大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也納入必修內容。在高校, 學生工作者承擔著大學生日常管理和思想政治教育的重要職責, 其角色定位、工作定位、工作職責和素質要求都直接影響和作用于大學生的成長成才, 甚至關系到學校的持續健康發展。加強學工隊伍建設, 是堅持育人為本、德育為先的必然要求;是統籌高等學校改革、發展和穩定的必然要求;是鍛煉造就高素質人才的必然要求。它的存在具有十分顯著的意義。高校立身之本在于立德樹人, 培養出德才兼備、全面發展的人才是21世紀高等教育改革的共同潮流。學生工作隊伍在高等教育中發揮著不可替代的作用。新形勢下, 推進學生工作隊伍的專業化、職業化發展, 實現“定位”、“到位”、“出位”三步走。
一、加強學生工作隊伍建設的重要意義
(一) 為做好大學生思想政治教育提供重要保障
青年大學生處于思想、觀念發生轉變的關鍵時期, 大學校園集合了來自五湖四海的各個地區的人, 他們之間肯定會發生思想的碰撞, 還有豐富多彩的校園生活都會給學生的思想觀念帶來很大的影響。因此, 在此期間, 接受思想政治教育顯得尤為重要。學生工作者是引導學生健康成長的重要力量, 發揮培養和教育學生的作用, 在學生規劃自己未來人生的時候能夠提供有效的意見, 在推進大學生思想政治教育方面有著不可替代的地位。
(二) 為提高服務學生質量提供必要保障
伴隨著中國經濟的快速發展, 教育這一領域也的到了長足的發展, 高等教育不斷繁榮, 各地高校的辦學規模日益擴大, 師資力量日益壯大, 教育改革穩步進行。學生工作者在學生的教育工作中占有絕對的地位, 最容易融入學生群體中, 去了解學生的思想、情感需求, 通過高效率的手段和方法管理和服務學生。并且, 學生工作隊伍的存在在很大程度上促進了學校環境的穩定和諧, 在構建高效規章制度方面發揮著重要作用。
(三) 為促進學生全面發展提供可靠基礎
培養德、智、體、美、勞全面發展的人才, 為祖國的建設添磚加瓦是高等教育的根本任務。大學生處于身心發展成熟的關鍵時期, 精力充沛, 富有激情, 充滿朝氣, 有自己獨特的思想。學生工作隊伍的建設能夠極大地促進青年大學生的全面可持續發展, 為他們照亮前進的道路, 不僅能夠在學生的日常生活和學習中提供幫助, 更能夠幫助學生樹立正確的三觀, 樹立明確的人生目標, 給予學生為美好生活拼搏奮斗的動力和勇氣。
二、目前高校學生工作隊伍建設中存在的問題
近幾年, 高校學生工作隊伍的建設取得了很大的成績, 但是仍然存在著一些問題。
(一) 學生工作隊伍專業水平不高
學生工作隊伍在高校的教學中承擔著重要的職業, 要推動學生工作隊伍的專業化和職業化, 必須要擴大學生工作隊伍的專業知識儲備, 提高專業水平。但是, 目前很多高校存在學生工作隊伍專業知識體系不健全的問題, 學生工作隊伍缺少相應的職業培訓, 學生工作者的專業水平不高, 很難適應社會對學生工作隊伍專業化和職業化的新需求, 無法滿足學生工作隊伍傳道授業的基本任務, 對高校思想政治教育也有一定的消極影響。
(二) 深受應試教育影響
我國教育自然深受應試化的影響, 通常會以專業排名和就業率來衡量一個學校的好壞, 有些學校會為了取得好看的數字成績而忘記了教育的初衷, 教育不止是為了“教書”, 讓學生取得優異的成績, 同時, 也是為了“育人”, “教書育人”是不可分割的詞組。學生工作隊伍的建設過程中, 存在部分學生工作者違背素質教育的情況, 即使初衷正確, 但受到應試化教育的大環境的影響, 逐漸遺忘教學的初衷, 嚴重影響了學生工作的質量。學生工作者必須樹立正確的教育理念, 推動高校學生教學的專業化。
(三) 教育手段跟不上時代
隨著社會經濟和信息化技術的快速發展, 學生的生活和學習逐漸被各種電子信息產品影響。伴隨著互聯網技術帶來的便利, 學生們同時也受到了網絡帶來的消極影響。青年學生容易受到外界的影響, 面對強大的誘惑, 缺乏足夠強大的抵制力, 學生的思想發展會受到惡劣信息的影響, 不利于樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？菰锏慕虒W容易將學生推向互聯網, 學生工作者的教育方法存在傳統單一的問題, 導致學生接受起來比較困難。在學生工作隊伍建設的過程中, 要善于利用互聯網積極的一面, 通過互聯網技術, 豐富教學手段和方法, 抓住學生的注意力[2]。
三、切實推進新形勢下學生工作隊伍建設
(一) 明確“定位”, 了解自身角色、工作和職責
高校的思政教育與學生工作隊伍有著密不可分的聯系, 高校學生工作者對學生的身心健康發展有著深刻的影響, 促進學校的長遠的、合理的發展。加強學生工作隊伍的建設必須要明確學工的角色、工作、職責。
首先, 明確角色定位。學生工作者幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀, 引導學生明確前進方向和人生目標做他們的人生導師。在與大學生接觸的過程中, 了解他們的所思所想, 陪伴他們健康地成長, 做他們的知心朋友。同時, 學生工作者要將思想政治教育融入到日常工作中, 是大學思政教育的組織者、實施者和指導者。
其次, 明確工作定位。學生工作者要以生為本, 側重學生的思想輔導和日常管理及服務, 組織協調班主任、學生干部等共同開展工作。要充分認識學生在思想政治教育中的主體地位, 發揮主體作用, 激發學生的內在動力, 引導他們健康成長與成才。積極服務于學生的學習和生活, 為學生的學習和生活提供相應的咨詢和指導, 創造相應的便利條件。
最后, 明確工作職責。做好學生的日常管理、思想政治教育及服務育人是學生工作者的重要職責。要確保學生的人身安全, 加強學生遵守校紀校規的意識, 及時發現校園潛藏的不穩定因素, 將矛盾沖突扼殺在萌芽狀態。充分了解大學生關注的社會熱點問題, 分析大學生對于實時熱點的態度和觀點, 以便對大學生的當前思想狀況有一個深刻的認識, 從而有針對性對大學生開展思想政治教育工作。搭建平臺, 豐富載體, 開展形式多樣、內容新穎的活動, 通過實踐活動加強學生的公民意識, 愛國意識, 幫助他們樹立社會主義核心價值觀。此外, 學生工作者的職責要與時俱進, 要隨著時代的發展變化不斷創新工作方法。
(二) 實現“到位”, 以事業凝聚隊伍, 以制度促進建設
加強學生工作隊伍的歸屬感和凝聚力, 為學生工作隊伍提供堅實的保障, 是切實推進學生工作隊伍建設的重要前提。輔導員是學生工作隊伍的中堅力量, 是圍繞“立德樹人”開展思政教育的排頭兵, 因此健全和完善相關制度顯得尤為重要。2017年9月, 教育部修訂了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》 (第43號令) 、《規定》修訂出臺為高校學生工作提出的幾條新思路:第一, 輔導員“角色”定義更加廣泛。新《規定》明確闡釋專兼職輔導員定義, 即將高校中專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員全部包括在內, 提倡“專兼結合、以專為主”, 強調“同工同酬”的原則, 進一步明確專職輔導員的身份、職務、待遇上的政策, 對壯大輔導員隊伍、吸納多方面優秀人才起到了一定的激勵作用。第二, 打通專職輔導員發展通道。建立并不斷完善輔導員隊伍激勵保障機制, 進一步明確職務職稱評聘、科研成果統計及業績考核的相關規定, 同時鼓勵輔導員以“掛職鍛煉”的方式到地方黨政機關、企業、基層當中進行鍛煉, 也鼓勵輔導員開展思政教育相關研究和教學[1]。這有助于輔導員擺脫在專業“出身”上的瓶頸。第三, 加大輔導員培養力度。新修訂《規定》明確了專職輔導員參加各類、各層次培訓的組織機構以及規定時長, 對于輔導員隊伍培訓要求做了進一步明確。這是適應當前新時代學生工作, 避免“本領恐慌”的迫切需要, 切實保證輔導員能夠有機會不斷“充電”。
(三) 爭取“出位”, 提升業務素質能力
在明確“定位”、做好工作“到位”后, 最終要實現從所有院校行列中的“出位”, 學生工作隊伍建設是高校實現這一“出位”目標的關鍵一環。因此, 對學生工作者必然提出更高的綜合素質要求。
一要加強思想建設。要求學生工作隊伍加強統籌全局、整體建設的思想。統籌建設學生工作隊伍, 將解決當前問題與思索長遠問題結合起來, 將個別發展與整體發展相結合。要整體提高學生工作隊伍的思政水平, 狠抓每一個學生工作者的專業素質, 一起探索學生工作的新方法、新手段和新方向, 樹立腳踏實地、求真務實和與時俱進的工作態度和工作思想, 保持學生工作隊伍整體的精神風貌。
二要加強組織建設。要求在建設學生工作隊伍的過程中, 要建立嚴格的篩選機制, 不斷招入專業水平高、思想覺悟高的優秀學生工作者, 改善學生工作隊伍結構。將政治素質歸為招收輔導員的首要考核項目, 輔導員必須兼具吃苦耐勞、勇于奉獻的精神品質和良好的政治思想覺悟。要注重對學生工作隊伍的定期考察和培訓, 建立相應的獎懲機制, 保證學生工作隊伍的整體素質。
三要加強業務培訓。要提高學生工作者的能力和工作質量。目前, 高校學生工作隊伍中非思政教育專業的或是年輕人比重較大。定期的培訓班和研討會對提高學生工作者的專業水平顯得十分重要。完善培訓機制, 校內培訓和校外培訓、集中培訓和分散培訓、短期培訓和長期培訓有機結合。加強學生工作者之間的經驗交流, 采取兼容并包的原則, 吸收他處優秀的工作經驗, 優化自身隊伍建設, 與時俱進, 開拓創新, 形成不斷學習、不斷探索的良好風氣, 不斷提高額隊伍專業水平, 促進學生工作的專業化和職業化[2]。
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摘要：開啟中國新時代, 加強建設成為了新的命題。在高校, 學生工作者承擔著大學生思想政治教育的職責, 其素質要求直接影響和作用于大學生的成長成才和學校持續穩定發展。加強學工隊伍建設, 是堅持育人為本、德育為先的必然要求, 在新形勢下切實推進學生工作隊伍建設具有十分重要的意義。本文通過對學工隊伍建設的意義及目前隊伍建設中存在的問題進行分析, 并對如何切實推進新形勢下學生工作隊伍建設作幾點思考。
關鍵詞：新形勢,學生工作隊伍,建設
參考文獻
[1] 李騰龍.新形勢下高校輔導員與大學生和諧關系構建研究[D].濟南:山東大學, 2017.
[2] 楊濱旭, 杜雨珊, 李欣格, 等.新形勢下高校學生工作隊伍建設的探索與研究[J].求知導刊, 2015 (03) :104.