評職稱或畢業的時候，都會遇到論文的煩惱，為此精選了《機械制圖實訓課程改革論文(精選3篇)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。摘要：近幾年，隨著我國工業化水平的不斷提高，機械制圖在工業發展、工程建設等諸多領域所發揮的作用變得越來越重要。這就給技工學校機械制圖課程教學提出了更高的要求。在此背景下，本文對技工學校傳統機械制圖教學弊端，以及機械制圖模塊化教學改革的具體策略進行了詳細的探討。
機械制圖實訓課程改革論文 篇1：
淺析體驗式教學模式在機械制圖課堂教學改革中的運用
摘 要：職校學生學習習慣不良，基礎薄弱，且有學生學習態度不端正。教師的教學難度較大，教學效果不佳。針對學生學習機械制圖困難這一情況，教師除了要有豐富的專業知識、技能，同時應增強自身素質，理論聯系實踐，通過體驗式教學模式讓學生進行小組討論、自主體驗學習，幫助學生樹立學習信心，使學生輕松、愉快地學習。
關鍵詞：課程改革 機械制圖 體驗式教學 高效課堂
機械制圖是職業學校機械類專業的一門重要的專業技術基礎課，擔負著傳遞學生做人做事應遵循的規律和準則，培養學生分析、判斷問題的能力和空間想象能力，培養學生繪制、閱讀機械圖樣等能力的重要任務。能否學好這一門課程將直接影響學生對后續其他專業理論和技能課的學習，進而在一定程度上影響到學生將來專業水平的發展。學習機械制圖要求學生有較強的空間想象力和實際動手能力，但職業學校的學生文化知識基礎差，學習缺乏興趣。這都為學生對于機械制圖的學習帶來困難。教師在上課時也比較費勁，教學效果不佳，常常是事倍功半。面對這一情況，教師除了要有豐富的專業知識、技能，同時應增強自身素質，理論聯系實踐，幫助學生樹立學習的信心，使學生輕松、愉快地學好機械制圖。
一、理論聯系實際
在機械制圖教學過程中，教師應當好課堂的“建造師”。在不斷的課程改革中，我們要將學生放在學習主體的位置上，讓學生提高主動性，進行自主體驗式學習。教師需要創設情境，精心設計任務教學過程，多讓學生進行小組探究學習，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，在不同的任務實踐中提高學習興趣和繼續探究的欲望。傳統的教學方法以理論為主，與實踐結合相對甚少，教學方法也比較單一，內容多以平面二維為主，無法表現豐富多彩的立體、三維空間動態對象，難以使學生形成一個完整的空間概念。這種情況對于基礎較差、空間想象能力差的學生，又進一步打擊他們學習機械制圖的信心。針對機械制圖實踐性強的特點，我們應與生產企業密切聯系，可以通過讓學生到工廠實習體驗，了解零件生產加工常識，使學生對圖形形成感性認識;讓學生作為實習生進廠體驗工作，親自動手參與生產操作。這個環節最能讓學生感悟到機械制圖理論知識的重要性以及實訓的關鍵作用。如果前期理論學得好，實訓做得扎實，學生就能很快地適應相應的生產崗位，工作起來得心應手。
二、重視板書繪圖的作用
機械制圖課除要教給學生有關繪圖規定、圖示原理、繪圖方法及圖樣的表達和識讀外，關鍵是培養學生的空間現象能力。教師在體驗式教學模式下，除了提高多媒體等先進教學手段的運用，仍然要重視教師板書繪圖的作用。教師每演示一個幅圖，也就是多鍛煉一次學生的觀察能力和分析、解決問題的能力。教師演示次數越多，學生觀摩鍛煉的次數也就越多。這樣不僅可以鞏固學生制圖的理論知識，促進學生掌握讀、繪圖的基本方法，還可以使學生在不斷的觀察和實踐中總結出讀、繪圖的規律，提高學生分析、解決問題的能力。
三、激發學生的學習興趣
在課程改革過程中，我們一定還要注重激發學生的學習興趣，讓學生主動地想學，還要巧妙地應用有效教學方法以及多媒體等先進的教學手段，讓學生聽得懂、學得會，讓學生能達到“理論學習基本完善，具有初步動手能力”的水平，最終實現高效課堂。構思實物的過程就是為了培養學生的空間想象力，否則要想學好制圖課是一件比較困難的事情。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有效的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！庇纱丝梢?，在機械制圖教學過程中，培養學生的想象力和思維能力是一個重要的或者說是首要的問題。要學好機械制圖這門課，多練習繪制機械制圖也是很重要的。我們一般把任務練習題分為基礎練習題和拓展延伸題兩種，以滿足不同學生的學習需求。這不僅可以讓學生鞏固基礎知識，加深對所學的內容的理解，還可以檢查教學效果，及時得到學生對知識吸收的反饋信息，及時發現存在的問題，及時對學生的問題進行有針對性的輔導，還可以提高全班學生學習機械制圖這門課的積極性，形成良性有序的競爭學習，增強同學們的求知欲，從而實現高效課堂。
總之，在機械制圖教學中，教師要不斷挖掘制圖教材的潛力，不斷去發現、總結規律，還要讀懂學生，根據學生在學習過程中的困難和需要，及時調整教學內容和方法，根據企業和社會的需求培養學生，在實踐中不斷總結經驗，達到教與學的雙贏。
參考文獻：
[1]王幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]馬慧.機械制圖[M].北京：機械工業出版社，2000.
（作者單位：江蘇省啟東中等專業學校）
作者：蘇東波
機械制圖實訓課程改革論文 篇2：
技工學校機械制圖模塊化教學改革探討
摘 要：近幾年，隨著我國工業化水平的不斷提高，機械制圖在工業發展、工程建設等諸多領域所發揮的作用變得越來越重要。這就給技工學校機械制圖課程教學提出了更高的要求。在此背景下，本文對技工學校傳統機械制圖教學弊端，以及機械制圖模塊化教學改革的具體策略進行了詳細的探討。
關鍵詞：技工學校 機械制圖 模塊化教學改革
機械制圖是技工學校機械專業學生必修的一門重要專業課程，屬于該專業的基礎課程，主要用于對學生空間想象能力、創造力、機械圖繪制、識別機械工程圖樣能力等基本專業技能的培養，并為學生后續專業課程的學習奠定基礎。由于傳統機械制圖課程教學存在一些弊端，難以實現教學目標和對學生專業能力的培養，因而必須進行改革。
一、技工學校傳統機械制圖教學的弊端
1.過分重視教師教
根據大綱教學要求，傳統的機械制圖課程教學基本上是由教師借助教學模型、教具在黑板上繪制圖形，然后向學生進行講解的模式展開。整個課堂教學過程幾乎是教師占據主導地位，學生的主動性很難得到發揮。這種過分重視教師教的技工學校機械制圖傳統教學模式，既難以達到理想的教學效果，也難以提高教學效率，更無法調動學生學習積極性。
2.教學與生產實際脫節
機械制圖是一門實踐性極強的課程，如果教學缺乏實踐環節，必將會大大降低教學的效果。由于傳統教學理念已根深蒂固在教師們的思想當中，很難徹底改變，傳統的機械制圖課程教學與生產實際相脫節，只重視理論教學而忽略了實踐教學的重要性。另外，教師自身有限的專業水平也在很大程度上將課程教學局限于課本之內，而難以向實踐教學拓展。
二、技工學校機械制圖模塊化教學改革的策略
1.強化實訓教學環節，加強實踐技能培養
在技工學校的機械制圖課程教學中，要想發展模塊化教學，就必須重視實踐的重要性，對實訓教學環節進行強化，不斷加強學生的實踐技能培養。因為理論來源于實踐，服務于實踐，實踐技能培養是模塊化教學的核心內容。教師應適當縮短理論教學課時，增加實踐教學比例，并將兩者有機結合起來，在傳授學生基礎理論知識的基礎上，提高學生專業實踐能力，讓學生在參與實踐的過程中，在教師的指導下，加強機械繪圖訓練，以此增強自身對機械工程各種圖樣的繪制與識別能力。
另外，在實訓過程中，教師還應根據機械制圖這一課程特點，對實訓內容進行合理的規劃與安排，如計算機軟件制圖、徒手繪圖、尺規繪圖、零件繪圖等。其中，計算機軟件制圖作為當前及未來工程領域最主要的繪圖方式之一，應引起教師們的高度關注與重視。計算機軟件繪圖應作為技工學校機械制圖實訓教學中的重點環節。這一環節的制圖訓練能夠提高學生計算機軟件制圖水平，無疑對其今后的就業有著極大的幫助，對現有教學模式向模塊化教學模式的轉變具有極大的促進作用。
2.改革教學方法，促進學生主體作用發揮
以教師課堂講授為主，學生被動接受知識的傳統教學方法，難以充分調動起學生學習的積極性與主動性。學生學習缺乏積極性、主動性就難以取得良好的學習效果。因而在發展機械制圖模塊化教學模式過程中，改革教學方法，促進學生主體作用發揮刻不容緩。教師應以學生為中心，對傳統教學方法進行改革，大膽探索與嘗試有利于學生主體作用充分發揮的教學方法，并學會將教學中以教為重心的模式逐漸向以學生學為重心轉變，提高學生在學習中的主導地位，為學生學習機械制圖營造一種輕松的環境，引導學生積極參與課堂互動環節，參與教學活動，學會自主學習。同時，在實踐教學環節，教師可以利用任務驅動教學法來將學生的學與做有效融合起來，引導學生變被動學習為主動學習。
三、小結
當今社會對技術類人才的需求十分迫切，技工學校作為機械類人才培養的主要機構，其開設的機械制圖課程在其中發揮著舉足輕重的作用。而模塊化教學模式的形成與應用，使得機械制圖課程在培養學生多項基礎專業技能方面的作用得到了最大限度的發揮。因此，技工學校應積極致力于機械制圖模塊化教學改革工作，以加快該課程模塊化教學的實現。
參考文獻：
[1]韓瑋.中職學校機械制圖課程教學改革探討[J].職業技術教育，2009（14）.
[2]張明遠.技工院校機械制圖課程一體化教學改革探索[J].科技視界，2014（5）.
[3]周四鳳.關于技工學校機械制圖課程改革的幾點思考[J].新課程（中旬），2012（6）.
[4]賀秀英.對技工學校機械制圖課堂教學的探究[J].職業教育研究，2008（7）.
[5]黃世有.關于技工學校機械制圖課教學方法的探索[J].職業，2011（6）.
（作者單位：平度市高級技工學校）
作者：劉麗華
機械制圖實訓課程改革論文 篇3：
項目實訓教學在中職“機械制圖”課程中的應用
摘 要：文章探討項目實訓教學在中職“機械制圖”課程中的應用，指出在中職“機械制圖”課程實訓教學中應用項目教學法，能夠將理論教學與實踐訓練有機結合起來，幫助學生提高機械專業技術，將學生培養成優秀的機械專業人才。
關鍵詞：中職；項目實訓；機械制圖；應用
中職院校是目前培養專業人才的主要場所之一，不同于高等學校，中職院校的教學周期短，更加注重單方面的專業知識教學。在教學過程中，理論知識的教學必須與實訓教學緊密結合，才能在更短的時間內培養學生更強的專業知識與技能。在中職“機械制圖”課程中，項目實訓教學的應用能夠有效提高教學效率。
一、明確項目實訓教學在中職“機械制圖”課程中的意義
當前社會，經濟水平發展離不開機械行業的推動力。機械技術水平是影響著重工業發展的重要因素。隨著社會經濟的發展，市場對機械專業的人才需求也越來越多，同時要求也變得更高，對此，中職院校非常有必要采取有效的教學手段，提高教學效率，將學生培養成兼具機械專業理論知識與實踐技能的實用型人才?！皺C械制圖”是中職機械專業的一門非常重要的課程，這門課程的教學效果會直接影響學生對于機械專業知識技能的掌握。在中職“機械制圖”課程教學中，應用項目實訓教學，能夠有效優化教學體系，將理論教學與實踐訓練更緊密地結合起來，幫助學生培養自身的機械專業知識與技能。課程實訓作為學生實踐操作的重要機會，是學生將理論知識印證于實際的主要途徑，對于學生機械專業實踐技能的培養有很重要的意義。
中職院校教學周期短，而且學生的學習基礎普遍比較薄弱，對于純理論知識基本沒有太大的學習興趣，對于機械專業的學生來說更是如此。機械專業理論知識是非常復雜的，學生學習起來會存在比較大的難度，在學習的過程中很容易產生厭倦，失去學習的積極性，學習效率難以提高。機械專業的實踐環節是學生普遍所喜愛的，但實踐訓練需要學生具備一定的知識能力作為基礎，學生在理論知識沒有掌握牢固的情況下，進行實踐訓練很可能會遇到更多的困難，更加挫傷學生的學習興趣與積極性。因此，將實踐訓練與理論知識教學有機結合起來是非常重要的。應用項目實訓教學，可以有效將實踐融入到理論知識的教學中，讓學生能夠在學習理論知識的同時，感受到實踐和樂趣以及知識的實用性，從而提高學生的學習興趣，加深學生對相關知識的理解掌握。
二、落實項目實訓教學在中職“機械制圖”課程中的應用
在中職“機械制圖”課程中應用項目實訓教學，中職院校必須提高教師的教學水平與專業素養，培養教師更符合教學實際的觀念，應用更加先進的教學工具，落實有效的教學方法，提高“機械制圖”課程教學的有效性。在“機械制圖”課程項目實訓教學中，具體可以分為四個教學階段。
首先，在中職“機械制圖”課程教學中，應用項目實訓教學，需要對傳統教學中存在的問題進行解決，重點教學關于機械零件構造以及機械制圖知識，加深學生對相關知識的理解記憶。項目實訓教學在“機械制圖”課程中的應用，最基礎的是應該從機械零件相關知識的教學入手。教師在教學過程中為學生講解機械零件知識的同時，要注意提出一定的問題，引導學生進行思考，并在進行一定程度的理論知識教學之后，開展實訓項目教學。實訓項目教學可以讓學生根據興趣自主設計項目活動，然后由教師指導，并給出修改意見。
其次，除了在“機械制圖”課堂教學中將實踐與理論結合起來，學校和教師還要給學生更多課外的理論與實踐學習機會。中職院校的教學目的是將學生培養成社會需求的具備專業知識和技能的實用型人才，機械專業的學生通過學習機械制圖相關的理論知識并進行實踐訓練，能加深自身對知識的理解和技能的掌握。
再次，在“機械制圖”實訓課程中的項目活動完成后，教師要帶領學生對項目的整個過程進行總結。一方面，學生要將自己的機械制圖項目成果展示出來，并總結自己在設計并完成項目的過程中所獲得的進步。另一方面，教師要對學生的項目成果進行評價，從多個方面、多個角度，綜合評定學生的表現，指出其可以改正的地方，表揚其優點，幫助學生明確自身學習的狀況。
最后，在“機械制圖”每一階段的活動完成后，教師要對教學過程進行總結?！皺C械制圖”課程教學中，很容易出現理論教學與實踐教學的不平衡，教師在進行項目教學的過程中，要不斷反思，改進教學中的不足之處。教師作為教學的實施者，對學生起著教授知識和引領方向的作用，必須不斷完善教學方案，提高教學的有效性，將學生培養成社會所需的專業實用型人才。
三、結束語
總之，在中職“機械制圖”課程教學中應用項目實訓教學，能夠有效提高教學的效率，理論與實踐結合，培養學生專業的理論知識和實踐技能，讓學生成為具備專業技能的實用型人才。
參考文獻：
[1]付正飛，高成慧.基于項目教學法的《機械制圖》課程改革與實踐[J].輕工科技，2014（03）.
[2]易榮英.項目教學法在《機械設計基礎》課程教學中的探索與實踐[J].武漢船舶職業技術學院學報，2009（04）.
作者：李士東