第一篇：abc字母的有趣游戲
有趣的字母游戲
老師們看過來-非常有用的英文游戲
1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。
規則： 在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three, bomb,向他砸過去!有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實!
2、補全句子：
規則： 在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is Rebecca.可讓學生補Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。
3、、此呼彼應 ：
規則： (1) 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。
4、拍皮球 ：
規則： (1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。
5、加減連算 ：
規則： (1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five „„B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8„„ (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。
6、將錯就錯 ：
規則： (1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
7、各就各位 ：
規則： (1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色(或人或人物)。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。
8、滾皮球(適合初學英語的學生) 目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。
規則： 1.教師手拿皮球站在圈內。 2.教師邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。
9、找朋友
目的：檢查學生對字母四種體(大寫、小寫)的熟悉程度。
規則： 1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。 2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。 3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。
10、猜一猜
目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。
規則： 1.將學生分成若干小組。 2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。 3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。
11、點名
目的：檢查學生聽字母的能力。
規則： 1. 準備好字母卡片。 2. 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。 3. 教師說字母(如Aa),持Aa卡片的學生即說：“Here I am.” 4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優勝。
12、聾啞讀字母 目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。
規則： 1. 組織學生反復背誦26個字母。 2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手;B，則舉起左手;I，就用手指向自己的一只眼睛;U，就用雙手一起指向教師。 3. 出錯者，退出游戲。
第二篇：有趣的字母牌教案
《有趣的字母牌》
設計意圖：
《有趣的字母牌》涵蓋了《美術課程標準》中“綜合探索”學習領域的兩個層次：既體現了“美術與其他學科相綜合”，又體現了“融美術各學習領域為一體”。在本課中，為學生創設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和娛樂的過程中得到快樂，同時鞏固練習了單詞;在紙牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現等方法，以此提高學生的設計能力、審美能力、動手實踐能力和綜合學習能力。
在教學中，利用學生對字母牌游戲的興趣，引導他們以小組為單位，圍繞字母牌的設計制作和游戲方法等，開展各種探究活動，進行體驗式教學;讓學生在各種體驗活動中真正動起來，使學生能在輕松愉快的教學過程中積極參與學習，樂于表現自己，敢于嘗試探索，提高學生學習的積極性。 教學目標：
1、認識字母牌的造型和圖案特征，學習字母牌的裝飾方法。設計制作一套新穎別致的字母牌。
2、小組合作，學習字母牌的設計制作方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。
3、培養學生的合作意識、設計意識和動手實踐的能力，提高跨學科的綜合學習能力。 教學重點：學習字母牌的裝飾方法。
教學難點：小組合作、設計制作風格統
一、造型別致的字母牌。
一、導入新課
1、猜字游戲。
教師：同學們，咱們先玩一個英語猜詞游戲。
有一個單詞，由四個字母組成，它的第二個字母是“a”。 請你猜猜其他字母是什么，看誰最先猜對。
你們猜對了，答案是“card”(卡片)。學生觀看課件，猜出答案是“card”(卡片)
今天我們就來學習怎樣設計制作既漂亮又好玩兒的英語字母牌。學生欣賞不同時期，不同材質，不同風格的紙牌圖片。
2、出示課題：有趣的字母牌。
二、欣賞分析 欣賞紙牌今昔。
三、解決設計問題。
1、出示一大一小兩種紙牌。
提問：有兩種紙牌，你覺得哪種玩起來更方便?為什么? 發現較小的牌材質、尺寸合適，便于控制，非常實用。實用，這是我們設計紙牌的一個原則。
2、這兩張字母牌哪張更吸引人?為什么?學生觀察實物。 學生觀察對比，發現第二張更吸引人，因為它比第一張醒目、漂亮。 小結：美觀也是我們設計紙牌的原則。
學生分析紙牌設計步驟：
1、用雙勾法畫出字母輪廓，使它更醒目。
2、以點、線、面等不同形式和圖案來裝飾。 學生觀看教材和課件，欣賞更多的字母牌作品。
看教材第13頁，學習其他制作方法，通過觀看課件，了解剪帖的表現形式。
四、學習制作方法。
我們看看怎樣把這張普通紙牌變得更美觀。 誰來說說它的制作步驟?
小結：這張字母牌是用畫的方法完成的。
除了畫的方法，教材上還向我們介紹了哪些方法?
1、看教材，學習制作方法。
2、看課件，學習制作方法。
3、教師演示指導：
具體展示：寫字母、挖剪字母、配顏色、粘貼完成。欣賞不同風格紙牌。
五、藝術實踐
教師：你們想設計什么風格的字母牌?
請你們在小組內討論，并分配好各自的工作。
教師巡視指導。學生討論本小組要做的單詞，分工并動手實踐，設計制作一套做工精美、新穎實用的字母牌。 學生展示、欣賞作品。 學生欣賞教師制作的作品
六、評價交流
讓我們比一比，哪個小組字母牌拼出的單詞多，哪個組就是第一名，獎勵是老師做的這些字母喜歡哪個拿哪個。
七、總結拓展
字母在我們生活中應用很廣泛，并且制作字母的方法也多種多樣，于老師制作的字母，它可以裝飾我們的生活、美化我們的生活……
《有趣的字母牌》教學反思
《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側重于設計與應用領域。本課是一節跨學科的綜合課，將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。
在教學中，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，以更好地突出重點、突破難點。通過讓學生研究課本，欣賞書中的英語牌，說說牌面組成，說說制作牌的材料，探討制作形式，探討制作方法，認識到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應該相統一，后讓學生思考其制作步驟，通過學生的回答認識到快捷的制作方法——
1、先折疊后同時剪下外形;
2、設計字母;
3、添加色彩裝飾。 在學生制作時，本課設計是小組合作，先是孩子們共同討論，一個孩子制作其底牌，另一孩子設計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節課在創作時，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。從作業看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們能在快樂中學習更多的單詞，但是有一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學中應滲入養成習慣，培養孩子們認真仔細對待任何事物的良好習慣。通過寓教于樂的情景創設，培養學生自主學習、綜合學習、主動探究的意識，通過觀察分析，交流合作的學習方法，來完成本課教學。
第三篇：《有趣的字母牌》教案講解
有趣的字母牌
教學目標：
1.通過學習字母牌的制作方法，認識字母牌的造型特征，學習字母牌的裝飾方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。 2.設計制作一套新穎別致的字母牌
3.培養學生設計意識和動手實踐能力，提高跨學科的綜合學習能力。 教學重、難點：
重點：學習字母牌的裝飾方法。
難點：小組合作，設計制作風格統
一、造型別致的字母牌。 教學用具準備：
課件、彩色卡紙、剪刀、彩筆等。 教學過程：
一、 導入：
1. 播放《英文字母歌》，會唱的跟著一起唱。
2. 師：想不想把這些字母寶寶變得更加可愛、有趣呢?那接下來就跟著老師一起來學習，今天的這節課，導入課題《有趣的字母牌》
二、 新授：
1.出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生看看那兩張字母牌哪一張更吸引你呢?并說明理由。(從裝飾、色彩、字母等方面分析) 2.既然都喜歡有裝飾的字母牌，那你知道這樣一副精美的字母牌是如何制作出來的呢?(畫、剪、貼、折)
3.師：知道制作方法了，那在制作字母牌時需要注意哪些方面?
4.教師總結：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統一。 三.教師示范字母牌的制作。
四.學生創作：分小組制作字母牌，教師巡視指導。
五、展示交流，多元評價 1.展示學生作品。 2.進行多層面的交流評價。
四、歸納拓展，審美升華
通過這節課的學習，我們學會了制作有趣又精美的字母牌，也體驗到了合作的快樂。課后也希望同學能利用這節課學習的內容制作出成語牌，警示牌等各種精美牌類。 板書設計：
有趣的字母牌 風格統一 字母突出 方法獨特
第四篇：《有趣的字母牌》教學設計
(類型 綜合 探索 ) 教學設想：
《有趣的字母牌》一課屬于“綜合 探索”學習領域，既體現了“美術與其他學科相綜合”，又體現了“融美術各學習領域為一體”。本課為學生創設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和娛樂的過程中得到快樂，同時鞏固練習了單詞;在紙牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現等方法，以提高學生的設計、審美、動手實踐和綜合學習能力。
教學目標：
1.知識與技能 ：觀察、分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。
2.過程與方法： 學會用不同的彩色紙和彩筆涂畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對英語學習的興趣。
3.情感態度與價值觀:培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力;通過學習強化學生的設計意識，培養學生對美術學習的興趣及熱愛生活的情感。
教學重點 ：
牌的設計制作和玩的方法。
教學難點 ： 牌的設計是否新穎，是否美觀、大方、實用;材料的使用是否合理。
教具學具：
圖畫紙、彩紙、手工工具、膠棒、繪畫工具
課時：1課時
教學過程
一、師生交流，導入課題 ：
出示動畫短片，同學們請看大屏幕，欣賞兒歌，今天，我們就用這些字母為素材，設計制作一副字母牌。
二、師生探討，表現創新
1.欣賞多樣的紙牌，了解紙牌家族。(出示課件)
師：紙牌家族的成員可多了，讓我們一起去看看吧?有葉子牌，馬吊牌……
2.欣賞課本中的牌，讓學生解決問題(也可以讓學生分組解決)：
你最喜歡哪一副牌?為什么?
你知道這樣一副牌是怎么制作出來的嗎?(構思、裁紙、選字母、畫出字母、裝飾)
欣賞課本中的牌，了解制作方法。(畫、剪、粘、折)
3.師：老師這里有兩副牌，你覺得哪一副最好?為什么?
(教師出示一副完整的牌和一副有問題的牌做對比，讓學生發現它們的問題并回答) 出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生觀察并找出這兩種牌的不同之處，包括色彩(鮮艷)、裝飾(豐富)、內容(字母)、作用(可以幫助我們學習英語)等。
三、學習制作方法
師：那這張字母牌的繪畫過程是怎么樣的?誰來說說? 生：我記得它是先把A的外邊勾出來的，之后再把A的花紋畫上，再把外面的輪廓畫上，再把A邊上的小花畫上。 師：她說的太準確了。先寫出字母A然后用雙勾的方法把字變成……
師：你們還討論出什么方法? 生：有剪，帖，折的方法。
師：跟著音樂一起來折一下，感受折的方法，音樂停了，你也停。
生：有V,U,E
師：孩子們制作字母牌很快，是不是?而且很簡單，是吧? 生：是的。
師：我們來總結一下，制作字母牌的時候，可以用哪些方法? 生：我們可以用畫，剪，帖，等方法。 師：其實用很多種方法，還可以制作。 生：畫，剪，帖 總結制作步驟： A.構思 B.底面的裁剪
C.花邊的剪貼
D.字母的設計
E.牌面的裝飾。
教師總結：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統一。
師：牌的外形只可以做成長方形嗎?(引導學生欣賞各種外形的牌。)
教師示范牌的制作。(提示牌的背面也可以進行裝飾，但要成系列。)
欣賞優秀的學生作品。
四、藝術實踐
學生作業：可以分小組制作成套的牌，也可獨立完成一張或多張牌。
五、展示交流，多元評價 1.展示學生作品。
2.進行多層面的交流評價。對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。
六、歸納拓展，審美升華
設計字母牌的玩法，激發學生的學習興趣。
課后作業： 1.對自己的字母牌不滿意的地方進行改進。
2.課下運用這些字母牌進行英語單詞的記憶與學習。
第五篇：小學英語字母游戲的教學設計
小學英語字母教學中游戲的設計
英語字母教學是英語學習基礎的一個重要組成部分，“萬丈高樓平地起”，英語的學習不可能是空中樓閣，必須是從字母開始，然后是詞，句。然而一根粉筆加一塊黑板寫出的字母永遠都是靜態的，如果能創設出充滿樂趣，輕松愉快的字母學習環境，毫無疑問，會極大地激發孩子們的學習熱情，保持對英語學習的興趣，達到事半功倍的效果。在我的英語課堂中，下列游戲運用較多：
1. 搶答字母
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發給各組學生。游戲開始，我用中文說樂譜的七個調、美國、中華人民共和國、不明飛行物、非典等，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“CDEFGAB”、“USA”、 “PRC” 、 “UFO” 、 “SARS”等，回答快而準的組獲勝。這個游戲既可以加深學生對英語字母大小的印象，也可以拓展學生的課外知識，他們會認為原來英語就在我們身邊，并不陌生，可謂一舉兩得。
2.拼詞比賽
在復習的單詞過程中，每一個單元，我們都可以用拼詞比賽的游戲來進行復習，效果很不錯。具體方法如下：首先老師出示可以組成單詞的幾個字母，開始的時候，先拼出一半的單詞，剩下的讓學生拼完整個單詞，讀出并說出意思即可得到獎勵。如：dumplings這個單詞，有八個字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么還剩下i,n,g,s這四個字母，學生只要拼出來并讀出來就可獲得獎勵。
3.字母接力
這個游戲是為了讓學生更熟悉字母順序而設計的。我隨便說出一個字母，讓學生以這個字母為首字母說出連續的五個字母，下一個學生以這個學生的尾字母為首字母繼續說出連續五個字母，誰不能立刻說出或說錯，即被淘汰，最后剩下的一位同學取勝。如：我給出K，第一個學生須說出K、L、M、N、O，下一個學生須說出O、P、Q、R、S„„
4.書寫傳遞
以每一排為一組，將全班分成若干組，我分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在我說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上„„這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
5.快樂傳話
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG—PV)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把所聽到的內容告訴前面的學生„„這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快、最準確的組獲勝。
6.字母派對游戲
這是一個用身體來表現字母形狀的游戲，可由本人或者同桌兩人共同來完成。如，我雙手合十，向上伸直，就成了一個A;右手彎曲置于頭頂，左手彎曲置于鼻前，便完成了一個E。同樣，26個字母都可用這種方式一人或雙人來進行表現。在表演中，可以讓學生自己來探索怎樣更好地用肢體來進行表現，通過這個游戲，學生對26個字母有了更深刻的印象。