第一篇：小魚1和小魚2還原圖解
折小魚圖解教程
折紙是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。下面是小編整理的折小魚圖解教程，大家快來試一試吧!
準備材料：選擇一張你喜歡的顏色彩紙，裁成正方形
1、將正方形的所有對稱線都折一次，留下折痕。
2、根據折痕，往內折，形成一個疊起來的三角形。
3、上面的這個三角形一角往另一邊折，使之突出一部分形成魚尾的一部分。
4、三角形的另一角采用同樣的方式，形成魚尾的另一部分。
5、將這個圖案翻轉一下。在三角形的頂角處畫一個黑點，作為小魚的眼睛，整個折紙就完成了，是不是很簡單呢。小朋友們學會了么。
第二篇：親愛的小魚教案1
大班繪本教案：故事-親愛的小魚
活動目標：
1、 能根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，并用連貫的語言表達想法。
2、 通過欣賞故事繪本，感受小貓和小魚之間濃濃的愛，并用完整的語言、具體的動作表達情感。
3、 體驗繪本閱讀的興趣。
活動重點：
根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，并用連貫的語言表達想法。
活動難點：
感受小貓和小魚之間的愛，并用語言、動作表達情感。
活動過程：
一、觀察封面，猜測角色間的關系，激發閱讀興趣。
1、貓看著小魚會怎么樣?
2、出示扉頁，貓和魚在干什么?(親吻)
咦，小貓并沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了?這是怎么回事呢?讓我們看看圖書《親愛的小魚.》
3、出示題目《親愛的小魚》師幼進行互動稱呼。
二、逐步閱讀繪本，理解故事內容，感受角色之間的情意
A、幼兒自主閱讀繪本
1、你在書中看到了一個什么樣的故事?你最喜歡其中的哪一幅畫?它說了什么?你從什么地方看出來的?
B、師幼共同閱讀繪本，感受他們之間的融融情意
(一)、PPT
3、4，感受故事第一段
1、小貓在干什么?為什么要這樣做
2、你們會親親嗎啊?那我們也來做一下。師幼互動用動作來表示。
3、后來小魚有什么變化了，你是怎么知道的?
4、如果你是小貓，你會怎么想、怎么做?后來會發什么什么事情呢?
5、幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
(二)、PPT5—8，感受故事第二段
1、小貓為什么把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎?
2、小魚的心情是怎么的，你是怎么看出來的?
(三)、PPT9—10，感受故事第三段
1、小魚走了以后，小貓是怎么做的2
2、小貓為什么要扔帽子?
3、如果你是小魚，你會怎么做/
4、幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想
(四)、PPT11-13，感受故事第四段。
1、小魚回來了嗎?他們在一起嗎?他們此時的心情是怎么樣的?為什么?
2、他們除了玩接帽子的游戲，還會玩什么?師幼共同玩耍
3、幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想
三、完整講述故事，進一步感受他們之間的情意。
1、你聽完這個故事，感覺怎么樣?
2、為什么小魚回到大海后，又回來了呢?
四、拓展延伸
1、你還記得小貓是怎么叫小魚的嗎?學一學,感覺怎樣?
2、你聽過這樣的稱呼嗎?誰這么叫你呢?你會這樣叫誰呢?
3、你象故事中的小魚嗎?你覺得小貓象誰呢?
第三篇：大魚和小魚教案
大魚和小魚(浙美版一年級美術)
教學目標
1.認識魚的形狀和特點，并能以魚為對象，感知大小對比，在比較和造型中體驗大與小的組合。
2.通過對比、探究，讓學生感知大小的原理和表現方法，理解大小是在比較中產生的。
3.培養學生的觀察力，提高學習的興趣，抒發熱愛自然的情感。通過故事情境的創設，培養學生熱愛集體的思想情感。
教學重難點
重點：讓學生觀察和認識物體大與小的差異。在觀察、感受和表現中進行比較和辨別，學會表現誰大誰小。
難點：理解大與小局部間的彼此區別和聯系。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。
教學準備
師：魚的圖片、范畫、魚的拼圖、大海展板 生：繪畫工具材料
教學過程：
一、 組織教學
安定學生的情緒，檢查課前準備情況
二、 拼圖激趣 導入新課
師：老師這有一張魚的拼圖，但被打亂了，誰能上來拼完整?猜猜拼圖中的主人公是誰?(讓學生初步感受魚的外形和組成部分) 師：它是誰?對了，它就是小丑魚尼莫，尼莫生活在一個叫做大堡礁的地方，那里還生活著許多的海洋生物，就讓我們一起來認識那的大魚和小魚吧! 揭示課題《大魚和小魚》
師：說到大魚和小魚小朋友們一定都知道世界上最大的魚是什么吧?(鯨鯊 體長12米)那世界最小的魚有誰知道嗎? 生：不知道
師:世界上最小的魚是產自印度洋的一種微虎魚，體長小于1厘米
三、 創設情境 啟發想象
(1)理解大小關系
師; 下面想不想看老師給小朋友們畫條什么魚呢?(教師示范畫大魚)，可是這條大魚就有問題要問大家，有什么方法可以使這條魚看上去更大些呢?
生：(在周圍畫上很多的小魚。。。)
小結：我們要使主體看上去很大，通過畫面中大小對比，就可以使原本單一的物體看上去更大些了。 師：那下面讓我們一起來認識它們吧! (2)了解魚的結構
師：這些小魚又有問題要考考大家了?
師：多媒體顯示(考考你 你知道我們是由哪幾部分組成的嗎?) 生：(魚頭、魚身、魚鰭、魚尾等部分組成)
師：基本上魚的身體都有這幾個重要的組成部分，但是不是每條魚都長得一模一樣? 生：不是
(3)了解魚的外形
師：那你們還見過什么外形的魚呢? 生：(方型、三角型、圓形 、橢圓形等等) 師：同學們知道的可真多啊 (4)裝飾魚的花紋
師：你們覺得老師剛才畫得這條魚漂亮嗎?生：漂亮 師：老師希望它能打扮的更漂亮，可以有什么來裝飾呢? 師出示課件(用條紋、圓點、以及其它花紋來裝飾)
四、欣賞探究 對比發現 (1)欣賞魚的種類
分析、比較大魚和小魚在各部分(器官)上的區別。 師：這些魚你們都認識嗎?它們各有什么特點嗎? 生：有的花紋很漂亮、有的尾部很長…… (2)欣賞學生的作品
師：你們看其它小朋友是怎么畫大魚和小魚的? 生：有畫大魚準備吃小魚的、大魚和小魚在玩耍的„ 師：這些小朋友作品中的魚和自然界中的魚有什么不同?
生：更有趣了。。。
師：這些小朋友都給自己的畫加了什么背景?(海底世界) 師示范添加背景
五、學生創作 教師輔導
師：今天就請小朋友們當回小畫家。來畫畫你心目中的“大魚和小魚”。
(提示：畫造型獨特的魚，用點、線來裝飾，并涂上漂亮的顏色，適當添加上背景)
學生創作，教師個別輔導巡視
六、作品展評
1、教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎。
2、評選出學生中的優秀作品
七、總結
師：老師希望每個小朋友都大魚和小魚一樣自由自在快樂的茁壯成長!好!下課!
八、課后拓展
(1)收集一些有關魚的藝術品
(2)增強對海洋環境污染問題的重視，提高保護熱愛大自然的情感!
第四篇：大魚和小魚的教案
教案背景: 本課內容選自浙江人民美術出版社一年級上冊。通過本課學習讓學生們培養整體觀察能力,在感受和認知中,學會比較和鑒別物象的大小特征。在自然界中、生活中,到處存在著大與小的對比現象。大的和小的在一起時,情感交融,富有一種濃厚、生動的氣息。將大的和小的有比較地組織、構置在一起,會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚”是小學生最常見的水生動物,也是學生最喜愛表現的繪畫題材之一。但本課的教材內容并不只是讓學生畫出一條條“美麗的魚”,而是在此基礎上,通過觀察、比較大魚和小魚,理解大魚和小魚的差異,將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起,充實在畫面中。
案例描述: 在整個教學過程中我以學生的自主學習為主,講授法、討論法、課件展示發為輔,結合多媒體技術,貫穿整個教學過程的。教學設計分為七部分。首先是第一部分:創設情景。在這環節中,我先播放課件。出示一張有很多大小不均等的魚的圖片。然后根據圖片提出以下的問題。師問:讓學生數一數大魚與小魚分別有多少條?有哪些魚的種類嗎?它們的生活習性是怎么樣的?學生代表進行回答。新課標提倡讓學生進行跨學科學習,結合數學與美術的通點,以直觀的圖像引導學生對物體大小的認知。采用談話聊天的形式,讓學生產生學習興趣。營造一種輕松的學習氛圍。第二部分是 (重點突破):探索新知。這部分我分三個小環節。第一小環節:觀察分析。展示課件(出示圖片),引導學生對魚的特征進行觀察分析(重點是對魚的大小進行討論),在這小環節中我采取學生同桌之間進行討論之后請學生進行匯報結果。在這討論的時候,我參與學生的討論過程。這是一個師生互動的環節,讓我融入學生的交談過程,討論時間大約為5分鐘。 師問:為什么圖中的魚有大小對比呢? 學生:(預想)大魚長大了,小魚還小;近的大遠的小;大就是占的地方較大,小的就是占的地方很小;……
師(總結)要比較物體的大小需要對照物的,要有一個標準,才能進行比較的,比較是需要兩個或是兩個以上的事物的。引出課題《大魚和小魚》,插入板書課題。第二小環節:體驗樂趣。讓學生們翻開教科書。根據書本上的圖片講講自己的感受。
師問:你們看到這些畫,有什么感受嗎?畫告訴你們怎么樣的故事呢?引導學生從魚的大小進行觀察,感知圖片中的故事,提高學生的表達能力與觀察能力,也是對教學難點的突破。第三小環節:聯系生活中的“大與小”。讓學生舉例講講生活中的事物的對比表現。教師提示:通過觀察大魚與小魚,理解大和小的差異。在一個整體畫面中,局部間的大與小彼此是有區別和聯系的,是相對而言的。教學過程中我非常注意學生的自主學習的體現,新課表里倡導自主學習學習為主,教師講授為輔。培養學生的觀察力,提高學生的積極性和學生的表達能力,從而提高學生的綜合能力。
第三部:吸取靈感,構思創作。首先讓學生欣賞同學齡的小朋友的作品,表述她們的作品中故事,激發學生的想象力。然后讓學生閉上眼睛,想象構思,最后讓學生們把自己想的繪制到白紙上。
師:請你們閉上要眼,想想假如你是小畫家,你會怎么畫呢?請你們畫張主題為大魚和小魚的作品。我巡視教室,給學生一定的個別指導。
第四部分:展評
以學生的作品展示,師生互評。
讓學生們學會鑒賞別人的優點,發現繪畫中常出現的問題,并解決問題,優化自己的繪畫技巧。 第五部分:風采展示
我在黑板上貼上藍色的卡紙,把學生作品進行粘貼,并選出最佳創意獎與最佳繪畫獎。
通過教學活動,調動學生學習美術的興趣,激發展示自己我的欲望。培養學生自己的動手操作能力。有利于我達到我的教學目標完成我的教學任務。
第六部分:板書設計
小魚和大魚 魚的特征: 魚的種類: 第七部分:反思
通過觀察、比較、分析、討論,讓學生了解到“大小“的含義,為什么有大小之分,并以討論的方式,讓學生自主學習,了解魚的特點以及魚的生活習性,在教學過程中,在創作作品中,發現問題能及時改過來,重視在教學中學生的習慣,由于一年級小朋友對形的把握不好,涂顏色時時常以單色顏色畫完整幅畫,沒有搭配其他的顏色,因此對色感不是很強烈,在創作中進行個別指導!提高她們對色彩的搭配以及對形體的掌握。有利提高對物體的形感認知,培養學生的動手能力與鑒賞能力,同時培養學生學習美術的持久興趣。努力為學生創設一個自由發揮、寬松和諧的教學情境,不斷啟發、引導他們自主地發現問題、探究解決方法,體驗其中的樂趣,提高自身的美術素質,以此來構建一個真正使學生全面和諧發展的美術課堂。 精品源自化學科
第五篇：《北風和小魚》教學反思
課堂教學中，我努力創設良好的課堂心理氛圍，始終以飽滿的熱情去感染學生，把自己當成他們中的一員和他們一起學習，給他們心理的安全和表達的自由，做到師生零距離互動。一、創設情境 激發興趣
教學中，我盡量從學生感興趣的事物出發，形象的圖片，生動的動作、問題情境的設計，將生活融入課堂，拉近生本之間的距離，從而使學生的興趣高昂，主動學習，自主探究，交流、合作，讓學生在寬松、和諧、民主的氛圍中學習。
二、以讀促悟對話課堂
教學中，我在讀課文上下功夫，堅持以讀為主，做到讀中感悟，感悟中讀，通過看圖、想象、表演等手段創設情境，將文字符號轉化為圖象，在他們腦海里浮現。最終讓學生讀出情、讀出味，感悟課文蘊涵的思想感情，獲得啟迪。新課程強調多維互動，體現對話課堂。生生對話、師生對話。對話過程中，通過加動作、加表情的形式，縮短了師生之間的距離，實現了共同探究，真正地把感情激發了出來。使學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率。
三、指導評價榜樣效應
教學中，我沒把自己當成高高在上、威嚴無比的老師，而是主動與學生交流，充當朋友的角色，與他們一起學習，及時發現他們的困難，為他們提供用力的幫助，進行愉快自主的學習。畢竟是剛入學的
七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣，對做的好的學生及時給予表揚，樹立榜樣，讓整個課堂活而不亂，教學在有序、有效中進行。
四、開放課堂 拓展延伸
最后，我還在教學中運用遷移拓展的方式，通過從文中的小魚不怕冷，延展到文本外的其他很多動植物它們都不怕寒冷，進而聯系小朋友的冬季活動，再聯系他們自己的生活實際進行說話訓練，自然而然地滲透面對寒冷、面對困難毫不畏懼的勇敢精神。把教材和生活聯系起來，充分調動學生的創新思維。并布置學生課外排演課本劇，探究科學問題，把課堂延伸到課外，將學生引向更開朗的天地。
不足之處
在課堂教學中常常會出現學生的理解、朗讀不到位等情況，這就需要老師根據生成情況進一步引導。我在這個引導過程中教學機智不夠，沒有根據課堂生成調整好課堂的節奏，造成前松后緊的情況，造成學生學習生字的時間不夠充分。在今后的教學中要注意根據課堂生成調整課堂節奏。