。“知行合一”，強調學以致用，言行一致;我們將以陶行知先生的“教學做合一”的教育思想為指導，努力使素質教育生活化、實踐化、行為化 。
教風：和風細雨 潤物無聲
【解讀】教育是心靈與心靈的融合，生命與生命的互動。所以更需要教師有“和風細雨”的親切與寬容，讓學生在潛移默化中受教育，受熏陶。“狂風暴雨”易催“花”，不如做春風化雨，潤物細無聲的老師吧!
學風：樂學善思 厚積薄發
【解讀】：“樂學善思”是學習品質的最好體現，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古訓有之，“樂”是“學”的最高境界，是“學而優”的有效捷徑。“學而不思則罔，思而不學則殆”。善于質疑，善于思索，善于提出問題、研究問題、解決問題，才能提升自己。熱愛學習，善于思考，廣讀書，多積累，才能“厚積而薄發”。
我們的?；帐怯蓪W校老師自己設計的，它的整體寓意是——乘風破浪勇往直前，揚帆起航遨游書海。
我們致力于營造一所書香飄溢的學校，“知書達理”是學校的校風，書香禮儀才藝的辦學特色，讓師生感受和諧，體味書香。學校著力營造濃厚的讀書氛圍，開展“晨誦午讀”，倡導師生同讀經典，每學期4本必讀書目。如今“讓閱讀成為生活方式，讓讀書成為生活習慣”已成共識。
“成長樂園”是學校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我們希望在這小小校園里，學生在學習中找到快樂，教師在教育中得到發展，教學相長，和諧發展。
(六)校容校貌
我們學校面積雖然很小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，校園環境整潔優雅。我們在小小的校園里建設了9個“夢想小花壇”，由學生進行花草種殖養護。我們還對教學樓采取了“立體綠化”的方式，給每個班級都建設了一個小花欄。
每一間教室的走廊都有一個生機勃勃的“葵花園地”，那是我們的班級作品展示欄，不定期展出我們的優秀作業、書畫作品、單元復習卡等。朵朵葵花向陽開，我們就像葵花一樣健康、陽光，充滿活力!
(七)學校管理情況
不動筆墨不管理：班子例會、班主任例會、工作記錄表
二、發展規劃
(一)現狀分析
優勢：1.近年學校教育教學質量不斷提升，在鄉鎮中心學校中名列前茅，學生、家長以及上級主管部門對學校發展的認可度不斷提高。 2.學校各項制度日趨健全，內部管理運作良好。
3. 教師群體多數具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，具有樂于奉獻、敢于爭先的敬業精神和團結協作的團隊作風，是有較強凝聚力和戰斗力的教師團隊。
存在問題：1.校園面積狹小，活動場地和功能教室不夠，不能為師生提供良好的學習環境和生活環境。
2.學校生源有四分之一為進城務工子女，學生的基本文化素養、行為習慣給學校教育帶來極大困難。
3.學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。 4.還沒有形成鮮明的辦學特色。
(二)發展目標
總體目標：在未來的三年中，著力建設“知行”文化體系，以加強青少年道德教育指導思想為核心，以營造嚴謹有序、和諧文明的育人環境為目標，努力建立“規范、和諧、發展”的教育環境，促進師生和諧發展和學校的可持續發展。
以抓好常規教育教學管理為主題，以提高教學質量為主旨，以師資隊伍建設為抓手，全面規劃，突出重點，分段實施，穩步前進。(“一年打基礎，兩年見成效，三年上臺階”)
分類目標：
1、改善辦學條件
綠化、美化校園，創設優美的育人環境;加快學校信息化建設，為提高教育教學質量和促進學生的全面發展做好物質保障;以“澄邁邁嘉城市廣場”規劃建設及京嶺分校建設為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規模。(解決學校面積狹小的問題。)
2、以內涵發展為重點，以統籌資源為關鍵，以人才強教為根本，以改革創新為動力，進一步優化教育結構，打造一支步調一致、職責分工明確、團結協作、高效務實、勤政廉潔、樂于服務、勇于創新的干部隊伍，重點培養和形成中青年骨干教師群體，逐步形成骨干教師成長機制，塑造一支觀念超前、師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創新、團結和諧的教師隊伍。
3、規范學校管理。為實現“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的特色學?？偰繕?，依托各種有效載體，展示學校成果，彰顯學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的品牌學校。
4、活化教育載體，打造學校特色。實現“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的特色學?？偰繕?，依托各種有效載體，踐行學校“知行”文化，彰顯學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的一流品牌學校。
(二)采取措施
以抓好常規教育教學管理為主題，以提高教學質量為主旨，以師資隊伍建設為抓手，全面規劃，突出重點，分段實施，穩步前進。
以“澄邁邁嘉城市廣場”規劃建設及京嶺分校建設為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規模。
立足科研興校，抓實教研工作。堅持以“科研強師，科研興校”為教科研工作的指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，更新教育理念，轉變教學方式，提升教師業務水平，全面提高教育教學質量。
第四篇：校長德育論壇講稿
在德育論壇上的發言引言
學生思想道德教育誰來搞?社會、家庭和學校。學生思想道德教育誰來負責?社會、家庭、學校。學生思想道德教育誰是第一責任人?有時是社會，有時是家庭?，F在的情況是，往往把校長看作第一責任人。試問：如果一個男孩兒使一個女孩兒懷孕了，誰是第一責任人?學校教育是萬能的嗎?我們權力有限，而責任卻無限，這使我們很無奈!
我贊同市教委×××提出的要“反思”，該反思什么呢?我認為，要從內容、方式和結果三個方面反思：
反思內容：共產主義教育→愛國主義教育→思想道德建設 反思方式：目前的德育方式往往不讓學生“待見”，幾十年來，我們的思想政治工作往往顯得那么蒼白無力，反不如一些宗教能“拿人”，他們更多的是啟發人“自省”“頓悟”“懺悔”，觸動的是靈魂深處。我們更多的則是“說教”“灌輸”“壓制”，觸動的是表面皮毛。
反思結果：社會、家長、領導期望值與我們目前能達到的形成強烈反差!、“立竿見影”、“質的飛躍””不易做到。不能急于求成、急功近利。
但我們并不是知難而退、無所作為，悲觀失望。
我們也不要指望找到靈丹妙藥、新式武器，搞個活動就能解決德育面臨的難題。因為德育是觸及靈魂的工作、觸及靈魂深處的工作，需要教育對象自我反省、自我頓悟、自我批評、自我懺悔、自我糾正、自我教育。我們要把時間、精力放在該放的地方，德育不能簡單化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“運動”。歷來的“運動”有以下特點：轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、形式主義、表面文章、來得迅猛、去得匆匆，“運動”式德育工作有百害而無一利。
我們不僅要了解學生，而且還要了解家長、了解教師、了解社會，因為如果學生是張紙，他們則是支筆!
我們要用更多的時間、精力抓基礎，做到“六個先”：
1、先達到最低標準：不抽煙、不喝酒、不吃口香糖(校園中)、不罵人、不違法(如不破壞公物、不進網吧);
2、先查儀表，學生要象學生樣;
3、先學說三句話：“謝謝!、”“你好!、”“對不起!”
4、先學會微笑，把微笑帶給他人，時時善待他人，與人為善;
5、先學會尊重(父母、老師、同學、他人);
6、先把自己該做的事做好(如做作業、做衛生、做家務等)。 做到“六個先”是我們德育工作的初級階段，是最低標準。 但是如果我們區中小學生都能做到上述六條，進入“初級階段”，我們的德育工作水平就是全國第一!
第五篇：校長論壇演講稿(改)（本站推薦）
創建優秀校園文化
營造良好育人環境
---“如何做好學校提檔升級中存在的問題和解決的辦法”校長論壇演講稿
西坪鎮小學 曾輝林
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!
非常感謝教育局搭建這個交流平臺，給予我們一個這樣難得的相互探討學習的機會。今天我將借這個平臺對自己2014年9月任西坪小學校長以來所做的工作加以梳理、反思，其目的是發現不足，找出差距，謀求發展。
我國著名教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂。要評論一個學校，先要評論這間學校的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學校，就有什么樣教師和學生。”溫家寶總理也曾說：“一個好校長可以成就一所好學校。”都說“火車跑得快，全靠車頭帶”。身為有著“百年老校”美譽的西坪小學的校長，我深感肩上責任的重大。在我的辦公室墻上，掛著一塊寫有“天道酬勤 ，厚德載物”八個大字的牌匾，旨在時時提醒自己：處世做事，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，不屈不撓，永不停息;為人接物，度量要像大地一樣，承載任何東西。近年來，我校在各級部門的關心和支持下，在社會各界人士的幫助下，在我和我的班子成員的努力下，我校校園文化建設日趨完善，我今天論壇的主題就是“創建優秀校園文化，營造良好的育人環境”。
校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，它主要包括物質文化、精神文化、制度文化等。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，它建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。近年來，我校圍繞“加強校園文化建設，營造良好育人環境，努力提高教學質量，推進辦學水平”的目標，因地制宜，腳踏實地，結合本校實際情況，在校園文化建設方面做了如下努力：
一、加強物質文化建設，創建環境優美的校園，努力做到環境育人。
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。優美的校園環境，能陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，以優化外部美，營造一個充滿知識、充滿樂趣的校園環境，才能促使教育教學質量的提高。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。我校在校園物質文化建設方面主要體現了以下兩個方面：
1、抓好校園外部環境建設。 年，由 出資 錢修建了教學樓，現改建為學生宿舍，滿足了邊遠學生的寄宿需求;同年，由鄉友何勇捐資 萬元修建了占地面積 平方米的“北山圖書館”，學生課外閱讀需求基本得以滿足; 年，由香港慈恩基金會李炳釗伉儷捐資 萬元，上級部門籌集資金 萬元修建了占地面積 平方米的“丹尼教學樓”; 年，由 出資修建了占地面積 平方米的學生食堂，能同時容納 師生就餐;去年暑假，由 撥款 萬元對校園內的古樹進行了 。經過近幾年的努力，我校校園外部環境建設計劃得以實現，使學校的辦學條件得到很大的改善，再加上學校得天獨厚的自然環境，不得不說，營造了一個環境優美的育人環境。
2、打造學校內部環境建設。 年，我校實行邊遠學生寄宿制，當時正值學校拆除老教學樓，修新教學樓，不說學生宿舍，就是上課教室都不夠，后來經過多方努力，將我校的寄宿生寄宿在和我們學校一墻之隔的西坪中學，丹妮教學樓投入使用后，原來的老教學樓改建為學生宿舍，得知住宿生住宿條件簡陋，沒有床被的困難后，家長委員會的同志們共同籌集資金，為學生添置了床上用品
套。不久，西坪鎮黨委政府又將床單、被套全部換新。今年寒假，學校班子成員多方籌措資金，對學生宿舍的窗簾、被子、床單進行了更換，并添置了洗漱用品收納柜、鞋柜、衣柜，為學生打造了溫馨、舒適的住宿環境。學校食堂的開辦也給我們帶來了很大的困擾，食堂修建好后，學校資金相當緊缺，只得用原來的非常破舊的課桌當餐桌，為解決食堂餐桌椅的問題，我和中心學校領導多方協調關系，得到了貴州商會秘書長楊信民的大力支持，他組織他的團隊先后向我校捐贈了價值 元的餐桌椅300座，價值 課桌凳150套，使學生的就餐環境和學習環境得到很大改善。 年，在爭取上級撥款后，添置了辦公桌 套;去年十月，在中心學校鄒遠明老師的幫助下，我們結識了云南商會的西坪鄉友楊萬權，在得知學校辦公條件差后，他倡議云南商會的遵義鄉友為我校捐贈了價值
萬元的電腦 臺，使教師的辦公條件得以改善。
二、加強校園精神文化建設，豐富校園文化建設的內涵。
布置具有高品質精神文化內涵的校園文化，是成就一所學校教育品牌的基石，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。蘇霍姆林斯基說：“我們要努力做到讓學校的墻壁也說話”。滲入學生的精神生活是我們努力的方向。學校的周圍墻壁，是師生經?？吹降牡胤?，對他們起到誘導、啟示的作用，對于師生精神面貌的形成具有重大意義。我校從以下幾方面進行了校園精神文化的建設。
1、營造有效的校園標語文化。我校堅持讓“每個角落都能育人，每面墻壁都會說話”的環境教育理念，使校園的墻壁、花壇等,處處都是無聲的教育，處處都有無窮的啟迪。我校除了在學生宿舍、食堂、教學樓走廊、各功能教室以及廁所張貼常規的安全警示標語、勵志標語外，花壇里也設置了惜花愛草的警示語，還在丹尼教學樓墻面上張貼了“與經典同行，與圣賢為友”八個大字，凸顯了我校以“讀書”為主的辦學特色;在教學樓側面醒目的地方貼有“知理、明恥、感恩、和諧”的校訓，“文明、博愛、團結、奮進”的校風，“博學、善導、敬業、愛生”的教風， “樂學、善思、合作、求真”的學風。西坪小學有著“百年老校”的美譽，以“知理、明恥、感恩、和諧”為校訓，是沿襲了建校初“忠孝、禮儀、廉恥、和平”為校訓的辦學原則與目標，，是對學校辦學思想的傳承與延伸，反應學校的辦學傳統與辦學理念。以此激勵全體師生學習科學文化知識，懂道理、講文明禮儀，具有分辨是非的能力，知理明恥，學會感恩，以實現整個校園的和諧發展，乃至社會的和諧穩定。“知理、明恥、感恩、和諧”是我校在長期辦學過程中形成的辦學思想、教育理念以及校風教風學風等方面的集中濃縮。它不僅彰顯我校深厚的人文底蘊，也體現我校一以貫之的辦學精神，
2、構造國學經典文化墻。傳統文化中有許多的精華對我們今天的教育仍具有極大的指導作用，我們要吸收，要發揚。我校以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，加大經費投入，在學校“北山圖書館”的墻面上制作了以“三字經”、“弟子規”、“二十四孝故事”為主的經典文化墻，每當學生走到那里，讀著墻上書寫的： “弟子規，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁”等經典語句，他們一天的教育就開始了。我校“北山圖書館”墻面以國學經典為主題，丹尼教學樓墻面以“仁義禮智信”為主題，配以圖片，圖文并茂，主題突出、特色鮮明、寓意深遠，構成學校一道靚麗的風景線。
3、學校門口“百年古校”的文化墻對西坪小學的概況、歷史和前幾任校長進行了介紹，目的是讓全鎮父老鄉親了解學校歷史，見證學校成長。走進校門，突出“百年西小”四個大字的綠化帶映入眼簾，激發了學生探究西小百年歷史的欲望。去年暑假，我們再次對校園內的“羅漢松”、“紅豆杉”兩棵古樹進行重新掛牌，對“紅豆杉”的說明是這樣的“紅豆杉在地球上已有250玩年的歷史，1994年被我國定位以及珍稀瀕危保護動物，同時被世界42個有紅豆杉的評為“國寶”，聯合國也明令禁止采伐，是名符其實的“植物大熊貓”。下操場的羅漢松，由西坪小學第一人校長楊典模親手所栽，我們主要介紹了它的寓意“羅漢松神韻清雅挺拔，有一股雄渾蒼勁的傲人氣勢，契合中華文化‘長壽’、‘守財吉祥’等寓意。該樹由西坪小學首任校長楊典模親手栽種，見證了西坪小學的百年風雨”，這不僅詮釋了西坪小學深厚的歷史文化底蘊，更是彰顯了西坪小學校園文化育人的功能。加之校園環境幽雅，布局整齊，綠樹成蔭，花樹相間，有著得天獨厚的自然風光，產生了以美輔德，以美益智，以美促勞，以美健體的功效。不但做到了每一個角落、每一面墻壁都能說話，還做到了讓校園內的一草一木，一磚一瓦都向全體師生訴說著西坪小學一百多年來的風風歷程。
三、加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了保障學校教育的有章、有序和有效進行。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞用社會主義核心價值觀培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。我校為了把校園文化建設抓出成效，學校制定了《遵義縣西坪鎮小學五年發展規劃》、《遵義縣西坪鎮小學學校工作管理制度》、《遵義縣西坪鎮小學學校章程》、《遵義縣西坪鎮小學教師工作評價方案》《經典潤澤人生、書香溢滿校園的辦學特色》等。并組織教師學習、張貼上墻，減少了各類違紀事件的發生。堅持“以人為本，民主管理”的原則，積極營造民主、和諧的校園管理環境，以保持各項工作的穩定性、持久性和可持續發展的規律。使學校工作趨于有章可循，違章必究的良性循環軌道，為強化學校管理機制提供了有力保證。
總之，校園文化建設是一項長期的、復雜的工作，不可能用某一種固定的手段來完成。
雖然我校在校園文化建設方面取得了一定的成績。但和其他兄弟學校相比，我們這只是剛起步，我們也存在著很多靠學校的努力無法客服的困難。如：
(一下三方面自己拓展)
1、學校經費不足，辦學條件艱苦落后。(
2、師資配備不齊，整體教學成績差。
3、應試色彩濃郁，素質教育難以落實。
雖然前進的道路上困難重重，但前進的動力需要有一種自己生命的精神，需要一種共同的價值取向，需要一種披堅執銳的勇氣與擔當，需要一種靜待花開的淡定和耐心。只要我們像菲律賓教育文化體育部長費正拉所說的那樣去做，“校長手里不應該拿著鞭子，而是應該舉著旗幟，走在前面。”我相信我和我的團隊一定能將西坪小學的明天建設得更加美好。