第一篇：三打白骨精閱讀及答案
8、三打白骨精閱讀練習
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍【ɡū ɡūn】棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙【ménɡ mēnɡ】騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄【lún lūn】起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
1 用“√”給文中加點字選擇正確的讀音。(1.5分)
2 “端”在詞典中的解釋有【①(東西的)頭;②事情開頭;③原因;④項目】，“端”字在“云端”中應選第(
) 種解釋，在“白骨精詭計多端”中應選第 (
) 種解釋。(2分)
3 請用簡潔的語言概括上文內容。(2分)
4 讀文中畫橫線的句子，其中“笑”字表現了悟空(
)。在第三次與白骨精的較量中，悟空采取的辦法與前兩次不同在(
)，從中可以看出悟空的(
) 。(3分)
5 《三打白骨精》選自(
)寫的名著《
》，請寫一個這部名著中體現孫悟空勇于反抗神權的故事(
) 。(1.5分)
【參考答案】
1、gu meng一聲 lun一聲
2、云端 選擇1 詭計多端選擇4
3、孫悟空第三次識破白骨精的詭計，打死了白骨精，白骨精顯出原形。
4、成竹在胸，識破白骨精的詭計
孫悟空并沒有直接打死白骨精，讓眾神為他作證后，才動手
5、吳承恩 西游記 大鬧天宮
第二篇：《三打白骨精》教學設計及反思
鄭標安
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。培養學生閱讀文
學作品的興趣。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。 教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會人物性格特點 。 教學難點：
根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。 教學過程：
一、揭題引趣。
1.明清小說，板書：小說
說說四大名著，板書：《西游記》
你的腦海中一定會出現誰——
2孫悟空的故事廣為流傳，你知道哪些關于孫悟空的故事?引出問題——為什么《西游記》中的故事婦乳皆知廣為流傳?
二、整體感知
1初讀初感
自由讀課文，讀后說說，有沒有疑問、敬佩、憎恨、氣憤、同情„„或者其他的感受。 2口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成(
)，又變成(
)，最后變成(
)，都被孫悟空識破，孫悟空(
)次怒打白骨精。
3 我們中國人很喜歡用三這個數字，事不過
三、三顧茅廬„„快到課文找找，有沒有三的。
[師板書：白骨精三騙
孫悟空三打
唐僧三攔] 4小結 故事情節跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
三、品讀深入
1我們先來研究白骨精這個人物。默讀課文第一自然段，是怎么描寫白骨精的?
[課件出示第一自然段。]
到課文找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?
白骨精把這個計用來對付的是好人還是壞人? 說說白骨精的人物性格特點
白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢? 2從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F在我們來正面接觸孫悟空。 對孫悟空的描寫在哪一段?選擇最能顯示孫悟空特征的句子，把它讀好。
[生自由練讀] 再來讀讀。怎么把孫悟空的特點讀出來? [指名讀] 3.指名讀第
五、
六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊回答：
孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋
4小結
人物個性鮮明 栩栩如生。 四 、延伸擴展
1自由聊一聊其它人物特點。
2通過讀課文中的句子，很好的讀出了孫悟空的人物特征。除了讀，我們還可以想，想一想，他們的內心活動，猜一猜，他們當時是怎么想的呢? 拿出作業紙，選擇你最感興趣的一個人物，寫出他的內心獨白。
[生想象寫話三分鐘、交流體會各個角色的內心獨白。]
五、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)
齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經
騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
六、作業
自主閱讀《西游記》的青少年版。
板書：
孫悟空(堅定、機智、勇敢)
三打
三攔
三騙
白骨精
唐僧
(貪婪、狡詐)
(善良、迂腐)
教學反思
把古典文學作品引入小學課本，就是要培養學生閱讀文學作品的興趣，培養學生學習欣賞文學作品的能力。
眾觀整堂課的架構，整個教學思路是：談話揭題——初讀初感——再讀梳理——品讀深入——延伸擴展。
基于本文的特殊背景，教師引導從文本的大環境入手，孫悟空的故事廣為流傳，以學生所了解的故事為基點切入，又使學生了解了必要的知識，吳承恩和他的《西游記》。這個大的文本環境，在學習時起了主導的作用，更好的幫助學生理解文本及其中的不同角色。
初讀課文時，為了幫助學生良好地表達閱讀感受，教師給出了合適的詞語，解決想說說不出來的難題。經過這樣的指導，再學別的課文，學生就可以學有所感，很好的交流自己的閱讀感受。
對于這個復雜的故事，從哪個角度入手進行梳理呢?老師抓住“三”這一關鍵詞，圍繞這個“三”，(白骨精三騙、孫悟空三打、唐僧三攔)清晰明確的概括了課文的框架。使學生從大處著眼文本，理解文本。并時刻鼓勵學生大膽表達個性化的認知。
如何深入文本?朗讀訓練點如何落實?教師始終以自己的情感調動學生的情感，作用相當大。教師以情一步步的推動了課文的品讀深入。并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視覺，先研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給了學生充分的時間和空間開展閱讀。學生主體，教師主導在這里體現的淋漓盡致。找出最能體現孫悟空特點的句子，進行品讀。在不知不覺中，在學生練讀與品評中，在教師情感的推動中，將朗讀訓練升上高潮。讀出情感，讀出情境氣氛，讀出人物性格特征„„
當學生讀的津津有味時，如何升華?教師給出了一個適合的主題，想一想，各個人物的內心活動。選擇你最感興趣的一個角色，想象描寫它的內心獨白。不只為讀而讀，為寫而寫，使情還可以升，訓練可以遷移，(讀到寫)真正走進文本，高于文本。達到語文教育的真正目的。
第三篇：三打白骨精
《三打白骨精》教學設計
設計理念：
培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學難點：
根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話，揭題。
同學們看過有關我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什么個性特點嗎?今天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。今天先學習《孫悟空三打白骨精》
(一)
二、帶著3個問題自學課文。
1、 學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、 輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、 運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學情況。
1、 生字。
1)指名讀。
2) 要求學生指出容易讀錯的詞語。
3) 注意讀準：僧，平舌音;豎，翹舌音;注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、 詞語。
1) 學生交流已經理解的詞語。
2) 鼓勵學生提出不懂的詞語。
3) 重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、 通過“課題擴展法”說說課文大意。(唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。)
四、理清脈絡分段。
1、 再讀課題，問“三打”指的是什么?
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。(五段)
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內容?
4、 交流分段情況。
五、學習第一段。
1、 輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么?
2、 交流：
這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。了解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思?“專門”強調了什么?進一步理解“詭計多端”的意思。
3、 指導朗讀
4、 概括第一段段意。
六、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、復習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?(學生思考回答)
2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)
二、精讀課文
(一)學習第一次斗爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打„„朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空„„責怪悟空無故傷人性命。„„這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜„„搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報。(教師適時予以指導)
5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點?，F在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢?
(學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)
(二)學習第二次和第三次斗爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好，選擇一部分內容來體會。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。
(學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。)
(三)練習復述課文
1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學們在課堂上的優異表現，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語，學生齊讀)
齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經
騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢 本領高強
唐 僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《燕子》教學設計
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教學目的
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四.教學重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。 教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。
教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間：三課時 五.教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。 讓學生自由回答。 2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會 1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 (2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。 1、學生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢? 具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。
五、布置作業
第二課時
一、復習鞏固 1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節，學習第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么? (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。 (板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的? 4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個字也可以看出什么? 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀) 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎? 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節，學習第四自然段。
1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜? 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?
6、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦
三、四自然段
第三課時
一、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。 2、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節，學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機) 2、學習第二句。 3、學習第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。 (2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用? (4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 (5)齊讀第三句。 4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 (1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生機”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文
教后記錄
教學總結
第四篇：三打白骨精 教案
《三打白骨精》第一課時教學設計
教學目標：
1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。
3、從讀名著入手，立足“三變三打三責”，感知課文內容，了解故事情節。
4、重點學習白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。 教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征;
教學過程：
一、腦力激蕩，揭示課題
1.同學們都知道，我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，而在我國文學的歷史河流中，不僅有著我們已經熟知的唐詩、宋詞，還有元曲和明清小說。說到小說，我們就不得不談談中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎?
2.說到《西游記》，你腦子里一定會閃現出許許多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪幾位么?師徒四人中，你最喜歡誰?那你能說出幾個猴哥的故事嗎?
孫悟空的故事數也數不清。今天，咱們學習其中一則非常有名的故事，就是----(出示課題：三打白骨精)
它是根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。
二、初讀課文，了解內容
1、現在我們一起來讀讀課題，學生賽讀。誰先來讀?(但是打得還不是那么----;好打得有勁;你讀出來的打是怒打)
最后讓我們一起合作齊讀課題，猴哥聽了一定會為你們拍手叫好的?！度虬坠蔷返闹行脑~是什么?(課文主要寫了孫悟空三次棒打白骨精的故事)這是事情的起因、經過還是結果呢?(經過)那起因和結果是?
2、下面請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經過和結果。
3、 檢查讀書情況
出示(1)口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脫，第( )次終于被孫悟空一棒打死。
出示：(2)你一定會把這些詞語讀準的：妖怪、拎齋飯、癩蛤蟆、蒙騙 、瞞騙 、唐僧、緊箍咒、孫悟空 、火眼金睛金箍棒
三、再讀課文，談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些?快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。
板書：(白骨精三變孫悟空三打唐僧三責)
請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。
2、現在給你一個挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?
四、從故事的環境入手讀文
1.師：看來，同學們已經能初步讀懂了課文。首先，我們去看看故事發生的環境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫環境的語句。
指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀!
2.師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構思之精彩。這樣的環境描寫就為后面妖怪的出現做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環境描寫，并在習作中注意環境描寫的作用。
五、重點學習妖精“三變”的情節：
(一)研讀白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么?
2、組織交流。
(1) 妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。
(2) 惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。
(3) 法術高明，搖身就能變。
(4) 很狡猾。
出示原著描寫;“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林„„”
a.看插圖說形容美貌的詞語(眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展)
* 她“美”的背后隱藏了些什么呢?
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧?(善良)?哪里可以看出來?(特地 請 用齋)
3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來?(徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。)
白骨精成功了么?這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續看，看看妖精的二變。
生交流第二“變”：
二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子，指名讀。
2、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢?從哪里可以看出?(“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。)
*“哭”里又藏著什么呢?
師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情啊!但這是真的老婦人么?從哪里看出來的?(閃)( 閃是突然出現的意思，動作非?？?，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。
3、教師小結：這個妖怪可真壞!
生交流第三“變”：
過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么?
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
1、 出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢? (證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。)
原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒?
出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。”看看，這是一幅什么打扮?(一個得道高人，出家人，唐僧的同道中人)
師： 他口中可能念的是什么?“出家人慈悲為本，方便為門。 “救人一命，勝造七級浮屠”。簡單來說，就是一個字——善，那么，這白發老公公是真心向善嗎?
* 那這“善”里又藏著什么呢?
用成語怎么來形容呢?(口蜜腹劍、笑里藏刀等)是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。
2、 白骨精變來變去目的是什么?(吃唐僧)怎樣能吃到唐僧呢?(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空?(給他帶上“濫殺無辜”的罪名)課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要給孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名?
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。而且一計接著一計，這就是連環計。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!
下節課一起去看看孫悟空如何三打妖精。
六、作業
一、組詞
饒 ()蟆()瞞()仗() 繞()膜()滿()杖() 燒()漠()螨()丈()
二、填數量詞
一()高山一()齋飯一()尸首 一()輕煙一()青蛙一()緊箍咒
三、積累園
1、四大名著中關于“三”的故事()()()(
2、“三”字成語填空
事不過三一年被蛇咬，()。一問，()。一而再，()。二桃殺()。()，兩天嗮網。()，一將難求。()，頂個諸葛亮。
3、寫出四個“三”字打頭的成語
()()()()
4、寫出《西游記》中的故事名
()()()()
板書
三打白骨精
白骨精(奸詐狡猾)
三打三騙
孫悟空(火眼金睛)三責唐僧(慈悲為懷)
)
第五篇：三打白骨精教案
《三打白骨精》
教材簡析：
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、教學重難點：
1、古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
2、學會復述課文。
三、教學準備：
課前收集《西游記》資料。課件準備。
四、教學時間安排：2課時 第一課時
一、揭題引趣。
1.孩子們，我國有五千多年的悠久歷史，在此期間涌現出的優秀文章作品如無數顆瑰寶，影響著一代又一代人。
你知道我國的四大名著嗎?(指說) 你喜歡哪一部?為什么? 簡介《西游記》。
2.板書課題：我們今天就來學習《西游記》中的一個故事——《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
師出示生詞：唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文，理清思路。
1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 (只要同學們能夠說出充分的分段理由，我認為都值得肯定)
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7.總結學法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、課堂作業 。
完成習字冊第8課。
六、課外作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫第八課的詞語。
第二課時
一、復習檢查。
1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學習
三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第
三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給
三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求：
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。
四、作業 。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽. 蔡雪琴 課前思考： 借鑒處：
學習
三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第
三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給
三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
我的教學設想：
學習“一打”的時候可以這樣來細化： 我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位?最喜歡的是哪一位?
不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。
學生交流：(隨機由學生說) 薄雪芳 課前思考： 借鑒處：
學習
三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第
三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給
三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。 4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。 5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論： 修改處：
在本課的導入時，我采用的是這樣的方式：
1、中國的四大名著你們都知道是哪些嗎?(板書：小說)
《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》(板書：《西游記》)
2、一提到《西游記》你腦海中會出現誰，為什么?
3、除了這些小說中還有哪些人物形象呢?你能說出他們的名字嗎?
4、這么多的人物(板書：人物)，必然會發生故事，又故事就有故事的情節(板書：情節)，故事發生的地方就是環境(板書：環境)。
揭題前形成副板書： 人物 小 說 情節 《西游記》 環境
5、今天我們就學習一篇根據《西游記》有關內容改寫而來的課文(板書：8.三打白骨精) 齊讀課題
6、在初讀課文時可以讓學生讀課文思考：出示自讀要求：①自學本課生字詞②說一說課文的主要內容③結合小說三要素(人物、情節、環境)談一談你對課文的理解。
做相關交流后讓學生說說課文的主要內容：出示練習題：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，再變成()，最后變成()，都被孫悟空識破了，孫悟空()次()打白骨精。 黃主勤 借鑒處： 討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。 我的設想：
白骨精(設計意圖：詳細進行講解，這樣對于表現孫悟空的除惡務盡和高超的本領都有一定的好處，因此設計了以下比較詳細的對于白骨精的教學片斷。) 白骨精不勝歡喜„„搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。 指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說? (自己跟自己說) 那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。 (出示視頻) 指導朗讀
變成了一個什么樣的村姑?(美貌) 說說美貌的詞(出示視頻) 看到美貌，你想到了哪些詞?
(閉月羞花、眉清目秀、花枝招展„„ ) 這美下面藏的是——惡。 把感受送進去再讀
“徑直”(目標明確，很不得馬上把唐僧抓走) “扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空) 所以說這里的白骨精給你留下什么印象? 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目! 王琴 借鑒處：
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求：
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。 我的設想：感悟人物特點 白骨精
白骨精不勝歡喜„„搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。 指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說? (自己跟自己說)自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。 (出示視頻)
指導朗讀變成了一個什么樣的村姑?(美貌) 說說美貌的詞(出示視頻) 看到美貌，你想到了哪些詞?(閉月羞花、眉清目秀、花枝招展„„ ) 這美下面藏的是——惡。 把感受送進去再讀 “徑直”(目標明確，很不得馬上把唐僧抓走) “扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空) 所以說這里的白骨精給你留下什么印象? 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打„„朝妖精劈臉一棒。 指名讀 (出示段落)
師：這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?
真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了?(勇敢)(聰明、厲害、火眼金睛)一眼看出 師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象? 生：善于識破，勇敢 板書：勇敢