夯實學校的德育工作, 應該著力建立健全德育工作機制, 有效落實德育陣地化、網絡化和實效性, 努力探索科學合理的的德育工作基本模式, 創新德育工作方法, 全面推進學校素質教育, 引領學生全面個性化發展。
一、用心營造良好育人環境, 讓環境潤物無聲、浸潤心田
眾多專家學者強調, 環境育人。無容置疑, 學生學習生活的環境對學生的浸潤和影響是巨大的。一個?；? 會成為學生心中一個重要的精神符號;一句校訓, 會成為學生不斷努力和前行的方向;一首校歌, 會成為學生心中最動聽的旋律;一面可以看到學生英姿風采的墻面, 會成為學生最向往的地方;一句留有自己署名的箴言, 會成為學生最信奉的格言;一棵自己可以照顧的小樹、一本自己可以隨手可取得童書、一件自己可以隨手可取得的體育器材, 可以成為學生最親密的朋友。讓校園的每一個角落說話, 讓學生真正可以輕松地融入美麗和諧的校園。讓一片潔凈的校園讓孩子無顏亂丟亂扔, 讓彼此的笑容與和諧讓學生不再惡語相向甚至拳腳相加。
二、推進聯動機制, 讓家校社教育合力助推學生更好發展
學生的良好發展僅靠學校教育是不夠的, 針對當前農村學生德育養成“5+2=0”的流失現象突出的情況, 加強學校、家庭、社區的聯動教育機制十分重要。成立家長學校, 做好家校聯動。分別以班和年級為單位成立家長委員會, 以德育處牽頭, 成立家長學校。分層次開展家長學校成員培訓, 組織家長開展切合實際的家庭教育講座;定期召開家長委員會, 共同商議學生學習、道德養成中出現的現象和問題, 共同商議教育的辦法;定期舉行家長開放日, 讓家長走進教室, 體味學生的學習和生活, 感受老師的工作和付出;建立教師實地家訪制度, 讓老師走進學生家庭, 了解學生生活環境, 家庭背景, 找準學生成長中的問題和困難, 讓教育“對癥下藥”。建立村校聯動、社區與學校的聯動機制。當前, 留守兒童現象突出, 隔代教育問題多發, 發揮村居組織的監管協作, 配合教育十分必要。定期走進村居或者邀請村居走進校園商議、座談。村居努力建設“留守兒童之家”, 豐富學生周末、假期在家的興趣活動十分有益。努力推行“代理家長”制度, 組織愛心家庭開展對留守兒童的愛心幫扶, 讓孩子心靈溫暖, 不再孤單。
三、豐富學生社團, 成就孩子做最好的自己, 成就學校獨特德育校本課程
學校的教育質量和水平不僅是學生語數成績的水平。給每一個學生一個舞臺, 挖掘每一個學生潛在閃光點, 培養每個學生的陽光和自信, 才是教育的本真。因此, 豐富學生的社團活動, 勢在必行!社團的成立, 問卷是第一步。通過問卷調查, 了解學生真正需要什么。結合校園文化重點、教師資源、家長資源、社會資源統籌協調, 有效推進。在社團的開展中, 努力開發校本課程, 讓社團活動有章可循, 做到組織到位、教材到位、師資到位、地方到位、經費到位。
四、創新德育活動, 打造農村德育活動品牌
創新德育活動, 應根植本地區風土人情, 應根植當下時事風向、應著力全員參與, 應符合學生認知規律, 應樹立“堅守就是品牌”的意識。結合時事、民風民俗、節慶假日, 創造性地開展學生喜聞樂見的德育活動。如三月四月“觸摸春天”踏青、賞花、風箏節等活動、五月“端午棕香”包粽子活動、六月“歌手賽”“合唱節”等活動, 九月“采果節”、十月“擁抱日”“換客節”等活動。讓德育活動能成為學生的一種期待和向往, 讓學生在參與活動中潤物無聲, 養德養情。
五、打造完美教室, 促進班級文化建設
根據班級實際, 引領全體學生共同打造一間有靈性、有愿景、有精神的教室。這間教室應該有有一個師生共同認同的名字, 有師生共同的夢想, 有一首表達師生夢想或者精神的一首歌、一個標志, 有為了這個夢想而共同產生的約定。這間教室的所有布置都為自己而定, 有著鮮活的生命力, 這些布置是為了展示孩子們的成功, 這些布置都是記錄孩子們的成長。
六、建立完善的激勵機制, 讓表彰成為師生持續進步的動力
鼓勵表彰的力量是巨大的。德國教育家斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領, 而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵就是通過一定的方式, 維持、增強學生學習的積極性。通過激勵可以使學生保持長時間的一種良好的行為狀態, 而長期保持這種狀態, 也就可以養成一定的行為習慣, 從而培養學生的自我管理能力。將激勵機制融于學生學習、生活、活動的全過程, 可以使學生在學習的全過程中情緒振奮, 對向上的渴求、期待的情感保持恒定, 使學生的非智力因素 (學習動機、興趣、情感意志) 與智力因素 (注意力、記憶力、觀察力、思維想象力) 在師生的共同活動中發揮作用。
學生是天真的, 學生是聰明的, 做一個老師的藝術就在于能否喚醒和激勵孩子身上潛在的東西, 然后發現并鼓舞他。工作中, 建立從個體到班級、到年級、到學校的階梯式激勵制度十分必要。如, 學校構建“爭章奪杯”激勵機制, 班級構建與之匹配的獎勵制度, 學生可以在班級日常表現中的各種成功得到校級獎勵。每一學期競評“班級冠軍”“年級冠軍”“校級冠軍”, 一枚金章、一個獎杯會成為學生最珍貴的力量。
總之, 學校德育工作的開展須始終圍繞堅強的領導保障, 主動地德育作為, 良好的環境浸潤, 豐富的德育活動, 有效地德育聯動, 科學的激勵機制, 整體推進, 如此這般定為校園文化建設作有力助推。