第一篇：關于七子之歌的作文
七子之歌
七子之歌——澳門(1) 執教：張陸慧 整理：張國棟
師：我們看黑板，今天我們要學習的這篇課文?？春诎?，你會發現這是一首歌的歌詞，是嗎?但是老師告訴你它的作者是聞一多。這首詩早在1925年就被創作出來了。自從它補創作出來之后，很多中國人，就會熱淚盈眶，這是為什么呢?
師：這節課我們就來深入的學習。
師：好，我們先來讀一遍課文，誰能來?
師：預習了嗎?我只有一個要求，那就是讀正確。 生讀課文
師：讀得這么好，你怎么不舉手呀?，讀得正確嗎? 生：正確。
師：我還想請你起立，你來教我們來讀讀這一課的生字好不好，其他同學用手指著生字，由他領大家來讀。
學生領讀
師：很好，尤其是乳字，是翹舌間，他讀得非常好。再讀一遍，乳 乳名。
師：誰還想讀一讀?這么多同學，我把機會留給所有的同學，我們一起來，但是張老師有一個小小的希望，注意聽啊，張老師希望你們輕輕的讀，好像要讓每個字每個詞每句話都輕輕流淌進你的心里。好，七子之歌——澳門，讀。
學生讀 師：真不錯，讀的即正確又流利。敉平們你們想過沒有怎么能把課文讀得更好一些呢?
生：邊讀邊想畫面
生：不懂的地方多讀幾遍
生：可以把風這首詩想像成一個故事
師：我聽懂了，就是要我們理解這首詩對嗎?中有理解了它才能讀得更好，那現在請同學們拿出筆在課文上畫一畫，看看你哪不懂。
學生讀書畫畫
師：誰來說一說哪里不懂，那個男孩子
生：七子之歌——澳門，除了澳門，其余的六子是誰? 生：為什么澳門還叫好港?(老師在相應的詞下畫橫線) 師：哦，媽港 是什么意思。 生：生母和母親有什么區別? 生：夢寐不忘是什么意思? 生：乳名是什么意思
生：那三面年是哪三百年：
生：但是他們掠去的是我的肉體，他們指的是誰? 生：你依然保管我內心的靈魂，你指的是誰?
師：放下手，我看明白了，這首詩你們基本都不懂，對嗎?這也不怪你們，這首詩寫作的年代太久遠，那么面對著這樣一首比較難理解的詩，我們該怎樣去學習呢?
老師板書：查 小組討論 老師板書 ：議 可以問同學問老師 老師板書 ：問
師：看來咱班同學對學習方法掌握得真多，那好，就用你的方式，我看你們的老師非常的有心呀，課前讓你們準備了一些資料對不對?張老師也給你們準備了一份資料，你們自己試著讀懂
學生讀書
師：好了，到這可以嗎?誰來說說 我們討論的是媽港，。。。。。
師：解決了，就這么容易，所以詩中說：引讀：你可知媽港 不是我真姓。那他的真姓是什么?
生：澳門
師：文中把澳門這個詞稱作“乳名”誰知道什么乳名? 生：乳名就是小名，大人給孩子起的，叫起來比較親切。 師：他說的非常好，那么我們平時為什么把普普通通的小名稱作乳名呢?乳是我們這一課的生字，相伴你看了乳字背后的故事，你就知道了。我們一起來：
屏幕播放
師：乳啊最初就是指女子在給孩子哺乳，多么溫暖、溫馨的一個畫面呢!后來人們根據這個畫面創作了乳字。你看這是媽媽的身體，媽媽伸出了雙臂，緊緊地擁抱著自己的孩子在哺乳，后來，變成了這個樣子。這是媽媽 的身體，這是媽媽的手，這是兒子，最后變成了我們今天的乳字，依稀看得出媽媽緊緊的抱著自己的孩子在哺乳。好，看過乳字的演變過程，我們再看乳名這個詞，讀一讀，有什么感覺?
生：親切 生：很溫馨 生：很溫暖。
師：你們用的詞太好 了，同學們一個乳名的背后蘊含母親深深的愛，這里面有永遠都割舍不斷母子親情，我的乳名是什么?
生：澳門
師：這個充滿了骨血親情的名字能改嗎? 生：不能
師：那好就讓我們把自己的心與澳門人民的心貼在一起，一起向祖國母親覺悟的呼喚吧!請叫：
生：兒的乳名，叫我一聲澳門。
師：把澳門讀得再親切一些，溫暖一些，試試。 學生讀。
師：把澳門再拖長一點試試。 學生讀。
(有一名學生出怪聲)
師：哎，誰說的呀!，這可不好，因為有一個同學出了怪動靜，我們再給他一次機會，好不好，我們再一起來讀?？纯催@回好不好好讀。請叫，1.2 學生讀。
師：同學們你們弄懂了這些地方，還有哪些地方想給大家講一講?
生：我知道其他六子是香港……我知道夢寐不忘的意思，夢里醒著都不會忘記。
師：稍微有點偏差。我們先把這個問題放在這。 生：他指的是葡萄牙人。
師：對了，指的是侵略者葡萄牙人。那知道了他們，和他們相對的是誰呀?
生：你。
師：你指的是誰? 生：中國母親。
師：誰弄懂三百年的意思了? 生：就是指葡萄牙人侵略中國。 師：是侵略中國嗎?入侵澳門。
生：入侵澳門到聞一多寫這首七子之歌的時間。 師：中間有多少年啊? 生：三百多年
師：老師雖然把這個詞下面的橫線擦掉了，但老師請你留意這個詞，同學們，注意聽，在一篇文章當中往往都會有一些非常非常關鍵的詞，我們在學習的時候，一定不要草草而過。(在三百年 下加點)一定要緊緊的抓住這些關鍵詞。(板書 關鍵詞)然后借這個詞想開去，不僅要弄懂他本身的意思，還要想到這個詞承載著怎樣的情感，請你把目光停留在三百年上，想開去，你想到了什么?或者你有什么疑問?
生：在三百年里葡萄牙人干了什么? 師：侵略者干了什么，誰知道? 生：侵略者迫害澳門人
師：說的對，他們奴役壓迫澳門人發，還任意的殺戮澳門人。還想到了什么?
生：我想到了當時的中國政府腐敗無能，只能眼睜睜地看著澳門被葡萄牙人侵略。
師：而這侵略就是多少年啊? 生：這一侵略就是300多年。
師：如果老師想讓你在這300年加上一個詞語，你能不能想想，這是怎樣的300年?
生：漫長的 生：凄涼的 生：痛苦的 生：緩慢的 生：可怕的
師：同學們你們想到的這些詞就是300年這個關鍵詞語當中蘊含的情感呢!老師板書 ：體會情感
師：那好把你們體會到的感受通過你的朗讀表達出來。 學生讀那三百年 …..
師：300年想想上怎樣的300年?能那么輕易從你口中吐出?再來。
生再讀 女生讀 全班一起來
一、教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創作的組詩的首篇。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。被選入第八板塊，主要目的是為了突顯板塊主題“我愛我的祖國”，激發學生奮發圖強的激情和愛國熱情。
二、教學目標：
1、認識7個生字，會寫6個字。掌握“乳”字的字理演變過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。
3、理解課文內容，體會作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈感情。
三、教學重點、難點：
重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，體會文章所要表達的情感。
四、教學準備：
五、教學時間：2課時
六、教學流程：
第一課時
教學目標：
1、初步理解課文，簡單了解課文的寫作背景。
2、認識7個漢字，了解“乳”字的字理演變過程。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
(一)歌曲導入，激趣引學。
1、老師知道同學們特別喜歡聽歌，這節語文課的開始我們就來先欣賞一首歌。播放《七子之歌》，如果有會唱的同學可以跟著唱一唱。
2、有誰知道這首歌的歌名?生匯報。師：這首好聽的歌兒名字叫《七子之歌》，是澳門之前中央電視臺的大型記錄片《澳門歲月》的主題曲，更為奇妙的是它的歌名連同歌詞正是我們今天要學的課文內容。板書課題。齊讀課題
(二)了解背景。
1、你從題目中讀懂什么?或者有什么問題?學生可能會說是七個孩子唱的歌，或者問這七個孩子是誰?師可以讓學生說說自己搜集的資料，也可以適時小結：這里所說的七子并不是我們生活中的活生生的人，而是七個在清朝政府時期，由于清政府的無能腐敗和帝國主義的侵略，被外國人霸占的屬于中國領土里的城市，他們分別是香港、澳門、臺灣、九龍、廣州灣、威海衛、旅順、大連?！镀咦又琛肥且唤M詩，共有七首，分別講的是這七個城市。我們今天要學的這篇課文是這首組詩的第一首《七子之歌·澳門》。
2、簡介作者。提到《七子之歌》的作者聞一多，同學們搜集到了哪些關于他的資料?學生匯報。師小結：聞一多，是著名的詩人、學者、愛國民主戰士。1925 年，他在美國留學，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，他創作了《七子之歌》。
(三)初讀課文，掃清字詞障礙。
1、師范讀。要求：學生聽清字音，注意節奏、重音。
2、師：你在預習中哪些字詞讀起來有些障礙?學生匯報。師跟隨學生的匯報把一些字詞的讀音明確。如：掠去l? q 靈魂 l n h n夢寐不忘m n m i b w n 乳名 r m n ，說到“乳”字的時候教學“乳”字的字理演變過程，幫助學生從字意上理解。遇到難讀的字，就領讀幾遍。“澳、港”均與水有關系。
3、師領讀課文，然后學生自由讀，要求是讀準字音，讀通暢語句。
4、指名朗讀。
(四)初步了解課文內容。
1、指名讀文。師：你覺得這首詩是誰在和誰說話?生匯報。師：對，是一個離開母親很久的孩子在對媽媽說話，那這個孩子和媽媽分別是誰呢?生匯報。師：聞一多先生把偉大的祖國比作媽媽，把被侵略者占領的七個城市比作是離開媽媽很久的孩子。師板書：母、祖國、子、澳門。
2、孩子在和媽媽說些什么呢?生匯報，師小結：向媽媽訴說自己對媽媽的思念，想回到媽媽的懷抱中。
3、初步指導朗讀。那讀這首詩要用一種什么情感呢?生匯報。師：整首詩中就要飽含著那種相思與渴望之情。指導學生初步感受情感，帶著一定的感情去讀詩。
(五)課外延伸與作業布置。
1、回家搜集《七子之歌》的另外六首，讀一讀。
2、正確、流利、比較有感情地朗讀詩歌。
D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解?(掠去：搶去。)師：他們指的是誰?(外國侵略者)從“掠去”一詞中你感受到了什么?(外國侵略者的無理與霸道)“掠去肉體”指的是什么呢?(占領土地)板書：掠去、肉體。
E、“你依然保管我內心的靈魂”中的“靈魂”是什么?(我的內心，澳門對祖國的愛)。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領了我們的土地，搶奪我們的財富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠屬于中國。指導書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。
(3)指導朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時就要讀出那種對祖國的向往與抗爭的堅強。特別指導最
三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內心的靈魂”。指名讀，評價。
3、第二部分。
(1)正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法?(想回到祖國的懷抱)讓我們一起走進下一部分。
(2)自由讀。思考：你從中體會到了什么?給學生充分的時間，然后讓學生匯報。學生應該能匯報出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢?讓學生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。“三百年來”體會時間之久;“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切;“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親!”板書：夢寐不忘、我要回來。指導書寫“乳”字。
(3)指導朗讀。
如果你長時間離開了母親，在異國他鄉人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想?(很想趕快回到媽媽的懷抱)是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀!特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親!聲聲呼喚滿眼淚!應該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢?(激昂高亢)教師渲染氣氛，創設情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你(生讀)母親，我要回來，母親!母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱!(生讀)母親，我要回來，母親!
母親，酷炎的夏日要曬死我了;賜我個號令，我還能背城一戰。(生讀)母親，我要回來，母親!
4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。
(三)書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導，展示評價。
(四)拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。
(五)總結深化主題。
讓我們從一個短片中看看現在的澳門什么樣?放課件。師：我們可以看到，正是因為中國國力的逐漸強大，才使得澳門順利回歸?，F在的澳門在中國的領導下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天!
板書：
七子之歌
掠去 肉體
母 保管 靈魂 子
祖國 夢寐不忘 澳門
我要回來
教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創作的組詩之一。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫6個生字，掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，
3、體會澳門人民離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。
教學重點：
1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、課前檢查生字學習情況，本課要求會認的7個生字大多數是形聲字，識記起來比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認的，其他幾個字在寫字中又出現了，可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導入，交流相關資料，揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰嗎?那么，他是在什么情況下寫出這首詩的呢?然后請學生介紹背景資料，本課所講述的內容離學生的生活較遠，教師要課前一段時間布置搜集資料的作業。 [利用資料了解作者以及詩歌的創作背景，為體會詩意做鋪墊。]背景資料：1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。
二、初讀詩歌，感知詩意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，做到看清字形，讀準字音，把課文讀通，讀順。
遇上難讀或較難理解的詞語動筆標畫出來。
學生自讀。
請一生試讀。問：在朗讀的過程中，有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。
師相機指導理解“掠去”(搶、奪取)“夢寐不忘”(睡夢中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。
質疑問難：還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。這句話的含義很深，在理解時應結合背景資料來進行，教師可以為學生提供關于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料，在這強烈的對比中促使學生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民，澳門人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。
在理解重點詞句的基礎上指導朗讀。
2、自由讀，覺得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
三、置換角色，交流感悟
1、圖片出示回歸資料，師解說。
2、如果你就是澳門，此時此刻，作為“七子”之一，你想對祖國母親說些什么?
如果此時你就在慶祝澳門回歸的現場，你會是怎樣的心情?
四、師小結。播放歌曲《七子之歌》，請會唱的學生跟著唱。
五、遷移運用，布置練筆：
設想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門的回歸，你會是怎樣的心情?帶著這樣的心情，改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文，指導寫字。
板書設計： 夢寐不忘 掠去 媽港
靈魂 乳名
第二篇：七子之歌
教學目標
1、 知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現企盼祖國統
一、熱愛祖國的思想感情。
2、 在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖的赤子之情。
3、 聆聽《七子之歌——澳門》、《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，能夠說出三首歌曲在音樂表現方法上的異同。
教材分析
一、《七子之歌——澳門》
1、《七子之歌》是聞一多先生于1925年創作的-部組詩。組詩共分七章。它們分別是：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連?！栋拈T》是組詩中為首的一章。原詩如下：
你可知“媽港”不是我的真名姓?。。。。。。
我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來，母親!
1997年在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而真摯的音凋為《澳門》這首詩譜上了曲。
2、本歌為單二部曲式結構。笫一樂段(第1——9小節)的旋律比較平穩。其笫三樂句(第
5、6小節)是笫一樂句的變化重復。在這里形成了本樂段的小高潮，仿彿一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段(第11小節之后)開始處就出現了-個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區回轉，加上強力度的處理要求，它好象是在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。第二樂句是稍加變化的重復。它進一步使這種情緒變得更加濃烈。
A —————————— ————————B
[aba1c][dd1e](1---2) (2----4)(5----6)(7----9)(11--13)(14--16)(17--21) “Macau”是閩南方言“媽閣廟”的葡萄牙語譯音。1553年，葡萄牙殖民地者在澳門的媽閣廟前侵入我國土。侵略者誤將媽閣廟的閩南方言當做當地地名。
3、有關澳門的地理、歷史知識：
澳門地區位于珠江口西側，包括澳門半島、凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望?，F有人口40萬，其中95%以上為中國血統。
1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年又先后侵占了凼仔島和路環島。為收復澳門我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門所行使的主權，澳門終于回到了祖國的懷抱。
二、《東方之珠》
1、《東方之珠》是臺灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強烈的愛國主義心聲。為帶補充段的單二部曲式。
AB補充
[aa1bb1][bb1]b1
( 1 ---8) (9---16) (17----20) (21---24)(32--35) (36--39) (40--43)
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色;并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。歌曲的笫-部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。
2、相關地理、歷史知識：
香港地區位于珠江口東側，包括香港、九龍、新界三部分。因盛產沉香而得名香港(又名“香江”“香海”)。該地面積為1068平方公里?，F有人口約615萬，其中98%為中國血統，通行粵語。
是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之-。
1842年，鴉片戰爭之后，英國侵占了香港島。于1860年和1898年，分兩次強占了九龍半島。為收復香港，我國政府同英國政府進行了多次談判，于1984年12月19日簽署了《關于香港問題的聯合聲明》。1997年7月1日，中國政府恢復了對香港所行使的主權，香港回到祖國懷抱。
三、《鼓浪嶼之波》
1、 鼓浪嶼是廈門市的-個美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的
音樂氛圍濃郁，培養了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽。
2、 有關臺灣的地理、歷史知識：
臺灣省包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等80多個島嶼，總面積約36000平方公里，其中臺灣島面積為35759平方公里，是我國第一大島。
臺灣東臨太平洋、北向東海、西南望南海，西隔臺灣海峽與祖國大陸相望。它是我國東南的海上門戶，也是海防的重要屏障。
臺灣省自古就屬于中國。公元三世紀，三國的孫吳政權;七世紀的
隋朝政府，曾先后派萬余人赴臺。十二世紀中葉，宋朝曾派兵駐守澎湖列島。后來元朝政府在澎湖設置行政管理機構——巡檢司。十七世紀末，大陸赴臺開拓者超過十萬。1624年、1626年，荷蘭及西班牙殖民者曾兩度侵入臺灣。1661年，鄭成功進軍臺灣，次年收復臺灣。1885年清政府正式設立臺灣省建制。1895年日本侵占臺灣。1945年抗日戰爭勝利，臺灣省得以光復。
臺灣省約2100萬人口。漢族占其人口總數的98%。其中大部分人的祖籍是福建省和廣東省。語言及風俗習慣與大陸相近。高山族約占全省人口的2%，是世代居住在臺灣的少數民族。
教學安排(2課時)
(-)演唱《七子之歌——澳門》
1、 唱《七子之歌——澳門》時，把表現歌曲的情感置于核心的地位。注意兩個樂段的力度對比，注意歌詞中的邏輯重音(如：“你可知Macau不是我真姓”中的“你”、“Macau”、“不是”、“姓”)。此外，歌中曾多次呼喚母親，表達了人們企盼早日回到祖國母親懷抱的強烈愿望。這些短句的旋律多數都是上行。
2、 為了更好地理解歌曲的內容及情感內涵，引導學生認真聆聽范唱，并適當地介紹歌曲創作背景、聞-多先生的簡歷、《七子之歌》的內容以及澳門、香港、臺灣的相關情況。
3、 演唱中要充分發揮學生的參與性、積極性。在藝術處理上，引導學生通過討論設計演唱方案，好的即可采納實踐。
(二)聆聽《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》及交響樂《1997天地人》序曲：
1、 聆聽《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》。為細致感受、體驗、理解歌曲的內容、情感及表現手法，在聆聽中結合歌唱進行，結合分析討論進行。鼓勵學生大膽地發表意見，鼓勵學生富有創新思想的見解。
2、 聆聽《1997天地人》序曲可以是瀏覽性的。引導學生正確判斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及管弦樂合奏出現的先后順序即可。
教學重點
本單元內容貫穿著一個思想教育主題——早日實現統一祖國大業。重情感陶冶，重學生發自內心的情感傾向及表現。
教學難點
理解并分析歌曲，有情感地演唱歌曲;聆聽、欣賞、評析、表現作品的同時，提高品味。
教學方法
聽、唱比較法，引導討論法，參與體驗法。
教學準備
音像資料、中國地圖
教學過程(第一課時)
一、組織教學
二、歌曲導入
1、 聆聽歌曲《七子之歌——澳門》
2、 邀學生演唱《七子之歌——澳門》
3、 學生討論式講述：澳門概況(老師補充)。
三、學生跟錄音演唱《七子之歌——澳門》
1、 設問：有何感想?演唱者用什么演唱形式?
2、 學生討論初聽感想。
3、 老師與學生初步分析：
正如大家的感覺一樣，這首歌曲的確很好聽，是一首雅俗共賞的優秀創作歌曲，那么這首歌的成功之處在哪里呢?請再聽一遍，并思考以下問題：
(1)
(2)
(3) 這首歌曲表達了怎樣的思想感情? 這首歌曲可分幾個部分? 這首歌曲的風格特點是怎樣的?
四、學生跟琴視唱歌譜(提高學生的視譜能力)。
五、學生有感情地演唱歌曲《七子之歌——澳門》
六、表演體驗
將學生分為二組進行表演唱，看哪組唱得好。
七、小結
同學們,通過演唱《七子之歌——澳門》,我們對歌曲有了初步感受和體險,通過參與討論和表演，進-步感受《澳門》，開闊視野，個性、創造性得到了充分發展，從感知美、體驗美，上升到創造美、表現美，從而表現熱愛祖國的赤子之情。
第三篇：《七子之歌》教案
七子之歌——澳門
授課年級：七年級 教學目標：
1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。
3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。
4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。 教學重點：
1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。
2、 通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。 教學難點：
演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。 教學過程：
一、 導入新課
師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》(朗誦)。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感
師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況?
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一?，F代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎?誰能說說?
生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、 范唱新歌，初步感知 (1) 教師范唱 (2) 討論
師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么?你覺得怎樣才能唱好它?你覺得怎樣才能唱好它?能為大家講講你的體會嗎?(可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講)。
生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情? 生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。
三、 主動學習
1、 朗誦歌詞
師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。
(在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。)
2、 視唱曲譜
師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么? 生：拍號是4/4拍。 (1) 跟老師學唱曲譜 (2) 齊唱 (3) 個別唱
3、 視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢?誰能為大家講一講?
生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。 師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。(女同學唱) 師：這段表達了一種什么樣的情感呢? 生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情;第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。 板書： 結構
音區
情感
中音區
纏綿的思念之情
二段體
高音區
迫切的回歸之意
四、 情感表達，評價交流 師：全班同學有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點? (請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點) 師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音
師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。
五、 課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎?黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。 板書設計：
七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
一、歌曲的由來。
二、澳門的地理位置及概況。
三、思考：
聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么?你覺得怎樣才能唱好它?你覺得怎樣才能唱好它?能為大家講講你的體會嗎?
四、歌曲的結構，音區，情感。 結構
音區
情感
中音區
纏綿的思念之情 二段體
高音區
迫切的回歸之意
改編歌詞
合：你可知"MACAU"不是我真姓，
我離開你太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內心的靈魂，
容韻琳：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開你太久了， 母親!
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內心的靈魂，
合：三百年來夢寐不忘的生母啊， 請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。 母親!母親!我要回來，母親! 合：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開你太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內心的靈魂， 三百年來夢寐不忘的生母啊，
請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。
母親!母親!我要回來，母親!母親! 容：你可知"MACAU"不是我真姓，
我要回來，回來。
合：母親!母親!
第四篇：七子之歌——澳門
七子之歌
一、教學目標
(一)知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現期盼祖國統
一、熱愛祖國的思想感情。
(二)在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。
(三)聆聽《七子之歌——澳門》、《東方明珠》及《鼓浪嶼之波》，能夠說出三首歌曲在音樂表現方法上的異同。
二、教材分析
(一)《七子之歌——澳門》
1.《七子之歌》是聞一多先生于1925年創作的一部組詩。組詩共分七章。它們分別是：澳門;香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連?！栋拈T》是組詩中為首的一章。原詩全文如下：
你可知“媽港”不是我的真姓名?...... 我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”! 母親!我要回來，母親!
1922年7月，聞一多先生赴美留學。因不堪美國社會的種族歧視，毅然于1925年5月回國。而“五州慘案”就在他歸國后數日發生。英、日帝國主義在中國的暴行幾期了中國人民的極大憤怒。聞一多先生更是義憤填膺。他痛感中國人不僅在國外被人歧視，就是在自己的國土上也要受帝國主義侵略者的欺凌。于是，在感慨萬千之下寫下了一系列愛國詩篇?！镀咦又琛芳词瞧渲兄徊?。這首詩發表在1925年7月4日的《現代評論》上。其時正值“五州運動”高潮期間。在詩的序中，聞一多先生寫道：“吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養于祖國，受虐于異類。。。。。。為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀枕，亦以勵國人之奮斗云爾。。。。。。。中華‘七子‘之歸來其在旦夕乎!”
《七子之歌》等三首愛國詩篇在《現代評論》發表后，郭沫若立即在《長虹》雜志上予以轉載，李一氓寫專論予以推薦：“我相信新詩壇的生命更新了，新詩壇的道路另辟了，新詩壇發向他祖國的希望之光益強了。”
1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。誰都不會忘記中央電視臺播放的大量電視專題片《澳門歲月》。片中一位年僅7歲的澳門小姑娘用她那充滿童真的動人聲音演唱著《七子之歌——澳門》。那歌聲打動了億萬炎黃子孫的心。何止如此，那歌聲也牽動著全世界正直善良的人的心。 2.《七子之歌——澳門》為單二部曲式結構。第一樂章(第1~9小節)的旋律比較穩定。其第三樂句(第
5、6小節)是第一樂句的變化重復。在這里，形成了本樂段的一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段(第11小節之后)開始處就出現了一個六度大跳，且第一句的旋律多在高音區回轉，加上強力度的處理要求，它好像在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈情感。第二樂句是稍加變化的重復。它進一步使這種情緒變得更加濃烈。最后一個樂句深情而又肯定，把渴望回歸的愿望表現得淋漓盡致。
“Macau”是閩南方言“媽閣廟”的葡萄牙語譯音。1553年，葡萄牙殖民者在澳門的媽閣廟前侵入我國土。侵略者誤將媽閣廟的閩南方言當做當地地名。
3.
聞一多(1899—1946)我國現在杰出的愛國詩人、學者。原名聞家驊，湖北浠水人。自幼便樹立了堅定的愛國思想。在五四運動中，他曾在給父母的信中說：“當知二十世紀少年當有二十世紀之思想，即愛國思想也。”此后，曾寫下《發現》、《一句話》等一系列愛國詩篇。1922年留學美國，歸國后曾在青島大學、清華大學。西南聯合大學任教。1943年置身于反獨裁、爭民主、反內戰的斗爭。1946年7月15日被國民黨特務暗殺。其詩風深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節的勻稱，句的勻齊。”著有詩集《紅燭》、《死水》等。
4.
李海鷹(1954—
)作曲家。廣東省廣州人。1981年畢業于廣州星海音樂學院作曲靜修班?，F任廣東電視臺音樂總監。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。
5. 有關澳門的地理、歷史知識
澳門地區位于珠江口西側，包括澳門半島、氹仔島和路環島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望?，F有人口40萬，其中95%以上為中國血統。
1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口暴曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定局。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵占了氹仔島和路環島。為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門所行使的主權，澳門終于回到了祖國的懷抱。
第五篇：七子之歌教案
《七子之歌》教學設計 教學目標：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達的思想感情。
2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。 重點：了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點：體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。 教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關于香港、澳門回歸的影像資料。 教學流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創作了《七子之歌》呢?(幻燈片3)
3、指名簡介《七子之歌》的創作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學習。(教師板書：七子之歌，生齊讀。)
二、了解背景，點燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指?生答：當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。(幻燈片4)
2、看地圖。(幻燈片4)
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢?生答。(幻燈片5)師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調，初讀質疑。
1、試讀把握感情。(自由輕聲讀。)(幻燈片5)
2、讀完后，你知道了什么?“我”，“母親”?(幻燈片5)下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導朗讀，學會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達了他什么感情?(幻燈片6) 1
(板書：澳門)
2、用橫線畫出你認為應該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。(相機板書：夢寐不忘)
3、個別展示朗讀。
4、師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領的香港又如何呢?
五、自學交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。(幻燈片7)(板書：香港) 小組交流：(1)、你認為應該帶著怎樣的感情來讀《香港》?(在相關詞句旁做批注) (2)、你認為哪些詞語應該重點讀?(用“——”畫出來)
2、全班批注交流。(相機板書：哭泣號啕)
3、朗讀展示。(一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》)
4、教師小結：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀!
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。(幻燈片8 放音樂)你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發現?(幻燈片9)
七、比較閱讀，感悟主題。(幻燈片9)
1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法?
2、這兩首詩都表達了澳門和香港的什么感情?(板書：渴望回歸)
師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。(幻燈片10)
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發現?
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。(板書：我要回來)
九、七子回歸，洗刷恥辱。(幻燈片11)
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。(播放香港回歸的影像資料。)
2、看完以后，你的心情怎樣?(激動、興奮、驕傲„„)是啊，祖國繁榮富強了，他們投進了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。(幻燈片12)
1、那請我們設想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣?
2、香港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現統一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢?就請同學們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進行個別指導。
4、展示。指名同學朗讀改寫的詩。評議。
十、作業：背誦。 板書：