根據工作的內容與性質，報告劃分為不同的寫作格式，加上報告的內容較多，很多人不知道怎么寫報告。以下是小編整理的關于《關于xx輟學的調查報告》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：關于xx輟學的調查報告
關于農村中學生輟學情況的調查報告
目前，在廣大農村存在大量中學生輟學的情況。尤其是女學生更多。這種現象如長期發展下去，農村勞動力素質將難以提高，會嚴重制約農村社會經濟的發展。而且對社會勞動力的結構無疑是個隱患。對整個國家都有深刻的影響。這一情況帶來的后果引起了很多方面的關注。針對這個情況我們在寒假作了下調查。
農村中學生大量輟學的主要原因很多，有學校方面的，也有個人的原因，還有家庭和社會等原因。
就學生個人來說，壓力很大。他們沒有自我經濟保障，主要依靠家庭支持。他們要面對家長的關心非常負重。我們了解到，他們知道農村的經濟決定了農民的命運。農民賺錢很不容易，家長辛辛苦苦的工作就是要我們好好學習，考試考個好成績，能進重點高中，將來考個好大學，這樣大學畢業后才能找個好工作，這樣我們的戶口就會自動轉為城市戶口，享受城市人的各種福利待遇，各種城市補貼，醫療保險等，如此多的誘人附加條件?？墒羌议L忽視了孩子的成長需要各種健康的條件，一味的把孩子逼進書本，逼進題海„„讓孩子和家長之間橫跨了一條海溝，互相之間不能理解。孩子在學校不能解放，家里又是監牢，激起孩子這時的叛逆。他們以自己的前程做賭注開始違紀行為，讓家長頭疼，最終家長投降，不再過問，孩子自制能力差，慢慢被不良習氣侵染而變質，后被學校放棄，最終自我放棄。
他們不愿在自己親人身邊吃閑飯，就結伙到處打工，是目前比較引人注目的大人群流動情況。他們大多是到沿海一帶勞動密集的地方做比較簡單的流水線上的工作。，從事長期的簡單的勞動工作。他們大多缺乏對自己前程的認知，不會自覺的也沒有很好的條件利用工作之余的時間來考慮參加適合自己的各種技能學習培訓班來給自己充電，只是停留在原有的基礎上做他鄉的過客，做一天和尚撞一天鐘。他們工資很低，在底層工作，也是嘗盡世間百態，大多很后悔。但是卻不愿再回校園。 就家庭而言，也很復雜。
一 是在不少農村學生家長中，“讀書無用論”思潮又有抬頭的趨勢。不少學生和家長看到現在大中專畢業生國家不再包分配，需要自謀職業，而就業又不太容易，并且上學還要花費很多錢，于是錯誤地認為上不上學讀不讀書一個樣，不如干脆不上，早早地回家務農或外出打工。許多家長錯誤地認為，現在連大學生都不包分配了，許多大、中專畢業生找不到工作，上學還有什么用?而且上學要花不少的費用，得不償失。不如讓孩子早點學些手藝外出打工，做生意，一年少說也能掙
二、三千元，現在知識能值多少錢?只要孩子能算算數，記記帳就可以了。
二 是家長賺錢不容易，而且城市化進程的加快，城鄉經濟收入差距進一步拉大，農村人的錢來的慢去的快，人民幣在農民的手里好象就是貶值了一般。不少家長拿不出更多的錢來讓孩子接受更高的教育。而且沒有社會背景，將來即使讀好了書，也很難找到理想的工作。這樣他們就放棄了鯉魚跳龍門。特別是女孩子，將來總要嫁如他家，就被迫或者無奈的放棄，成全自己的弟弟或者哥哥。
三 是親人的壓力。很多家長相互比孩子學習，讓孩子之間無形受到 傷害 。而且農民收入渠道很單一，大多是苦力，技術含量低，賺錢不容易，經濟原因導致家庭不合，從而也影響了孩子的成長，孩子想有自己的生活空間，來改變現狀，從而失學。
就學校而言，是教育學生方法不當，某些教師對后進生缺乏正確的引導與教育，使學生沒有樹立遠大的理想和正確的人生觀;有的教師偏愛優秀的學生而嫌棄差生，對待后進生要么放任自流，要么批評粗暴簡單。有些學校根據學生的學習成績給學生排名次，排座位，歧視學生，對差生缺乏必要的關心和幫助，加上有個別老師道德修養不好，侮辱學生人格，體罰、變相體罰現象時有發生，大大挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。二是一些教師業務水平不高。一些農村初中學校，教師的學歷達標率很低，由于教師缺乏，有相當多的農村初中只得聘請一些代課教師來充數。教師文化水平有限，再加上平時不注重鉆研業務，不能適應素質教育要求。一些教師教學方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學手段簡單生硬，使部分基礎差的學生上課聽不懂，學習難以適應，久而久之，逐漸失去了學習興趣，加上個別教師缺乏耐心和有針對性的個別輔導，后進生越來越趕不上優等生，產生厭學情緒。三是部分農村初中基本上還是采用應試教育的模式，辦學思想不端正，片面追求升學率，推行素質教育多是流于形式，在全面追求升學率的指揮棒下，各科老師為了高分數輪番上陣，加班加點，搞題海戰術，給學生不斷布置各類練習、補充題、測驗題。一些學校干脆把其他的“副科”、自學和課外活動時間全部用在“主科”上，有的學校甚至連節假日都不讓學生休息，繼續給學生補課，部分學生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學習生活嚴重挫傷了學生的積極性，主動性，使許多學生的個性特長不能充分發揮，自身價值難以實現，哪有什么興趣可言?必然產生厭學情緒，導致輟學。而且高校收費之高，讓很多學生望而生畏。學校攀比之風等不良習氣讓更多的學生產生貧寒羞恥感壓力大而輟學。
社會上說，由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會環境影響。而目前農村初中學校周邊的環境令人擔憂，第
一、學校周邊的治安狀況欠佳，學生被打或搶被勒索財物，被盜等屢屢發生，學生缺乏安全感。第二，一些個體業主利欲熏心，不顧有關的法令或向學生出租不健康的書刊，或向學生售煙酒，或打著“學生優惠”的招牌引誘學生入錄像室、電子游戲室、網吧、桌球室等場所，以達非法牟取暴利的目的，學生一旦癡迷上這些以后，就會無心學習，經常逃學、曠課，最后導致輟學。第三，農村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學校教育付諸東流。第四，一些社會腐敗現象也對部分家長和學生產生負面影響，不論是大、中專生畢業分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關系、走后門、行賄受賄、以權謀利等不正之風，出現了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實學的人拒之門外的現象，使家長和學生對未來的事業與前途失去信心，逐漸產生棄學心理。
同時也說明國家對教育的宏觀控制力度不夠大，相應的法律法規還不是很健全。我們國家知識體系的斷層，讓我們深思。 雖然我們市已經開始免費義務教育，但是失學現象尤顯嚴重。我們必須認識到，而且要采取相關措施。
控制農村初中生輟學，必須有當地黨和政府的支持，有社會各界的大力配合，統一認識多管齊下，進行綜合治理。凈化社會風氣，為青少年的健康成長營造一個有利的社會環境采取措施，培養學習興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔。一要科學安排課時，合理設置課程，學校要確保學生課前、課后和節假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業和家庭作業量。要確?；顒诱n程的開設，開全課程，開足課時。二要提高科任教師的業務素質，各級教育行政部門和學校要多渠道培訓教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學工作的業務知識，同時改革舊的教學模式，探索新的科學教學方法，提高教學質量。在課堂45分鐘內要質量，這是杜絕上課無計劃，效果差，課后需要補課來彌補的做法，這也是杜絕補課的行之有效的方法。學校教育應該面向全體學生，在強調全面發展的同時要充分發揮學生的個性特長，使每個學生都能找到自尊自信的支點，寓教于樂，培養他們的創新思維和創造力。三要開展豐富多采的課外活動，讓學生全面地輕松活潑地發展。改革傳統的教育評估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學的行之有效的教育評估制度，改革只注重升學率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評學校的辦學成績和師生的教與學水平。堅決制止根據考試分數給老師、學生排名次的做法。育主管部門要把學生輟學納入學校加強貧困山區農村的科技意識，提高農產品的科技含量，促進農村經濟發展。我國加入世界貿易組織(WTO)后，面對著要大面積地調整產業結構，加大對農村科技的投入，讓廣大農民看到“科技興農”成為活生生的現實，使學習文化、掌握科技成為農民發自內心的需要，從而激發農村孩子求學的積極性和主動性，形成“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍，使農民真正體會到科技給他們帶來的實惠。這樣才使農民踴躍地把子女送到學校去，農村學生也有了明確的學習目標，上學的積極性也就自然高漲起來?？荚u中，在各級各類檢查評比中，要根據輟學生多少給學校打分，排名次，論獎懲。
動員全社會力量扶貧助學、捐資助學，實施教育扶貧工程。農村初中生輟學有很大的比例是由于經濟困難造成的，因此，全社會都有義務行動起來，幫助貧困學生返校就讀。一是各級地方財政要加大對教育的資金投入，確保教育經費到位。二是當地政府和有關部門在資金調撥、設備配置、師資調派等方面對貧困學校實行傾斜。對家庭經濟確有困難的學生，要給予減免學習費用的照顧。建立助學金制度，幫助其完成規定年限的義務教育。三是要大力開展教育扶貧活動，改善薄弱學校的辦學條件，對資助特困學生維持學業的項目予以支持。四是要發揮當地黨員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結對子，扶貧助學。還可以和想國企業建立良好合作關系，讓有能力的孩子假期學習之余參與勞動，即鍛煉了他們又可減輕各方壓力，可謂綠色通道。政府牽頭，法規保障，社會和家長學校一起努力，一定可以取得良好的效果，為建設新農村創造一批人才。同時有助益幫助國家完成人才戰略開發。
第二篇：關于涿州市初中生輟學情況的調查報告
會計學院08級會計四班趙德龍
一、調查背景及概述
1、調查背景
教育，是培養人的社會活動，是傳遞生產經驗和社會經驗的必要手段，教育是促進社會進步，經濟繁榮的具大力量，是個人和國家發展的先決條件。在當前，科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學的人越來越多，結果令人擔心!他們為什么輟學呢?為了找出學生輟學的原因，切實解決他們的輟學問題，我在市內部分人群中做了一個調查。
2、調查時間
2009年1月12日至2009年2月18日
3、調查范圍
州市內部分人群
4、調查方式
有關調查以隨機抽取的形式對受訪者以問卷形式的調查
二、社會調查的內容與結論
1、調查內容
問題以反映初中生輟學情況為主題，涉及初中生輟學原因以及輟學后的出路等
2、調查內容分析
我采取抽樣調查的方式，于某建筑工地，調查了100名工人的情況，結果發現，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學初中生，那么一年就會有365個輟學初中生來此打工。我又在市內抽樣調查了某某飯店、酒家、洗浴中心等，通過調查發現，飯店中25名服務員，有8人是輟學初中生，占總數的32%;而酒家里的10名服務員，有2名是輟學初中生，占總數的20%;再如洗浴中心8名服務員，有4名是輟學初中生，占總數的50%。
根據以上調查，在私人或小企業中相當一部分打工者都是輟學初中生?？磥?，“輟學”的確是當前十分嚴重且十分棘手的大問題，希望我市領導能夠重視這個問題。請看如下分析。
(1)數據分析：通過調查市區內的輟學打工者的輟學原因，發現他們有25%是迷戀網吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網絡游戲中落下功課，而無奈輟學;40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書;5%是因為父母親離異，孩子無人教導，淪落到社會中，從而使他們學壞，不想上學;30%是因為學生厭學，由于部分老師水平不高，所以導致學生厭學情緒，最后導致輟學。
(2)輟學原因分析：近年來，政府給學生們提供了良好的學習環境，為什么還有同學不斷輟學。我想：這其中與社會思潮，學校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關。
A家庭困難：這是學生輟學的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區，家庭人均收入不到350元，送子女上學確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經濟困難，所以學生會因奏不夠學費而導致輟學。
B新的“讀書無用論”思想： 近年來，上學出來不包分配，有的畢業生剛就業就下崗，所以一部分農村家庭“跳農門”的思想破滅了。于是，產生了讀書無用論的思想，從而導致家長不但不勸已輟學的子女上學，反而勸他們別上學，所以學生會隨大流而導致輟學。
C家庭離異：有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學的一個原因。
D學生厭學：學生厭學是各地普遍存在的現象，一是學生成績差，對學習懼怕，所以會厭學而導致逃學、輟學;二是少數教師水平低，激發不出學生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學生厭學的一個主要原因。
3、同時我們要看到此次調查的缺陷，并暴露了一些問題，使我們思考，學生輟學是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進步，并且為什么在私人小企業中有如此多的初中輟學生?這些問題亟待我們去解決。所以，我希望：
(1)國家、各級人民政府應當增加投入于教育方面，使學校環境大大改善。
(2)應當大力培養師資力量，從而通過教師提高學生對學習的濃厚興趣，達到興國的目的。
(3)堅持以經濟建設為中心不動搖，努力發展國民經濟提高農民收入，完善幫弄惠農政策提高農民知識水平。
(4)完善相關法律法規，保護未成年人權益。
(5)完善就業政策，提供更多的就業崗位改善就業環境。
三、社會調查總結
從調查結果上分析，我們可以看出初中生輟學的問題是十分嚴重的，但可以通過政府以及廣大市民的共同努力以解決，保護孩子的受教育權利，并維護私人小企業的利益，既促進了經濟發展，又帶動了人才的培養可謂一舉兩得必然惠促進社會發展長足進步國家富強!
四、感謝指導教師但俊鵬
五、參考文獻
六.附錄
2009年2月18日
第三篇：小學生輟學的調查報告
龍塘小學生輟學的調查報告
一、前言
教育落后是現在農村較為嚴重的問題之一，也是農民難以擺脫貧困的主要原因。農民只有擺脫精神上和物質上的雙重貧困，才有可能改善農村一直處于落后的面貌。雖然國家“普九”要求，農村的初中、小學生的年輟學率不得高于3%和1%。然而，由于各種各樣的原因，許多地方義務教育階段的農村的學生的流失率實際上仍然很高。要真正做到科教興國、科教強國，國家還需要改善農村的教育，因為農村教育的現狀仍然不容樂觀，在些小地方甚至出現惡化的趨勢。小學生的輟學現象還有呈上升的勢頭。為此，近段時間我對本校的小學生輟學的情況進行了深入、細致的調查研究，得到了許多的一手材料，小學生的輟學現象應該引起廣大家長、廣大教育工作者、上級主管部門的廣泛關注和高度的重視，并制定相應的政策和手段確保教育落后的農村的教育得到解決。
二、調查說明
(一)研究對象
2012年9月下旬，我在中心校和各位中小學校長的幫助下，對我校的小學生輟學情況進行了十幾天的調查研究活動。就經濟水平來說我鄉是凱里市比較偏遠、落后的一個鄉鎮，是一個較為典型的農村鄉鎮，我鄉大約有2萬多人，人多地少，可利用資源少，農民人均收入遠遠低于小康水平，但是溫飽問題基本能解決。但教育教學資源嚴重不足，是一個渴望補充教育資源的鄉鎮。全鄉經濟以農業為主,有些少的手工編織補充，農民為了生計，幾乎家家都有人外出打工，并且外出務工人員的工資收入占了農民的總收入的很大比例，所留家里的人大多為上了年紀的老爺爺或老奶奶，年輕有為的青年夫婦都已經外出務工，子女只能留給年事已高的父親或母親扶養。
(二)調查方法
本課題的主要調查方法為談話法，訪問法，因為校長們所說小學生輟學的現象只在中高年級，低年級的學生極少存在輟學現象，所以本次調查把重點放在中年級上。調查的對象是輟學學生、學生家長。
(三)調查目標
本次調查的主要目標是近期內學生輟學的原因，通過了解輟學原因，制定一套解決學生輟學的有效的措施。確?？刂茖W生的輟學率，降低學生的輟學率
三、結果與分析
(1)、盡管國家已經實行了兩免一補，免去學雜費，對困難的學生也免去了課本費，可是有極少數的單親家庭或少數雙親全無家庭只靠祖父祖母來撫養，每級女生的輟學人數都大于男生人數，這是因為農村還存在重男輕女的思想，盡管家庭生活再困難，也會想辦法送兒子上學?？墒侨绻桥⒌脑?送與不送都無所謂,他們一直認為女子無才便是福,現在送她去上學校學習也是幫別人培養祖母。(2)、學生厭學而導致學生輟學的學生所占的比例也不小，學生厭學的原因有很多，學校教師的上課藝術單調，授課形式單一;學生的基礎差，學習跟不上也是學生產生厭學的原因，學生產生了厭學不愿學而導致學生輟學。(3)、學生周邊的環境給學生帶來了很大的影響，電子游戲廳和網吧，社會周圍的賭博以及部分學生家長參賭現象也吸引了少數學生成癮而無心上學，社會上的小混混帶學生外出“享受”致使學生產生了輟學的念頭。(4)、農民為了生計，放棄了在家里生產勞動而外出務工，對自己的子女的教育有所疏忽了教育，子女留守在家讓父母管教，獨生子女又調皮，加上年老的爺爺和奶奶的教育方法不當，導致部分留守學生家庭教育調節不好，學生沾上不良惡習后又能受不了學校的紀律的約束、不愿再讀書。再加上學生家長對子女讀書不抱有多大的希望，認為他們升學無望，再供子女上學或許就意味著家里暫時要失去一間新房、長大的兒子想要的摩托車就要推遲才能購買回來，春耕時就要少用幾包肥料、過年時弟弟妹妹就要少添一件新衣，原來自己沒有讀過多少的書也照樣能找許多的錢，有不如早日出來務工多找些錢，學生家長急功近利，急于脫貧致富而沒有那種“窮不讀書，窮根難治。富不讀書，富不長久”思想，一再地放任支持子女不讀書，早日外出打工，致使一些學生輟學。(5)、一些學生的輟學還是因為學校的教育評價存在很大的弊端，上級部門以教學成績來評價一所學校，學校又以教學成績來評價教師的教學能力，教師為了完成自己的教學任務在教學上重視成績好的同學，從而忽視了成績差的同學，致使差生對學習逐漸失去信心而輟學。
(6)、現在農村學校的師資還存在一定的缺編情況，有一部分教師根本就不合格，他們是在教師在缺編的時候充數來管學生的紀律，而免致無人管理出現安全事故，他們素質較低，做學生的思想工作不夠，更甚的是部分教師對差生有排斥現象，懷著“送走一個差生，輕了一份負擔”的教師還有人在，所以導致了部分學生的輟學。在我調查的輟學的學生中，有幾個學生的家長想讓自己子女早日打工而輟學的例子，有一個家長這樣回答了我的問題;“我有四個子女,原來二個哥哥和一個姐姐由于種種原因只能讀到四年級,現在的妹妹很會讀書,但我能送到初中畢業嗎?送她去讀大學嗎?如果送她去讀大學,我對得起她的哥哥和姐姐嗎?他們肯定會說你專
2好小女兒,以后就讓小女兒養你一生了,侍候你一生了,你說我能讓小女兒再去上學讀書嗎?為了對子女公平對待,我只能讓她輟學外出打工了。我知道我這樣做很對不起她，但為了對得起另外的三個孩子我只能這樣做
了。”
四、調查之感想
從我的調查可以看得出，小學生輟學的主要原因是：
1、家境。這是較為主要的原因，因為在我的調查中學生輟學的原因它占了很大的分量。極少有家長故意不讓孩子讀書的。我認為上級部門要出臺相關的政策法規對有這種觀念的家長給予警告或適當的懲罰，要求其督促子女返校上課，完成九年義務教育的課程。使我國早日實現義務教育，縮短城鄉經濟之間的差距，實現富民強國之路。
2、性別。從小學生男女生的輟學的性別差異可以看出，重男輕女的思想仍在廣泛存在著，并且這種愚昧落后的觀念很難在短期內得到大的改善。計生部門、教育部門和政府部門要大力宣傳男女平等，生男生女都一樣，無論男女都要受到九年義務教育。否則將受到相關政策的處罰。
3、厭學。學生的厭學原因很多，要求廣大的教育工作者針對不同的情況采取不同的方法調動學生的學習積極性。切實做好防輟控輟的相關工作，降低學生的輟學率。確保九年義務教育得到實施。
4、社會、家庭和學校。三者的協調工作有待加強，充分調動三者的積極因素，發揮最大的效益。學校、社會和家庭廣泛宣傳九年義務教育法，加大宣傳力度，各方面齊抓共管，共同完成九年義務教育的艱巨任務。
5、師資建設。加大經濟投入，培養合格的教師隊伍，辦人民滿意的學校。創人民滿意的教學成績。
認真抓好教育，讓教育為人民創造精神財富、物質財富，造福人民，認真讓教育為人民擺脫困境，早日奔康致富。
第四篇：輟學生輟學情況調查報告
中學生輟學問題的調查報告
——家庭教育對農村中學輟學學生的影響及其對策的研究
隨著教育法的初步普及，我們在中學教育階段已經取得了巨大的成績，但我們不能不看到，農村也包含社區的，中學生中途輟學的現象仍然十分嚴重。我們從家庭、學校、社會和學生自身等幾方面分析探索蘊含在輟學現象背后的深層次原因，有的放矢，固執利導，并提出解決中學生輟學問題的建議和對策，十分重要。
一、 農村(社區)中學生輟學的原因分析
1、 家庭因素
農村家庭特定的生產生活的大環境影響透明化。一家有事全村皆知，是造成學生輟學的重要原因。城鎮社區，雖然生產生活的環境比較封閉，但是面對下崗職工的生活窘境，也直接影響著他們的子女處境低下，心態脆弱，一遇風浪就放棄學業，中途輟學。目前，我國農村的大部分地區，生產方式仍以家庭為單位的手工勞動為主。到了農忙季節，急需人手，中學生正處在讀書與務農兩者間的年齡區段，條件稍好些的鼓勵孩子讀書，條件稍差些的扯孩子后腿，回家種地。即使住在城鎮社區的職工，也是下崗容易就業難，各自家庭微薄的收入難以抵擋正在飛速上漲的物價需求，他們和農村一樣，無法回避生活困窘的挑戰。在他們的眼里，對知識、科技、文化的內在需求不高，接受良好教育的動力不足，因此他們認為“孩子讀書不讀書一樣，上學不如掙錢實惠。”“孩子學得好與不好一樣，即使家里砸鍋賣鐵，孩子辛辛苦苦念完了大學，可是找工作更是不容易。那已不是砸鍋賣鐵的事了，難啊!”
在相對不太富裕的農村環境中，鄰里關系的交往格外重要。農村家庭的孩子一般也有群體交流的生活習慣，從眾心理特別強。當一個村子里出現一個或幾個不愿上學的孩子的時候，這種不良現象就會影響一群孩子，尤其是看到同班的同伴進城打工的過年回家，一個個的都很時尚，很體面，大包小兜的凈是奇貴珍物，上些學生，也包括學生的家長，但更無法安心自己的學業。坐在枯燥的教室里，上課讀書的心態產生動搖，暗中便被金錢至上的社會風氣所征服，甚至先后就隨其打工的同鄉同伴輟學下海撈錢去了!
農村家庭陳舊落后的教育法制觀念是造成農村孩子輟學的思想根源。(當然也包括那些下崗職工)，在教育觀念上，許多家長素質低下，多有“恨鐵不成鋼”“棒打出孝子”的思想;在教育方式上簡單粗暴，說打即揍，常常會令孩子自尊心受挫。當孩子身心受到極大的傷害時，孩子的第一選擇就是“書，不念了!”最后導致輟學;甚至個別家長就盼著孩子說個“不念”二字，這樣可以解脫家長智力投資的負擔，又能弄到好處。不但不需為孩子承擔巨額學資，反倒可以多一個為家庭創收的成員。何樂而不為呢!
農村也包括社區家族觀念強烈，“重男輕女，財丁兩旺”的風氣在農村依然普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之間，仍是男孩優先，女孩次之，供孩子讀書也是男孩優先，女孩靠后。男孩子學好了自家受益，女孩子學好了人家受益。這樣的觀念最終導致一個個女孩失學的悲劇在農村，在社區不斷上演。究其根本，農村和一些社區的家庭守舊落后的思想觀念。倒是造成這些孩子輟學的思想根源。
另外，一引動家庭經常易主的，父母離異的子女，因孩子直接生活在無人呵護的不良家庭環境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的沖擊，隨時處在驚恐不安的家庭**狀態，便孩子常常“是人在課堂，心在家”，無法讓孩子進入學習狀態，久而久之，致使這樣的孩子學業欠帳，心靈受傷，無奈輟學，也是一個根本原因。
2、 學校因素
由于學校的教育模式，離不開本系統的成績至上的價值取向，應試教育貫穿始終。素質教育說有實無。教育的重心不可避免地偏向于好學生，致使學習的學生得不到關注。家庭條件較差的學生得不到應有的關愛，而一度成為輟學在即的“后備軍”。
課程的設置，全國一刀切。農村課程與城市課程沒有區別，或者說“城市課程”占領了“農村課程”市場，長期處于以城市代替農村的課程導向，致使教育課程內容“過難、過繁、過深、過多”的現象發生，使農村中學的每一個學生整天整天地埋沒在汪洋學海之中，偏離了寓教于樂的農村學生發展的基礎，致使一些學生把自己的學業當作苦役，而最終厭棄學業，最后走上放棄學業的輟學之路。
提高教師素質，改進課堂教學效果，這對于抑制學生輟學，也會起到“從源頭做起”的有效舉措。讓老師的普照全班每個學生的求知心靈。特別是家庭環境較差、個人學習有困難的學生，更要給予關愛，不但要陽光普照，還要細雨潤梧桐，讓每一個學生都在同樣的教育環境中受到同等的關愛。從根本上增強學生的學習興趣，控制學生輟學的欲望，使全體學生都能健康活潑地在寬松有序的班級學習環境中茁
壯成長。從這個角度出發，一個會做學生的思想政治工作，善于協調各學科任課老師在轉化學生思想工作中的一致性，適時提高教師專業技能，降低、緩解學生輟學的比率，是我們第一個班主任的主攻目標。
農村地區由于自然環境、交通狀況、經濟發展水平等因素，辦學條件一般較差，在生源分布面廣，校車接送學生上學放學的過程中，費用較高，一般家庭有些難以招架，加上每日一餐，其學生的學業費用支付有些家庭昌十分困難的，如果政府部門能對此有些相應的補救措施，必然會增強學校對學生特別是家庭經濟困難的學生的吸引力，從而降低學生輟學的發生比率。當然也可加大社會宣傳，讓社會有識之士，為學業有困難的學生奉獻愛心，慷慨解囊，支助家庭條件差但學習興趣濃的學生度過難關，完成學業。從而堵住學生因經濟問題而輟學的滋生渠道。
3、 社會原因
“新讀書無用論”悄然抬頭，“念得起大學就不起業。”思潮席卷大地。困惑著每一個學生家長的夢想與追求，由于農村傳統觀念的影響，供孩子是為讓孩子跳出農家大門的唯一出路，花錢送子女求學，圖的就是子女大學畢業后是否被安排一個好工作。但隨著國家政策開放的深入和市場經濟制度的建立，政府實行讀大學的自己掏腰包，畢業分配亦是自己的夢自己圓?？蛇@自主擇業的制度卻給廣大學生家長帶來了不小的困惑。也與人們傳統的讀書觀產生沖突，新的讀書無用論的思想在農村或社區重新滋生漫延。一些貧困農民和下崗職工“讀書無用論”“文盲無害論”“一切向錢看”等錯誤觀念象“流感”一樣
在漫延。這種認識以直接或間接的方式傳遞給了那引動“學而無趣”的坐在教室里“受罪”的孩子們，兩代人逐步達成共識，與其讀書受罪，不如早些打工掙錢。最后使學生走上輟學的道路。
市場經濟大潮的沖擊，社會勞動力市場管理的混亂，造成了“童工”遍地，學生輟學現象頻頻發生的不良社會環境，隨著改革開放的深入發展，外出打工掙錢的浪潮，一浪高過一浪，在農村中學，一些成績較差，升學無望的學生，因受“讀書無用論“的影響，失去了學習的信心，從而為棄學而去的孩子提供了一個較為理想的落腳點，許多學生就是在這急功近利的社會環境里，走上了輟學做童工掙錢的道路。
學生自身不成熟及其厭學和逆反心理是造成學生輟學的主要心理因素，現在社會及家長仍然都把主要的教育目標和淘汰方式傾注在課業成績上， 成績差的學生每次試后都要面對“這次考得怎么樣啊?”“考第幾名啊?”的痛苦對答中，致使學生飽受學業失敗之苦。成績排隊，獎優罰劣，學生臉上沒面子，一個幼小的心靈深受其害，從而導致這些學生對學業沒有信心，對課堂沒有興趣，對老師沒有感覺。由此形成一個惡性的循環，一個難以解開的死鏈。然后從厭學開始，先是缺課，然后逃學，逐步向輟學靠攏的普遍規律。這些人追求自由，反對來自家庭、學校、班級對他們的思想束縛，甚至將輟學當作對學校、對老師、對家長的一種報復，有時還會沾沾自喜，自以為勝利的感覺。究其原因，還是社會在學生成長中，學習成績的高低是決定優等生還是差等生的唯一評價依據，而不是學生有哪些優點，哪
些特長，善長什么，有什么能力，不是關心他們身心有什么變化，有什么困難需要幫助等。致使大部分學習成績差的學生難以面對家長，面對老師。他們會感覺到不被關注，沒有人關愛，沒有人理解，最后導致厭學、輟學現象的發生。
二、 減少和控制在校生輟學的對策研究
首先，大力宣傳黨和國家對教育法所規定的方針政策，對違背和學生身心健康發展的行為，進行適時而有效的抵制。
其次，注重調動每一個學生的學習興趣，關心他們的生理發育及心理變化，有的放矢，因勢利導;關愛他們的成長，珍惜他們每一點一滴的進步，增強他們對一些不健康社會現象的分辨能力，免役能力，防治能力。構建以學生為主體，以老師為主導，以學校為橋梁，以家長為紐帶的鏈條聯絡模式，深入開展各項活動，不斷開拓第一個學生奮發學習，展露才華的空間。讓他們學得生動，練得主動，讓更多學習有困難的農民子女，下崗職工子女，堅守學習陣地，不向困難低頭。
其三，創設學習樂園，增強學校班級對每一個學生的吸引力，感染力，震撼力。讓那些因厭學而走進輟學邊緣的學生，改變心態，留在校園。創造一個放開眼界讀書，奮發進取;挺起脊梁做人，求實創新的學習氛圍，不斷減輕學生的課業負擔，激發他們的求知興趣，讓每一個學生學得快樂，學得主動，學得輕松。為使更多的學子真正成為又紅又專的祖國棟梁之才而努力奮斗。
第五篇：學生輟學情況調查報告
根據縣教育局2011年工作部署會議和相關文件精神的安排要求，我校高度重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級領導包年組，課任教師包班”的控輟三級網絡管理模式，加大了學校的控輟工作力度。結合縣教育局“動員輟學生返校月”活動，以尚憲君校長為首的學校領導班子集體對我?？剌z工作進行了認真的研究和周密的部署，針對每學年第二學期是農村中學生流失最為嚴重的階段，也是學?？剌z工作關鍵時期，我校采取以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。“動員輟學生返校月”活動已經結束，現將我校的學生輟學情況報告如下：
一、2011年3月未返校報到情況統計公示
經過學校政教處和學籍員王永紅老師與2011年3月1日對全校各班人數進行了核查，發現全校開學初未返校報到的人數為：23人?！?(7.2)+1(7.3)+1(8.1)+1(8.2)+2(8.3)+1(8.4)+1(9.1)+5(9.2)+4(9.3)+4(9.4)】
其中：
1、七年級4人，約占17.4%;八年級5人，約占21.7%;九年級14人，約占60.9%;
2、男生14人，約占60.9%;女生9人，約占39.1%;
3、農村20人，約占87%;街道3人，約占13%。
二、采取的措施以及動員走訪過程
以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。
1、2011年2月18日，九年級全體教師以班級為單位分成四組，由田永濤副校長和高明遠主任帶隊，對九年級各班學生進行了走訪;
2、2011年2月22日，全體七八年級教師以班級為單位分成八組，由高明遠主任和都書海主任帶隊，對七八年級各班學生進行了走訪;
3、開學后學?？剌z辦公室根據統計對各班未返校報到的學生進行了公示，并且設計印制了《平崗中學各班未返校報到調查表》，下發達有流失情況的班級控輟小組組長手中，要求各班級控輟小組要利用課余時間進行走訪，并且如實填寫《平崗中學各班未返校報到調查表》。
4、針對開學后班級控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學學生，要求班主任進一步加強電話家訪鞏固“療效”，同時學?？剌z領導小組和學?？剌z辦公室開始進行新一輪的控輟家訪活動。
三、動員返校情況
通過反復不斷地堅持不懈的誠心努力，開學初的“動員輟學生返校月”取得了較為可喜的成績：七年二班的徐萌、孫美琪、孫金輝;八年一班的崔健偉;八年三班遲金帥;九年二班汪文強、張程;九年四班朱強、張東等九名同學成功返校就讀?！酒渲衅吣耆辔捶敌蟮降奶圃婄瑢W轉出?！科吣昙壗K于實現了無流失現象!
四、輟學學生名單及原因
八年二班
張志雪：厭學;
八年三班
劉
歡：厭學，自身殘疾，家長因素
;
孟祥月：厭學，貧困，家長因素;
八年四班
劉亞欣：貧困; 九年一班
孟祥濤：厭學;
九年二班
李
思：厭學
;
趙梓彤：厭學;
九年三班
趙
爽：厭學
;
趙思涵：搬家，家長因素;
劉金鷹：厭學
;
劉林鷹：厭學
九年四班
田
永：搬家，家長因素
;
屈豐國：厭學
從我們采集的數據來看，現階段中學生的輟學原因趨向復雜，在輟學原因調查中，輟學學生真正因貧困讀不起書的，僅列第4位。
(一) 厭學是導致農村學生輟學的主要因素
1、學生厭學的主觀原因。大多數輟學學生是由于基礎較差，學習成績低，跟不上學習進度，因害怕老師、同學看不起，不肯求教，問題越集越多，上課越來越聽不懂，學習沒興趣，導致厭學;一些學生出現理想信念危機，讀書無目的，無遠大抱負，沒有追求知識的渴望，不愿克服學習中的諸多困難，又經不住社會閑散生活的誘惑，學習無興趣;一些學生或由于交友不慎，或受“校痞”及校外的“村痞”等人的勾引和威脅，不愿或不敢向老師及家長說實話，由怕學到厭學。
2、學生厭學的客觀原因。
目前，各級政府、教育行政部門都把“普九”放在重要位置，采取多種措施保證學生入學、升學，降低了小學生入學、升學的“門檻”。農村適齡兒童包括一些適合特種教育的智商較低或大腦開發較晚的孩子100%進入小學，從一年到六年“一路順風”，(小學不提倡降級)畢業后100%升入中學。由于農村小學 無升學壓力，加之一些教師不負責任，不注意發現問題，不注重能力的培養，導致一部分學生學習基礎不牢，適應能力差。這樣，農村小學教育掩蓋的諸多矛盾在學生升入中學后立刻暴露出來，學生對知識容量的增加、老師授課方式的轉變表現出嚴重的不適應癥，或聽不懂老師講課，或跟不上學習進度，或學習方法不得當，導致厭學。
(二)家長對學生輟學的漠視縱容了學生輟學的行為。
1、受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環境的影響，很多家長不能正確認識和評價上學讀書的意義和作用，把供孩子讀書作為孩子就業的“充分條件”，認為念書就是為了拿到“鐵飯碗”。既然念完大學都找不到工作就沒必要念書，更何況自己的孩子學習成績較差，還不一定考上大學，不如讓孩子回家種地，學點手藝。一旦孩子主動要求輟學，欣然允諾。少數家長看孩子學習成績一般，干脆誘導孩子輟學。就這樣一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
2、學不致用是造成家長對輟學漠視的重要原因。一些家長、學生感到，農村學校的教學內容和農村經濟發展、發家致富相脫節，缺乏本地特色。畢竟大部分農村學生要回到農村生活。農民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養殖，孩子學的知識大部分用不上。從實用的角度，尤其是升學無望的情況下，農民當然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”。
3、就讀高中、大學高額費用的影響 。想讀大學，就得考上“重點”高中，而時下讀重點高中的費用是越來越高了。據估算，讀完三年高中，少說也得3萬元錢，這對年人均收入僅幾千元的農村家庭來說，實在是難以承受;讀大學則費用更高，家境一般的農家連想一想都覺得頭皮發麻。既然可能考不上重點高中，既然讀完大學還不一定找到工作，那么，“上學還不如趁早學藝”，早早賺錢。于是，學習沒了動力，輟學也就順理成章了。
(三)社會環境缺氧，是中學生失學輟學的環境因素
教育目標是培養人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會人才，社會應為學生的自主建構提供良好的環境，然而事實卻恰恰相反，不良的社會環境的影響，使他們原本就脆弱的價值觀念與成長空間缺氧。
家庭因素：①農村勞動力的轉移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學生不認真讀書，從而輟學。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會，從而導致厭學輟學。
社會因素：以前網吧、游戲廳在農村還比較少，而現在農村鄉鎮有許多網吧、游戲廳(而且還存在許多隱蔽的黑網吧和游戲廳)，而這些網吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學習的興趣，每到寒暑假就有大部分學生因迷戀網吧而輟學，而對這些現象的治理還是學校無能為力的。
人為因素：部分學生受經濟浪潮的沖擊，也是一個不容忽視的原因。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷發展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。同時社會中存在的形形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學生過早地接受了這種發財致富的“洗禮”，從而想盡早投入到經濟浪潮中以實現自己的“價值”，認為在學校學習反而是在浪費時間，同時一些用工單位招工時比較隨意，根本不考慮學生是否已經初中畢業就招收了，所以單憑教育系統的一己之力，很難做好此項工作。這也就是我們有時在飯店、發廊等場所能看到這些輟學生的原因了。
(四)教育自身原因
其一，教育評價制度的因素，是造成學生產生厭學心理的一個重要因素，尤其是考試制度。不可否認，考試制度，對于提高學校教學質量，調動學校教師工作積極性起到了重要作用，但隨著時間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。“中考”就是“幾人歡喜幾人憂”的集中表現，因此，正負面的影響顯而易見。
其二,學校辦學行為不規范。迫于當前社會形式，學校為了生存，不得不去應付各級各類大大小小的排名，難免在推行素質教育時流于形式。
其三，工作方法不當。師資隊伍良莠不齊，個別教師對歧視學習成績差和愛搗亂的學生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關心和幫助，挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。
其四，我們在對待學生輟學的問題上，往往是發現學生輟學再去做工作，沒有提前發現學生的思想動態，造成工作的被動。
五、今后的打算、建議及意見
鑒于以上輟學現狀及原因，作為一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的幾點整改建議。我想，應該將學校、家庭和社會三者有機結合起來，共同解決這個問題。三者之間若能建立起健康、長效的溝通機制，相關問題的處理就能事半功倍了。
(一)政府是“控輟保學”的先行官。
1.應進一步完善控制輟學督查制度，加大督查力度，加大《義務教育法》的宣傳力度，要達到婦孺皆知的地步，并逐步建立健全控輟保學長效機制。
2.政府要主動承擔起普及義務教育的責任，并依法開展保學工作;讓學校、家長明確各自的責任，并實行責任追究制。通過政府行為讓輟學學生及其家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的，并對隨便招收輟學生務工的單位要深追、嚴懲;對不送子女入學的家長，規定限期送子女入學，如若不然，應立即反映到相關執法部門，進行懲處。
3.要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學習費用。
(二)努力增強學校和課堂對學生的吸引力
1、認真實施素質教育，采取多種形式開展有效教學。盡可能運用先進的教學方式和手段，使知識 “有形”、“有聲”、“有味”、有趣，提高知識的親和力，讓孩子走近知識;努力與社會各界溝通協調，創造條件，為學生營造新的教學環境，把課本上抽象的知識具體化、現實化，讓孩子“親歷”知識，在觀察、觸摸、體驗中提高;轉變教學觀念，側重對學生能力的培養，對學生不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，保證學生離校后升學有實力，發展有潛力，致富有能力。
2、在農村中學教學內容中提倡農科教結合。端正農村教育的辦學方向，積極改革農村初中人才培養模式，為農業服務，為農村服務，為農民服務。農村中小學教育階段應增加職業技術教育內容，增強農村義務教育課程、教材與當地經濟社會發展的適應性，把文化知識教育與實用生產技術培訓結合起來。
3、努力創設、打造“和諧校園”、“平安校園”的氛圍，開展豐富多彩的文娛活動，激發學生的興趣，使學生能在活動中看到自己的閃光點。在活動中發揮自身優勢，體現自身存在的價值，享受屬于自己的成就感。
4、要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，由“教書”深入到“育人”，對學習困難學生、調皮的學生應多給予關愛。教師要做到關愛每一個孩子，不對任何一個孩子表現出冷漠和輕言放棄。
(三)有關執法部門應加大執法打擊力度，還適齡青少年一個健康成長的“碧海藍天”
目前，一些游戲廳、網吧雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但卻是“賣羊頭掛狗肉”，實際上店主是來者不拒，“多多益善”(更有甚者是存在隱蔽性的黑網吧、游戲廳);街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規范，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。
學生輟學情況調查報告
東遼縣平崗中學 2011年04月01日