第一篇：山海經的故事一篇
山海經神話傳說故事
導語：《山海經》里的不少神話故事和民間傳說，都表現出極其豐富的想象力。下面由小編為您介紹山海經神話傳說故事，一起來看看吧。
(一)嫦娥奔月
格相傳，遠古時候有一年，天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
后羿立下蓋世神功，受到百姓 的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。
不久，后羿娶了個美麗善良的 妻子，名為嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日跟妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥把藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不甚被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。
嫦娥明白自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚訝地發現，今天的月亮特別皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。
后羿著急派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺放香案，放上她通常最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
(二)女媧補天
我國古史神話傳說中，有一位女神，她叫女媧。女媧是個什么樣的呢?傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而讓人們最為感動的，是女媧補天的故事。
傳說當人類繁衍起來后，突然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。
女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。
經過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。
(三)夸父追日
遠古時代，在我國北部，有一座巍峨雄偉的成都載天山，山上住著一個巨人氏族叫夸父族?？涓缸宓氖最I叫做夸父，他身高無比，力大無窮，意志堅強，氣概非凡。那時候，世界上荒涼落后，毒蛇猛獸橫行，人們生活凄苦?？涓笧榱吮静柯涞娜水a能夠活下去，每天都率領眾人跟洪水猛獸搏斗?？涓赋３⒆降降膬磹旱狞S蛇掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，引以為榮。
有一年，天大旱?；鹨粯拥奶柨窘沽说厣系那f稼，曬干了河里的流水。人們熱得難受，實在無法生活?？涓敢姷竭@種情景，就立下雄心壯志，發誓要把太陽捉住，讓它聽從人們的吩咐，更好地為大家服務。
一天，太陽剛剛從海上升起，夸父就從東海邊上邁開大步開始了他逐日的征程。
太陽在空中飛快地轉，夸父在地上疾風一樣地追?？涓覆煌５刈费阶?，餓了，摘個野果充饑;渴了，捧口河水解渴;累了，也僅僅打盹。他心里一直在鼓勵自己：“快了，就要追上太陽了，人們的生活就會幸福了。”他追了九天九夜，離太陽越來越近，紅彤彤、熱辣辣的太陽就在他自己的頭上啦。
夸父又跨過了一座座高山，穿過了一條條大河，終于在禺谷就要追上太陽了。這時，夸父心里興奮極了?？删驮谒焓忠阶√柕臅r候，由于過度激動，身心憔悴，突然，夸父感到頭昏眼花，竟暈過去了。他醒來時，太陽早已不見了。
夸父依然不氣餒，他鼓足全身的力氣，又準備出發了?？墒请x太陽越近，太陽光就越強烈，夸父越來越感到焦躁難耐，他覺得他渾身的水分都被蒸干了，當務之急，他需要喝大量的水。于是，夸父站起來走到東南方的黃河邊，伏下身子，猛喝黃河里的水，黃河水被他喝干了，他又去喝渭河里的水。誰明白，他喝干了渭河水，還是不解渴。于是，他打算向北走，去喝一個大澤的水?？墒?，夸父實在太累太渴了，當他走到中途時，身體就再也支持不住了，慢慢地倒下去，死了。
夸父死后，他的身體變成了一座大山。這就是“夸父山”，據說，位于現在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間?？涓杆罆r扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢險要，后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并沒捉住太陽?？墒翘斓郾凰臓奚?、勇敢的英雄精神所感動，懲罰了太陽。從此，他的部族年年風調雨順，萬物興盛?？涓傅暮蟠訉O居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活是非常幸福。
第二篇：我喜歡的一篇童話故事
大家對《白雪公主》這篇童話一定不陌生吧，它可是我最喜歡的經典童話之一。
它講述了從小失去親生母親的白雪公主遭到她的巫婆繼母的陷害，被迫逃到森林，并被好心的小矮人收留?？墒钱斃^母得知白雪公主還沒死后又三番五次地扮成老太婆陷害她，終于把白雪公主害死。后來一位英俊的王子救活了她。白雪公主和王子幸福地生活在一起，她的巫婆繼母也得到了應有的懲罰。
多么動人的故事啊!多么美麗的結局!我之所以喜歡這則童話，是因為它塑造了許多生動可愛的人物形象。美麗純潔的白雪公主和心狠手辣的巫婆，他們為整篇童話添加了許多動人的音符，讓這篇通話更生動更有趣更深刻了。它還告訴我們“善有善報，惡有惡報”，教育我們不能一味地追求外表美，心靈美才是最重要的。白雪公主人美心靈也美，而巫婆人美心靈卻丑陋骯臟。同學們還要記住，我們不能妒忌別人，過強的妒忌心很可能會造成對別人和自己的傷害。
《白雪公主》深受讀者的喜愛，讀了它，我受益匪淺，愿《白雪公主》在文學寶庫中永存。
我讀過很多童話故事,有《灰姑娘》,《丑小鴨》……其中最喜歡讀的是《白雪公主》。美麗的白雪公主心地善良,她的繼母因為嫉妒她的美貌,一心想害死她。 善良的公主因此逃到密林深處,在那里她遇到了七個小矮人,并和他們成為了好朋友?？墒撬睦^母想成為世界上最美麗的人,于是決定親自去害白雪。她變成一個賣蘋果的老婦人,騙白雪吃下了有毒的蘋果, 七個小矮人趕了回來,認出了白雪的繼母,在追趕中邪惡的繼母掉下山崖摔死了,可是他們卻沒有辦法救活白雪,他們天天陪伴在白雪身邊,直到王子的到來, 救活了白雪公主。
這是一部大家都非常熟悉的經典童話，我喜歡白雪公主的善良,因為她的善良贏得了很多朋友,他們幫她逃過壞皇后的一次次加害，壞皇后因為嫉妒而瘋狂，不停地加害白雪公主，最后自己自食惡果。善良的人們從此幸福地生活在一起，惡人得到了應有的懲罰。
我喜歡安徒生寫的童話故事《賣火柴的小女孩》，在圣誕節的前夕，天空正下著鵝毛大雪，一個光著腳丫，穿著單薄衣服的小女孩沿街叫賣她的火柴。因為她要養活生病的爸爸。別人在溫暖在家里，吃著可口在美食，準備著圣誕禮物。她卻在平安夜凍死在寒冷的街頭。
這是一個悲劇故事，催人淚下。小女孩在臨死之前，四次劃燃火柴，每次在火柴的燃燒中，都出現幸福的幻境。分別是溫暖的火爐、美味的烤鵝、漂亮的圣誕樹、慈祥的祖母。小女孩很弱小，很無助，她創造不了自己的幸福，只能通過幻覺感受到不真實的幸福。故事的背景是100多年前的西方國家，里面還有一些安徒生本人的經歷。
想想現在的我，每天早上是爸爸、媽媽送我上學，穿著一身干凈、漂亮、整潔的衣服。晚上回到家里全都是我喜歡吃的飯菜，我跟賣火柴的小女孩相差多大呀。她卻生活在寒冷、饑餓、痛苦的世界。
我喜歡《 賣火柴的小女孩》的原因是:故事情節很感人、人物描寫很細致。我同情小女孩的悲慘遭遇。更慶幸的我生活在一個快樂、幸福的大家庭里。在老師和爸爸媽媽的教育下，我對弱勢群體的有同情心。我以后生活要節約，給有需要的人一些幫助。大家一起努力，讓我們的社會更加的和諧美好。
讀《丑小鴨》有感
今天，我又翻開了以前的童話故事——《丑小鴨》，俗話說“書讀百遍，其義自見”。
一翻開書，我便仔仔細細的品讀起來，一開始，丑小鴨的悲慘命運讓我十分的同情與難過，因為丑小鴨長得“又大又丑”，所以遭受許多不幸與災難：鴨子們打它，小雞們啄它，喂雞和鴨兒們的女人用腳踢它。所有的動物都瞧不起它，說它是一個“大飯桶”，于是它孤獨地走向森林去，經過多少磨難，終于，有一天，變成了一只美麗的天鵝，在天空中自由飛翔。
讀了這一篇童話故事，我懂得了一個道理是只要做一個人，要勤勞，要努力學習，要不怕困難，就一定能成功，俗話說“只要肯攀登，鐵柱磨成針”。
丑陋不是誰的錯，貧窮更不是誰的錯，只要是金子，總會有發光的時候，我相信在不久的將來，這些“丑小鴨”一定會成為美麗的“白天鵝”的，讓眾人刮目相看，一時的“丑小鴨”一定會爬上枝頭變鳳凰的。
我們應該“天降大任于斯人，必將勞其筋骨、餓其體膚、苦其心智”，中國有句古話說：“自古雄才多磨難”，總而言之，統而言之，一句話，只有經受過風風雨雨，才能成材。
這是一篇讀后感。文章能夠簡潔清晰地概括所讀文章故事的內容，并且能在引述的基礎上結合實際，生發感想，提出自己的觀點和看法。文章層次清楚，引、議、聯、結恰到好處，是一篇不錯的讀后感。
《丑小鴨》讀后感
丑小鴨因為自己長得丑陋，成了全體雞鴨的嘲笑對象，連它自己的兄弟姊妹和媽媽都欺侮它，于是它就逃走了，從此開始了孤獨的流浪生活。它遇到了很多的危險，經受了很多挫折，但它并不屈服，而是努力地鍛煉自己，最終它發現自己能夠飛翔，成為一只美麗的天鵝。
看完這篇童話，我明白了逆境能夠使人成長，只要像丑小鴨一樣，不怕困難，堅持不懈，努力提升自我，那么一定能夠成功。
不經歷風雨，怎么見彩虹。人一生必然會經歷很多挫折，遭受許多困難，如果對自己失去信心，放棄努力，那么只能永遠是個失敗者;只要堅持不懈，永不放棄，那么我們就會變得堅強、勇敢。
我原本做事總喜歡半途而廢，遇到困難就退縮，在學習上也是如此?？赐辍冻笮▲啞分?，我決定學習它的堅忍不拔、自強不息，在學習上遇到問題勤于發問，努力攀爬知識的高峰。
生活中的不如意，我會當成磨礪心志，只要努力拼搏，堅強自信，總有一天我會像丑小鴨一樣，蛻變成一只美麗的白天鵝，在藍天上翱翔。
這篇讀后感先是簡單介紹了《丑小鴨》的內容，把丑小鴨的堅強形象重新塑造了一遍，然后將作者從《丑小鴨》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了丑小鴨的贊美與敬佩，由此展開對“不經歷風雨，怎么見彩虹”的深刻見解。
《皇帝的新裝》讀后感
寒假的時候，我讀了《皇帝的新裝》。故事說的是，有位皇帝很喜歡穿新衣服，幾乎每小時都要換一件。后來，來了兩個騙子，自稱是紡織師，紡的衣服非常好看，但是不稱職的官員和愚蠢的人是看不見的，皇帝信以為真，給了他們很多金子和絲線。兩個大臣也相信了，但是他們什么也沒看見，于是就欺騙皇帝說自己看見了。后來皇帝穿著這件“衣服”上街游行，有的老百姓也為了討好國王，故意說：“這件衣服多漂亮呀!”可是最后一個小孩揭穿了這個謊言。
看完這個故事后，我覺得非?？尚?。國王很可笑，因為他愛慕虛榮，貪圖外表的美麗。大臣和老百姓很可笑，因為他們不敢說實話。而那個小孩卻很可愛，因為他敢說真話。
看著看著，我又笑不出來了，我覺得很臉紅，因為有的時候我也像這位皇帝，像這位大臣，不敢說真話。一天早上，我睡過了頭，到了學校，老師已經開始上課了。老師問我：“你為什么遲到呀?”我當時很緊張，要說“睡過頭”，同學該笑我了。于是我就吞吞吐吐地說：“我、、、、、我、、、、、、生病了，頭、、、、、頭很痛，所以遲到了。”老師還關心地說：“現在，好點了嗎?”我不好意思地點點頭，把頭低得很低很低，深怕老師和同學發現我在說謊。這件事過去了很久了，今天看了這個故事后，讓我又想了起來。我知道錯了，我以后一定會改正的，也要做一個勇敢的孩子，敢說真話的孩子。
第三篇：教育敘事的方法撰寫一篇語文教學故事
展現個性風采 塑造美麗課堂
一、問題的提出
記得我曾看過一幅漫畫，畫面內容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不
一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊依次走進一臺機器，并從機器里走出來時，都打造得整齊劃一。這漫畫可能是大師們給我們的學校教育提出了一個讓人深思熟慮的問題，學校教育到底應該怎樣辦?應試教育怎樣轉變為素質教育? 面對新課改，作為中學語文教師，針對語文教學，陷入沉思之中：而每一位語文教師上的課都很精彩，說不出什么地方不好。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標準和模式。一句話，語文教學什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。沒有個性的語文老師就沒有個性化的語文教學，
沒有個性化的語文教學就不會有獨特的教學風格。
什么是個性?我個人認為，對每個人來說，就是自己有獨特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點。實際就是表現“我”、尊重“我”、弘揚“我”。就個性化語文課堂教學而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環節流暢，課堂教學目標達成度高的情況下，每一位教師根據自己的語文基本素養，針對不同的教學對象和不同的教學環境而施行的屬于自己的語文課堂。反思之后，作為語文教師就應該面對現實，采取一系列措施，在思想上引領，制度上保障，形式上創新，行動上落實，“發展個性課堂，展現個性風采，塑造美麗課堂，我
的課堂我做主。”的個性化的語文教師。
二、解決問題的方法策略
(一)塑造民主和諧的氛圍-----構建個性教師搖籃
肖伯納說過：“„„倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”教師個性的展現，更需要在交流中成長，在民主和諧的氛圍中誕生。沒有寬松的學校氛圍，就沒有造就教育個性
的土壤
我們學校是一個“成人、成功、成才、成事”的地方，學校提出了“創建和諧校園，打造品牌學校”的工作思路，在這所學校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學實踐中形成自己的風格、自己的特色。周二的辦公時間，那是學校領導與我們一起進行“圓桌教研”的法定日，無論領導多忙，不管是多大范圍的教研活動，領導、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學策略，介紹自己的教學“金點子”。展示自己的教學“亮點”。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時會為一個教學環節的設計進行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。老師們普遍認為在這個和諧家庭中，工作雖忙又辛苦，但很快樂，這種民主和諧的氛圍，成為構建個性教師的搖籃。
(二)積淀豐厚文化-----夯實個性成長
語文教師教學個性的形成畢竟離不開文字刺激，三天不讀書必語出乏味。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎，才能造就個性，這是語文不同于其他學科的最重要的特點。閱讀是語文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習慣的持續不斷的閱讀，就只會在舊我之中轉圈子，漸漸干涸枯竭，展現于學生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風格了。蘇霍姆林斯基
在(《給教師的建議》中說：“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比
擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”) 在此思想的引領下，學校積極倡導“朝陽讀書活動”，提出了“與經典為友、用靈魂做事、靠智慧思考、經責任落實”的20字方針。從校長到每一位教職員工每人每學期推薦一本好書或一篇好文章，并寫出200字左右的推薦理由，登載到學校網站上，老師們之間暢談自己的讀書體會。學校規定每位語文教師必讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。期刊有《人民教育》、《河南教育》、《中學語文教師》等十幾種。每一位語文教師，必須每學期在教師個人博克上發表日志，集體備課、個人備課、課件、教育教學論文、業務學習、讀書心得、教研案例等。學期結束時可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經成為一個雷打不動的制度。讓教師親近書籍，讓閱讀成為教師最為自
然的生活狀態，為教師的個性成長搭建了厚實的平臺。
許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點轉化成思路，由思路轉化成經
典，由經典變成常規，形成的教學風格。
(三)精彩紛呈的語文大課堂------揮灑個性的舞臺
“我的課堂，我做主。”是我校語文教師亮點的結晶。“成為你自己”這是學校領導決心打造個性化語文教師的發展思路。因此，個性化的語文教學，方法新穎，精彩紛呈，地點隨內容而定，時間隨時令而變，形式隨文情而異，只要
合理便是可行。
1、課堂創新獨具風格
因教師的生活閱歷、體質狀況、性格氣質、興趣愛好、知識結構、思想認識、審美修養、文化底蘊、教學能力各方面的不同，會在教學中表現出對教材內容的理解、把握、處理的不同，對教學方法的選擇、使用的不同，對施教對象的感受、情感、期望的不同，從而形成獨具特色的教學風格。如下幾位教師的教學
形成了自己獨具的教學風格。
張老師酷愛文學，古文學功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。課堂語言優美動聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學班”。
我擅長表演和板畫，于是，我在講課時，往往一邊批文入情，一邊師生同畫，畫完了，課也透了。有時，我把課文變成課本劇與學生一起表演，我和學生共同編排的《草船借箭》受到了同行好評。久而久之，我也成了有名的畫課老師
和名副其實的“演課”老師。
趙老師酷愛古詩，于是，他每天帶領學生在詩海中漫游10分鐘。讓學生在游戲中領悟古詩，在闖關中鞏固知識，日久天長，他班的學生個個均能“出口成
詩”。
王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點詞句做切入點，讓學生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。
這些老師們在自己的教學實踐中，發揮各自的特長，在課堂上揮灑個性的同時，善于總結、歸納，善于反思自己的教學行為，形成了屬于自己的獨具特色
的教學風格。
2、創意導入不拘一格
導入是一堂語文課成功傳情的開端。我校在語文課堂導入形式已形成了“百家爭鳴、百花齊放“的新氣象，鼓勵教師因文而異，因人而異，鼓勵同年級的教
師針對同一篇課文采取多種導入形式。學校廣泛征集“創意開題”在教研會上討論，并特設了“創意導入”獎，在校園網上開辟專題論壇，老師們可以自由發貼
交流。這是五年級教師在教《草原》一課時設計的幾種導入形式：
我的詩歌導入：同學們學過歌頌草原的詩歌嗎?(齊背《敕勒歌》)會唱有關草原的歌曲嗎?引導學生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導入新課。
張老師的圖片導入：多媒體課件出示多幅美麗的草原圖片，讓學生看圖片
欣賞然后導入。
王老師創設情境導入：大家看，有許多蒙古族人正在草原上騎馬奔馳，他們要去干什么呢!同學們想不想去看一看?(音樂聲起，師生快樂地踏步走)
趙老師的課題質疑式導入：讓學生圍繞課題提出心中的疑問“草原什么樣子，草原人民怎樣生活?在草原上發生了什么動人的故事?”。然后再圍繞中心，
層層深入剖析課文。
我們的課堂導入不拘一格，成功傳情激趣，調動了學生參與學習的積極性。
使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。
3、創新設計精彩不斷
語文教學的創造性在于充分發揮學生主體精神、充分尊重學生個性的前提下，誘發學生的創造動機。我校的語文教師在這方面都曾做過大膽的嘗試。
《觀潮》一課是通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我在整堂課上利用網絡，創設情景，把學生帶到了錢塘江旁，自始至終讓學生親眼看到大潮這一奇觀。在學習了描寫大潮的課文后，我安排了這樣一個教學環節：想象一下，如果江堤上有鄉下老人、孩子、外國人、膽大的人、走遍世界的旅游者„„他們看到了會說什么?請選擇其中的一
個寫下來。
有一學生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳!”
還有一生這樣寫道：“It's beautiful.Very very beautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀!今天算是開眼界了!”學生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。老師這樣的安排不但培養了學生的創造性思維，而且讓學生在學習了課文后有了一個抒發情感的機會，真正讓學
生成為學生的主體。
我任教五年級二班，為了給學生打下一個很好的寫作基礎，又不抹煞學生寫作的興趣，我首創了“循環小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學先欣賞前面同學的大作，再動筆，不得與前面雷同，老師每天及時批改，批改完畢，周五活動時間在進行評賞，評出優秀小組，學生在合作
中捕捉生活的精彩。
張老師任教五年級三班，他利用本班孩子喜歡粘、貼、畫的特點，及時將寫作訓練與動手粘貼聯系在一起，創辦了“美麗的粘貼畫作文”教學模式，讓孩
子在自粘自貼中激發寫作興趣。
趙老師在班里實行“手抄報超市”：每周一個下午專門利用課外活動時間，師生共同制作手抄報，張掛到教室里的宣傳欄里，學生自由選擇，第二天課前，教室就成了交流手抄報的自由天地。同學們互相品評，修正，推薦精品作手抄報，每月全班評選一次精美手抄報參加年級組展覽，這時的手抄報展示就如同成了文
學博覽會、大比武一樣。
這些老師們的做法，得到了學校領導的肯定，曾被譽為語文教學“創新設
計獎”、“學科帶頭人”。
(四)獨具匠心的語文活動是學生開放個性的天地
學習語文的最終目的是運用。我校語文老師倡導“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個節日是實踐，每一項活動是鍛煉”，樓道、教室內的墻壁上，風景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚祖國傳統文化的“我是小小書法家”鋼筆字展;校園的花草樹木上都有學生設計的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼!”。發動學生積極為學校“校園編輯部”投稿，把學生的優秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽讀報，發放到學生手中共同欣賞共同提高。班級內部掀起了語文活動的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報設計大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學生個性特長展示會”等等一系列活動的開展，在豐富學生語文知識的同時，提升了學生的詩文素養，提高了學習語文的興
趣，極大的培養了學生的語文綜合能力。
三、操作中應注意的問題
金無足赤，人無完人。任何成功的案例也存在或多或少的不足之處，以上只是我們在語文個性化教學中的一點不成熟的做法，在以后的語文教學過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調動學生的參與意識?怎樣更佳的發揮學生的個性特長?等等。但我們堅信，只要我們多思考，多實踐，多交流，多研討，多學習，我們的語文教學一定會實現“展現個性風采，塑造美
麗課堂”的教學目標，我們的教育教學成果一定會更加輝煌!更加燦爛
第四篇：請用教育敘事的方法撰寫一篇語文教學故事。
清泉如許與源頭活水
背景：
最近一段時間，我發現體育委員李圓上語文課時總是趴在課桌上，顯得很懶散，多次提醒他要注意，可效果卻不是特別明顯，但他也不是班上的學困生。留心觀察之后我發現：還有好多的學生聽講時的狀態也不是很好，回答問題很被動。批閱學生的周記，我讀到這樣一段文字："老師，您不要生氣，我總覺得進入高二以來，語文課上得沉悶了些，總想睡覺?！队浤顒⒑驼渚酚斜匾夏敲炊喙澱n?我們很多同學遠沒有您那樣喜歡魯迅，也難達到您理解的深度。雖說語文課上您也讓我們暢所欲言，可您不覺得那離我們太遙遠了嗎?與其讓我們對那些遙遠的事件發表意見，倒不如把時間放在一些更有價值的事情上，希望老師考慮。"說實話，讀了這段話，想到出現的這些情況。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我們的語文課是不是遠離了學生的生活?學生的創造性思維得到發展了沒有?為什么有些學生，讀書時間越久，語文學習的熱情越低，而表現出種種消極心理?然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。
描述
我在講解古典詩歌的藝術創作手法時，《詩經》里"賦"與"興"手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于"賦""比""興"的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講"賦"和"興"時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講"賦"時，在解釋了"賦"的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞："村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……"指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的"賦"。講"興"時，我引了《纖夫的愛》的歌詞："天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想"，講清了"先言它物以引起所詠之辭"的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生學習語文的興趣。在這節課中，課堂氣氛活躍，學生接受知識的效果也較好。
思考：
這個案例說明：教師一定要具備課堂開發的意識與能力，善于把握和調控課堂氣氛，增加課本知識容量和密度，在課堂教學中創設誘人的情境。從而讓語文教學走向生活，走向實踐，走向智慧?？鬃釉唬?quot;知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。"可見，愛好和興趣以及生活經驗在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發學生的學習興趣和調動學生的生活體驗。教學實踐中，雖然我不善于創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。我想，語文老師在課堂教學中真的能化"壓力"為"魅力"，讓"學生喜歡你教的東西"，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。只有具備了這種意識與能力，以往那些被我們忽視的生活場景與生活體驗，才會被拿來當作語文教學的材料，從而為語文教學開辟出一片新天地。
同時，我認為語文學習既是一種學生個性化的活動，也是一種學生創造性的活動。因此，教師要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。作為教師不僅要珍惜學生的感悟、體驗，更要保護他們的智慧火花。這樣更有利于開發學生的創造性潛能。認真備課，把握重、難點，完成教學任務固然很重要，但我認為更重要的是把語文教"活"、讓學生"活"好，讓學生學得聰明一點、靈氣一點，讓學生課堂所獲得的各項語文能力、語文知識，在綜合實踐中整合起來，并加以積淀，成為一種綜合素養。這才是語文學習的靈魂。如果教師死守教案，那么最好的教案也會成為束縛教學的桎梏?；钌膶W生也會變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發揮教師的主導作用，更能活躍思維，激發學生學習的積極性，收到意想不到的效果。以上是我近來思考的問題，或許在正確理解新課標之后這些問題會迎刃而解。不可否認，這也正是解決問題的源泉所在，源活則水清，只有深刻地吃透新課標精神，才能解決好語文教學中教師教無成就、學生學無興趣的問題。
第五篇：描寫山海關的作文
今天，媽媽帶我游覽了天下第一關——山海關。
山海關環境優美。北面：燕山層巒疊嶂，石異峰奇，懸崖聳立。南面：渤海碧波滔滔，漁帆點點，沙岸透迤。著名的風景區有角山、懸陽洞和燕塞湖。這里氣候宜人，是避暑的勝地。
山海關城樓采用傳統建筑技巧，造型美觀。屋脊雙吻對稱，栩栩如生。樓下紅色的圓柱配襯五光十色的門窗，顯得格外俊秀而雄偉。城樓上的巨幅橫匾上寫著天下第一關五個大字，筆力雄渾，蒼勁有力，是著名書法家肖顯所寫?？粗@些字，我想：以后我一定要好好練習書法。
游覽完畢，我和媽媽在這里合影留念。
這篇日記，作者感受得最深的是什么呢?是他對天下第一關五個大字的感慨。但是這一點，卻輕描淡寫，幾筆帶過。而大量篇幅寫的是山海關的自然風光，而這些風光描寫與作者要表達的感受不相關聯。所以可以看出，作者沒有抓住最重要的材料。造成的結果是：要說的沒說出來，不要說的卻說了一大堆。