匯編語言是計算機專業一門基礎課程, 是連接軟件和硬件知識的重要課程, 他不僅提供軟件編程模塊化設計思想, 同時又提供了計算機硬件訪問和管理的方法。由于匯編語言與硬件及結構密切相關, 概念抽象, 需要記憶的知識點多, 系統性強, 調試難度大;加上計算機軟硬件的發展, 匯編語言相應也從16位的8086模式發展到32位的80386模式, 如何順利從16位教學過渡到32位教學等。針對上述等教學活動中的現象, 采用多種互動教學方式來提高學生對匯編語言指令系統、尋址方式、編程方法的理解和掌握, 從而提高教學質量, 增強教學效果。教學, 既要有利于學生自省自悟, 更要有利于學生互動合作探究, 利用集體的智慧達到對知識的理解與掌握。教師, 采取多種互動的方式, 拓寬互動的時空, 促進教學相長, 促進學生探索創新。
針對匯編語言, 可以根據需要開展以下形式多樣的互動教學活動。
1 教師與學生的互動
1.1 課堂上的互動
課堂上的互動可以采用教師提問題讓學生回答;也可以學生提問題讓教師回答或進一步講解;還可以針對某一個具體概念的理解讓學生走向講臺進行表述, 而后教師根據表述的正確性進行補充、修改或完善。
教師在實現互動教學活動中要注意以下問題:
(1) 針對學生給出不同的問題。對于學的較差學生應該盡量提及簡單讓學生能正確回答出來的問題, 這樣有利于學生增強自信心, 可以多提問一些概念性問題, 例如什么是立即數尋址方式, mov指令實現什么功能;對于學的好的學生可以多提一些帶有利用概念進行計算或推導類的問題。例如給出不同尋址, 給出尋址操作數的內容講到宏時, 可以讓學生思考如何實現宏的遞歸調用等。
(2) 讓學生走向講臺同樣也得根據學生情況而定, 要事先告訴學生做一些必要預習, 尤其那些學得不好的同學。讓學生走向講臺, 是要學生充分展示自己的, 更主要讓學生知道, 只要用心去學, 總是能學好的沒有學不會的學生。
1.2 上機實驗課上的互動
目前上機實驗課都是教師布置作業讓學生上機實現, 教師僅僅參加必要指導。在經過了多次上機后, 除了讓學生完成上機任務外, 也可以讓學生給教師布置適當的任務, 讓老師給予實現。例如, 一次布置混合編程, 我布置了如何實現C語言調用匯編程序等任務;而學生則反過來提出讓我如何實現匯編調用C語言模塊。教師認真完成學生的任務時, 學生也會同樣認真完成教師布置的任務。這樣在教學互動中互相建立了信任和依賴。
1.3 課下問題上的互動
每次上完課后, 教師都會根據教授內容布置適當的習題讓學生課下完成, 同樣, 也可以讓學生給老師布置作業。學生給老師布置作業都非常認真, 他們會上網或查閱參考資料查找認為他們不好解決的問題。但是我對學生布置作業有個必要前提:學生必須自己先完成。
1.4 激勵機制互動
成績是考察學生學習效果的重要指標, 除了單一的考試成績、上機成績、平時作業成績外, 還得加強激勵機制。如何實現激勵機制, 可以采用以下方法: (1) 鼓勵學生能在課堂上指出教師教課中存在的問題, 對于指出教師的問題可以作為平時成績的一部分; (2) 給學生布置專門有一定難度的課外編程題讓學生完成, 對于完成的學生給予一定的平時成績, 鼓勵學生獨立思考能力和解題方法上的創新。
2 多媒體與黑板教學互動
高質量的多媒體教學課件是進行多媒體教學, 優化課堂教學的基礎, 掌握多媒體教學課件的開發步驟, 對教師來講尤為必要。但有時把講臺上多媒體和黑板結合起來進行教學更能收獲效果。例如, 匯編語言中教授條件轉移指令和循環時, 可以在多媒體中把匯編指令完成過程給出, 只留出條件轉移指令;而同時在黑板上給出不同轉移指令, 解釋不同轉移指令達到的效果這樣可以讓學生深入理解不同條件的控制方式和指令實現意義。
3 學生之間的互動
學生之間互動可以激發學生的學習熱情, 可以有以下幾種形式:
(1) 同桌交流互動。同桌交流主要針對簡單問題進行討論, 而后可以依據討論結果共同回答老師提出的問題。例如:80386的工作模式有幾種, 有什么區別。問題簡單而又容易回答。
(2) 小組討論互動。小組交流可以是前后排7~8個同學組成小組進行交流, 這可以讓問題的難題略有增加, 例如:在80386虛擬存儲管理中, 如果段的基地址為10000000H, 界限為001FFH, G位為0時, 求段的結束地址;若G位為1時, 求段的結束地址。
無論同桌還是小組討論, 最好做到成績好差的學生組合, 充分利用以好帶動差的學生。
4 結語
互動教學, 不但能激發學生學習興趣, 同時對教師也提出更高要求。如何把握使用教學互動方式, 要根據對問題的解釋實際需要。在互動教學中, 教師作用的發揮要科學。教師的教與學生的學是教學過程中的一對矛盾。在這一矛盾中, 教是主要方面, 發揮教師的主導作用是實現教學目的的關鍵;教師的關鍵作用更多地體現在引導、點撥、激發學生的內在學習動力及發揮其獨立和創造性方面。多一些歸納, 少一些演繹;多一些啟發, 少一些說教;多一些鼓勵, 少一些批評。
摘要：匯編語言是計算機專業的重要基礎課程之一, 指令繁多是匯編語言的主要特征, 從8086到80386內存尋址存在較大差異, 學生普遍反映不好學。本文采用多種形式的互動教學方式, 來提高學生對匯編語言各種指令的理解與掌握, 在實際教學活動中, 獲得良好的教學效果。
關鍵詞：匯編語言,教學方式,互動教學
參考文獻
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