第一篇：blast種類及使用方法
論證種類及方法
論證方法及其作用：
(1)事實論證：用典型事實做論據證明論點的方法。作用——更有說服力。有力論證論點。
(2)道理論證：又叫引證，使用理論論據(名人名言)證明論點的方法。作用——更具權威性，更有說服力，有力論證論點。
(3)比喻論證：：就是用人們熟悉的事物作比喻來證明論點的方法，以事喻理。作用——使論證淺顯易懂，形象生動，易被接受。比如《愛蓮說》中作者把自己的優秀品質賦予給了蓮，這就是比喻論證。
(4)對比論證：用正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。作用——從正反兩方面進行論述，使文章更全面、更嚴密，是非曲直更加分明。運用這種方法是正反事例對用，在正反轉換中常常出現“反之”，“否則”等詞語，以示正反之間的變化。
對議論文開頭寫法的考察。(開門見山，點明中心論點;由故事引出，自然引出中心論點;由現象、問題在分析中引出中心論點;名言引出中心論點)
常見論證方法使用及作用
①舉例論證
列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。
②道理論證 古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。
③對比論證 拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。
④比喻論證 用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。
⑤歸納論證 也就叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結論的方法。
⑥演繹論證 也叫“理論論證”，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法，即用普遍性的論據來證明特殊性的論點。
⑦類比論證 是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從一般到特殊的論證方法。
⑧因果論證 它通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關系來證明論點。 因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。
舉例論證 運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。
道理論證 引用名言，具有權威性，論證有力。
對比論證 正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
比喻論證 道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。引用論證 可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。 本文來源于369資源 http://
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤;材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心;結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、并列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、總分式;先總述，再分說。這種關系還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒;再闡
述科學發展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論;后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。
中心論點就是高度概括全文的j簡單明了的一句話。
下文全部都是圍繞這一句話而展開的論證和論據來證明作者的觀點 。
用于議論文中，相當于記敘文中的中心句。表達整個文章的思路。
怎么找中心論點?
在議論文章中，論點有中心論點和分論點之分。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。
論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。 議論文結構
1、基本結構
1.基本結構是提出問題(引論)、分析問題(本論)和解決問題(結論)。
2、分類
2.可分兩大類
a.縱式：逐層深入的論述結構
例1.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述.
例2.“起承轉合”式：開頭破題，引出論述問題;接著承接開頭，闡述所論述的問題;“轉”是雙各個角度證明論點;最后歸結，就是“合”。
b.橫式：并列展開的論述結構
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納;
有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。
有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。
總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。
一、從確定中心論點中理清思路
確定中心論點的思路主要體現在動筆之前的構思和觀點的確立。
首先是動筆之前的構思。魯迅先生寫文章，即使是寫一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開紙就動筆。他總要先“打腹稿”，這就是構思過程。
動筆寫文章之前，怎樣進行構思呢?
構思的方法，是一個“消化”材料的過程。文章的構思首先是吃透題材內容，而題材內容又來自于生活素材。因此，構思首先是理解生活，沒有活生生的材料，就無從構思。在文章構思過程中，隨著對生活理解的深入，文章主題思想會逐步明確。然后根據主題的需要，對材料加以整理、選擇，分出主次、真偽，進而深化主題。
二、從文章的整體布局中構建思路
結構布局往往可以反映一篇文章的思路如何，寫作議論文應教會學生運用結構模式去強化其寫作思路。議論文的總體結構思路是提出問題、分析問題、解決問題。
而常見的議論文結構模式有：層進式、總分式、并列式、對照式、綜合式等。
層進式(縱式結構)，就是先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。
并列式和總分式(分說部分)，即先提出論點，然后橫向思維，并列地從幾個方面論證。掌握這種模式的關鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物?？砂词挛锏男再|并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。
對照式結構(對比式)，即先提出觀點，然后反向思維，正反對比論證掌握這種結構的關鍵在于從對比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。
綜合式結構，即綜合運用幾個結構模式，而不是使各種結構模式截然分開。一般來說，命題作文的寫作思路是提出論點、闡明道理、舉證例子、正反論證、作者建議、結論歸納。材料作文的寫作思路是根據問題提出論點、就事論事初證論點、聯想發揮深化論點、駁斥謬論強化論點、辯證分析圓融論點、提出建議落實論點、展望未來美化論點、發出號召升華論點。
三、從段落行文中落實思路
在確定了全文的中心論點，設計好了全文的結構思路(好比是蓋房子設計好了圖紙，形成了主體框架結構)之后，下一歩就要在整體設計的指導下分解任務，一段一段地寫，一個句群一個句群地寫，表達好完整的段落意思，否則整篇文章就很難寫好。在教學實踐中，我們發現有些學生作文常常出現文章脫節，銜接不緊的現象，這就是段落行文思路混亂的一種
表現。因此，把握段落行文的語脈流向，使文意貫通，邏輯性強，是中學生議論文寫作思路的重要一環。
首先是段內層次的安排。寫文章時，隨著確定好的思路，不是一句一句盲目地寫下去，它有一個先后秩序問題。這一句為什么要先寫，那一句為什么要后寫，這一層為什么要放在前面表達，而那一層為什么又必須放在后面表達，這并不是隨意安排，而是有合理的順序的。在教學實踐中我們發現：有的同學只重視全文結構的安排，卻忽視了每一段段內層次的安排，信手而寫，以致語意不連貫，表達不清楚。對這一類同學，我們特別強調了寫作時一定要圍繞全文的中心和段意來安排好段內的層次和句群的層次，做到合乎事理，合乎習慣，恰當得體。段內的層次，包括句子與句子、句子與句群、句群與句群的順序安排。議論文段內層次關系，有并列、承接、轉折、因果和總分等關系。在教學實踐中我們結合講讀課文選出典型例子，并選用學生優秀作文的句群、語段，引導學生加以分析、揣摸句與句之間的邏輯關系和組合順序。在此基礎上進行一些單項練習，包括句群、語段的仿寫訓練，從而培養學生行文思路暢通，達到文從字順的效果。
其次是注重語言感受能力的培養。語言感受能力差，思路就很難流暢。我們采用朗讀、默讀等方法來加強語感培養，特別強調課文中規定背誦的段落，一定要熟讀成誦;同時鼓勵學生精讀一些課外的奇文美文，積累豐富的語言材料，感受他人成功的寫作思路。在此基礎上再進行語言訓練，通過口頭復述、口頭作文、書面作文相結合的方法來進行練習，以達到學生在表述過程中清晰、準確、系統、生動的目的。
以上，我們從構思開始，進而在確立論點、安排結構、段落行文等角度對議論文的寫作思路進行了淺層剖析。其實，議論文寫作思路是一項巨大的系統工程，既需要有獲取信息(材料)的能力，又要有控制行文的工夫;既需要宏觀的構建能力，更需要微觀的精雕細琢工夫。這就要求我們把握從整體到局部、從宏觀到微觀這個運動軌跡，同時引導學生深入社會實踐，提高辯證思維和創造思維的能力，從而打開學生思路的閘門，激活學生的寫作思路的靈感。這樣，學生就會不斷創作出思路清晰、富有創新個性的議論文來。
第二篇：分析地面磚種類及選購方法
許多消費者會錯誤認為墻地磚同屬瓷磚，可混著用，事實上，地面磚與墻面磚由于功能上的區別，切忌混用?，F安華瓷磚為大家重點介紹地面磚信息：地面磚是專門鋪貼于地面的裝飾材料，用黏土燒制而成。質堅、容重小，耐壓耐磨，能防潮，規格多種。部分地面磚表面會經上釉處理，具有裝飾作用。
種類：
地面磚可以分為拋光磚、釉面磚、亞光磚、?；u、防滑磚、印花磚、特種防酸地磚等。
如何選購：
由于地面磚材質堅實，且具有易于清理，耐磨耐熱，不滲水等優點，所以稱為許多消費者的首選。在選擇地面磚方面，主要應從以下幾個方面來考慮：
一、防滑
地板磚的品種有通體磚、釉面磚、通體拋光磚瓦、滲花磚、滲花拋光磚等，此類地板磚并非都具備防滑功能，特別是家中有老人和孩子的，在購買時一定要做一下防滑測試，以免鋪貼后方發現問題，就追悔莫及了。
二、質量
在挑選瓷磚時應尤其注重其質量問題，挑磚時，可以通過輕輕敲擊來看其燒結強度，聲音清脆而不混濁的，說明其燒成溫度高，質量好。另外，還應注意表面是否有小麻點：可用硬物在釉面刻劃，若無痕跡留下，說明水晶面的質量很高，而質量高的水晶面防滑程度是好于普通通體磚的。
三、根據愛好及家具品味
需要搭配家居整體的風格，居室的功能要求以及實地布局來選擇，可從地板磚的規格、色調 、質地等方面進行選擇，。
第三篇：化學危險品種類及處理方法
【摘要】化學危險品很多由于具有各種特殊的理化特性在各種生產活動中都廣泛使用，它們發揮著重要的甚至是不可替代的作用。但是其中有很多都是屬于有毒有害的物品，一旦引起了事故，會帶來十分嚴重的后果。在化學危險品的生產，儲藏，運輸和使用的過程中，應該知道它的傷害和預防措施。
【關鍵詞】化學危險品
預防
易燃易爆
一、 化學危險物品的定義及分類
具有易燃、易爆、腐蝕、毒害、放射性等危險性質，并在一定的條件下能引起燃燒、爆炸和導致人體中毒、灼傷、死亡等事故的化學物品及放射性物品，統稱為化學危險物品。
化學危險物品分為爆炸品、氧化劑(含有機過氧化劑) 、壓縮氣體和液化氣體、易燃液(固) 體、自燃和遇濕易燃物品、毒害品、腐蝕品、放射性物品等八類。根據它們引發事故性質的區別，這些物品又概括為四大類型。
1. 易燃易爆品
這類物品在一定的條件下，極易引起十分嚴重的燃燒爆炸(爆炸燃燒) 的事故，并造成重大人員傷亡和財產損失后果，其中包括：
(1) 爆炸物品。凡是受到摩擦、撞擊、震動、高熱或其他因素的激發，能產生激烈的化學變化，瞬間放出大量的熱和氣體，同時伴有光、聲等效應的物品，統稱為爆炸物品。
(2) 氧化劑。氧化劑化學性質比較活潑且具有強烈氧化性能，遇酸、堿、潮濕、高熱或與還原劑、易燃物品等接觸，或經摩擦撞擊均能迅速分解，放出氧原子和大量的熱，故有燃燒爆炸的危險。氧化劑按其危險程度和化學組成共分四級：1.一級無機氧化劑。2.一級有機氧化劑。3.二級無機氧化劑。4.二級有機氧化劑。
(3) 壓縮氣體和液化氣體。它們具有易燃、易爆、助燃、劇毒等性質，在受熱、撞擊等作用下，易引起爆炸、燃燒或中毒事故。根據壓縮氣體和液化氣體的性質可分為劇毒氣體，易燃氣體，助燃氣體和不燃氣體。
(4) 自燃物品。不需要外界火源的作用，本身與空氣氧化或受外界溫度影響，發熱并積熱不散，達到自燃點而引起自燃的物品。自燃物品分為一級自燃物品(化學性質比較活潑，在空氣中易氧化或分解，從而產生熱量達到自燃點)與二級自燃物品(大都是含油類的物質，它們的化學性質雖然比較穩定，但在空氣中能氧化發熱，引起自燃)。
(5) 遇水燃燒物品。煤或高硫化礦石等凡是能與水發生劇烈反應，放出可燃性氣體，同時放出大量熱量，使可燃氣體溫度猛升到自燃點，從而引起燃燒、爆炸的物質，稱為遇水燃燒物品。根據其遇水反應速度的快慢及激烈程度分為一級遇水燃燒物品(活潑金屬及其合金，金屬氧化物)與二級遇水燃燒物品，如鋅粉，氫化鋁。
(6) 易燃液體：指在常溫下易燃的液體物質。閃點在45℃以下的都屬于易燃液體。一般以閃點的高低分為一級易燃液體(閃點在28℃下)與二級易燃液體(在28℃到45℃之間)。
(7) 易燃固體：凡是燃點較低，在遇火、受熱、撞擊、摩擦或與某些物品(如氧化劑) 接觸后，會引起強烈燃燒的固體物質稱為易燃固體。
2. 毒害品 凡小量進入人、畜體內，能與機體組織發生作用，破壞正常生理機能，引起機體暫時的或永久的病理狀態甚至死亡的物質都屬毒害品。毒害品按毒性大小可分劇毒品和有毒品。按化學成分可分為無機毒品和有機毒品兩種。
3. 腐蝕物品
凡是對人體、動植物體、纖維制品及金屬等造成強烈腐蝕的物品，稱為腐蝕物品。 按腐蝕性的強弱和化學組成可分成一級無機酸性腐蝕物品，一級有機酸性腐蝕物品，二級無機酸性腐蝕物品，二級有機酸性腐蝕物品，無機堿性腐蝕物品，有機堿性腐蝕物品，無機其他腐蝕物品和有機其他腐蝕物品。
4. 放射性物品
凡能自發地、不斷地放出人們感覺器官不能察覺到的射線的物品，稱為放射性物品。
二、預防化學危險品的措施
1. 化學危險物品儲運安全措施
(l) 這類物品中的爆炸物品、自燃物品、放射性物品，必須分別存放在專門的倉庫。 (2) 儲存爆炸性物品的倉庫不允許設在城鎮市區和居民聚居的地方，并與周圍建筑、交通要道、輸電線路保持一定的距離。倉庫儲存量不得超過規定。
(3) 爆炸物品堆放不應過高過密，以便通風、裝卸和檢查。 (4) 儲運易燃液體的倉庫應遠離明火，具有良好的通風條件。
(5) 毒害性物品應儲存在通風、干燥的倉庫中，不得與酸類食品同存一庫。庫房應有特殊標記，管理制度要嚴格。庫內應有中毒急救、清洗、中和、消毒的藥品和設施。
(6) 腐蝕品性質各異，儲存要求也不同，如冰醋酸受凍會結冰，庫房內要有采暖措施;堿性腐蝕物品大多數易吸水，因此要防潮;化工廠常用的硫酸、鹽酸、硝酸宜儲存在單層建筑物內，地面要耐酸，庫內要有良好的通風，防止暴曬及溫度過高而引起容器爆裂。
(7) 放射性物品應存放在專門的場所，庫房應遠離生活區，并有特殊防護措施。放射性物品入庫時應嚴格驗收，應用放射性探測儀對放射性物品的放射計量進行測試，并加以記錄，然后安排儲存。要做好人身防護。
(8) 儲存氧氣及可燃氣體的氣瓶禁止露天堆放暴曬，必須露天堆放時應采取措施以避免暴曬;堆放地周圍10m內禁止堆易燃物，并不得動用明火。。
(9) 化學危險物品運輸應嚴格按有關規定辦理準運手續，且又經過消防安全培訓合格的駕駛員、押送員持證上崗執行任務，并嚴格遵守裝卸操作規程。
(10) 化學危險物品生產廠(車間) 區和儲存倉庫建設和布置應符合防火、防爆的要求，滿足安全防火、環境保護等設計規范、規定的要求。
2. 化學危險物品生產工藝的安全措施 (1) 控制工藝參數
涉有化學危險物品的生產過程必須掌握其變化規律，并準確地控制各種工藝參數(如溫度、壓力、流量、液柱、流速、物料配比等) ，這是安全生產的基本保證。實現這些參數的自動調節和控制是安全生產的重要措施。
1. 溫度控制。溫度是化工生產中的主要控制參數之一。為保證安全生產，一般都要嚴格控制反應溫度，在生產過程中必須采取有效的散熱方法，控制適宜的反應溫度。
2. 壓力控制。在化學反應過程中，壓力低會使反應速度減慢或根本不反應，致使本反應物料積聚，可能引起意外的危險;壓力過高也可能帶來上述結果，或超過設備承受壓力而發生破裂，造成火災爆炸事故。
3. 流量和流速控制。對于放熱反應，投料量和投料速度不能超越設備的傳熱能力，否則將會引起物料溫度猛增升，發生物料的分解等副反應而導致事故。
4. 配料比和投料順序的控制。對于熱反應物料的配比要嚴格控制，對于反應物料的濃度、含量、投料速度和投量都要準確的分析和計量，嚴格遵守操作技術規程。
(2) 控制生產環境的火源及易燃物泄漏
1. 嚴格控制火源。著火源可能是明火，摩擦與撞擊，電氣設備和靜電，應依次采取如下措施嚴格控制火源。
① 控制明火的使用。盡量替代。
② 焊割動火安全措施，目前主要有置換動火與帶壓不動火兩種辦法。 ③ 防止物件之間發生摩擦與撞擊。 ④ 防靜電措施。
2) 防止可燃物泄漏。消除以下因素可有效地防止可燃物泄漏：工藝操作過程排泄和采樣時的誤操作;閥門壓蓋松動;泵壓蓋或密封發生故障;設備結合處松動;裝置檢修或維修后試轉中發生故障;低溫下機械損壞或材料缺陷、物料管線損壞等。
3. 防腐措施
根據生產中具體工藝條件下各種腐蝕性介質的特性，正確地選擇耐腐蝕材料，是防腐工作的主要環節。各種材料的耐腐蝕性能，可以從專門的防腐手冊中查出，必要時應做耐腐蝕試驗。在選擇耐腐蝕材料時，既要注意技術上的可靠性，又要考慮經濟上的合理性。在滿足生產需要的前提下，盡可能以便宜易得的材料代替昂貴稀少的材料。
采用合理的保護工藝，保護工藝主要有：襯里法、外用防護漆、鈍化法、加緩蝕劑法和陰極保護法。
(1) 襯里法。 (2) 外用防護漆。
(3) 鈍化法：利用化學藥劑使金屬表面形成一種鈍化膜，對金屬起保護作用。鈍化膜在不太強的腐蝕環境中效果很好。
(4) 加緩蝕劑法;在流體介質中加入少量的緩蝕劑，能使金屬的腐蝕速度大為降低。 (5) 陰極保護法：這種方法對電化腐蝕很有效。
三、事故的控制和防護措施
(1)替代
控制、預防化學品危害最理想的方法是不使用有毒有害和易燃、易爆的化學品，但這很難做到，通常的做法是選用無毒或低毒的化學品替代有毒有害的化學品，選用可燃化學品替代易燃化學品。例如，甲苯替代噴漆和除漆用的苯，用脂肪族烴替代膠水或粘合劑中的芳烴等。
(2)變更工藝
雖然替代是控制化學品危害的首選方案，但是目前可供選擇的替代品很有限，特別是因技術和經濟方面的原因，不可避免地要生產、使用有害化學品。這時可通過變更工藝消除或降低化學品危害。如以往從乙炔制乙醛，采用汞做催化劑，現在發展為用乙烯為原料，通過氧化或氯化制乙醛，不需用汞做催化劑。通過變更工藝，徹底消除了汞害。
(3)隔離
隔離就是通過封閉、設置屏障等措施，避免作業人員直接暴露于有害環境中。最常用的隔離方法是將生產或使用的設備完全封閉起來，使工人在操作中不接觸化學品。
隔離操作是另一種常用的隔離方法，簡單地說，就是把生產設備與操作室隔離開。最簡單形式就是把生產設備的管線閥門、電控開關放在與生產地點完全隔開的操作室內。
(4)通風
通風是控制作業場所中有害氣體、蒸氣或粉塵最有效的措施。借助于有效的通風，使作業場所空氣中有害氣體、蒸氣或粉塵的濃度低于安全濃度，保證工人的身體健康，防止火災、爆炸事故的發生。
通風分局部排風和全面通風兩種。局部排風是把污染源罩起來，抽出污染空氣，所需風量小，經濟有效，并便于凈化回收。全面通風亦稱稀釋通風，其原理是向作業場所提供新鮮空氣，抽出污染空氣，降低有害氣體、蒸氣或粉塵，在作業場所中的濃度。全面通風所需風量大，不能凈化回收。
對于點式擴散源，可使用局部排風。使用局部排風時，應使污染源處于通風罩控制范圍內。為了確保通風系統的高效率，通風系統設計的合理性十分重要。對于已安裝的通風系統，要經常加以維護和保養，使其有效地發揮作用。
對于面式擴散源，要使用全面通風。采用全面通風時，在廠房設計階段就要考慮空氣流向等因素。因為全面通風的目的不是消除污染物，而是將污染物分散稀釋，所以全面通風僅適合于低毒性作業場所，不適合于腐蝕性、污染物量大的作業場所。
像實驗室中的通風櫥、焊接室或噴漆室可移動的通風管和導管都是局部排風設備。在冶金廠，熔化的物質從一端流向另一端時散發出有毒的煙和氣，需要兩種通風系統都要使用。
(5)個體防護
當作業場所中有害化學品的濃度超標時，工人就必須使用合適的個體防護用品。個體防護用品既不能降低作業場所中有害化學品的濃度，也不能消除作業場所的有害化學品，而只是一道阻止有害物進入人體的屏障。防護用品本身的失效就意味著保護屏障的消失，因此個體防護不能被視為控制危害的主要手段，而只能作為一種輔助性措施。
防護用品主要有頭部防護器具、呼吸防護器具、眼防護器具、身體防護用品、手足防護用品等。
(6)保持衛生
衛生包括保持作業場所清潔和作業人員的個人衛生兩個方面。經常清洗作業場所，對廢物、溢出物加以適當處置，保持作業場所清潔，也能有效地預防和控制化學品危害。作業人員應養成良好的衛生習慣，防止有害物附著在皮膚上，防止有害物通過皮膚滲入體內。
(7)危險化學品火災、爆炸事故的預防
1.防止燃燒、爆炸系統的形成
(1)替代
(2)密閉
(3)惰性氣體保護.
(4)通風置換.
(5)安全監測及連鎖。
2.消除點火源
能引發事故的火源有明火、高溫表面、沖擊、摩擦、自燃、發熱、電氣、靜電火花、化學反應熱、光線照射等，具體做法有：
(1)控制明火和高溫表面
(2)防止摩擦和撞擊產生火花
(3)火災爆炸危險場所采用防爆電氣設備避免電氣火花。
3.限制火災、爆炸蔓延擴散的措施
限制火災爆炸蔓延擴散的措施包括阻火裝置、阻火設施、防爆泄壓裝置及防火防爆分隔等。
【參考文章】
1. 論文標準格式范文——百度文庫
2. 化學危險品名錄——化工助手——中國化工網 3. 化學危險物品——百度百科
4. 化學危險物品傷害預防及應急預案——百度文庫
第四篇：出門證——護照的種類及使用范圍
zhangz 第 1 頁 7/28/201
3一、 出門證——護照的種類及使用范圍
護照是一種國際通用的身份證明文件。世界上各國都一樣，每人生下來，到了法定年齡都有。而我國特色的護照共分為兩類6種。
(一)因公護照
1. 因公護照的分類① 外交護照——李鐵映、錢其琛等。 外交官、副省(部)級領導，及特種
需要。
② 公務護照：五年
二年一次
③ 處、局級和特種需要的。
④ 因公普通護照五年：咖啡色b. 五年：普通因公 二年：普通因公
2. 因公護照的發證機關：原來是外交部一家，現放權到各省和計
劃直轄市共36家。
3. 因公護照的發放范圍：凡國營企事業、國家公務員、部分三資
企業中的中方高級管理人員，因公出去開會、商務、交流等等可執此護照。留學、勞務有區分。
4. 因公護照的申請方法和程序：糾正一個觀念，能否使用，不看
其有效期，而看其有否批準其生效的文件。
① 省、部級單位下達的出國任務批件;
② 省、部級單位下達的出國任務通知書;
③ 各承辦省外辦的出國任務確認書;
④ 各省部級下達的出國政審件;
⑤ 做護照，各省外辦;
⑥ 送主辦單位做簽證;
⑦ 確定出發時間、訂機票、安排境外接待。
5. 當前做因公護照的極端困難性：
客人不取是因私旅游，渠道：一是旅游，二是熱點國去不了。
① 做批件難，要買3000元，外專局15家;
② 做護照難，各省不認;
③ 做簽證難，各省外辦不敢占旅行社，但往往全做好了，客
人再找旅行社來不及了。
(二)因私護照
1. 因私護照的分類① 5年有效期探親
b.留學
c.移民
d.勞務
e.商務
f.訪友
g.其他
② 3年有效期：部分同5年。
③ 1„2年有效期探親
商務
旅游：加蓋一次
有效簽
北方一年、南方兩年。
2. 因私護照發證機關：
各省市和計劃間列市的公安局，一般各市只一家。但有些省市多家。吉林：長春、延吉;遼寧：大連、沈陽、撫順;山東：濟南、青島、煙臺;浙江：杭州、溫州、寧波;福建：廈門、福州;廣西：桂林、南寧、撫州;廣東：廣州、廣東、深圳、梅州、湛江、汕頭、佛山、江門、珠海。
3. 因私護照的發放范圍：
凡不能發因公護照者，但其公務性主要有：
① 公派留學：93年11月份轉用;
② 三資、個體商務;
③ 勞務。
4. 因私申請方法和程序：
① 在表上蓋上所在單位人事或黨委章(不夠級別要上級黨管
干部)。
② 含表及已譯好的邀請信、經濟擔保再去公安局正式做護照。
二、 入門證——簽證的使用范圍
有了出門證沒用，關鍵是入門證。能否拿到簽證。簽證是所去國批準你入境的法律文件，是一個國家主權象征。他可以根據其國家利益拒絕你入境或很容易只許入境。
* 簽證是項很被動的工作。
1. 簽證的種類——從性質上看：
外國不分因公因私，大致經常使用的：
① 商務簽證：如美國B—
1② 旅行簽證;
③ 旅游簽證;
④ 探親簽證：美國B—
2、L—
2、J—
2、H—2，新加坡
⑤ 留學簽證：長、短期
⑥ 移民簽證;
⑦ 勞務簽證;
⑧ 工作簽證：L—
1、H—1 „„
2. 簽證種類——從形式上看：
① 簽在護照上;
② 另紙：蘇聯、新加坡;
③ 落地：新加坡、利比亞、愛沙尼亞
3. 簽證中的“順簽”和“反簽”。
① 順簽，指短期3個月以內，使館憑提供的材料就可發給的; ② 反簽，指使館要得到其國家主管部門(外交部或移民局或
內務部)批準的，使館沒權力。
a. 短期的：新加坡、馬來西亞、英、法、香港、希臘、韓
國、捷克、波蘭、匈牙利* 時間長
b. 長期的：探親、留學、勞務、全是打回去，確認。
4. 獲得幾種主要簽證般所需的材料。
① 商務：a. 護照、相片;
b. 邀請信;
c. 單位證明;
d. 相關材料
② 探親：a. 護照、相片;
③ 留學：
④ 工作：
⑤ 勞務：b. 邀請信; c. 經濟擔保(須當地認證，銀行證明); d. 關系公證; e. 單位介紹信; f. 對方身份證明(經認證); g. 注意：要直系 a. 護照、相片; b. 邀請信; c. 入學通知書; d. 全額獎學金; e. 經濟擔保; f. 托福成績;澳洲570分。 g. 學歷證明。 a. 護照、相片; b. 邀請信; c. 經濟擔保; d. 移民局批準證明L—1 a. 護照、相片;
b. 邀請信;
c. 經勞工局和警察局共同的批文;
d. 經濟擔保;
e. 勞務合同。
三、 建議今后可以試做的簽證業務
1. 因公護照① 全部批件(國內)什么種類性質都② 全部文件(國外)可以，外交部授權這樣的好處：易簽、時間快、周期短。
2. 因私護照
① 商務：外企
② 旅行團：周轉快
③ 其他類
* 有些要面談，可先快遞，然后通知。
第五篇：現代漢語關聯詞語的種類及使用
關聯詞語，指的是在句中起著關聯作用的詞語;使用得當會使文章文從字順，若使用不當則成為病句。
一、關聯句分為8種類型：
1并列句：各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。
2遞進句：分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”
常用的關聯詞語有：不但(不僅)……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……等。
3選擇句：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可(寧愿)……也不……、與其……不如……等。
4轉折句：后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”
常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。
5因果句：分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”
常用的關聯詞語有：因為(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因為……等。
6 假設句：一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……等。
7條件句：一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”
常用的關聯詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
8承接句：各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。
常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
二、關聯詞語的使用
復句：是指能分成兩個或兩個以上相當于單一意思，但說的事情相關的句子，如： (1)?；ú怕?，杏花又開了。 (2)河不深，可是水太冷。
(3)明天不下雨，我們上西山去。
這三個復句各包含兩個分句。同一復句里的分句，說的是有關系的事。一個復句只有一個句終語調。
關聯詞語是復句的有機部分(單句中也有關聯詞)。一個復句，用不用關聯詞語，用哪些關聯詞語，是單用還是成對地配合使用，用在什么位置，都有一定的規則。 1.錯用關聯詞語： 況且
何況
“何況”用反問的語氣表示更進一層的意思，帶有對比的意味。“況且”有“再說”之意，表示進一步說明理由，但沒有對比的意味。
(1)上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，況且這么一條小船。 例(1)應該用關聯詞“何況”。
(2)挖這樣的井，占地多，不合算。何況井的四周都是沙土，很容易塌陷。 例(2)應用“況且”。
因而
從而
進而 “因而”表示因果。
“從而”：上文是原因、方法等，下文是結果、目的等;因此就。 “進而”則是表示“繼續向前，進一步”之意，不表因果、目的、結果。 (3)我們在對某些教育政策作了一定的分析之后，因而思考教育的深層問題是十分必要的。 例(3)該用“進而”。
(4)我親自感受中國近代的屈辱史，從而，我對近百年那些為中國尋求解放之路，前仆后繼地探索和犧牲的先驅者，一直懷有崇敬的心情。 例(4)該用“因而”
(5)貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。
例(5)該用“從而”。
以至
以致
這兩個詞都用在下半句話的開頭。都能表因果關系，但“以致”多指不好的結果或陳述者不想看到的結果。而“以至”卻沒有這種含義。
(6)由于大量捕殺，以至這種珍貴的動物逐年減少，現已瀕于滅絕。 例(6)該用“以致”。
(7)情勢的發展十分迅速，以致使很多人感到驚奇。 例(7)應該用“以至”。
盡管
不管
“盡管”，用于讓步轉折句，它后面跟的詞語不能有選擇性(多么、怎么、如何)，常和“這么”、“那么”相應。 “不管”，用于無條件式的條件復句，它后面跟的詞語往往有選擇性(多么、怎么、如何)，或是列舉可供選擇的幾項，或是包含疑問代詞“誰”、“怎樣”等。 (8)由于這些條件的吸引，不管收費驚人，許多家長依舊趨之若鶩。 例(8)該用“盡管”，用于讓步轉折復句
(9)盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。 例(9)該用“不管”，用于無條件式的條件復句。 反而
因而
“反而”表示以某種行為或狀況為前提，通常應產生某種結果，但實際產生了相反的結果。“因而”常單用在后面分句，相當于“因為”，表原因。
(10).昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但沒有停，而且越下越大了。 例10“不但”雖然經常與“而且”搭配。但在該句中，它只能與“反而”搭配。
(11)因為作者沒有很好地把握主題，單憑主觀想象加入了許多不必要的情節和作物，反而大大削弱了傷口的思想性和藝術性。
例(11)中，作者未能把握主題，其結果必然是“大大削弱作品思想性。所以這兩者之間不存在“相反”的結果。應改為“所以”。 2.關聯詞語搭配不當
有些關聯詞語需要成對搭配使用，如果隨意改換，就會出現關聯詞語搭配不當的毛病，影響到意思的準確表達。如：“即使”只能與“也”搭配，“不只是”只能與“而且是”搭配, “無論”只能與“還是”或“或者”搭配。等等。
(12)只有多施肥，適時灌溉，這塊地就能長好莊稼。
例(12)關聯詞語搭配不當。“就”跟“只有”不能搭配，應把“就”改為“才”。 (13)因為他有廣博的知識作基礎，因此，他能夠建筑起他的學術高塔。
例(13)應用“所以”。也可以將前面分句中的“因為”刪除，后一分句保留“因此”。 (14)她一面笑著，顯得很善良敦厚，熱情地把我們帶到一個房間里。
例(14)這里需要成對使用關聯詞語“一面……一面”，表示并列關系，應在“熱情地”前面加上“一面”，使前后照應。
(15)在閱讀的過程中，我們可以發現，即使每個作家都有自己的風格，但同時代的作品總會有某些共同的特點。 例(15)“即使”只能與“也”搭配表假設關系。而此例是轉折關系，將其改為“雖然”，后邊的“但”就能與之搭配了。 3.關聯詞語位置不當 大致說來，關聯詞在句中的位置是有一定限制的，各分句主語相同時，關聯詞語放在主語后，各分句主語不同時，關聯詞放在主語前。
(16)來參加會議的人較多，他因為性格內向，個頭不高，所以人們一直沒有特別注意他。 例(16)“因為”放在“他”之前，因為這兩句中兩個分句的主語不同。
(17)要是一篇作品的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。 例(17)“即使”放在“文字”之前，因為這兩句中兩個分句的主語不同。 (18)由于她父母思想腐舊，竟然將女兒嚴管起來，不讓隨便外出。 例(18)“由于”應放在“她父母”之后，因為該句兩個分句主語相同。
(19)至于我報考師范類院校，是既定方針,哪所學校放在第一志愿，還沒作最后決定。 例(19)“至于”應放在“哪所學校前，因為“至于”表示另提一事。“我報考師范院校”是一件事，“哪所學校放在第一志愿”是另一件事。
(20)有關文化用品的業內人士認為，文化用品是商業更新最快的商品。 例(20)“有關”應放在“業內人士”之前。 (21)先提出實施措施，進而提出計劃。
例題(21)“進而”位置不當，改為“先提出計劃，進而提出措施”。 前一個關聯詞語的位置不當
例1：不但我們學習雷鋒，而且要學習他的徹底的為人民服務的精神。 例2：我不但擁護他，而且從前反對過他的人現在也擁護他。 例3：不僅中藥療效好，而且價格低廉，無副作用。
例4：過去，內地產品的質量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。 例
5、我不僅認識他，王軍也認識他。
例
6、我本想這次能在家鄉同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。 后一個關聯詞語的位置不當
例1：由于會議開得及時，所以抓住了關鍵，解決了問題，促進了工作的開展。
例2：英文在那里并不太通行，反而在大酒店、餐廳及一些旅游區的商店里，可以見到日文。 4.關聯詞語邏輯關系不當，分句間在意義上缺乏密切聯系;分句位置顛倒，不合邏輯。 例 1 許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。
此句的第一分句的語意要比第二個分句更遞進一層。應先是中華民族的后是全人類的。所以前后分句有邏輯錯誤，前后分句應顛倒一下。
例 2 由于他深知這場比賽關系到祖國榮譽，所以在整個賽程中精神抖擻，力克群雄，一路領先，最終奪得金牌。 這句話是因果復句，但是兩個分句之間從邏輯上看構不成因果聯系，把認識到比賽的重要性作為奪冠的原因，顯然理由不充分。光有思想認識，沒有實力，是很難拿到金牌的。這句話應該改為：
由于他已具備了奪冠的實力，這次賽前他又深知比賽關系到祖國榮譽，訓練特別刻苦，所以在整個賽程中能順利闖關，力挫群雄，一路領先，最終奪得金牌。
例 3 他因為生病了，所以發燒了。
這兩個分句之間也不是因果關系，不是只要“生病”就一定“發燒”，只有一部分疾病能引起發燒。應改為：
他不但生病了，而且還發燒了。
或者改為：他生病了，還發燒了。
(22)因為他認真學習，所以當上了三好生。
例(22)“認真學習”和“當上三好生”之間不存在必然的因果聯系，前一分句可改為因為他德智體各方面全面發展”。
(23)因為他每天堅持跑步，所以從來沒有生過病。
例(23)單從“每天堅持跑步”，還不能推出“從來沒有生過病”，后一分句可改為“所以身體越來越健壯了”。
1)充分條件的邏輯關系不當
例
1、A1只要雨水充足，B2莊稼就長得好。 例
2、如果你不驕傲自滿，那么你就不會落后。
例
3、要改造自然也是如此，假如我們經過艱苦的勞動，就能創造出人類最需要的一切。 例
4、如果小王患肺炎，則他會發燒。小王發燒了。所以，他一定患了肺炎。 2)必要條件的邏輯關系不當
例
1、只有電燈亮了，線路里才有電。 例
2、(只有學習好，才能當三好學生。)小王學習好，所以，小王一定能當三好學生。 例
3、(不具備一定的專業知識，就不能做好工作。)具備了一定的專業知識，就一定能做好 工作。 例
4、(只有深入生活，才能深刻地反映生活。)他深入生活了，他就能深刻地反映生活。 分句位置顛倒
例1：氣功不但可以治療運動員的新舊傷病，而且還可以緩解運動員大賽前的緊張心理。 例2：經過一年多的基礎理論知識課程的學習，他寫起小評論來毫不費力，何況是寫一篇有獨立見解的論文呢?
例
3、哈爾濱都下雪了，何況是北京? 例4：根瘤菌寄生在豆科植物的根部，不但能固定大氣中的氮氣，而且為植物提供氮素養料。 5.濫用關聯詞語。
(24)有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調太低，只能迎合少教人的口味。 例(24)應去掉"因為"。
(25)孫玲是一位工程師，而且是一個孝子，她的孩子們也都很有出息。 例(25)“工程師”和“孝子”兩件事可以并列但沒有遞進關系，不應用“而且”，直接刪去即可。
例1：他中學畢業就參加了工作，所以很能干，吃得了苦。
例2：有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調太低，只能迎合少數人的口味。 例3：我們在對某些教育政策作了一定的分析之后，進而思考教育的深層問題是十分必要的。 6. 關聯詞語的殘缺
例1：他雖然是個工人，平時喜歡音樂，作曲很在行。 例2：由于《古文觀止》具有特色，自問世以后三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。
例3：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。 例 1 李伯伯不是馬上把筆給我，先講了一番這筆的經歷。
這個句子的第二個分句漏用了關聯詞“而是”，因為“不是”和“而是”應同時使用，表并列關系，不能少用其中的一個。
例 2 盡管考前準備得不夠充分，小華心里沒有把握，在考場上非常緊張，他考的結果讓人覺得差強人意。
“盡管”是表示讓步的連詞，后邊要有表示轉折的關聯詞和它呼應?？墒蔷渥永餂]有明顯轉折的意思，也沒有與之呼應的關聯詞。“差強人意”是“還能讓人稍稍滿意”的意思。這個復句后面分句應改為：“但是他考的結果卻還差強人意。” 附錄：
關于“何況”與“況且”的使用不當造成的語病。 這一對詞的共性是均可表遞進。先前的許多書中對它們的區別講的過于繁瑣，給中學生的辨析帶來一定的障礙。其實，它們之間的區別是很清楚的。記?。涸趲в?ldquo;反問語氣”和“感嘆語氣”的遞進復句中，只能用“何況”，而在其它情況下，二者通用。 如下面的例子，就屬于二者通用。“你身體本來弱，況且(何況)又剛生過病，還是我去吧”。 再如下面的兩個例子，就只能用“何況”。 ①爺爺年逾花甲還在努力學習，何況你還這樣年輕呢!(因為屬于帶有反問語氣的遞進復句)。 ②“四人幫”橫行時，多少老革命家都蒙受了不白之冤，何況我這樣一個知識分子呢!(也是因為句中帶有的是反問語氣，如果換成“況且”是很能迷惑一些人的)。
四、關于“越發”與“更加”的使用不當造成的語病。
這一對詞的共性也是均能表遞進。區別究竟在什么地方呢?記?。呵拔闹腥绻霈F了“越”這個字眼，后文就只能用“越發”與之照應，構成“„„越„„越發„„”的格式;前文如果沒有出現“越”這個字眼，后文中二者通用。 如“觀眾越多，他的演出就越發賣力氣”這句話，“越發”的使用就符合規范;因為前文中“越”出現了。
再如“來中國后，瓊斯的漢語說得越發(更加)流利了”，這句話中的“越發”的使用也符合規范，換成括號里的“更加”也是正確的，因為前文中沒有出現“越”這個字眼。 再如下面的例子，就屬于病句了。“你越是不許我笑，我笑得更加厲害了”，句中的“更加”必須改成“越發”;因為前文中“越”這個字眼已經出現了。
五、關于“之所以”的使用不當造成的病句。 很簡單，“之所以”如果出現在句首，就是病句;因為“之所以必須用在主語后”才符合規范。
如下面的例子，“之所以會出現兩種不同的答案，是因為他們的命題意圖不同”就是一個病句，在句首必須加上“這次考試”一類的主語才行。
六、關于 “又”與“再”的區別
這一對虛詞，在用法上確有許多糾纏和差異，但如果能注意到它們之間最主要的一點區別，還是很有意義的事。
大家知道，作為副詞，它們都能表“重復”和“繼續”，但卻少有人留意到在這一點上，它們也還是有區別的。高考往往就是利用我們在知識上“一念之差”，設計題目，使我們成為“事后諸葛亮”的。記住吧，在表“重復”與“繼續”方面，“又”表示的是“已重復，已繼續”，而“再”表示的則是“待重復，待繼續”;在該用“又”的句子里，動詞的后面可加“了”，用“再”的句子則不可以加“了”。如下面的例子： ①
再唱一個(待重復。“唱”的后面不能加“了”); 又唱了一個(已重復。“唱”的后面可以加“了”;當然不加也可)。 ②
再躺一會(待繼續。“躺”的后面也不能加“了”); 又躺了一會(已繼續。“躺”的后面自然也可以加“了”。)
還記得高考已經考過的那個句子嗎?“他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會，接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣”，句子加點的“再”就屬于誤用。
七、關于“因為”與“由于”在用法上的幾點區別
如果只知道這一對詞能夠表示因果關系，那是遠遠不夠的，還必須知道下面的一些“規矩”，才能做到萬無一失。 A、“因為”，只能和“所以”搭配照應;反之，屬誤用。 B、“由于”，既可以和“所以”搭配照應，也可以和“因而”與“因此”搭配照應。
C、由“因為”構成的因果復句，可以直接倒裝，而由“由于”構成的因果復句，不能直接倒裝。如下面的例句中的“由于”就屬于誤用。 “他沒有參加這次考試，由于他工齡少了半年”。 D、“所以”與“因而”的前面，不能出現句號，而“因此”的前面，可以出現句號。掌握了這一點在選詞填空，以及判斷在具體的語句中它們是否用得準確，都是很有意義的。如下面的一個需要我們選詞填空的例子，通過我們對這一點的掌握，就可以很快排除干擾，選到正確的答案。
“當前經濟中出現的矛盾和問題，雖然有多方面的原因，但是根本原因在于原有體制的弊端沒有消除。
要盡快扭轉這種局面，只有通過進一步深化改革才能實現。”在橫線上究竟該選填哪一個詞呢?出題者設計的選項里既有“所以”，又有“因而”，還有“因此”;我們之所以很快地選到了“因此”一項，就是因為我們在橫線前發現了“句號”。
八、關于因而”、“進而” 和“從而”的區別
這是三個極易混淆的連詞;其實站得高一點，弄清它們的區別也還是不難的。從下面幾個方面著手，我們就可能站得高一點。 A、“因而”只能表因果;如，“由于上學期著重抓了課堂教學，因而同學們的學習成績有了顯著提高”。 B、“進而”，簡言之，只能表遞進。講得詳細點，它表示的是在原有的基礎上再進一步，強調的是進一步的行動。用于后一分句，它的前面可以用“又”、“再”、“才”、“并”等來配合。如，新的教學法先在個別班級進行試驗，
在全校推廣。橫線上就應選填“進而”;因為是在原有的基礎上，強調進一步的行動。 C、“從而”就顯得復雜了點。因為，該用“從而”的句子，必須具有兩種關系，即“遞進”與“因果”。細致點說，就是它除了表示進一步外，還跟上文有條件或因果的關系。請看下面兩個很典型的例子：
①我們進行了合理的分工，
建立了崗位責任制。
②我們進行了合理的分工，
大大提高了工作效率個產品質量。
在兩個例子里。我們發現，它們的前一分句的內容完全一樣，可是，后一分句，它們表達的意思卻完全不一樣。例①的后一分句強調的是在原有的基礎上再進一步的行動，所以應選填“進而”;而例②的后一分句卻是在說因為有了第一分句陳說的條件下，進了一步才有了后面的結果，因此必須用“從而”。
九、“反而”、“反之”與“相反”的幾點區別 “反而”是一個本領不小的連詞，在句子里，它既可以表示轉折關系，又可以表示遞進關系;而“反之”則只能表示，并列關系，與“反而”不能發生混淆。但“相反”就不行了，它與“反而”既有可以互換的時候，又有非區別對待的一面，這就有些糾纏。但不管怎么說，掌握了下面的要領，解決起來，還是不太困難的。
A、跟上文意思相反或者出乎人的意料時，就該選用“反而”。如，“經過這場大病，(照理說“身體應當很壞”才是，可是)他的身體
(橫線上應選填的詞，全得由后文講的情況來決定)比以前好了。(“出人意料”!所以，橫線上的詞是“反而”)”。
B、大家知道，在遞進復句中，有一種叫做“否定了再否定”的形式，在這種復句中，關聯詞語通常是這樣的：“不僅不„„反而„„”，或者“不但沒有„„反而„„”，抑或是“非但不(非但沒有)„„反而„„”。
掌握了這一點，我們至少可以在兩個方面獲得好處。一是在具體的語境中，我們可以通過對“不僅不”的辨析，很快得察覺到，在第二分句中如果出現了“而且”，是錯誤的。二是
選詞填空時，我們又可以很快地排除掉假選項，堅定而自信地選擇“反而”。如下面兩個例子： ①我父親非但沒有批評我，
還給了我不少鼓勵。(因“非但沒有”的后面跟著的是“批評”，屬于動詞，所以橫線上選填“反而”是正確的。當然，在這個句子里，選填“相反”也是正確的。因為，“相反”，表示的也是遞進關系。在它的前面，還可以出現“恰恰”、“正好”“剛好”“正”等字眼。)
②集體利益和個人利益從根本上說不但沒有矛盾，
是緊密聯系在一起的。(句中的“沒有”后面跟著的是“矛盾”，“矛盾”屬于名詞，因此，可以判斷出“沒有”是一個動詞;所以，橫線上只能選填“相反”。)
十、“不是„„而是„„”與“不僅„„而且„„”的區別
這兩組關聯詞語也是需要辨析的。不然，在具體操作中，也會因為叫不真切而舉棋不定，最終失分的。
“不是„„而是„„”表明的是并列關系的，是“肯否并列”，也就是說在這種句式中，說話人首先是要否定前一分句所說的內容，然后在第二分句里肯定與第一分句里的內容相對的內容。
而“不僅„„而且„„”表明的則是“肯定了再肯定的遞進關系”，也就是說在第一分句里說話人首先要肯定一個意思，在下一個分句里，進一步肯定另一個意思。 如，下面的例子：
①默讀
是最基本的閱讀方法，
是獲取信息的重要手段。 在這個句子里，應該選填的是“不僅„„而且„„”，為什么呢?只因為前后兩項內容都是說話人要肯定的，而且強調的是后者。
②社會的財富是工人、農民和勞動知識分子自己創造的。只要這些人掌握了自己的命運，又有一條馬克思列寧主義路線，
回避問題，
用積極的態度去解決問題，任何人間困難總是可以解決的。
在這個句子里，橫線上應選填是“不是„„而是„„”，道理很簡單，不言當自明。 十
一、“徑自”、“徑直”與“竟自” 這三個詞均為副詞。“徑自”與“徑直”容易發生混淆，“徑自”與“竟自”也容易弄混;而“徑直”與“竟自”是不會發生混淆的。 “徑自”的意思是表示“自己直接行動”，強調的是“自己行動”;而“徑直”的意思是表示“直接向某處前進，不繞道”，或者“直接進行某件事，不再事先費周折”，不管是那個意思，強調的都是“直接行動”。“竟自”呢?就是“竟然”，表示的是“出乎意料”?？聪旅嫒齻€例子：
①才十五歲的小女孩，
游過了長江，真不簡單! 句中橫線上應選填“竟自”;十五歲的小女孩，照理說，應很懦弱，可她卻游過了長江，太出乎意料了!
②你
寫下去吧，等寫完了再說。 句中的橫線上應選填“徑直”;因為句中并沒有強調“自己行動”的意味。 ③他沒等會議結束，就
離去。
句中的橫線上選填“徑自”是對的;照理，“離開會場”是該打個招呼的，可他沒有，不是“自作主張”又是什么呢!
十
二、“是否”與“是不是” “是否”就是“是不是”，意思完全一樣。但在使用中，也還是有叫不真切的地方的。如下面的一個句子：
“你說的這個人是否他?”
看上去，聽上去，都不會感到有什么不對勁，可它確實錯了。 問題就在于，“是不是”的后面可以帶名詞、代詞;而“是否”的后面是不能帶名詞或代詞的。“是否”的后面可以帶動詞，或者形容詞。 十
三、“對”與“對于”的兩點區別
這對詞曾使很多人為難，其實，大可不必。它倆的意思完全一樣，都是“對待”?？梢赃@樣講，凡是能用“對于”的句中，“對于”都可以換成“對”，但是，用“對”的句子，有一些是不能換成“對于”的。只要記住不能換用“對于”的情況，不就行了嗎! 有兩種情況，不能換成“對于”。即，
一、表示人與人之間的關系時，只能用“對”。如：①大家對我都很熱情。②我們對你完全信任。③我對老張有一點意見。
二、在助動詞和副詞的后面，只能用“對”，不能用“對于”。如：我們會對這件事做出安排的。 十
四、“盡管”與“不管”的正確用法
這一對詞，在用法上也許會有很多的不同;但是，差別最大的地方，往往不具有迷惑性。因此，僅就高考講，只要抓住那最具迷惑性的地方，弄它個水落石出，也就足夠了。
在具體操作中，如何去辨析這一對詞的使用到底是對還是錯呢?一句話，只要，看一眼它們的后面有沒有表示任指(如“怎么”、“多么”、“如何”)的詞語，如果有，那么，句子里就該用“不管”，反之，則該用“盡管”。如下面的例子： ①
下多么大的雨，我們都要去。 ②
下這么大的雨，我們還是要去。
③
你怎樣費盡心機，也不能把這被動的局面扭轉過來，只能以失敗告終。 在上面的三個例子里，只有例②該用“盡管”，其它均要用“不管”;還用再講什么道理嗎?
十五、“鑒于”的正確用法 “鑒于”，一詞，作連詞的時候，有一點是不能不引起注意的。那就是：“鑒于”用在表因果關系復句的偏句里，只能出現在句首，前邊不能出現主語;也就是說主語應放在后一分句(正句)的句首。因此，在具體操作中，如果在“鑒于”的前面發現了主語，我們應該知道要嘛是它用錯了，要嘛是這句話有語病。如下面的例子： ①公司鑒于他多次違反工作紀律，決定讓他停職反省。
②我們鑒于他的身體還需要恢復一段時間，只好請別人代替他的工作。
上面兩個例子里的“鑒于”前的主語，都該移到后一分句的句首;否則，到該被視為使用不當。 十
六、“寧可”與“寧愿”、“寧肯”的區別
這三個詞，都用在“表示比較得失之后，選取一種做法”的句子里?？雌饋?，似乎不存在著任何問題，其實，還真有一點，如果放松了警惕，還真就可能出事。如下面的一個句子里的“寧愿”就用錯了：
①寧愿長年無災情，不可一日不防備。 句中的“寧愿”必須改成“寧可”。你知道為什么嗎?記?。涸?ldquo;所選擇的做法主要取決于人的意愿時”，這三個詞語是通用的;反之，就只能用“寧可”。“長年無災情”，是人的意愿，但是作為一種“做法”，卻不取決于“人的意愿”。再看下面的例子： ②我們寧肯自己辛苦點，也不能讓別人受累。 在這個句子里，“自己辛苦點”這“做法”取決于“人的意愿”，所以，句中的“寧肯”，其他兩個里的哪一個都可以。 十
七、“一起”與“一齊”的區別
看起來，這一對詞也像是沒什么問題;其實，真叫起真兒來，也還不一定用對呢!不信，看下面的例子：
①他跟農民一齊勞動了三個月。 ②大家一起鼓起掌來。
上面兩句話中加點的詞，都用錯了!只有互換一下才行。你知道為什么嗎?道理很簡單，要記住也不是難事。
表示的是“在時間上同時發生的事情”時，就選填“一齊”;表示的是“在空間上合在一處”，或者是在“同一個地點發生的事情”時，就選填“一起”。 十
八、“何況”、“況且”與“而且”的區別 這三個詞的共性是在句子里，都能表示遞進關系;如果只知道這一點，那還遠遠不夠。因為，只有深透地了解了它們的不同點，才能使我們在與它們遭遇的時候，做到萬無一失。 不同點到底在哪兒?簡言之，“何況”只用于帶有反問語氣和感嘆語氣的遞進復句。如下面兩個例子：
①爺爺年逾花甲還在努力學習，何況你還這樣年輕呢!(反問語氣) ②„„請愿是不在其中的，更何況是徒手。(感嘆語氣) 而在“其它情況下”，“何況”與“況且”是通用的;對此，筆者不想詳談，因為凡是可以通用的情況，考試時是不會出題的。但是，對這“其它情況”卻也大意不得;因為，如果放松警惕，就很有可能在“何況”、“況且”和“而且”之間，舉棋不定。這“其它情況”指的究竟是什么呢?記?。涸谝呀浱岢鲆粋€理由的基礎上，再進一步追加一個理由時，兩個理由之間“何況”與“況且”是通用的;除此之外，就該用“而且”。如下面的例子：
①挖這樣的井，占地多，不合算，
井的四周都是沙土，很容易塌陷，還是算了吧。 ②改革后，產品的質量提高了，款式新穎了，
包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
例①的橫線上，選填“何況”或“況且”都是正確的，因為屬于追加理由的情況。例②中只能選填“而且”，因為是“肯定了再肯定”的遞進。 再如下面的例子：
③你身體不好，
又剛生過病，還是我去吧。
④組里不少人是我的老同學，
有的還是好朋友。 比較一下，自會發現，例③又屬于追加理由的情況，而例④則屬于“肯定了再肯定”的情況，因此，它們的橫線上，該分別填哪一個是很清楚的。 十
九、“固然”與“雖然”的區別
這一對詞的共性是都能表示讓步，而且在有一種情況下，是可以互換的，即，在表示確認某一事實，轉入下文，前后兩個分句的意思矛盾時，用“固然”或“雖然”都是正確的。如下面的例子：
①藥固然(雖然)可以治病，但是服用過量也會產生相反的作用。
而在表示確認某一事實，接下來又要確認另一事實，前后兩個分句的意思不矛盾的情況下，只能用“固然”;這才是最重要的!如下面的例子，都是必須用“固然”的。 ②大米白面固然好，高粱玉米也不錯。 ③考上了固然好，考不上也不必灰心喪氣。 ④固然每個畫家都有自己的風格，但同時代的作品總還會有某些共同的特點。 以上三例中的“固然”，改用“雖然”，或在選詞填空時選擇了“雖然”都是錯的。 二
十、“只是”與“不過”
這一對詞只是在表示轉折意味的時候，容易發生混淆。那么它們的區別究竟在什么地方呢?如果只知道“只是”表示的轉折語氣比“不過”要輕一點，還是不夠的。被某一問題困擾住是痛苦的事，但解決問題的方法有時卻很簡單。記?。?ldquo;不過”的后面允許有停頓，也就是說允許有逗號，而“只是”
的后面不能有停頓。如下面的例子： ①小趙各方面都很好，只是身體差一些。 ②老汪工作很積極，不過，有時候比較主觀。 ③他講的是對的，只是說話不大講究方式方法。 ④他性子一向很急，不過，現在好多了。 需要補充一點。“不過”的后面，也不是非加逗號不可，但是，在選詞填空時，句中如果出現了逗號，那么，我們應該知道，此處是非填“不過”的。 二十
一、“非„„不„„”與“非„„才„„” 這組關聯詞語的意思，可以說是完全一樣的。最風平浪靜的地方，最容易出現問題。請記住，它們唯一的不同就是“非„„不„„”中的“不”的后面能夠加“可”，而“非„„才„„”的“才”后加“可”則是錯誤的。如下面的兩個例子： ①要學好一種語言，非下苦功夫不可。(這樣使用是正確的) ②你非親自去一趟才可。(這樣使用就是錯的)
二十二、“往往”與“常常”的區別
這是一對比較難以辨析的詞語，但如果把握住下面的要領，還是容易區分的。“往往”指的是對到目前為止出現的情況的總結，有一定的規律性，但不用于主觀愿望;而“常常”單指動作的重復，不一定有規律性，可用于主觀愿望。另外，凡該用“往往”的句子，句子里一定要指明與動作有關的情況、條件或結果，而“常常”不受這個限制。如下面的例子： ①每逢節假日，我們
到廠礦去演出。
句中的橫線上選填“往往”是對的，選填“常常”也通。因為句中有“到廠礦”這個情況。而下面的例子，若選填“往往”則肯定是錯的。如： ②每逢節假日，我們
演出。 句中的橫線上，必須選填“常常”，因為凡用“往往”的句子里必須要指明與動作有關的情況等。再看下面的例子： ③小李往往一個人上街。句中加點的“往往”換成“常常”也通;但下面的例子則只能用“常常”。
④小李往往上街。句中加點的“往往”必須該成“常常”。 再看下面一個例子：
⑤那種以松散閑適為樂的人，
是事業心不強的人。 句中橫線上應選填的是“往往”，因為，這是一個規律性很強的語境。
二十三、“除了”與“除非”的區別
“除了”是介詞，它的后面帶的是詞或短語;而“除非”是連詞，后面帶的一定是句子。除了這一點區別外，還可以通過下面的方法進行辨析，即，“除了”表示的是排除，而“除非”表示的則是“強調”。也就是說在具體的操作中，凡屬于應該“排除”的(不管是“排除特殊”，還是“排除已知”，只要是排除)語境，就選填“除了”，其他情況，選填“除非”。 如下面的例子：
①
老王，我都通知到了。(屬于“排除”，帶的又是詞語，所以選填“除了”) ②
你答應我的條件，我才告訴你。(屬于“強調”，帶的又是句子，所以選填“除非”) ③這兒懂英語的
他，還有兩個人。(屬于“排除”，帶的又是賓語，所以也該選填“除了”)
④
臨時有事，否則八點一定動身。(橫線上應選填“除非”，理由不再贅述) ⑤這幾天
刮風就是下雨。(橫線上應選填的是“除了”，理由也無須贅述)。 紙短情長，在這里就不再饒舌了。但愿在距高考時日已經不多的時候，本文能給你一些幫助。祝所有的考生都能如愿以償! 二十
四、“關于”與“對于”的兩點區別 這一對詞在用法也許有很多的區別，但是如果如果能留意一下以下兩個方面的區別，對于我們今后無論在使用，還是答題，都會有相當幫助的。
它們都是介詞，都能帶賓語，構成介賓短語，在句子里充當定語或者狀語。區別之一是：在充當狀語的時候，“關于”所構成的介賓短語，必須放在主語前，而“對于”所構成的介賓短語，不受這個限制。如： ①他關于醫學知識知道得很少。
像這樣使用就是錯誤的。有兩種改法：一將“關于”，改為“對于”;二將“關于”所構成的介賓短語移到主語前，改為：關于 ②關于中草藥，我知道得很少。
這樣用就是正確的。若把“關于中草藥”中的“關于”改為“對于”也是對的;因為“對于”所構成的介賓短語在充當狀語的時候不受這個限制。但是，如果這樣說就也還是錯的：我關于中草藥知道得很少。 區別之二是：“關于”與“對于”帶賓語，構成介賓短語后，都可以作文章的標題，都有提示性;但是，只知道這一點還是不夠的。還必須知道，“關于„„”所構成的介賓短語可以直接作標題，而“對于„„”所構成的介賓短語后必須再加上一個名詞，才能作文章的標題。如：
③關于文風問題 ④對于提高教學質量
例③是正確的，而例④則是錯誤的，要嘛改成“關于提高教學質量”，要嘛在“教學質量”的后面再加上一個名詞(或名詞性短語)：幾點看法。
三、嘗試練習
1.下列文字共有七句話，其中四句有語病，它們是：(C )
(1)古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，不是勤奮刻苦的人。 (2)馬克思在他漫長的生活中，每天工作、學習達十六七小時之久。 (3)魯迅勤奮寫作，無時無刻堅持練筆，幾十年來寫日記從未間斷。
(4)我們不否認生理上的差異，但是先天不是決定的因素，決定的因素在于后天的努力才是關鍵。
(5)古代有個方仲永，據說五歲能寫詩，但自恃聰明，家里也不對他繼續進行教育，結果一事無成。
(6)現代數學家張廣厚小時候并不聰明，但發憤努力，終于在函數領域的研究中可喜的成果。 (7)遺憾的是，我們至今還很少見到這樣的著作問世。
A.(2)(3)(4)(5)
B.(4)(5)(6)(7)
C.(1)(3)(4)(6)
D.(3)(4)(6)(7) 2.下列各句中句義明確的一句是：(
C)
A.
陳布雷已經死去了五十多年了，不知像他這樣的江南士子悲歌是否對今日之文人有無借鑒意義。 B.
立雕是聞一多先生的次子，和我同歲。我和他哥哥立鶴同班，可不知為什么，我和聞老二熟得多。
C.
漢語學者難道不能做到，無論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，亦不急功近利，持守住自己的學術之域嗎?
D.
.南方一個省一年光蛇就能吃掉成千上萬噸，也不怕蛇的天敵老鼠肆虐。 (A表述不清;B有歧義，是我和聞老二比我和聞老大熟，還是我和聞老二比聞老大和聞老二熟?D“天敵”用詞不準，是老鼠是蛇的天敵還是蛇是老鼠的天敵?) 3.下列句子表述正確的一句是(D )
A.蘆溝橋兩邊的石欄上雕刻著數以百計的石獅，這些石獅在風霜雨雪中已守橋七百多個歲月。
B.在今天舉行的決賽中，我國選手有實力染指金牌的項目是女子100米蝶泳和女子馬拉松比賽。
C.他門門功課在班里名列前茅，還發表了幾首小詩，可見文學造詣很深。 D.這家報紙改版后面貌一新，受到讀者歡迎，很多報紙都跟著仿效起來。 強化練習
1.依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一組是(D )
①上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，_______這么一條小船。 ②挖這樣的井，占地多，不合算，_______井的四周都是沙土，很容易塌。
③改革后，產品質量提高了，款式新穎了， _______包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
A.況且 何況 而且
B.況且 而且 況且 C.何況 而且 何況
D.何況 況且 而且
2. 依次填入下面一段文字中橫線處的關聯詞語，恰當的一組是(A)
小說家應盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑， ，不能完全像實際說話。 講故事或作報告， 又決不能像日常說話那樣支離破碎， 不寫稿子， 應像一篇文章。 A雖然 而 卻 即使 也 B盡管 可是 而 雖然 但 B盡管 而 卻 雖然 但 D雖然 相反 可 即使 也
(B項最后一組關聯詞語雖然但的使用有問題，根據語意，這里沒有轉折關系。同樣C項的錯誤也要在這里。D項的主要錯誤在于相反的使用上，因為下一句與上一句所說的意思不存在矛盾關系。). 3.下列句中加點關聯詞語用得不當的一句是(C )
A.不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 B.為學生減負，不只是學校單方面的事，而是整個社會的事，因此必須動員社會各方面的力量參與。
C星光染織廠不但產品數量比我們廠高，而且花色品種也比我們廠多。 D北京生產的燈泡，價格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。 (A項中 “不管……都……”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。 B項中“不只是”只能與“而且是”搭配表遞進，將“而是”改為“而且是”。D項中“不是”應移到“價格”前面。)
4.下列句中加點關聯詞語用得正確的一句是
(B
)
A.只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰士的胸懷是多么寬廣。 B.知識的海洋是無窮的，因此，學習是無止境的。
C.會上,市曲藝隊的同志滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環衛工人,他們的節目,無論從創作到演出,都受到觀眾的稱贊.
D.他因為名字上有個海字，年紀又比大伙長兩三歲，所以大家都叫他海哥。
(A"只有"與"才"搭配，去掉"就"。C 句中的“無論”去掉。D“他”放在“因為”的后面。) 5.選出下列句子表述無誤的一句是(C )
A經過他長期的研究、試驗，終于出色地掌握了嫁接果樹的技術。 B張老師除了懂日語外，教語文的劉老師也懂得一些日語。
C。缺乏藝術性的作品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。 D北京生產的燈泡，價格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。 解析：(A項中“經過”應移至“他”的后面;B項中“除了”應移到“張老師”前面;D項中“不是”應移到“價格”的前面。)
6.下列各句中加點關聯詞語用得不當的一項是(D分句間在意義上缺乏密切聯系。 ) A批評家的任務不但是剪除惡草，還得灌溉佳花——佳花的幼苗。
B古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。 C涼風，即使是一點點，也給了人們許多希望。
D如果一個人經?？赐鈬≌f，那么這個人的思想品質肯定好不了。 7.下列句中加點的關聯詞語用得最恰當的一項是
(
D) A.只要他一走過來，大家就什么都不說了。 B.他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
C.由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產量不是比國棉二廠低，就是質量比國棉二廠差。
D.不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠也不能飛到高空。 (A已有關聯詞語“一……就”表示條件關系，“只要”顯得累贅，應刪去。B分句的主語相同時，關聯詞語放在主語的后面，“他”放在“如果”的后面。C分句主語不同，"產量"應放在"不是"之后。) 8.下列句中加點的關聯詞語用得最恰當的一項是
(C
) A.盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發生過重大事故。
B.宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。 C.外國代表團無論走到哪里，中國人民都熱情地接待他們。 D.盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。
(A主語相同，"他"應放在"盡管"之前。B應把"為了"改為"因為"。D"盡管"和"不管"是不盡相同的。"盡管"是用于讓步轉折句，"不管"是用于無條件式的條件復句。應把"盡管……還"改為"不管……都"。)
9.下列句中加點的關聯詞語用得最恰當的一項是
(D )
A.科技進步表明：人類的發展不僅是等速度運動，而且是類似一種加速度運動。
B.作為中學生，無論生理上和心理上，都處于從幼稚向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。
C.國產純平彩電的價格之所以居高不下，因為此種彩管全被進口貨壟斷。 D.自然是偉大的，然而創造自然的人類更偉大。 解析：(A“不僅”與“而且”搭配，構成遞進關系是可以的，但此句應是并列關系，改為“不是……而是”。 B“無論”在句中起排除條件作用，表示一件事在任何條件下都是如此。它后面所跟的并列結構必須是表選擇關系的，因此，“無論”只能與“還是”或“或者”搭配，而不能與“和”搭配，C“之所以”只能與“是因為”搭配，而不能與“因為”或“由于”搭配。) 10依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一組是(A
) “鍥而不舍，金石可鏤”，這句話告訴我們，
堅持不懈地努 力，
能實現自己的理想，獲得事業的成功。
沒有對工作的熱愛，
不可能勤奮地探索和實踐，
就不會有事業的成功。 A.只有
才
如果
就
因而
B.只要
就
如果
就
也 C.如果
就
只要
就
因而
D.只有
才
即使
也
也
(解析：在因果、條件、假設關系的復句中，都含有“因果”這一關系，只是在“因為所以”這種表達形式上，表述人尚不知道“因”是否能成為事實;“如果就”這種表達形式上，表述人知道“因”不是既成事實而假定它已為既成事實。)
11.依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一組是(B ) 當前在我們的國有企業中出現的矛盾和問題，
有諸多方面的原因，
根本原因在于原有體制的弊端還沒有消除。
，要盡快使國有企業解脫困境，
通過進一步深化改革，
能實現。
A既然
那么
所以
只有
才
B雖然
但是
因此
只有
才 C即使
然而
所以
只要
就
D如果
那么
因此
只要
就
(解析：此題考查正確使用詞語(關聯詞)的能力。應根據語段的基本內容及各語句間的層次關系具體分析。)
12.依次填入下面一段文字中橫線處的關聯詞語，恰當的一組是(C )
根據國際上對“文化”一詞的定義已接近五百種，
，
不同意見分歧有多大，有一點
是不爭的事實，
文化有它的獨立性，其自身的發展未必與政治、經濟的發展同步，不可能切合無間。
A所以
不管
也
而
更
B所以
無論
卻
即
因此 C不過
不管
卻
即
更
D不過
無論
都
而
因此
解析：第一空只能是轉折關系，故排除AB兩項;第四空沒有轉折關系，排除AD兩項;第五空是遞進關系而非因果關系。
13.依次填入下面一段文字中橫線處的關聯詞語，恰當的一組是(D )
不管是修繕
是重建，對廢墟來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，
把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了，民族的郁忿不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。
，收拾來的又
前夜殘夢，
今日的游戲。 A或
因為
雖然
不是
就是
B或
如果
但是
僅是
不是 C還
即使
所以
僅是
不是
D還
如果
但是
不是
只是
解析：憑語感便知第一空應填入“還”。把它完全得不償失具有假設關系，所以延緩二空應填入“如果”。第三空以下語意有轉折，所以應填入“但是”。最后一句的兩個分句之間的關系是并列關系、所以第
四、五空，應分別填入“不是”、“而是”。
14.依次填入下面一段文字中橫線處的虛詞，恰當的一組是(C )
有許多論文所引證的論述能夠兼顧歷史與科學前沿，
包括該領域中古老又權威的論斷、方法和數據，
包括了最新研究成果及理論或實際需求，反映出作者的理論眼界。一位優秀的科學家
與當今各國學者的研究成果互相聯系，且兼顧經典，
使讀者在研究其論文時不僅得到論點、論據，
能獲得進一步探討的方法論與空間。 A既
又
不僅
因而
所以
B不但
而且
不僅
因而
而且 C既
又是
總是
從而
而且
D不但
而且
總是
從而
所以
解析：本題考查辨析使用關聯詞語的能力，特別是意義相近的關聯詞語，需要根據具體的語境才能正確地加以選擇。本段文字的第一句話有兩個“包括”的內容，上下分句是并列的，所以兩個空分別應填入“既”、“又”。第二句中的第一空，由于不表遞進，不能填入“不僅”，而只應填入“總是”。第二句中的第二空上面的句子表原因，下面的句子表結果，所以這里應填入“從而”。為了和“不僅”呼應，最后一空應填入“而且”以表遞進關系 15.依次填入下段文字橫線上的關聯詞語，最恰當的一組是(A )
事例還可以舉下去，但道理就是一條：事物的整體協調和組合太重要了。
不是說事物的各個局部的素質便無關緊要，
拿破侖養的盡是些騎不了馬、舞不動刀的“少爺兵”，
他用兵之道再精也是白搭。
只有在高明的指揮下，談論單個士兵的素質才有現實意義。用系統論的語言來說，每個單元只有通過系統的有序結構才能表現自己的才能。“整體大于部分之和”，系統的整體將具有其組成單元在孤立狀態中所沒有的新質。
A當然
如果
那么
然而
或者
并且
B當然
雖然
但是
固然
或者
況且 C誠然
盡管
那么
但是
那么
因此
D誠然
如果
那么
但是
那么
因此
解析：此題考查辨別和使用關聯詞語的能力。“當然”——應當這樣;合于事理或情理，沒有疑問;“誠然”——實在;固然。根據句意，第一空應應填入“當然”。由此可排除CD兩項。第
二、三空所在的分句之間是假設關系，應分別填入“如果”“那么”。由此可排除B項。余下的“然而”、“或者”、“并且”分別填入第
四、
五、六空，都是最恰當的。 16.依次填入下面一段文字中橫線上的關聯詞語，恰當的一組是(
C)
說到音樂，我沒有聽西洋音樂的福分，一竅不通。
中國音樂，也弄不清什么是“陽春白雪”什么是“下里巴人”。
，
是中國音樂總還是可以聽得進去的，
很喜歡。我醉心“西北風”那回蕩在黃土高原上的“信天游”的激越而憂傷的旋律，就像是我肺腑深處發出的，是生命的升華;而江南絲竹則又將我帶入了另一個世界，
這也是我生性中所固有的。 A.即使
然而
如果
因為
因為
B.哪怕
但是
只要
所以
因為 C.至于
不過
只要
而且
也許
D.雖然
但是
如果
由于
可能
解析：從一事說到另一事，往往用“至于”連接，據此，選段的第一空應填入這個詞。由此可排除A、B、D三項。以下四個關聯詞語，考生可自己驗證。此題沒有很大難度，只是告訴考生，有些看似龐然大物的題，總有起決定作用的“關節點”，抓住了它，就可以“以巧破千鈞”
17.按順序分別填入橫線處的關聯詞語是( D )
一個人
不懂得正確的意見只能是對于實際事物的客觀的全面的反映，堅持要按自己的主觀的片面的想法辦事，那么，
他有善良的動機，
還是會犯或大或小的錯誤。 A因為
所以
雖然
但
B由于
因此
即使
也 C不但
而且
雖然
但
D如果
而
即使
也
18.依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是
(A)
①
解放前這個地方不但沒有水澆地，
吃的水也得從幾十里外挑來。 ②
現代科學技術的發展日新月異，
從前神話中的一些幻想都可能成為現實。 ③
他沒有從上次的錯誤中認真吸取教訓，
這次又犯了類似的錯誤。 A以至
甚至
以致
B甚至
以至
以致 C以致
以至
甚至
D以致
甚至
以至
19.依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是
(D )
在一個法紀最松弛的國家里，一個有良心的人
不會胡作非為的;他會替自己訂出立法者所忘記訂的法律，人們
做出惡劣的行動，
因為他們的欲望強，
因為他們的良心弱。
A.雖然
卻
之所以
正是
也是 B.無論
都
其所以
不是
而是 C.盡管
也
其所以
不是
就是 D.即使
也
之所以
不是
而是
20.依次填入下列橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是
(D )
從鍛煉觀察能力和理解、認識的能力入手，
培養起既活潑而又嚴密的思路;
培養起這樣的思路，寫文章
有好的結構。
A.只有
才能
只要
就會
B.只要
就能
只有
才會 C.只要
就能
只要
就會
D.只有
才能
只有
才會