第一篇：二月調考生物試卷分析
鋼城四中2014屆高三二月調考歷史學科質量分析
蘇賢慧2014年2月 一 、試卷分析
二月調研測試，體現了仿真高考，瞄準高考預先設想的測試目標。顯示出對學生綜合能力考查加強的趨勢，試題仿近幾年全國課標卷，注重創設新情境，無材料不成試題。試題抓概念和主干知識，注意考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四個層面的能力。尤其是三個主觀題，要求學生用歷史材料思維方法進行分析、比較、提煉、概括，對學生能力考查較全面。
二、存在問題分析
從考試結果看，不是特別理想。這與試題難度有直接關系，除此之外，時間不夠也是
重要原因。歷史學科試題安排在試卷的最后面，很多學生在做完地理和政治后，只剩下25—30分鐘，在這么短的時間內要做完62分的題目(含一道地理選做題10分)其質量可想而知。
除了這些客觀原因之外，考試也暴露出以下問題：
1、審題不嚴謹。選擇題25題要求
選出出現以上現象的原因，絕大多數學生選擇的是現象。此題錯誤率高達85%。第31題考
查羅馬法的“現實意義”，學生被選項迷惑多選擇了“實質”，這題有近八層的學生做錯。
2、部分學生知識掌握不完整。第28題考查太平天國運動相關的知識點。試題從太平
天國運動的主要活動范圍入手，考查學生基礎知識的掌握，結果有30%的學生出錯。這也說明學生對與課本配套的地圖冊的忽視，給了學生一個很好地教訓。
3、史學理論與常識欠缺。第29題學生不明白什么是民族主義、民主主義、共產主義
等概念。
4、時間概念簡單。第34題考查工業革命的影響。學生簡單的認為第二次工業革命20
世紀初就結束了，不知道工業革命其實是一個長時段的事件，其影響也是長時段的。
5、主觀題答題技巧特別是速度急待加強。既然試卷將歷史試題放在最后且學生所剩時
間不多，就應訓練學生在有限的時間內如何提煉材料核心，確定答題要點數。此外，對材料型試題一定要注意設問方向：是根據材料作答還是具材料和所學知識回答，不要犯這種低級錯誤。
6、答不規范，字跡潦草。主要是學生基本功不扎實，不能用歷史學科專門用語來敘述，敘述過于口語化，措詞不當等。
7、選擇題答案沒有填涂完，或者填錯了等等一系列不該出現的失誤。
針對考試中出現的這些典型問題，在二輪復習時要重點解決。在二輪復習時不能簡單
的對知識進行排列組合，而應引導學生重點分析知識間的內在聯系，幫助學生形成知識網狀圖。對重點知識和重點時段要精講、精練，擴充相應知識的深度和廣度。關注史學前沿信息，加強自身理論修養，在教學中有意識的幫助學生掌握基本理論知識。
三、改進措施
1、加強研究，明確方向。
要認真研讀、分析2014年高考《歷史考試大綱》，準確理解高考命題精神，把握《課程標準》的能力要求與知識范圍要求的每一知識點的內涵和前因后果;要認真學習、研究與借鑒《高中歷史課程標準》及近幾年高考試卷(特別是上海、四川卷和廣東卷)。同時還要加強題型研究，做到老題翻新，老題新做。
2、落實集體備課，加強學習
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。高三備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。發揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂復習的效率，加強對學生的學法指導。再次，要加強學習，重要研讀《新視野》、《歷史教學》、《歷史學習精要》等。
3、改進課堂教學模式，提高課堂教學的實效性。
在課堂上要力爭做到每課必有材料，無材料不成課，大力提高教學技藝，增強學生學習的能力和改進學習效果。并且利用課堂這個教學主陣地，培養學生的非智力因素，抓好課堂紀律和學風，讓學生明白學習動機，增強學生學習的信心和戰勝學習困難的勇氣，使學生聽課專心、做題細心，穩步提高學科成績。
4、夯實基礎，狠抓落實
高考歷史試題的主干性、基礎性、專題性的特點，決定了復習備考必須重視基礎知識的落實。從近幾年高考歷史試題的難度值來看不斷提升，所以，在教學中，要對重要的歷史概念、基本觀點、基本原理、重大歷史事件和歷史現象以及歷史發展的階段特征等進行認真的分析講解，并將其放在知識的整體結構中去理解和把握，注意歷史知識的主次，督促學生準確、牢固掌握歷史主干知識。掌握基礎知識要求學生力爭做到：先死后活(記憶準確)、死中求活(理解)、死活結合(初步運用)、死去活來(應用自如)。
5、關注熱點，提高學生人文素養。
對于熱點、時事問題應高度關注。怎樣確定高考的熱點?我認為高考的熱點首先應該是國際上關系到人類生存和可持續發展的重大問題，國內的民生問題、三農問題、房改問題，環保問題等，其次，應是政治、歷史、地理三科有共同主題，共同關注的問題，不是所有的時事都是熱點問題。例如教育變革與社會發展的關系和對教育變革的看法;全球氣候變暖問題，必須加強各地區、各民族的合作，才能解決;通過區域聯合來促進自身的發展” 的借鑒等，都為確定今年的高考熱點提供了方向，關于這一點要在集體備課中充分討論。
6、精選、精練、精評。
高三教師要多做題，為使學生走出題海，教師自己走進題海。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性。并根據練習反饋及時調整教學策略。
7、加強綜合備課組活動。在熱點專題探討、文綜考試組題、學生情況分析、綜合考試方法等方面加強與政治、地理備課組的合作。
8、加強文綜考試方法的指導。
9、練習、考試合理安排。要精選題目，認真批改，細心總結分析，有針對性地講解，提高練習、考試的效果。
10、加強非智力因素的培養。注重緩解學生壓力，營造輕松、愉快的學習氛圍，加強對學生答題規范性的指導。
希望通過此次的分析老師和學生能夠找出自己在教與學中的不足，提高學習和復習的時效性與準確性，以便為將來的各種考試奠定堅實的基礎!
第二篇：二月調考工作總結2007.3.5
深入分析“二考”得失 科學部署后期備考
-----實驗高中“二月”調考反思及二輪備考思路
二月調考是每屆高三年級的一次常規性和階段性考試，它既是對高考第一輪復習的檢驗，又是對二輪復習備考及學校管理工作的部署，本次調考對我校而言既有成績，又有不足;既有亮點，又有遺憾;既考出了學生的士氣，又突現出我校高三備考的不足。成績只能代表過去，失敗警示未來，信心推開阻力，科學引領備考。下面就我校二月調考的得失情況及后階段的管理思路向各級領導作一個簡要的匯報。
一、基本情況
本屆高三有20個班，學生1240余人，其中理科11個班，計706人，文科9個班(含2個藝術班)計534人，教師65人，其中第一次上高三的教師有28人，占43%，學期初教育局對我校提出奮斗目標：與蔡甸面上其它學校合計數比，一批上線人數持平，二批、三批上線人數與金口、山坡聯合與蔡甸面上其它學校合計的上線人數持平。并對我校的完成目標作了具體的分解。
一類指標44人，二類完成154人，三批完成378人。此次調考按江夏區劃線，我校一批完成37人，完成率84%，二批完成133人，完成率86%，三批完成346人，完成率92%。按武漢市劃線，我校一批完成46人，完成率105%，二批完成158人，完成率103%，三類完成392人，完成率104%，全面完成教育局下達的目標任務。
二、亮點分析
1、與“九月起點”考試相比，進步較大。
1 九月起點考試完成一批19人、二批114人、三批342人，而此次完成的分別為一批37人、二批133人、三批346人。
2、與蔡甸面上三校合計數相比，完成情況較好。我校一類完成46人，蔡甸為22人。
3、理科目標生成績突出，高分層跨上新臺階。我校鄭潔同學以615分闖入全區理科前10名。
4、理科的物理、化學優勢明顯。
1)物理一類完成55人，二類146人，三類299人，其中王承平老師的三
(八)班物理學科完成一類22人，二類41人，三類52人，平均分77分，僅次于一中的三
(一)班，他所帶的三
(八)班完成一類17人，二類36人，三類54人，各批次均超額完成任務。
2)化學學科成績也尤為突出，吳春林老師所帶的三
(八)班化學學科完成一類22人，二類40人，三類52人，平均分87.6分，僅次于江夏一中的三
(一)班。
5、語文、數學兩大科與“九月起點”考試相比進步快。語文九月起點考試完成一類24人，二類83人，三類223人，“二月調考”完成一類48人，二類137人，三類227人。數學在“九月起點”考試時完成一類18人，二類72人，三類222人，“二月調考”則完成一類38人，二類115人，三類244人，進步較大。
三、存在的問題及原因 一)、存在的問題
1、整體實力不太強。按江夏區劃線，三個批次均沒有完成目標任務，區一指標44人，而此次僅完成37人。
2、學科發展不平衡。理科的生物“九月起點”考試為優勢學科，“二月調考”卻沒有一個批次完成。文科的語文、政治、歷史、地理雖有進步，但均未完成上級下達的奮斗目標，仍屬薄弱學科。
3、班級發展不平衡。理科重點班的
6、7班與8班的差距較大，文科重點班13班與12班的差距較大。
4、重點班優勢學科優勢不明顯，且優勢學科逐漸減少。如生物學科厚為我校的優勢學科，但在本次考試中無明顯優勢。
5、目標生的對準率不高，學生跛腿現象嚴重。
二)、形成的原因
1、秧好一半谷，優質生源的匱乏。由于近年來重點高中的擴招，我校的生源質量呈逐年下降的趨勢，優秀生源越來越少而競爭卻愈加激烈。
2、教學的進度和標高沒把握好。文科的政、史、地復習進度未跟上，使之成為本次調考的“軟肋”。
3、目標生的跟蹤分析落實得不到位，年級還應加大檢查力度。
4、師資配備的問題凸現。由于近年來高中學校的不斷擴招，同時又缺少正規大專院校的畢業生充實教師隊伍，至使高中學校只能在初中選拔教師，且年輕教師居多。由于他們缺乏高三備考的經驗，至使部分學科的備考工作較為被動。
我們尋找影響調考質量的因素，決不是委過卸責，而是希望較為客觀地找到問題，積極尋求解決的對策，著眼未來，切實提高教學質量。
四、工作思路及措施
(一)工作思路
1、正確認識當前的形勢，找準學科的增長點。
2、確保四月調考文理科過線人數完成區教育局下達的目標任務。
3、提高各學科的對準率，力爭使文理科
一、二批的對準率達到70%以上，體藝生文化課上線人數達到60%以上。
4、抓好班級的學風建設，突出尖子層狠抓中等層，推動普通層，形成良好的備戰氛圍。
5、狠抓師風建設，強化責任意識，以團結、合作、務實的工作作風備戰高考。
(二)具體措施
在距離高僅有90余天的關鍵時刻，作為高考的管理者和一線指揮者，我們應冷靜分析，審時度勢，居安思危，運籌于帷幄之中，我們既要有軍事家理智的膽略，又要有政治家敏感的頭腦，既要有文學家的豪邁，又要有數學家嚴密的思維，在過程上求真，在細節上求實，舉全校之力打好高考的攻堅戰，具體做法如下：
1、組織教師學習2007年高考《考試大綱》和《考試說明》，研究新《考綱》的變化和07年考試命題趨向，做到胸有成竹，復習方向明確。
椐了解，今年部分學科《考試大綱》較過去變化較大，無論考試范圍，還是考試題型，都有一些新的變化。我們應該及時組織教師認真學習，加強研討。新學期，我們將學習《考綱》作為首要工作來抓 ，要求各備課組安排經驗豐富的教師利用開學第一次集體備課的時間，把新舊《考綱》進行對比講解并耐心輔導，使青年教師能很快把握高
4 考的“脈搏”，在二輪備考中做到有的放矢。
2、狠抓集體備課的落實，增強教學的針對性。
高三集體備課是一項群策群力、集思廣益、凝聚集體智能的活動，是整合資源，交流信息的最佳平臺。本學期我們將從以下幾個方面去落實集體備課的內容。
1)備內容。備課組長帶領備課組成員認真研究教材內容和高考對本部分內容在知識方法和能力上的要求。深入剖析重難點，制定出掌握重點、突破難點的具體方案。
2)備能力。通過集體備課，力求使備課組成員都能明確知識點的能力，集思廣益，把知識點的復習和能力的提高有機結合起來，把能力的提高滲透到復習教學的講、練、評中去。
3)備學情。分析學生的現有基礎和薄弱之處，確定主攻方向，確定復習重點。
4)備習題。精選習題是集體備課的一項重要內容，高三教師要身先士卒，跳進題海進行習題精選，通過分析比較所選習題的難度、精度、針對性和可塑性，篩選出適合學情的精品題，有目的、有計劃地納入講、練、考中。
3、重視目標生的跟蹤分析，提高對準率。
1)明確各類目標對象，重點關注一類目標生，密切注視滑坡生，根據二月調考各科有較線提出每一個重點生的優點和缺陷，在學習、生活和心理上給予特別的關注。
2)狠抓重點班，兼顧普通班，采取視導領導蹲班，班主任包班，科任教師包人的管理形式，認真落實目標生的責任制。
5 3)認真組織輔導，講求輔導的實效性。
主要采用個別輔導和集體輔導的形式。輔導內容包括學科知識和情感心理兩個方面。為此，我們將各班目標生匯總，根據實際情況開設了六個輔導室實施 培尖工作，每周對輔導情況進行檢查反饋，并制定了合理的獎懲條例。
4、注重各方高考信息的收集、整理、使用，正確把握高考的方向，提高教學的針對性。
我們將通過各種渠道采集高考信息，與黃陂、新洲、黃岡等兄弟學校合作，加強溝通，學習他們先進、務實的備考經驗，我們還將與江西金太陽合作，在全省范圍內搜集有效的信息資料，盡可能地為教師提供較全面的備考資料和信息，再由備課組長負責，通過集體備課進行討論、篩選，充分發揮信息的作用，正確把握高考的“脈搏”提高二輪復習的針對性。
5、在肯定成績反思問題的基礎上，注重教學管理和教學工作的突破。
二月調考我們取得了一定的成績，但我們并沒有盲目的高興，而是將尋找新的增長點列為二輪復習備考的工作的重點。
1)年級領導工作思路的突破。
高三復習緊張而辛苦，年級領導除了抓好教學質量，還應深入到群眾中去，了解教師的疾苦，多站在教師的角度考慮問題，關心教師的生活，把年級組營造成為團結互助、學術氛圍濃郁、充滿人文關懷的集體。
2)教師教學上的突破。
a、夯實基礎注重知識點的突破。
6 b、精心組織專題，實現綜合能力的突破。 ç、盯準目標生，實現對準率的突破。 3)落實學科的突破。
文科語文，理科生物為突破重點。 4)落實班級的突破。
我們還將把重點班列為突破對象，找準學科的增長點，實現班級的突破。(理科
6、7班完成一批的合計數比不過8班，文科13班與12班的差距較大)
5)體藝生文化成績的突破。
本屆體育生有60人，藝術生有120余人，從平時的聯考和測試來看，專業課前景尚好，但文化課的成績令人擔憂，因而體藝術文化成績的突破也是本學期的工作重點。
6、注重錯題卷，滾動卷的整理
在二月調考前，我們的這項工作落實得比較到位，成績顯著。為了進一步夯實各學科的基礎，二輪備考我們還將加大力度落實這一做法：一方面由教師精選歸納，對偏、怪、特難的題目進行取舍，突出基礎;另一方面，要求學生養成收集錯題的習慣，在科任教師的指導下進行匯編，反復訓練，夯實基礎，教師定期進行檢查指導，以提高復習備考的效率。
7、科學安排課程，突出兩大綜合，實施強攻巧勝的戰略。 1)文科綜合從3月份起，每科增加1節早自習 ，從4月起增加1節晚自習;
2)每周三上午為文綜、理綜的綜合訓練時間，下午不安排綜合
7 學科教師的輔導，確保閱卷時間。
3)重點班每天上午安排1節自習課，給學生充足的自主總結，自主訓練，自主消化的時間
8、狠抓教師的工作作風，提高辦公效率。
本學期，我們還將進一步認真落實葉校長在高三年級工作會上的指示，強化責任意識，發揚實干精神，樹立良好的師德形象，使每一位教師能以滿腔的熱情投入到教學中去。八小時上班時間是充分發揮教師主導作用，提高教學效果的關鍵，我們將加強紀律教育為教師營造認真備課的氛圍，督促教師充分用好上班時間，堅定不移地保證八小時的辦公時間。與此同時，我們還將實行高三教師晚
坐班制度，規定全體教師每晚6：40——8：40到辦公室坐班，以備課組為單位，認真組織二輪復習備考的資料，年級領導負責考勤，力爭使每一位教師將全身心的精力投入到高考備考工作中去，真正把教書當作事業，把工作當作職業去做。
9、做好學生的思想穩定工作，有效控制學生的流失，維護學校安定和教學秩序的穩定。
1)穩定的軍心，穩定的教學秩序是高考備考工作的關鍵，具有很強的現實意義。從學生的長遠發展、學生12年的寒窗苦讀和學校的社會聲譽來看，都要求我們關注學生的成長，做好學生的穩定工作。
2)鼓士氣，提精神，做好宣鼓動工作。
一是召開沖刺高考的誓師大會，表彰先進，激勵后進，振奮學生的精神;
二是拉橫幅，開班會，辦板報，營造團結、緊張、寬松、和諧的
8 復習備考氛圍;
三是加強對學生的心理健康教育，理想教育，考前心理調試教育和抗挫教育，讓每一位學生保持積極健康的心態面對高考，使高三年級的各項工作在穩定而有序的前提下開展。
二月調考雖然已經過去，但第二輪復習才剛剛拉開序幕，我們的工作又面臨著新的起點。我們深知：本屆高三是我校近幾年來面臨挑戰最嚴峻的一屆，但我們深信，有區教育局的正確領導，有兄弟學校的大力支持，有高三全體教師的艱苦奮斗，我們一定能扎實備考不辱使命，奪取我校2007屆高考的勝利，為實現全區2007屆高三質量的新跨越作出我們應有的貢獻。
江夏實驗高中高三年級
二00七年三月五日
第三篇：武漢市高三二月調考作文解題構思及示例
------武漢市高三二月調考作文解題構思及范文示例【作文真題】
閱讀下面的文字，根據要求作文。
有一個人經過熱鬧的火車站前，看到一個雙腿殘障的人擺設鉛筆小攤，他漫不經心地丟下了一百元，當做施舍。但是走了不久，這人又回來了，他抱歉地對這殘障者說：“不好意思，你是一個生意人，我竟然把你當成一個乞丐。”過了一段時間，他再次經過火車站，一個店家的老板在門口微笑喊住他。“我一直期待你的出現，”那個殘障的人說，“你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在是一個真正的生意人了。”
你怎么看一個人，那人可能就會因你而有所改變。一份期待、尊重和愛心，常會產生意想不到的善果。
也許類似的事情曾經發生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【作文解題】武漢高三年級二月調考作文試題是一道緊貼學生生活實際和社會現象的、具有思辯性質的、可多角度立意的給材料作文。材料先為考生設置了一個勵志助殘的“情景”：勵志者“有意”否定百元“施舍”的不當，并抱歉錯把生意人當乞丐，由此造成一段奇跡——乞丐終成老板。審題立意的關鍵是其后的“導引辭”：“你怎么看一個人，那人可能就會因你而有所改變。一份期待、尊重和愛心，常會產生意想不到的善果。”其關鍵詞是“尊重”(或“期待””愛心”)生“激勵”(這是由“尊重”到“改變”的必然中介)而致“改變”(或“善果”)。激勵者和被激勵者之間有一種互動依存的辯證關系。據此，從教書育人的角度可立意：給學生(或子女)一份愛心(或換“期待”“尊重”，下同)，學生(或子女)就會健康成長，饋贈你一份豐厚回報;從培養使用人才的角度可立意：給人才一份期待，人才就會破土而出，成就一段勵志奇跡;從扶貧助殘的角度可立意：予人一份尊重，貧者殘者可奮然拼搏，創造人生的輝煌;從挽救失足者的角度可立意：予問題少年一點關懷，失足者可幡然醒悟，于沉淪中走出一條新路„„從接受期待、尊重和愛心者的角度可立意：既然擁有這份期待、尊重和愛心，就該珍惜而自尊、自信、自礪、自強，以實際行動回報這份關愛，以優異成果告慰自己的人生;從教育心理學的角度可立意：給人一份期待、尊重和愛心，是心理學上理想的激勵機制，尊重遠勝施舍，鼓勵遠勝督促，愛心遠勝苛責，多一點人文關懷，社會就多一份精彩„„
就體裁而言，這次作文要求寫記敘文或議論文，不是“體裁自定”，就需講究文體的規范，不能記敘議論混雜不清。選擇記敘就該以”形象”詮釋材料意旨，注意“我入文中”，寫身邊事，抒真情實感，寫出激勵者對被激勵者心靈的喚醒，精神的鼓舞，斗志的激發，要以細節感動自己，打動人心，選擇議論關鍵在以辯證分析詮釋“期待、尊重、愛心”何以激勵人們而致“善果”，其“支撐理由”可試述如下：期待是一種是給予自信的認知評價，尊重是一種收獲進取的情感評價，愛心是一種深入心靈的催人奮發的動力源泉;心理學的“期待(或激勵)效應”告訴我們：要想有效地影響對方，就要學會向他人傳遞你所期望的信息，這會更易于使對方向著你所設想的方向發展;
“期待、尊重、愛心”可贏得被關注者的親近和好感，可最大地愉悅人的情緒、調動人的主觀能動性，充分地激發人的潛在的積極創造能力，從而獲得豐厚回報。明乎此，不僅可使議論精辟深刻，也可使記敘內容豐厚，主題深刻。
【范文示例】
在“她”眼里
武漢第二十三中學三(9)班 寧穎
當他獨自一人走過火車站，走過天橋，走過喧囂的大街小巷時，并沒有人注意到這個年輕人，仿佛走在不屬于自己的風景里。
他是失意的畫家，背著舊跡斑駁的畫板，尋訪世界絢麗的風景，將一切不能留住的唯美定格在單調的畫紙上。他驕傲，卻無人賞識。
他的畫積壓在破舊的車庫里，夜夜與他同眠。安靜淺笑的少女，朦朧的夜色清暉，夕陽下的渡頭船只，人來人往的地鐵車站„„這些絕美的瞬間，卻日漸變得灰暗。為了生計，他也曾在天橋邊，為來來往往的人們畫像。都市里形形色色的人喧鬧著走過，汽車在橋下呼嘯。他握著鉛筆在紙上描摹，氤氳成或濃或淡的色線。然而，當他接過那幾個觸手冰涼的硬幣時，心不知怎么的，卻翻騰起滾燙的苦澀。原來在別人眼里，他不過是艱難謀生的卑微者。
他不是任命運擺布的人，性格中不乏狂傲，也曾擁有如月輝般清朗的灑脫。如今，白天人在天橋上無人留意，夜晚在潮濕破舊的車庫里擁畫入眠。他也曾憤慨，總無濟于事。在這世上，每個人都運行著自己的生活軌跡，或富貴，或清貧，都需要自己品嘗，疼痛與傷感，空虛與寂寞，誰又會幫你承擔?
修長卻又粗糙的手指撫過那些曾陪伴他無數風雨之夜的畫，為它們拂去覆蓋已久的灰塵，那一抹抹明麗在陽光下顯得格外刺眼。他松開手，一張張畫隨水遠去，仿佛曾經最明朗的夢，流淌進了看不見的深淵，漫天飛舞的花兒凋零在最美的瞬間。他伸進發白的口袋，摸到最后幾塊硬幣，推門進了一家面包店。而在他要離去之時，女老板挽留了他。那位純樸的中年婦女指著他的畫板問道：“您是畫家嗎?若是能為小店添幾幅畫，一定會招攬更多的顧客。”他望著熱情的婦女點了點頭，畫紙鋪開，各種色彩便躍然紙上。最后的那一幅，婦女明朗又純樸的笑靨便永遠定格。
多年之后，他開辦了自己的畫展，而有心人卻注意到，他的每一次展覽，總是有著那位婦女的畫像。畫的下面這樣標注著——“她眼中的畫家成就了如今的我，平凡如她，卻也是最美的藝術品。”
在“她”眼里，他是什么，那么，他就會因此而改變。(指導老師：王志蓮)
評語：這是個和材料中“情景”相似的故事，但卻“講述”得別有意味。年輕的“畫者”幾經拼搏，幾經掙扎，總無濟于事，灰心喪氣中任畫作“隨水遠去，流淌進了看不見的深淵”。此時小店女老板的出現如一抹陽光映人心房，激勵年輕的“畫者”終成“她”眼里的畫家，而“她”也成了他畫展中永遠的“定格”。簡練流暢的敘述準確地詮釋了材料之神，鐵蕩起伏的情節搖曳著人物的坎坷命運，濃墨重彩的拼搏掙扎描寫為人物的命運轉折作了有力的渲染鋪墊，簡潔的收束也因此顯得余韻無窮。
六月梅花
武漢第二十三中學張娟
六月的夏風翻開硬皮本的扉頁，那朵手繪的梅花風骨卓立，是父親給我繪的。 我在格子間里進行著錯題歸納，為理想的大學作最后的沖刺，而身旁的瓦罐中裝著我18年來第一次為父親熬煮的綠豆湯。清新的豆香和煦暖的陽光在花瓣與筆尖下翩躚，我的思緒飛至三月前。
“這幾道訓練題，全班就你沒動筆，真是扶不上墻的阿斗!”老班像高傲的神靈，坐在我面前斥罵著。我垂眼，臉上發燙。“別在這里裝聾作啞，你真是有娘生沒娘養!”相加的老師與愛心期待的父親形成鮮明的對比，有力地深化了文章的主題;而靈動活
波的行文展示了不凡的文采，其對學生的示范作用決不可小視。
尊重是一種力量武漢市第三中學高三(7)班彭非
人生而平等，但往往會由于擁有的財富和名望的不同而被劃分為不同的社會層次。對于身處底層的人，若是能給他們應有的尊重，往往能使他們擁有前進的力量，拋棄自卑。這種力量，比冷漠的施舍以及短暫的相助更強大而持久。
我抬頭，心如刀絞。決裂是我保留男兒自尊的方式。我吹著口哨，離開了這讓我傷心的校園。
走在校外的路上，我的心堵得慌。當其他的同學在教室里為高考鏖戰時，我卻父母離異無處安放這慘淡的光陰，在街上漫無目的地閑逛。
一連很多個晚上，父親都沒有回我們爺倆的蝸居。不知道再次失業的他可找到了糊口的活?人生的路好長，我卻看不到曙光。
兜里的手機震動了一下，竟然是父親發來的短信，他約我在家附近的快餐店見面。如約，我去了那里，揀個角落坐下，剛要喝水，一雙熟悉的手竟捧著杯熱咖啡遞了過來。眼前的父親穿著這家店的制服，笑盈盈地望著我，“小子，學習中受到了點委屈，你就想開溜，這可不是好男兒的做派。喏，這個硬皮本是我加班得的獎品，送給你做筆記。喝完水，就回學校上課吧。我只跟經理請了三分鐘的假，要回崗了。今晚我不加班，給你燉肉湯補身子。”我朝父親點點頭，嗓子有些發緊。
摩挲著這帶有父親體溫的獎品，我心潮涌動。翻開本子的第一頁，一朵父親手繪的梅花赫然綻放，花的下方還寫著兩句話：“兒子，你是我心中最棒的男孩。六月高考，我與你同行!”父親的字畫工整有力，父親的話語遒勁有骨。望著手中這朵父親希望在六月怒放的梅花，我心里的漣漪層層疊疊，淚已無聲地滑落面頰。
離開時，我往店內瞟去，脊背微弓的父親正拽著拖把在用力地拖地。他也看到了我，悄悄地給我打出V※手勢，我朝他堅定地揮揮手，大步流星地向青春的正軌走去。
重回學校的我，在那個灌注父愛的硬皮本上，補齊了所有落下的練習。我爭分奪秒地與同窗切磋，已不再是老師眼中渾噩的阿斗。我明白，即使是墻角的雜草，當它受到陽光雨露的輕撫后，也能擁有眺望藍天的資格。父親用他暖心的鼓勵，為我萎靡的青春，帶來陽光雨露。
窗外，六月的蟬認真地唱著它的歌。此季雖沒有梅花，但它已鐫刻在我的心中，將在無數個酷暑寒冬里滿滿地開放!
評點：這是我校青年教師新秀張娟的下水作文，是依據她所知道的一段經歷寫成的。文中有句很傷人的話，我要求改動一下，她正告我“真實生活就是這樣”，只好遵命保留。文章應用倒敘，寫“我”在風骨卓立的梅花激勵下沖刺高考;然后迅疾閃回到三月前老師一句惡語相加，使我精神幾欲崩潰;其后濃墨重彩寫父親的一杯熱咖啡、手繪的一朵赫然綻放的梅花和一句遒勁有骨的鼓勵話語，讓我重拾信心，“大步流星地向青春的正軌走去”;結尾以抒情議論畫龍點睛，那窗外的蟬歌，那心中期待的六月梅花，給人留下無盡的想象和韻味。因“我入文中”，字里行間溢滿真情實感;惡語屠格列夫曾收到托爾斯泰的信，信中托爾斯泰對他的文章給予肯定。這使得原本灰心喪氣的屠格列夫致力于寫作，終成一代巨匠。同樣的，曾任北大校長的胡適對每一位平凡學子的來信都認真回復，鼓舞他們在學術道路上勇敢向前。這為后來許多未來的學術大師心中植下了進取的種子。
尊重是一種肯定，也是一種期待。無論是托爾斯泰還是胡適都是受人敬仰的大師，但他們卻能對從未謀面的平凡者給予尊重，用自己的信任肯定他們的價值與能力。這對于那些平凡者又何嘗不是一種鼓舞，一種感動，一種促使他們勇敢追求的力量。假若兩位大師恃才傲物，哪怕是一個首肯也不愿給，想必也無法使他們產生如此大的激情與斗志?？梢姽膭钪皇瞧浔?，而其精神實質卻是尊重。 一個人若是貧困無名，往往會感到失望與自卑，以至對于自身能力產生錯誤的判斷，誤以為自己低人一等。而尊重無疑是一聲驚雷，使人們從自卑中警醒，重新認識到自己人格與精神的高貴，從而走出自甘墮落的困局，重獲闖出一番事業的豪情，正如故事中的殘疾人因為他人的尊重與期待而變得堅強，一掃昔日頹廢之氣。
心理學有個著名的期待效應，一個人往往會按著別人對他的看法而發展。的確，若是我們尊重對方，那么這人便會以行動來證明自己的價值與尊嚴。相反，若是我們蔑視他人，就會使人變得消沉、失望，或是走入仇恨、憤怒的極端。鄭民生殺害小學生，貧困者仇富不也與周圍的人對他人的輕視，鄙夷有很大關系嗎?若說尊重是促進人認識自我，開拓進取的力量，那么不尊重便是誘導人沉淪墮落的毒藥，它產生的危害不僅影響個人，更可能會波及社會，引發不同群體之間的沖突。所以尊重不僅僅是促人成功的力量，更是引人向善、積極進取的臺階。一個沒有得到尊重的人內心黑暗陰冷，但一個得到尊重的人必是自信、陽光，待人真誠的。 尊重并非難事，它只需要你誠懇平等待人。但這舉手投足間的小事卻有著使人向上、向善的力量。請尊重他人，給人們、也給世界注入更多陽光吧!(指導老師趙高峰) 評點：這是篇規范的考場議論文。作者開門見山提出了“尊重比冷漠的施舍以及短暫的相助更強大而持久”的中心論點;接著舉托爾斯泰、胡適兩個提掖后進并在他們“心中植下進取種子”的典型事例予以驗證;繼之追根溯源：尊重是一種肯定，也是一種期待——給人鼓舞而收獲感動，予人尊重促人走出困局;再從心理學期待效應角度分析：尊重會使人以行動來證明自己的價值與尊嚴，尊重是促人成功的力量，更是引人向善、積極進取的臺階;最后收束于“尊重并非難事”并以“請尊重他人，給人們、也給世界注入更多陽光吧!”的號召干凈利落結尾。文章結構嚴謹，分析層層深入，說理較精辟有力。
結語：期待予人自信，尊重促人進取，愛心給人力量。給人玫瑰，手留余香;給人激勵，心留欣慰。多付出一點人文關懷，這世界就多一份靚麗。
第四篇：二月調考試卷分析
一、 命題指導思想及試卷特點
2011--2012學武漢市部分學校高三年級2月聯考化學試卷內容上符合《2011年高考考試說明(新課標)》要求和命題思想，符合新課程標準理念，難度基本符合目前高考形勢下理綜卷中化學部分試題難度要求，試題立足于能力立意，重點考查學生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握以及靈活運用的程度(涉及基本概念、元素化合物、化學反應原理、物質結構和周期律、有機化學、基本實驗、簡單計算等重要內容)，試卷中注意到考試內容對化學學科主干知識的覆蓋面，同時也考查了學生將化學知識與實際生活相聯系的能力，綜合運用化學基本知識分析、解決實際問題的能力。試題較好的體現了新課程背景下湖北省省高考試題的命題變化趨勢，能夠較好的診斷、測試學生的現狀，對第一輪復習有良好的導向作用。
2、 試題的主要特點及評價 (1)重視主干，突出學科雙基
本次試題對高中化學的主要內容進行了較為全面的考查。同時加強了對知識的理解及各知識結合點上的綜合應用能力的考核，體現了化學學科內在的聯系與基本規律，非選擇題部分問題的設置能體現注重雙基這一特點。 (2) 富于創新，體現能力立意
要求學生能靈活運用所學知識來分析問題和解決問題;同時試卷增大了對學生閱讀、分析思維的考察力度，具有對傳統題型推陳出新、挑戰思維定勢的創新意義，符合新課改的要求。 (4)試題理論聯系生活、生產、科技、社會
這對提高學生的科學素養、重視理論聯系實際都有積極的作用。 (5)突出化學學科的特點，重視對實驗能力的考核
通過對中學化學實驗中常見玻璃儀器的使用、實驗原理的分析、實驗現象的描述、實驗的基本操作(PH值的測量方法)、實驗方案的設計及評價(選擇題第10題)的考查，培養學生良好的思維習慣和對知識的檢索、運用能力，對學生的探究精神和創新意識的培養具有積極的作用。
(6)加強對科學研究方法的考察
這是本張試卷的亮點，體現在第26題，對樹狀分類法的考查，這也是一個大膽的創新。命題者的意圖明顯在強化對科學研究方法的重視程度，這對以后的高三復習及高一高二的學習都有指導性的意義。
總之，本次試題對學生應具備的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力進行了適度考查，是一份貼近課改、注重創新、考查全面、難度適宜、嚴謹規范的試卷。
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高三復習收官，必須把握
語文
高考試卷四大難點零失分沖刺：詩歌鑒賞、文言文、社科文、文化散文閱讀之答題技巧總梳理;高考作文之審題立意材料模式全突破。 高三語文專題沖刺班 三輪復習：注重考試趨勢的變化在題目中的體現，注重標志性題型的解題思路，注重臨場應試技巧。
數學
高考前最后一次數學題型訓練，高考試卷選擇填空題型，大題各題型全解析。針對新課標題型數學思路強化訓練，新課標大題思路全歸納。 高三數學文理分科復習
英語
02-11年高考閱讀完形難題分析、命題規律及解題方法分析，沖擊滿分;情景開放寫作周周練，精批精改背誦5篇范文;聽力填空每周一練，沖擊滿分;語法綜合訓練和寫作結合。 高考書面表達技巧點撥班
高考閱讀理解技巧點撥班 高中課標3500詞匯突破班
物理
高中物理八大知識板塊最后一輪精講精練，做到對知識點胸有成竹。選擇、實驗、計算三大題型思路、技巧提升，高考重難點，模擬試卷分析。 高三物理(專題復習沖刺班)
化學
二輪復習最后一次按知識模塊查缺補漏的機會。全面針對2012新課標高考從題型角度精準強化訓練。高考題固有思路和解題方法全歸納。 高三化學春季課程體系
第五篇：生物試卷分析
一、試題特點
綜合分析整套試題，此次試題突出了對學生理解能力和思維能力的考查。這一點在選擇題和非選擇題上都得到了充分的體現，尤其在選擇題上更為突出。從題干上在表述方式上具有靈活性和多變性，需要學生更加認真分析理解題干審清題意，這就要求學生在學習中不僅要知其然，更要知其所以然。
二、考試情況統計及分析
試卷共有選擇題和非選擇題兩道大題，據學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。各章節所占分值
第一單元：生物和生物圈
5分 第二單元：生物體的結構層次
3分 第三單元：生物圈中的綠色植物
9分 第四單元：生物圈中的人
16分 第五單元：生物圈中的其他生物
4分 第六單元：生物的多樣性及其保護
1分
第七單元：生物圈中生命的延續和發展
10分 第八單元：健康的生活
2分
參考學生一共1259人，二卷滿分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。
三、試卷評價
1、知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;如：選擇題的第10題，考查激素調節和人體的營養。
2、符合學習規律，體現人文關懷
符合學生的學習規律，穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長，如第19題涉及了健康知識，體現了人文關懷。
3、立足實驗，重視探究 實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識，如第3充分體現了新課標和生物學科特點。
4、聯系實際，關注社會熱點。
生物試卷充分體現了新課程的理念，與生活實際相聯系，創設新情景，貼近了學生生活，讓學生運用所學的生物學知識解釋生活中的現象，考查了學生聯系社會生產、生活實際綜合應用知識的能力。如46題。
四、考試中出現的問題
1、基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。如第50題的第
1、3小題，理解能力不夠導致部分學生失分。
2、審題抓詞不仔細 ?？忌诳荚囍幸蚍侵橇σ蛩卦斐傻氖Х?，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第50題的第(3)小題，因審題不清，直接導致失分?？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。
3、部分學生書寫能力差，錯別字太多，如：特異性免疫。
五、今后教學的建議
1、抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。
2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點?；貧w教材，督促學生閱讀教材，強化記憶重點知識;
4在復習過程中，通過典型例題落實知識點;鞏固和理解重點知識，提高知識的運用;加強對典型例題剖析，尤其對答案進行解讀，使學生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準確性。
5、進行學法指導，和解題技能指導
六、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思：
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把枯燥的復習課上成學生最喜歡的課。
3、加強各種能力的培養 重視培養各種能力，如理解能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實驗設計能力。也包括解題技能的訓練，如審題能力、讀圖能力、文字表達能力等。圖、表是生物學試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復習過程中，應加強對結構圖、概念圖、坐標圖、數據表格等圖表認知技能的訓練，使學生學會從圖、表中收集和整理數據，提取和處理信息。同時應對相關、相近、易混淆知識用圖或表的形式進行區別和比較。
4、精選試題并進行有針對性的練習，通過訓練加深對基礎知識的理解和認識，提高運用知識解決問題的能力，提高學生的語言表述能力，要重視試題的點評，通過點評拓展思維視野、提煉學科要素，獲得解題策略。重視對錯題的分析與類型題的補練，以期不斷完善與進步。加強審題指導，學會審題，養成認真審題習慣，規范答題，減少常規失分。
5、重視實驗和探究
要使學生準確理解和掌握實驗中包含的知識和技能信息，并能靈活運用。同時還要注重對科學探究的各環節，如提出問題、確定變量、作出假設、設計對照、預期實驗結果、作出實驗結論等作專題訓練，讓學生真正掌握科學探究的一般方法。
在以后復習時，注重綜合，提升能力。利用專題復習題，以題帶知識進行進一步深化鞏固，構建專題知識網絡，總結各部分習題類型和解題方法。