第一篇：選修七unit2課文改寫
高二英語選修8 Unit2 Cloning-Reading教學設計與反思
高二英語選修8 Unit2 Cloning-Reading教學設計與反思
朱義東 一. 教材分析
本單元以Cloning為話題，旨在通過單元教學，使學生了解克隆技術的優缺點，學會表達和支持個人觀點，能用所學的有關Cloning的詞匯去表述自己對這一新技術的觀點和看法。
二. 教材重組
從話題內容上分析，Warming Up 與Reading相一致;而從訓練目的上分析與TALKING比較一致。從教材份量來說，可將Warming Up和Reading整合在一起，設計成一節任務型“閱讀課(精讀課)”。 三.教學目標Teaching goals 1. Target language目標語言 a. 重點詞匯和短語
clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of b. 重點句子
It is a way of„. The fact is that„.
The question that occurred is„. 2. Ability goals能力目標
Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning? What is the problems or dangers of cloning?What is your opinion of cloning?
3. Learning ability goals 學能目標
Help the students learn how to describe cloning. Teaching important points 教學重點
How to describe cloning.
Teaching difficult point 教學難點
Help the students analyze the writing techniques of the article. Teaching methods 教學方法
Skimming, task-based method and debate method. Teaching aids 教具準備
A recorder, a projector and some slides. Teaching procedures & ways教學過程與方式 Step I Lead-in
Show some pictures of Dolly the sheep(多莉羊)、 A strawberry plant(草莓植物)、 Twins(雙胞胎嬰兒)、 Identical dogs(克隆狗)的圖片，on the screen. Get students to look at the pictures and discuss:
which ones are natural clones and which ones are man – made? Then explain how they differ. S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made. T: You are right! Can you explain how they differ? S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.
T: Anything else? Who want have a try? S: I think the identical dog is man-made. T: Good Job
【設計說明】克隆技術是一門前沿科技，學生對此興趣濃厚，利用幻燈片展示當今克隆技術產生出來的動植物照片，學生的興趣被瞬間激發，注意力高度集中，學習的熱情高漲。這就為進一步的學習做足了鋪墊。
Step II Pre-reading Before class, ask the students to search for some information about this topic. Now show the questions on the screen, and then let them work in pairs and discuss about cloning. Ask the students to list the questions they want to find out and then share their lists with their partners.
Questions about cloning: 1. What is a clone? 2. How is a clone produced? 3. What benefits can humans gain from cloning? 4. What problems may arise when humans are cloned? 5. Should we clone human? 6. Could cloning replace sex as the means of creating new human life? 7. Could a parent clone a child who is dying of a terminal illness? The teacher walk around the classroom and give some help if necessary. After a few minutes. Ask: What is the writer’s opinion about cloning? Say: I think many of you have questions, now let us read the article with the questions.
Suggest answers: 1. It is a way of making an exact copy of another animal and plant. 2. This happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones, and when small parts of a plant are taken and gown in a laboratory. It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg. 3. It can help cure disease and can help couples who have no baby to bear a new baby. 4. There may be more bad people like Hitler. 5. In my opinion, I do not agree, for it may cause many moral problems. 6. No. Because cloned human has the same quality as the real human, natural born baby’s quality is higher than his parents. 7. No. The cloned baby also has the disease.
【設計說明】Pre-reading是Reading的熱身活動。它要求采用與同學討論交流的方式談論有關克隆的相關知識。設計一些令學生感興趣又急于想知道的問題，不僅使學生增加了對克隆技術的了解，也為下一步的閱讀打好基礎。 Step III Reading ③
Get the students to comprehend the passage quickly and accurately and meanwhile help the students form a good habit of reading 1. Skimming
Ask students to tell the following statements are true(T) or false(F).① Cloning means making a copy of an animal or a plant. ( ) ②Gardeners can make a lot of money by cloning plants. ( ) ③ Cloning animals is as complicated as cloning plants. ( ) ④Dolly the sheep is the first successful clone of a mammal. ( ) ⑤Natural clones happen in animals as well as in plants. ( ) Suggest answers: ① F ② T ③ F ④T ⑤T 2. careful reading
Ask the students to read the text again and find out the main idea of each paragraph.. Para. 1 Cloning is a way of making an exact copy of another animal or plant. Para. 2 Cloning has two major uses. Para. 3 The problems of Dolly. Para. 4 The effect of Dolly. Para. 5 It is forbidden to clone human being.
【設計說明】讓學生快速瀏覽課文，然后再仔細閱讀，把培養學生的閱讀能力落實貫徹到每一節的課堂教學當中。 Step Ⅳ Comprehending
Show the questions on the screen. Ask students to read the text again and find the answers to each questions.
【設計說明】授課中始終圍繞讀，以Listening and skimming, careful reading和comprehending等多種方法漸進式導入學生去理解課文和解決課標閱讀任務。 課堂的循序漸進式閱讀教學促使學生積極配合，反映活躍，受到了理解的學習效果。
Step V Homework Ask the students to do the following. 1. Complete the exercises on page 13. 2. Recite the key sentences in the text. 3. What is Cloning? You might not believe it, but there are human clones among us right now. Have you ever wished you could have a clone of yourself to do homework while you hit the skate park or went out with your friends? Imagine if you could really do that. Where would you start?
StepⅥ Reflection after teaching
由于學生英語基礎比較薄弱，閱讀技巧的訓練比較欠缺，平時受到抑遠勝于揚。而Unit2 Cloning又是一篇介紹克隆技術的說明文，專業性強，文中生詞多，學生理解難度大。根據這些特點，本單元我以訓練閱讀技巧之略讀和掃讀為主，并鼓勵學生多思考，多發言，增強他們的信心。在教Reading部分，在課堂教學中我借助克隆相關圖片，知識及Dolly的信息導入課文，再以復習生詞進入課文。授課中始終圍繞讀，重在培養學生閱讀技能，以skimming，careful reading和comprehending等循序漸進式的閱讀教學方法，促使學生積極配合，收到了良好的學習效果。
第二篇：選修2必背課文
1、辛夷塢 木末芙蓉花， 山中發紅萼。 澗戶寂無人， 紛紛開且落。
2、觀 獵
風勁角弓鳴，將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細柳營。 回看射雕處，千里暮云平。
3、夢游天姥吟留別
?？驼勫?，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。
天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。 謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。 半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。 列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。 虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。 惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。 別君去兮何時還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?
4、月夜
今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。
5、蜀相
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
6、登岳陽樓
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。
7、登幽州臺歌
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
8、春江花月夜
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人? 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓? 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。 此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
9、望月懷遠
海上生明月，天涯共此時。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈，還寢夢佳期。
10、宿建德江
移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。
11、從軍行
烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。 更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。
12、過華清宮絕句
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
13、題烏江亭
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
14、無題二首
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。 嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。
15、賞牡丹
庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。 惟有牡丹真國色，花開時節動京城。
16、輕肥
意氣驕滿路，鞍馬光照塵。 借問何為者，人稱是內臣。 朱紱皆大夫，紫綬或將軍。 夸赴軍中宴，走馬去如云。 樽罍溢九醞，水陸羅八珍。 果擘洞庭橘，膾切天池鱗。 食飽心自若，酒酣氣益振。 是歲江南旱，衢州人食人!
17、望海潮
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。 重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
18、定風波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
19、鷓鴣天
暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。 何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。 騷人可煞無情思，何事當年不見收。
20、青玉案
東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。
鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
21、鵲橋仙
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。 金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
第三篇：高中英語選修7課文翻譯
第一單元籃球
邁克爾 喬丹——籃壇超人
20世紀90年代，邁克爾 喬丹可能是獅山最著名的運動員，他是NBA的頂尖邱yuan1984nean到1993年間效力于芝加哥公牛隊，他曾5次榮膺最有價值的球員的稱號。身著著名的23號球衣，邁克爾 喬丹成為籃球運動史上最成功的球員。
喬丹出生于紐約，在北卡羅來納州長打在加入芝加哥公牛隊之前，他在北卡羅來納大學習了一年。在第一賽季(1984-1985)，他就以平均每場28.2分的成績成為聯盟得分最高的球員之一。
1987年， 喬丹成為在一個笑傲江湖重點額分超過3000分的第二個球員。以后連續七個賽季(1987-1993)，他都是NBA的得分王。這期間，他每場比賽的平均分都超過30分。有了他的參與， 公牛隊在1991年首次獲得NBA總冠軍。 在這段日子里，捷報頻傳，他們在1992年和1993年偶蟬聯了總冠軍。 馳奧迪也是人稱“夢之隊”的美國奧林匹克籃球隊的成員。這支球隊在1992年西班牙巴塞羅那奧運會上奪去了金牌。
1993-1994賽季前喬丹退役，舉世震驚。 但后來他有回到了芝加哥公牛隊，并和隊友們一起在1996年到1998年間有獲得了三次冠軍。2003年40歲的馳奧迪在最終退出體壇前，還曾效力于華盛頓奇才隊。數百萬的球迷們都很欽佩喬丹的運動才能，動力和信心。他們可以講述很多管用邁克爾 喬丹的傳奇故事，例如一次他在比賽的關鍵時刻拯救了公牛隊，從而避免達成平局。 他走向罰球線發了兩次球，每次他都把球直接投進了籃球——每次都是閉著眼睛投進去的。
離開籃壇，邁克爾 喬丹開了一家自己的牛排館，因為他很愛吃牛排。 在和著名卡通人物賓尼兔一起演出的影片《空中大灌籃》中，他也獲得了成功!
對于這位世界上最優秀的球員，只有一個詞能用來形容他——令人敬佩。
高蹺威爾特——神力之巔
邁克爾 喬丹是一個賽季中得分超過3000分的第二人，第一人是威爾特 張伯倫。 張伯倫于1936年8月21日出生于費城。他是家里11個孩子中唯一一個長得很高的。父親威廉在造船廠干活，母親奧利維亞是一名清潔工。孩童時的張伯倫有各種各樣的健康問題。他10歲時得過肺炎，差點兒死去。
張伯倫是整個賽季中平均每場得分超過50分的唯一一個NBA球員。曾幾何時，張伯倫比起他所有運動員都優秀得多，以至于他們改變了比賽規則來試圖限制他!
1959-1960賽季間，這位籃壇巨人加盟NBA費城勇士隊并立即獲得成公在為四支不同球隊效力的14個賽季期間，張伯倫四次被評聯盟最有價值的球員。1962年3月2日，他單場比賽得了100分——迄今為止還沒有人打破那一記錄!最后的比分是勇士169對紐約尼克斯147!
在加盟洛杉磯湖人隊度過五個美好的賽季后，威爾特結束了他職業生涯。一直到退役，威爾特還保持著多項NBA記錄：118次單場比賽得50分或50分以上，32次得60分或60分以上。
威爾特 張伯倫比邁克爾 喬丹還要優秀嗎?誰知道呢?但是毫無疑問，他無愧于“一代杰出球員”這一稱號。
學?；@球令人眩暈的高度
籃球是在安全的體育運動之一。不想摔跤和拳擊，通常它是沒有危險的。原因之一是球員的力量部分是向上的，與地面形成90度的角，而且在其他人的頭上方。所以兩個球員之間碰撞的風險是很小的。
在其他的運動中，比如棒球和美式足球，球員的力量運行方向與地面是平行的，并且朝著他們的對手，所以他們帶著頭盔來給他們的頭部以充分的保護。
第四篇：人教版七年級上unit2教案
Unit 2 This is my sister Learning aim：
To learn the names for family members and practice introducing family members. Class hour：Five
第一課時 Section A (1a-1c)
Learning aim: To master and use:
A:This/That is…
These/Those are…
B: Who is he/she?
A: He/She is… Teaching procedure: Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone. S: Good morning. T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aim”.
(1’) T: Today we’ll learn Unit 4 Section A(1a-1c). Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly). T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.
Step3: Show “Guide One” to the students.
Guide
One
(8’)
Please read and try to translate the following conversations within 3 minutes,
1. A: Hi, Tom. This is my sister, Gina. B: Hi, Gina. Nice to meet you. 2. A: That’s my family. B: Who is he? A: He’s my brother. Those are my parents. 3.A:That’s my father. B: Who is she ? A: She is my mother. These are my brothers. T: Please read and translate them by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions?
點撥：This is… that is 引導的介紹他人。
Who can read?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? S: Yes. T: Please go. Then A,B分組讀 …
T: Now I will give you 2minutes to recite them. Have a match! Who can do it best? Check 1. A:嗨，湯姆。這是我的妹妹，吉娜。 B:嗨，吉娜。見到你很高興。 2. A:那是我的家人。 B:他是誰?
A: 他是我的哥哥。那是我的父母。 3. A: 那是我的爸爸。
B: 她是誰?
A: 她是我的媽媽。這是我的兄弟們。
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmates. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on. Please look at “Guide Two”
Step4: Show “Guide Two” to the students.
Guide Two
(9’)
Please make a new conversation with your partners within 3 minutes, then act it out.
Have a match!Which group can do it best? (The teacher will show them an example)
T: Are you clear? S: Yes.
T: 3 minutes, please go.
(3 minutes later.) T: Time is up. Volunteers ? (Let some groups show their conversations.) You are very wonderful, let’s go on. Please look at the” Guide Three”
Step5: Show “Guide Three”
Guide Three
(3’)
Look at 1a and finish it within two minutes. Have a match and see who can do it best! T: 2 minutes ,please go. Let one student finish it on the blackboard. …
T: Then check the answers. Step 6: Show “Guide Four”
Guide Four Listen to the tape and finish 1b within 3 minutes. Have a match! Who can do it best ? T: Understand? S: Yes. T: Let’s go.( Let one student finish it on the blackboard.) Step 7: Class Exercise
(一)
1._____ my sister.
A. He’s B. This’s C. That is D. This
2. _____my brothers.
A.He is
B.That’s
C.These are
D. Those 3.She is ___ (I) mother. 4._____(那是)my brother.
5. Who ____ (be) she? (后進生板演。后教階段，后進生→中等生→優生更正、講解，學生不會的老師講。) Class exercise(二)
Translation.
1.這是我的妹妹。
2.他是誰?他是我的父親。
3.那是我的家庭。
4.那些是我的兄弟們。
5.這是我的父母。
第二課時
Section A (2a-2d) Learning aims:
1. To practice listening.
2. To recite some important sentences skillfully. Teaching procedures: Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone.
S: Good morning..
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aims”.
(1’) T: Today we’ll learn Unit 2 Section A(2a-2d).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.
Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and translate 2d by yourselves, then recite it within 5 minutes. T: Please read and translate it by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions?
點撥：Are those…? 應用代詞They 來回答。 Who can read ?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it. Are you clear? 5minutes later…
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmate. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on. Check S：早上好，簡。 J：早上好，薩莉
S：哦，簡，這是我的妹妹，凱特。凱特，這是我的朋友，簡。
K：見到你很高興，簡。
J：見到你也很高興。那是你的父母嗎? K：是的，他們是。 J：那他是誰?
S：他是我的哥哥，保羅。
J：哦，我知道了。好，愿你們(一天)過得開心。 S/K：謝謝!你也一樣，再見! Step 4: Guide Two
(2’) Please listen to the tape and finish 2a. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Guide Three
(2’) Please listen again and finish 2b. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 6: Guide Four
(4’) Please listen to the tape and read after it. Please pay attention to your pronunciation and intonation. Read each sentence twice. Have a match! Who can read it best? Step7:Class exercise(一)
用所給詞的適當形式填空
1.They are her ________(parent).
2._____(this) are his brothers. 3.Those _____(be) my friends. 4._____(be) that your sister? 5.Are those your _____(sister)? Class exercise(二)
Translation.
1 這是我的姐姐凱特. 2 這是我的朋友簡. 3 那些是你的父母嗎? 是的,他們是. 4 他是誰? 他是我的弟弟保羅.
5 玩得開心!
第三課時Section A (Grammar Focus—3a) Learning aim: To recite some important sentences. Teaching procedure: Step1: Daily greetings. T: Good morning, everyone. S: Good morning..
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please. Step2: Show “Learning aim”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section A (Grammar Focus—3c) Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly). T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.Then show “Guide One”to the students. <1’> Step3: Show “Guide One” to the students.
Guide One Please read and try to translate the Grammar focus , then recite it within 4 minutes. 點撥：Who’s 是 who is 的縮寫，要求記準確，因為學生容易把be動詞忘掉。
Have a match! Who can do it best? Step 4: Guide Two
<3’>
Please look at 3a and finish it within 2 minutes. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Guide Three Please look at 3b and finish it within 4 minutes.
(Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 6:Class Exercise
Translation.
1那是我的家庭。 2那是我的外祖父。
3他是誰? 他是我的哥哥。 4她是誰?她是我的媽媽。 5他們是我的姐妹們。
第四課時
Section B (1a-1d) Learning aims:
1. To practice 調和 listening.
2. To recite some important sentences skillfully. Teaching procedures: Step1: Daily greetings. T: Good morning, everyone. S: Good morning.. T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you ?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aims”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(1a-1c). Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear? S: Yes.
T: Let’s go on. Step3:Guide One
(5’) Please read and try to translate the following conversation , then recite it within 5 minutes. T: Please read and translate it by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions? Who can read ?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it. Are you clear? 5 minutes later…
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmates. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on.
T: Here is a photo of my family.
M: Who’s he?
T: He’s my grandfather.
M: Who are they?
T: They are my parents.
M: Who’s she?
T: She’s my sister. Check
T:這是我的一張全家福。
M：他是誰?
T：他是我的祖父。
M：他們是誰?
T：他們是我的父母。
M：她是誰?
T：她是我的妹妹。
點撥：Here is … 這是… (表單數)
Here are … 這些是…(表復數) Step 4: Guide Two Please listen to the tape and finish 1b, then listen again and finish 1c. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Class Exercise
(一)
1、 She is my mother’s sister. (改為同義句)
She is my ________ .
2、 This is my pen.
(改為復數句子)
______ ______ my ______ .
3、 Those are oranges. (改為單數句子)
________________________ .
4、 This is my friend. (改為一般疑問句)
_________________________ ?
5、 Is he your father? (作否定回答)
_______ , ______ ______ .
(后進生板演。后教階段，后進生→中等生→優生更正、講解，學生不會的老師講。) Class Exercise (二)
Translation. 1.那是你妹妹嗎?是的，她是。/不，她不是。 2.他是你哥哥嗎? 3他是我的朋友。 4.郭朋是你弟弟嗎? 5.這些是我的兄弟們。
第五課時 Section B (2b) Learning aims: 1. To understand 2b.. 2. To recite some important sentences.. Teaching procedure Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone.
S: Good morning..
T: How are you? S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aim”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(2b). Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear?
S: Yes. T: Let’s go on.Then show “Guide One” to the students.
Step 3: Show “Guide One”
(5’)
Read 2b aloud and finish 2c. T: Look at 2b and read this article. Finish 2c quickly. Understand? S: OK. T: Go. Have a match! Who can do it best? Step 4: Guide Two
(10’)
Please read 2b silently and finish the following tasks. 1. Find out the difficult points. 2. Underline the phrases. T: Now, I’ll give you 4 minutes to read it silently and find out the difficult points. Are you clear? S: Yes! T: Go!
點撥1. Here are two nice photos of my family. 倒裝句 句子的主語在后面。
2. In the next picture are my… 也是倒裝句
Step 5： Guide Three
Please listen to the tape and read after it. Please pay attention to your pronunciation and intonation. Each sentence twice. Have a match! Who can read it best?
(引導學生注意模仿語音、語調) Step 6: Class exercise
Translation.
1. 這兒是兩張漂亮的我的全家福。
2. 我的祖父和祖母在第一張照片里。
3. 這是我的父母，艾倫和瑪麗。
4. 在下一張照片里是我的兄弟們。
5. Coco也在我的家里。
第五篇：高中英語人教版選修8翻譯課文翻譯
英語 選修8 翻譯
Unit1 一個多元文化的國家
加利福尼亞是美國的第三大州，而且是人口最多的州。加州與眾不同之處在于它也是美國最具多元文化的一個州，它吸引了來自世界各地的人們。這些移民的風俗習慣以及語言在他們的新家都得以延續。當你了解了加利福尼亞的歷史后，你就不會對此感到驚訝了。
美洲土著人
最早的一批人具體是在什么時候來到我們現在所知道的加利福尼亞地區的，誰也說不清楚。然而，很可能至少在15 ,000年以前美洲土著人就住在加利福尼亞了?？茖W家們認為，這些遷居者通過一條史前時代曾經存在的大陸橋穿越北極地區的白令海峽到達美洲。歐洲人在16世紀來到這兒后，土著人遭受了極大的苦難，成千上萬的人被殺害或被迫成為奴隸。此外，歐洲人帶來了疾病，使許多人染病而死，不過，還是有一些人在經歷了這些恐怖時期后活下來了。今天住在加利福尼亞的美洲土著人比任何其他州的都要多。
西班牙人
在18世紀的時候，加利福尼亞是由西班牙統治的西班牙士兵最早是在1 6世紀初期來到南美洲的，他們同土著人打仗，并奪去了他們的土地。兩個世紀以后，西班牙人在南美洲的大部分地區定居下來，而且還在我們現在稱之為美國的西北沿海地區住下來。在首批移 居加州的西班牙人中，大部分是宗教人士，他們的職責是向原住民傳授天主教。1821年，墨西哥人從西班牙獲得了獨立-加利福尼亞于是成了墨西哥的一部分。1846年美國向墨西哥宣戰，美國贏得戰爭勝利后，墨西哥被迫把加利福尼亞割讓給美國。但是，這個州至今仍然保留著很強的西班牙的影響。這就是為什么今天還有40%的加利福尼亞人仍然把西班牙語作為第一或第二語言的緣故。
俄羅斯人
19世紀初期，一批最初到阿拉斯加的俄羅斯獵人開始在加利福尼亞定居下來。今天，住在圣弗朗西斯科(舊金山)及其周邊地區的美籍俄羅斯人約有25,000人。
淘金礦工
1848年，在美國同墨西哥開戰之后不久，在加利福尼亞發現了金礦。發財夢很快就吸引了世界各地的人。距離最近因而來得最早的是南美洲人和美國人。隨后跟著來的有歐洲和亞洲的探險家。事實上很少有人圓了發財夢。一些人死了或回家了，但是盡管條件十分艱苦，多數人還是留在了加利福尼亞勞作謀生，并在新的城鎮或農場里定居下來。到1850年加利福尼亞成為美國第31個州的時候，它已經是一個有著多種文化的社會了。
后來的移民
雖然中國移民在淘金熱時期就開始到來了，但是更大批量的移民卻是在1 9世紀60年代為了修建貫穿美國東西海岸的鐵路而來的。今天，加利福尼亞州各地都有美籍華人，盡管有很大比例的華人還是選擇住在洛杉磯和圣弗朗西斯科(舊金山)的“中國城”里。
19世紀后期，其他國家的移民，比如意大利人來到了加利福尼亞，他們主要是漁民，也有制酒工人。1911年，丹麥的移民建立了自己的城鎮，至今仍然保留著丹麥文化。 20世紀20年代，電影業在加州的好萊塢建立了起來。這個行業吸引了大量的歐洲人，包括許多猶太人。今天，加利福尼亞的猶太人口在美國占第二位。
日本農民是在20世紀初期開始到加利福尼亞來的，而從20世紀80年代以來就有更多的日本人在加利福尼亞定居了。非洲人從1 9世紀就在加利福尼亞住下來，他們是從墨西哥向北遷來的。然而，更多的非洲人是在1942年至1945年期間來到加利福尼亞的，當時他們是到船廠和飛機廠工作。
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最近期的移民
在最近的幾十年里，加利福尼亞成了更多的亞洲人的家，包括朝鮮人、柬埔寨人、越南人和老撾人。從20世紀70年代以來，計算機工業吸引了印度人和巴基斯坦人來到加州。
未來展望
世界各地的人，由于受到氣候條件和生活方式的吸引，仍然在繼續遷入加利福尼亞。人們認為，要不了多久，多種國籍的混合將會非常之大，以致不可能存在一種主要的種 族或文化群體，而是多種族、多文化的混合體。
Unit2 克?。核鼘盐覀円蚝畏?
克隆一直與我們同在，而如今它還要持續下去。這是一種用來生產與原型完全相同的動植物的方法。當園藝師從生長著的植物上剪下枝條來培植新植物時，就會產生這種現象。這種現象也發生在動物身上，從同一個原生卵子產生性別和相貌相同的雙胞胎也是克隆。實際上，這些都是自然克隆現象。
克隆技術有兩大用途。第一，園藝師一直用它生產大量的供商用的植物;第二，它在對新植物物種的研究以及對動物的醫學研究方面都是很有價值的?？寺≈参锖唵?，但克隆動物就比較復雜了，是一項很難完成的任務?？寺〔溉閯游锏亩啻螄L試都失敗了。但是，科學家的決心和耐心最終得到了回報，這就是1996年具有突破性的克隆羊“多莉”的誕生。它的程序如下圖所示：
1.母羊(A)提供一個卵細胞。 2.在卵細胞中取出細胞核。
3.卵細胞準備接受新的細胞核。
4.母羊(B)提供一個供克隆的軀干細胞。該細胞核應包含生產一頭新羊所需要的全部基因。 5.取出該細胞的細胞核。
6.用電把母羊(B)的軀干細胞核和母羊(A)的卵細胞結合起來。 7.細胞分裂并生長成胚胎。
8.把胚胎植入另外一頭母羊(C)體內，母羊(C)就是克隆羊的代孕者。
9.這頭小羔羊就是母羊(B)所提，供的細胞核克隆而成的。
一方面，整個科學界都在關注著首例成功的克隆動物多莉羊的成長¨多莉看來是在正常地成長著，這很令人鼓舞。接著傳來了多莉病重的壞消息。研究克隆的科學家發現多莉得的病更容易發生在年老的羊身上.這讓他們很沮喪。多莉總共只存活了六年半，這是它的原型羊壽命的一半?？杀氖?，同樣無法控制的命運也在影響著其他物種，如克隆鼠?？茖W家的腦海里產生的問題是：“這是不是所有克隆動物的一個主要困難呢?這種現象會不會永遠發生?如果改進程序，問題會不會解決?
另一方面，多莉的出生引起了一陣強烈的反對，對，對媒體和公眾的想象力也產生了巨大的影響。它引起了爭議，因為它突然打開了人們的眼界，看到了有可能：用克隆技術來治療重病，甚至克隆出人類。
盡管目前供克隆研究的人體卵細胞和胚胎還很難得到，但報紙報道說，有些邪惡頭目希望把自己克隆出來以實現他的野心。宗教領袖也提出了道德方面的問題。各國政府惶恐不安而且更加謹慎，有些政府開始改革司法制度，明令禁止進行克隆人類的研究。但是其他國家如中國和英國，則還在繼續收集克隆技術有可能提供豐富有的醫療救助的證據。然而，科學察們仍對克隆技術有助于人類還是有害于人類，以及克隆技術將把我們引向何處困惑。
Unit3 蛇的困擾
我給住在鄉下的母親打電話的時候，她感到很心煩。“我們院子里有幾條蛇，”她告訴我說，“蛇時不時地爬到屋子旁邊來，似乎是在屋子附近離胡桃樹不遠的地方安家了。你能不能把它們趕走?”我感到很自豪。這回我有機會來表現一下自己了。我要發明某種仁慈的東西，既可以把蛇捉住，而又不會傷害它們。我知道我的父母是不會讓我傷害這些生物的。
我所做的第一件事就是看看有沒有現成的任何產品能幫助我。但是，看來只有一種毒蛇的藥粉。很明顯，我得找一種新的方法了。于是我就著手研究蛇的習性，以便能用最容易的方法來捉住他們。好在這些爬行動物都很小，問題比較容易解決。
經過一番研究準備之后，我決定采用三種可能的方法：第一，鏟除蛇的棲息地;第二，用男人或女人的香水或食物把它們引進陷阱;第三，降低它們的體溫，使它們困乏，這樣就很容易把它們捉住。我決定采用最后一種方法。我買了一個制冰淇淋的不銹鋼碗。在碗的內壁和外壁都抹上果凍，這些果凍冷卻后會凍結。我把這個碗放進冰箱，冷凍了24個小時。與此同時，我還準備了一些冰塊兒。
第二次試驗我用的還是凍結的碗和冰塊兒，但是這次我是在夜晚氣溫開始變涼的時候把它們放在蛇窩的上方，然后像以前那樣用桶把碗罩住，通宵放在那兒。第二天一早我就去看結果。這一次我小心翼翼地蹲下去檢查的時候，發現蛇都是睡意濃濃的。但是一把它們提起來，它們就要咬我。因為它們都是毒蛇，所以很顯然我還得改進我的捕蛇方案。
第三次試驗重復了上一次的程序，不過第二天早晨我的手里拿了一個捕魚用的小網。這是因為我預料蛇還全再咬人。但是經過仔細監視，證明這些蛇是制造不了麻煩的，一切都按計劃進行著。我把這些溫順的蛇收集起來，第二天就愉快地把他們全都釋放到野外去了。
由于朋友和親戚的敦促，我決定把我這次的發明運到專利局去，請他們對我這次成功的思路給予認可。只有你得到這種承認，你才可以說你是一個真正的發明者二(評定)專利標準非常嚴格，除非新的想法真是新穎的，否則很難被接受。此外，你的想法如果屬于下列情況，那么你也不可能得到專利：
·一種發現·一種科學理論或數學模式·文學或藝術·一場游戲或一筆交易·一個電腦程序 ·一種新的動植物物種
你的產品要經過仔細調查，證明它確實是與眾不同的，你才能獲得專利。專利局還有一大批審查人員，他們的唯一職責就是審查你的專利申請是否有效。如果通過了所有這些審查，你申請的專利就會在你提出申請的18個月之后公布出來。于是，我填了表，向專利局提交了申請書?，F在就是等，待和期盼了。將來你看看我的銀行結余金額就會知道我是否成功了祝我好運吧。
Unit4 皮格馬利翁
主要人物： 伊菜扎·杜利特爾(伊)：窮苦的賣花姑娘，立志要改善自己的生活
希金斯教授(希)：語音學專家，堅信一個人的英語水平決定這個人的社會地位 皮克林上校(皮)：陸軍軍官，后來成了希金斯教授的朋友，并給他安排了一項任務 第一幕
決定性的會面
1914年的某日晚上11點15分，在英國倫敦某劇場夕。正下著傾盆大雨，四處響著出租車的鳴笛聲。有一位男士在躲雨，邊聽人們談話邊觀察著人們的反應。他一邊觀察，一邊作記錄。附近一個穿著黑色衣裙圍著羊毛圍巾的賣花姑娘也在躲雨。這時有位先生(先)從這兒路過，他遲疑了片刻。
伊：長官，過這邊來呀，買我這個苦命的孩子一束花吧!
3 先：對不起，我沒有零錢，
伊：長官，我可以給你找零錢呀。 先：(驚奇地)一個英鎊你找得開嗎?沒有再小的錢了。 伊：(帶有希望的神色)啊!好啦，從我這買一束吧。拿這一束，只要三個便士o(舉起一些已經枯萎的花)
先：(不舒服地)現在別煩我，好姑娘。(在他的口袋里找什么，這時語氣好些了)等一等，這兒有幾個零錢。這點錢對你有用嗎?雨下大了，不是嗎?(說完就走了)
伊：(對先生付的錢表現出失望的樣子，但是有總比沒有好)先生，謝謝了。(看到有人在記什么，感到擔心)嗨，我跟那位先生講話，又沒做錯什么事。我有權賣花吧，我有權嘛!我不是小偷，我是個老實姑娘，老老實實的!(開始哭起來)
希：(友善地)好啦，好啦!誰傷害你了，傻姑娘?你把我當成什么人了?(遞給她一條手帕)
伊：我還以為你是一個便衣警察呢。 希：我像警察嗎?
伊：(仍在擔心)那你為啥要把我說的話記下來呢?我怎么知道你是不是寫對了呢?那你把你寫的關于我的東西給我看看。
希：你看吧!(把寫滿字的紙遞給她)
伊：這是什么呀?不像規規矩矩的字，我看不懂。(把紙退回給他) 希：我懂。(模仿伊的聲音讀)長官，過這邊來呀，買我這個苦命孩子一束花吧!(改用自己的聲音)好了吧，你呀，如果我沒有弄錯的話，你出生在里森格羅佛： 伊：(困惑不解的)如果我是又怎樣呢?跟你有什么關系呢?
皮：(本來是一直望著這個姑娘的，這時跟希金斯說話了)太棒了!請問你是怎么知道的呢? 希：對人的發音進行研究、分類，如此而已。這是我的專業，也是我的業余愛好。你可以根據幾句話判定是哪個地方的人。我可以根據任何談話來判定他們是哪個地方的人，差距不過六英里，有時候在倫敦甚至不超過兩個街區呢。
皮：恭喜你了!不過，你這樣做有收入嗎?
希：當然有哆，還挺高呢。這是個致富的年代
人們從倫敦的窮人區開始工作，年收入才80英鎊，最后到了富人區工作，年收入就是10萬英鎊了，但是他們一張嘴就會露出馬腳(暴露自己的身份)。如今如果讓我一教，她就會變成一個上層階級的淑女…… 皮：是嗎?那太妙了!
希：(粗魯地)你瞧這個姑娘，英語說得那樣糟糕，使她注定要在貧民窟里待上一輩子。不過，先生，(高傲地)要是一旦有人教她把英語說好了，她就可以在三個月以內冒充公爵夫人出席大使主辦的花園晚會了。說不定我還可 以給她找份工作，當一名貴夫人的侍女或商店的店員。這些工作都要求英語說得好呢。
伊：你說啥來著?店員?這正是我想要做的，真的! 希：(不理睬她)你相信我說的話嗎? 皮：當然相信。我自己就學了好多種印度方言，而且…… 希：真的嗎?那你認不認得皮克林上校呢?
皮：當然認得，皮克林就是我。那么請問您是誰? 希：我是亨利·希金斯。我還打算要去印度見你呢： 皮：我也正是到英國來找你的!
伊：我呢?你們怎么幫助我呢? 希：啊，拿去吧!(漫不經心地朝她的籃子里扔去一把錢)好老兄，我們該美美地慶祝一番了。(一道離去)
4 伊：(驚奇地看著收集起來的錢)啊，我還從來沒有見過!整整一個英鎊呢!一筆財富呀!這的確給我幫大忙了，真的。明天我一定去找你，亨利·希金斯。等著瞧吧!你那口(模仿他的聲音)“真正的英語”……(用自己的聲音)我倒要看看你能不能幫我找到……(離去)
Unit5 周口店洞穴參觀記
一群英國學生(學)來到周口店洞穴參觀。有一位考古學家(考)正領著他們參觀。 考：歡迎到中國來參觀周口店洞穴。很高興見到你們這些從英國來的對考古學感興趣的學生。你們想必都很清楚，正是在這個地方，我們找到了世界上居住在這個地方最早人類的證據。我們在這兒進行的挖掘工作已經很多年了，而且…… 學1：
對不起，打斷一下你的講話，請問他們是怎么住在這個地方的呢?這兒只有石頭和樹木?？迹簡柕煤?。你是個敏銳的觀察者，在高山上的那些洞穴里我們找到了人骨和獸骨，還有工具和其他物品因此，我們有理由認為他們不顧嚴寒，就住在這些洞穴里。
學2：那他們是怎樣取暖的呢?他們不可能像我們現在這樣有墊子、毯子和被子。想必是很不舒服的了。
考：我們發現在洞穴中央有生火用的地爐。他們用地爐里的火來取暖、做飯，還可以用火來嚇跑野獸。我們一直在挖掘一層層的積灰，幾乎有六米厚，這意味著他們可能整個冬天都在燒火。我們還沒有找到門，但我們認為在天寒地凍的冬季他們可能是用獸皮掛在洞口來防寒的。
學3：在那以前有些什么野獸嗎?考：嗯，我們在洞里發現了老虎和熊的骨頭。我們認為這些野獸對他們來講是最危險的敵人了?，F在，你們看這個東西能告訴我們有關早期人類生活的什么情況呢?(指著一張有針線的照片讓大家看)
學2：哎呀，那是一根針!天哪，難道他們還會修補東西嗎? 考：除此之外，你認為還可能派別的什么用場嗎?
學4：讓我看看。這個東西最多三厘米長，看起來像是用骨頭做的。我不知道他們是怎樣做成針眼的……
學2：(插話)你是不是說他們自己做衣服穿?他們又是從哪里得到衣料的呢? 考：他們沒有像我們今天穿的這種衣料。你能猜出他們用的是什么嗎?
學1：哇，他們穿的衣服全都是用獸皮做的嗎?他們那些衣服是怎樣做成的?我確信它們裁剪并縫起來又厚又重。
考：我們有證據表明，他們的確穿的是用獸皮制的衣服。我們不斷發現一些磨削其他工具用的工具?？礃幼铀麄兛赡苁怯媚ゼ獾氖鱽砬懈钜矮F并剝皮，再用小一些的刮子把皮上的脂肪和肉去掉。然后，他們可能在獸皮上擦上大量的鹽，使皮變柔軟。最后進行剪裁，縫起來就成了。確實是既難又臟的活!現在來看看這個吧。(指著一串項鏈) 考：你真聰明!有塊骨頭實際上是野獸的牙齒，貝殼是從海邊撿來的。你還認得別的骨頭嗎? 學1：這根很像魚骨頭，對嗎?
考：很對。植物學的分析結果明確地告訴我們，這兒四周曾經是一個很.大的淺水湖。毫無疑問，當時湖里是有魚的。
學3：不過，湖并不是海呀，我們離海還遠著呢¨眷客，更殼又是怎么來的呢?
考：早期人類之間也許有貿易來往，或者他們也可能旅行到海邊去。我們知道，他們跟著獸群四處走。他們并不種植谷物，而是在野果熟了的時候采摘它們并捕殺野獸來充饑。這就是他們被稱之為獵人和采摘者的緣故?，F在，咱們去參觀洞穴好嗎?