第一篇：標點符號的常見錯誤
標點符號常見的錯誤
一、問號
1.雖然有“誰”“什么”“怎么”等疑問詞，但全句并不是疑問句，末尾不能用問號。
如：他不得不認真思考企業的生產為什么會滑坡?怎樣才能擴大產品的銷路? 2.選擇問句，中間的停頓用逗號，而不用問號，問號放在全句的末尾。
如：這是臨陣比賽膽怯呢?還是身體不舒服? 3.倒裝句問號應置于句末。
如：到底同意還是不同意?小王。
二、頓號
1.并列成分中又有另一層次的并列成分時，不能一概用頓號。
如：同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
2.相鄰的數字連用表示一個概數，不能用頓號隔開。
如：你大概有十
五、六歲吧?
3.連詞(如“或”“和”“與”等)前面不能用頓號。
如：他出了車禍。我們到他家里去，看望一下他、或給他送一點錢。 4.集合詞語是緊密的結構，不能用頓號。
如：法律規定，中、小學必須在法定假日放假。(誤用)
三、分號
1.句中沒有逗號不能徑直用分號。
如：當時，人們對空間和時間有兩種對立的看法：一是空間和時間是無限可分的;二是空間和時間是由不可分的小段組成的。
2.句中已有句號不能再用分號，即“以大包小”。
如：
一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓;
二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒;
3.分號不能用在普通單句中。
如：今年全公司要繼續走“ 少投入，多產出;以適用技術服務于農”的路子。
四、冒號
1.提示性詞語后面無需較大停頓，提引語后又有與之較緊密的賓語，這個提示性詞語后面不能用冒號。
如：廠領導及時提出：“以強化管理抓節約挖錢潛、以全方位節約促成本降低、以高質量低成本開拓市場增效益”的新路子。
2.冒號后面提示范圍不清，這個冒號去掉或改為逗號。
如：蘇軾有兩句說理詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，其中蘊涵的哲理不言而喻。
3.句中短暫停頓不能用冒號。
如：本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。 4.同一句中不能同時用兩個冒號。
如：周一班會課上，班主任吳老師宣布：學校最近有兩大措施：一是跑操，二是晨宣。
5.凡是在一段引語的中間插“某某說”， 不能用冒號。
如：“大橋就要通車了，”他環視了一下會場說：“請大家咬緊牙關，作最后的沖1 刺。
五、引號
1.引語被當作完整獨立的話語來用，句末標號不能放在引號外面。
如：李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。 2.引語被作為作者的話的組成部分，句末標號不能放在引號里面。
如：我們共產黨人要做新時代的“愚公。”(誤用)
六、括號
1.括號里的話如果是注釋句子里某個詞語，括號要緊貼在被注釋的詞語之后。
如：如果想了解一下外國哲學、社會科學名著的情況，可以讀一讀《西方名著提要(哲學、社會科學部分)》。(英國漢默頓編著，何寧翻譯，1959年中國青年出版社出版)
2.括號里的話如果是注釋全句，則放在句末標點后。
如：難怪在革命戰爭歲月，戰士們要在背包里背著《鐵流》作戰(見楊朔《鐵流的故事》，載《解放軍文藝》1995年第11期)。
3.句內括注的語句末尾一般不用句號，但可以用問號和感嘆號。
如：加拿大等國政府態度的轉變，對攜帶公款50多億美元(注意，此乃2000年統計數。)外逃的眾多犯罪嫌疑人來說，可謂當頭一棒。
七、省略號
1.省略號前面的話用了句號、嘆號、問號，說明前面是完整的句子，這個末號應予保留;如果前面是頓號、逗號、分號，這個句中點號不保留。
如：她的英雄氣概不是與生俱來的，它夾裹著無數的屈辱，無數的淚水，無數的艱難，„„
2.省略號后的標點，一般不用。
如：雄偉的人民大會堂，是首都最著名的建筑之一„„。 3.省略號不得與“等”或“等等”并用。
如：在另一領域中，人卻超越了自然力，如飛機、火箭、電視、計算機„„等等。
2
初中語文標點符號題總復習題
1、使用標點符號有錯誤的是 ( )
A、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
B、我們信它，因為它“是”;不信它，因為它“非”。 C、“我幾乎還不會作文呢!”他驚訝地叫道。
D、哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標點使用有錯誤的是 ( )
A、今年4月7日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”——廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。
B、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。” C、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。 D、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?
3、下列句子中標點符號的使用，正確的一項是 ( )
A、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發是黑的，還是金黃的? B、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木„„都是世界上最美的。
C、為了對演出市場及演員進行規范管理，文化部近日發出了“演員個人營業演出活動管理暫行辦法”。
D、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀!還得活一輩子啊!”
4、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是 ( )
A、上海4所名牌大學近10年來出國留學500余人，學成回國只占29%;其中360名自費留學者，學成回國只有10人。
B、參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
C、人們也記得，米丘林進行植物雜交實驗，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院。”
D、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水--不，是他畢生的心血!
5、標點符號使用正確的一項是( )
A、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個典故(孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗。)
B、文章結構勻稱指的是部分(頭尾主體)與部分、部分與整體之間的比例要協調，主體中內容的主次詳略的安排要恰當。
C、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態，以其所見者真，所知者深也。”(王國維：《人間詞話》)
D、根據財政部統計，近幾年來，每年直接由行政費支付的會議經費達十億多元，(有關方面認為實際耗資遠大于此)且有與日俱增之勢。
6、標點符號使用正確的一項是( )
A、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子養生主》。
B、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
C、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經常在《申報副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時弊。
3 D、前夜看了“塞上風云”的預告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標點符號使用正確的一句是( )
A、昨天的作業太多了，能全部完成的同學，只不過占全班十分之
二、三。至于完成的質量就更不好說了。
B、在海邊他寫浪花，寫礁石;在山頂他寫青松，寫老藤;在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠山近水皆有情。”
C、毛澤東同志也強調過，講話寫文章“都應當簡明扼要”。我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則。力求“句句無余字，篇中無長語”。(姜夔《白石詩說》)
D、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機呢?趕快給我個準信兒。
8、選出標點符號使用無誤的一項 ( )
A、我一進門的時候本來就有點疑惑，現在更加疑惑了;雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個不平常的人。
B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣? C、北京時間1990年3月3日20時10分，我們終于準時到達本次探險的終點——蘇聯和平站。
D、現在東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品„„等。
9、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是( )
A、是否引導學生攻讀原著?是當前大學人文基礎學科(文、史、哲)教育中一個值得重視的問題。
B、電視劇《水滸傳》標明原作者為施耐庵、羅貫中，引起許多觀眾的疑惑：《水滸傳》的作者不是施耐庵嗎?怎么又多出個羅貫中?
C、“說得好”!陳毅滿意地揮了一下手，回轉過身子，把手臂搭在聶衛平肩膀上。“發展圍棋事業，趕超日本，要靠你們這一代嘍!”
D、電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫藥„„，這些新興產業在中國的“硅谷”勃發著無限的生機與活力。
10、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是( )
A、但是每一過程的開始階段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的發展過程具有自始至終的矛盾運動呢?
B、他喊了一聲：“跟我來!”就向前沖鋒。 C、去上海，還是去南京，我們暫時還沒有決定。
D、這時課堂里響起了“向孔繁森學習”、“向孔繁森致敬”的口號。
11、下面四句話中，標點符號用錯的一句是( )
A、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”(抄查女工身體的女人)也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧?骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢!”
B、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
C、如果內容的充實，不與技巧并進，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”(魯迅)
D、他們分明的感到：天下已經沒有自己的份，現在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的。
12、標點符號使用錯誤的一項是( )
4 A、“形散神不散”是人們用來概括散文特征的常用的說法。那么，什么是散文的“形”與“神”呢?“形散神不散”的含義究竟應當怎樣理解呢?
B、“騙子的行當，”魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可。”
C、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
D、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標點符號運用不正確的一項是 ( )
A、紀念建黨80周年活動的主題是唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。 B、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。 C、談到怎樣教育青少年一代?這位教育家有獨到的見解。
D、創造，是人類智慧高度發展的結晶;創造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標點有錯誤的一項是 ( )
A、1420年建成的故宮是中國明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對于平民百姓來說當然是禁城;而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
B、據報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設數字圖書館的有關立項工作正在積極進行中，預計不久該項工程即可啟動。
C、管得不嚴的醫院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房;管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去。
D、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍襪子、一雙大拖鞋，甚至連領帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。
15、下列標點使用正確的一項是 ( )
A、“進化論嘛!”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。”
B、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子(她才只有十四歲)。
C、麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢?到底種什么?與會者議論紛紛，莫衷一是。
D、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊„„走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標點符號使用正確的一句是( )
A、小河對岸
三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
B、證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員;這是全世界都統一的。
C、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
D、“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎?”
17、標點符號使用恰當的一句是 ( )
A、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮;那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
5 B、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點，靜一點„„”
C、這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。 D、警號為誰而鳴?為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國人而鳴!
18、下列標點符號使用正確的一項是( )
A、“這究竟是怎么回事呢?同志們。”廠長嚴肅地說。
B、我要給爺爺理發，爺爺笑了：“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C、基礎知識究竟扎實不扎實?對今后的繼續深造有重要影響。 D、今天去呢?還是明天去呢?我實在拿不定主意。
19、下列句子標點符號使用正確的是( ) A、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
B、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建?那里的近千株樹木將怎么辦?
C、蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適當的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等 ——蛻掉身上的皮。
D現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機。”
20、下列句子中標點符號的使用正確的一句是 ()
A、這個經濟協作區，具有大量的技術信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。
B、當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。
C、出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數)。
D、今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。
6 答案：
三、標點符號題
1、D.[D項很明顯是一個設問句，先問后答，所以“哪一種辦法省時間”后不應該運用逗號，而應該運用問號]
2、C.[C句中“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關系,中間都應該用逗號。“開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關系，中間應該用分號]
3、B.[考辨析，考了問號的誤用(A項是陳述句，不能用問號)，引號的誤用(C項中“演員個人營業演出活動管理暫行辦法”是文件，應用書名號)，感嘆號的誤用(D項“我呀!還得活一輩子啊!”是一句話，中間不能用感嘆號)]
4、D.[A項，分號后的話是分號前內容的具體化(事例)，是屬于同一層次的內容，用分號就把語句的思路改變了，應用逗號。B項冒號只能管幾部電影，“等”和“也將在各大城市放映”不屬前一層次，是另一層次的內容，應把冒號去掉。C項引的不是原文完整的話，句號應放在引號外。]
5、C.[句內括號內的句子，中間的標點照用，句末的句號不用，所以A項括號內的句號屬多用;B項括號內“頭尾”與“主體”之間應加頓號;D項的括號是句內括號，前面的逗號應移至括號后]
6、B.[本題考查書名號的用法。書名和篇名之間應用間隔號，故A項錯誤;C項“申報副刊”中的“副刊”是普通名詞，應放在書名號之外;D項“塞上風云”是電影名，應用書名號]
7、D.[A句中，“十分之
二、三”應表示概數，故數字中間不能用頓號隔開。B句中，“遠山近水皆有情”是句子的一部分，后引號應放在句號的前面。C句，從文意看，最后一句與前一句意思緊密相聯，是進一步說明歷代作家寫文章的準則，故“力求”前的句號應改為逗號。括號內容是對“句句無余字，篇中無長語”的注釋，應緊接在后引號后面]
8、C.[A項“但自己斷定”后應該用冒號，表示提示下文。B項是陳述語氣，句末應該用句號。D項中的省略號與后面的“等”表意是重復的，省略號應該刪去]
9、B.[A問號改成逗號;C“肩膀上”后的句號應改成逗號;D、省略號和逗號不能連用。]
10、C.[A是連續問而非選擇問，“存在呢”之后逗號應改成問號;B句子很短，很緊湊，沒有必要用表示較長停頓的冒號;D、引號之間不用頓號隔開。]
11、B.[“彩蝶”后用逗號，“青蓮”“紅梅”后用逗號。]
12、D.[引文獨立使用，引文后面的句號應放在引號里面。]
13、C.[C項“談到怎樣教育青年少一代”是陳述語氣，不應該使用問號，應該改為逗號。]
14、C.[“提著保溫桶”后的“、”應改為“，”]
15、B.[A句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”;C句“到底種什么”后用“，”;D句“甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊”中“、”應為“，”]
16、D.[此題考查頓號、冒號、書名號的應用。A中頓號多余，因為約數間無須停頓。B中分號用得不妥，因為在這句子中，分號前后兩層并非并列關系，將分號改為冒號(冒號后面的一句是對前文的總結)。C中，《中國文化與世界文化講習班》的書名號用錯，因為書名號只是用于標明書名、刊名、篇名的，應將書名號改為引號。]
17、C。[A項句中用分號分開的兩句話(“這邊”“那邊”)，其內容是并列關系，這些內容都是對“金黃的大斗笠下”的情景的具體描繪，故“下”后面的標點應改為冒號，起提示下文的作用。B項中的冒號應改為逗號，因為標注冒號時，不僅要提示下文或總結上文7 的需要，而且要有比較大的停頓，而這個句子標注冒號的地方沒有較大的停頓，因此不宜用冒號。D項從三個“鳴”及一個問號來看，這是一個設問句，第一句為問句，后兩個以“鳴”收尾的句子，是有語意遞進關系的兩個答句，且語氣強烈，故第二個“鳴”后面應使用感嘆號。C項，這句話中“說得不客氣一點”是起補充說明作用的，插在句子中間時，宜在它的前面和后面各用一個破折號。]
18、B.[A中引號內的問號應改為逗號，句號應改為問號;C中的問號應改為逗號;D中的第一個問號應改為逗號]
19、C.[此題考查對引號與點號的區別和破折號、冒號、問號的應用能力。A中“俗話說”后面的逗號應刪去，因為它跟后面引文銜接緊密，無須停頓;“嘛”字應從單引號中拿出來，它是“耿大媽”說的語氣詞。B中兩個問號使用欠妥，該句如讀成陳述語氣，兩處問號均可不用，如讀成疑問語氣，末尾用問號，第一處問號應改為逗號。D中引文是局部引用，句號應在引號外] 20、A.[A表面上看似乎有錯誤，實際上沒有錯誤。B的破折號不對，那兒應該是一個連接號。C的括號里話不是注解地址的;這里不應該使用括號，可以把括號刪去，在“地址”后面寫上逗號。D的頓號應該是逗號，因為“任務重、工程難、規模大”是三個句子。]
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第二篇：公文使用標點符號的常見錯誤
一、常用標點符號的分類和作用
標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。古代漢語中是沒有標點符號的，現代漢語標點符號起源于清末民初，仿自西洋?，F代漢語中常用的標點符號有共有16種，分為點號和標號兩大類。
點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內的各種不同性質的停頓。
標號的作用在于標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。
歷史上有一個小故事：明朝的杜之山看見一家大門上貼著紅紙，提筆寫上：“今年真好晦氣全無財帛進門”十二個大字，主人一念：“今年真好晦氣，全無財帛進門”，十分生氣。杜之山隨后加上幾個句點:“今年真好，晦氣全無，財帛進門”。主人再讀，轉怒為喜，連聲稱好。有人比喻，標點符號就象衣服上的扣子，衣服很漂亮，如果扣子沒扣好，會大煞風景?？梢?，如何正確使用標點符號，大有益處。
二、公文標題中使用標點符號的常見錯誤
每個公文都有標題。除了一級標題，即公文的題目，公文內部還可分為二級標題、三級標題，甚至更多層次的標題。公文的標題好比人的眼睛，也被稱為文眼。公文標題中使用標點符號出現錯誤，給人很不好的印象。
公文題目，即一級標題中使用標點符號常見的錯誤是，標題內部不該使用而使用標點符號。一級標題中標點符號的規范用法是，標題的末尾，除了個別情況會使用驚嘆號或問號，一般不加標點符號;一級標題的內部，除用書名號和引號外，盡量不用標點符號。
例如：黨的十六大報告的標題“全面建設小康社會 開創中國特色社會主義事業新局面”，標題的結尾沒有用標點符號，標題兩個小句之間，也沒有使用逗號，而是空一格。
公文內部的標題，即二級、三級標題的末尾，如果是居中的標題，或縮兩格單獨成行的標題，句末一般也不加標點符號。
例如：某部門內部規定的第六部分的標題是“
六、辦案崗位職責：”，作為單獨成行的二級標題，這里句末的冒號是多余的。
但是，二級、三級標題的如果是分句，句中可以用標點符號，這一點與一級標題中的用法不同。 例如：某報告中的第二部分單獨成行的標題是“
二、要找準定位，積極開展檢務督察工作”，這個二級標題有兩個分句組成，中間用逗號，句末不用標點符號，都是正確的。
如果是縮進兩格的段首標題，標有序號，但不單獨成行的，如
(一)
(二)
(三)，或1.2.3，第一，第二，第三，句子末一般用句號。
三、檢察公文結構層次序號使用標點符號的常見錯誤
絕大多數公文，都有結構層次。結構層次是一篇公文的骨架，給人留下一個系統的印象，一般公文通常要分為幾個層次，不同層次的序號和后面的標點符號，一般遵循如下用法。第一層次的序號用漢字“
一、
二、三”，后面用頓號，例如，“
一、”、“
二、”、“
三、”。第二層次的序號，用帶括號的漢字序號，例如，“
(一)”、“
(二)”、“
(三)”。第三層次的序號用阿拉伯數字“
1、
2、3”，后面用小圓實心點，例如，“1.”、“2.”、“3.”，第四層次的序號用帶括號的阿拉伯數字，例如，“(1)”、“(2)”、“(3)”。 公文結構層次序號后使用標點符號的常見錯誤主要有兩種：一是在阿拉伯數字序號后面不規范地使用頓號，例如“
1、
2、
3、”，正確的用法是“ 1.2.3.”，即在阿拉伯數字后使用圓實心點;二是在使用括號的層次序數后面又加頓號等其他標點符號，例如“
(一)、
(二)、
(三)，或(1)、(2)、(3)、”，例如，“某某案件經我院反貪局依法偵查，查明事實如下：(1)、犯罪嫌疑人某某„„”，在這里，阿拉伯數字外的括號的作用和頓號的作用是相同的，括號后面再使用頓號，乃重復之誤。
此外，用“首先”、“其次”、“再次”表示順序時，后面分別用逗號，例如，“首先，”、“其次，”、“再次，”;用“第一”、“第二”、“第三”表示順序時，后面也分別用逗號，例如：“第一，”、“第二，”、“第三，”;當用“一是”、“二是”、“三是”表示順序時，后面一般不用標點符號，直接連接下文。
四、檢察公文常用標點符號的誤用
(一)頓號的誤用
頓號表示句內最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。頓號在公文使用中的常見錯誤，除了表示序號的括號后加頓號之外，還常常出現下列誤用現象。
1.約數之間誤用頓號。例如，“案發時間大概在下午
三、四點鐘，„„”在這句話中，“
三、四”是約數，不必使用頓號，而直接表述為“三四點鐘”即可。
2.并列數字之間缺頓號。例如，“這個大案由反貪局偵查一二處共同查辦。”在這句話中，由“共同”可知“一二處”并非一個處，而是兩個部門，不能缺頓號。
3.集合詞語間誤用頓號。例如，“3月6日，政法委召開了公、檢、法三家座談會。”在這里，“公檢法”是個集合詞語，已約定俗成，不必用頓號斷開。 4.分句之間誤用頓號。例如，“強化法律監督、維護公平正義”，此句中的使用頓號的錯誤在于，頓號前后不是句子內部的成分并列，而是兩個動賓式句子的并列，應該用逗號。 5.應當用逗號的并列短語誤用頓號。例如，“全國人大代表、設區的市、自治州、省、自治區、直轄市的人大的代表，由下一級人大選舉。”此句中，“全國人大代表”后面本來用頓號，但是后面的并列短語的內部還有應用頓號的并列的詞，這時在前后兩個大的并列短語之間需用逗號，正確的用法是“全國人大代表，設區的市、自治州、省、自治區、直轄市的人大的代表，由下一級人大選舉。”
(二)逗號的誤用
1.并列詞語之間誤用逗號。例如，“檢察機關內部有多個部門組成，有辦公室，政治部，偵查監督處，反貪局，公訴處等十幾個處室。”此句中，“辦公室”、“政治部”、“公訴處”等都是動詞“有”的賓語，也無層次上的大小區分，所以它們之間應該用頓號。
2.獨立的引文前誤用逗號。例如，檢察長強調，“這次會議非常重要，希望同志們„„”此句子中，引號之內的話是完整的直接引用，其前應該用冒號。
(三)分號的誤用
一個句子中無逗號直接用分號。例如，“在二審期間出現新的證據，擬開庭審理的案件;可能改判的案件;„„”分號是在僅用逗號已無法區分層次的情況下使用，而在此句中，“可能改判的案件”在兩個分號之間并無需要逗號分割的其他小句，因此，第二個分號的使用是不恰當的。
(四)省略號的誤用
省略號與“等”并用。例如，“參加這次會議的有辦公室、政治部、研究室„„等綜合處室的內勤。”此句子中，表示列舉的省略號功能與“等”的作用相同，省略號與“等”同時使用，屬于重復使用功能相同的標點，只能保留其一。 (五)破折號的誤用
破折號與“即”、“就是”等詞并用。例如，“新刑法──即1997年修改生效的刑法，共有452條。”此句中，破折號表示解釋說明，同“即”意思相同，破折號與“即”只能保留其一。
(六)書名號的誤用
全稱法典遺漏使用書名號或者簡稱法典名稱多余使用書名號。在公文中出現法典的名稱，如果使用全稱，應加書名號，如果使用簡稱則一般不加書名號。例如，“依據中華人民共和國刑法第X條之規定，„„”、“罪刑法定是《刑法》的基本原則之一”，在這兩句中，前一句中的“中華人民共和國刑法”是法典全稱，應加書名號，后一句中的“刑法”是法典簡稱，不必加書名號。
第三篇： 常見標點符號使用錯誤小結
一、問號的誤用
1、翠翠吃了一驚，低下頭去。她不明白這笑話究竟有幾分真，又不清楚這笑話是誰謅的?
2、然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢?還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢?
3、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了?你?”
4、這道題誰會解?李遠你會嗎?趙潮。他能做出來嗎。
5、你能忘掉我嗎，你能答應我好好的活下去嗎，你真的能做到嗎?
二、引語中句末點號誤用
1、老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，”實在無法理解。
2、杜牧詩云：“長安回望誘成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
三、括號的誤用
1、傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，是希臘神泰坦的女兒。(指的是晨曦和朝霞)
2、例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。(蕭綱《折楊柳》)”
四、頓號的誤用
1、爺爺，你渡船也能下鳳灘，茨灘，青浪灘嗎?
2、她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了
三、五個人來聽她。
3、我再說一遍：我，恨，你!
4、總指揮發出點火命令：九八七„„
常見標點符號使用錯誤小結
一、問號的誤用
1、翠翠吃了一驚，低下頭去。她不明白這笑話究竟有幾分真，又不清楚這笑話是誰謅的?
2、然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢?還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢?
3、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了?你?”
4、這道題誰會解?李遠你會嗎?趙潮。他能做出來嗎。
5、你能忘掉我嗎，你能答應我好好的活下去嗎，你真的能做到嗎?
二、引語中句末點號誤用
1、老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，”實在無法理解。
2、唐代杜牧詩云：“長安回望誘成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
三、括號的誤用
1、傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，是希臘神泰坦的女兒。(指的是晨曦和朝霞)
2、例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。(蕭綱《折楊柳》)”
四、頓號的誤用
1、爺爺，你渡船也能下鳳灘，茨灘，青浪灘嗎?
2、她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了
三、五個人來聽她。
3、我再說一遍：我，恨，你!
4、總指揮發出點火命令：九八七„„
第四篇：標點符號使用注意事項及常見錯誤
標點符號使用注意事項
一、中文字符編號必須用中文標點
如
一、
二、三等標題編號，“一”下只能用頓號，寫作“
一、”“
二、”，不能作“一.”“二.”，將中文與西文標點混用。
二、西文字符編號必須用西文標點
如1.，2.，不能作
1、，
2、，將中文標點與西文混用。
三、編號不能有兩個標點
如“
(一)、”，“
(二)、”等，括號已經是標點符號了，不能再加頓號。
四、章、節后不加標點，只須空一格 如：
第一章 革命與改良(而不能“第一章、革命與改良”) 第一節 清末新政(而不能“第一節、清末新政”)
五、任何一級的標題文字最后一般不能加標點
標題文字的中間可以加逗號、破折號等標點，但最后除括號、驚嘆號外，不容許加句號、冒號等標點符號。如果標題文字是引用文字，可以加引號。最常見的錯誤是加冒號。
標點符號使用常見錯誤
常見錯誤一：多個書名號或引號并列時使用頓號分隔
例1:各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。(錯誤)
各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。(正確)
例2：公安部門要加強校園“警務室”、“護學崗”、“安全網”建設，落實護校制度。(錯誤)
公安部門要加強校園“警務室”“護學崗”“安全網”建設，落實護校制度。(正確)
解析：標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。
常見錯誤二：在標示數值和起止年限時使用連接號不規范
例3：制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃(2013-2015年)。(錯誤)
制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃(2013—2015年)。(正確)
例4：要加快工程進度，確?？萍紙@3-5年內建成。(錯誤) 要加快工程進度，確?？萍紙@3～5年內建成。(正確)
解析：標示時間、地域的起止一般用一字線(占一個字符位置)，標示數值范圍起止一般用浪紋線。
常見錯誤三：在并列分句中使用逗號統領
例5：各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合，工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為;工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業;公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。(錯誤)
各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合;工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為;工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業;公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。(正確)
解析：用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。 常見錯誤四：在并列分句中使用句號后再使用分號
例6：一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險;二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。(錯誤)
一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險。二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。(正確)
解析：分項列舉的各項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。 常見錯誤五：同一形式的括號套用
例7：圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。(責任單位：各鎮(街道))(錯誤)
圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。[責任單位：各鎮(街道)](正確)
解析：同一形式的括號應盡量避免套用，必須套用括號時，應采用不同的括號形式配合使用。
常見錯誤六：阿拉伯數字表示次序時使用點號不當 例8:
1、督促主辦單位按時辦結。(錯誤) 1.督促主辦單位按時辦結。(正確)
例9：(1)、督促協辦單位按時辦結。(錯誤) (1)督促協辦單位按時辦結。(正確)
解析：帶括號的漢字數字或阿拉伯數字表示次序語時不加點號，不帶括號的阿拉伯數字、拉丁字母做次序語，后面用下角點(圓心點)。
常見錯誤七：在圖、表說明文字末尾使用句號 例10：(圖表略)
注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日;城市人口指常住戶籍人口;規模工業企業個數統計為新口徑。(錯誤)
注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日;城市人口指常住戶籍人口;規模工業企業個數統計為新口徑(正確) 解析：圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已出現句號，最后結尾處仍不用句號。
常見錯誤八：在標示發文年號時使用括號不規范 例11：根據×發[2013]3號文件精神，……(錯誤) 根據×發〔2013〕3號文件精神，……(正確)
解析：標示公文發文字號中的發文年份時，應使用六角括號。
常見錯誤九：書名號內用頓號表示停頓
例12：根據《××省物價局、××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》(××規〔2012〕59號)文件要求，特制定本管理辦法。(錯誤)
根據《××省物價局 ××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》(××規〔2012〕59號)文件要求，特制定本管理辦法。(正確)
解析：書名號內標示停頓時用空格。
常見錯誤十：句內括號行文末尾使用標點符號不當
例13：為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組(領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任。)，負責該項工作的協調處理。(錯誤)
為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組(領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任)，負責該項工作的協調處理。(正確)
解析：括號內行文末尾需要時可用問號、嘆號和省略號。除此之外，句內括號行文末尾通常不用標點符號。
常見錯誤十一：附件名稱后使用標點符號 例14：
附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單;(錯誤) 附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單(正確) 解析：附件名稱后不用任何標點符號。
常見錯誤十二：二級標題在換行分段情況下使用句號 例15：
(一)整合監管職能和機構。
為減少監管環節，保證上下協調聯動……(錯誤)
(一)整合監管職能和機構
為減少監管環節，保證上下協調聯動……(正確)
(一)整合監管職能和機構。為減少監管環節，保證上下協調聯動……(正確)
解析：二級標題在換行分段時不使用句號，如使用句號則不需要換行分段。
第五篇：小學生錯誤使用標點符號的成因及對策
楊文婷
一、使用標點符號的重要性
標點符號是書面語言不可缺少的一部分，它作為一種表達的工具，配合文字來表達人的思想和情感，有很大的功勞。19 世紀德國著名作家臺奧多爾·馮達諾在柏林當編輯時，一次收到一個青年作家寄來的幾首沒有標點的詩。青年在附信中說：“我對標點向來是不在乎的，如用時，請您給填上。”馮達諾很快將稿件退回，并附信說：“我對詩向來是不在乎的，下次請您只寄些標點來，詩由我填好了。”
故事很幽默，但由此我們可以看出使用標點符號的重要性。根據九年義務教育六年制小語教學大綱的要求,小學生應學會使用常用的11種標點符號。其中,一年級要學習使用句號、問號;二年級要求學習使用逗號、感嘆號;到了三年級,要學會使用冒號、引號?！缎W三年級教材說明》中也強調: 三年級學生應留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號來表達. 無論是從大的方面還是從我任教的年級來說，標點符號是語文教學中一個不能忽視的部分。
二、學生使用標點符號的情況分析
小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點。因為一個個看似平常的標點符號，卻可以增強
文章的表達效果，延伸出文章的未盡之意，而且，不同的標點符號用在相同的一句話中能表達出不同的意思。這就讓學生們常常覺得標點符號難以理解和運用。在我所教的三(1)班學生中就有這些情況：朗讀文章時，不能根據標點符號讀出文章的語氣和意思。寫作文時，有的通篇只有
一、兩個標點符號;有的卻想在哪里打標點符號就在哪里打標點符號，以致一段話就有很多個標點符號，有的學生更是“一逗到底”。拿此次考試為例,三年級語文期末試卷第十題閱讀第二小題中,加標點占了3分,全班41人,共計123分,而全班失分23分,失分率高達18.6%。在平時的教學中，關于標點符號的使用出現很多問題：有的同學標點運用不正確，有的則干脆不用;要么一個逗號到底，要么中間根本就沒有標點，讀來讓人頭昏眼花。平時在訓練學生給單個句子加標點時好像顯得很容易，可是在練習中一出現幾句話，甚至一段話，學生往往亂了分寸。
三、學生錯誤使用標點的原因
那么，學生錯誤使用標點符號到底是什么原因造成的呢?通過對學生調查及與本組語文老師的溝通總結原因如下：
1、教師重視程度不夠
一些老師(剛開始我也是這樣認為的)認為標點符號無關緊要，不必花費太多的教學時間和精力，認為學生以后再閱讀中慢慢體會，無師自通，于是常常忽視這些知識的教學。而且教師輔導有誤，只是浮淺地停留在概念定義的理解層面，知識單一示例，缺乏整合性。再加上不少教師對學生在練習和習作中出現的標點符號，批改督查力度
不夠，及時發現了也不像字詞句那樣嚴格要求修改，導致孩子們習慣于用錯誤的標點，到考試時，孩子們自然會出現這樣那樣的錯誤。
2、學生態度不認真，對于標點符號的使用缺乏系統認識
學生平時學習態度不夠認真，有的學生不會用標點符號，有的還沒有真正學會使用標點符號，還有的是學生寫后不反復朗讀斟酌，不知道在哪里該注意停頓，最重要的還是學生對句子概念的模糊。以本班為例，41名學生中，有5名學生對逗、句號使用沒有概念，主要表現在寫句子不知哪里該停頓，哪里該斷句。有2名學生在人物對話加標點上錯誤碼較多，也就是引號的用法沒掌握。這些原因歸根結底就是對標點符號使用有一個系統完整的認識。
四、正確使用標點符號的對策
1、從興趣入手，讓學生認識標點符號的重要性
小學生對于形象直觀的事物感興趣，二標點符號過于抽象枯燥，往往記住某個標點符號的幾個基本用法就不愿意深究了，因此，要讓學生在愉快的氛圍中認識到標點符號的奧妙，激發學生學習和使用標點符號的興趣。教師可以通過相關標點符號故事讓學生明確標點符號在習作中的重要作用，領會使用標點符號不當會鬧出笑話來，甚至會使句子的意義完全相反。激發學生提高對標點符號學習的興趣，從而能正確使用標點符號。在小學語文教材第五冊的語文園地中有加標點的訓練，我順勢引用了這樣一則故事：
明朝有個才子叫徐文長，有次外出訪友，正是黃梅季節，碰上淫雨連綿，他只好住在朋友家里。幾天過去了，朋友看徐文長毫無回家
之意，想逐客又難以開口，于是就在客廳寫了一張字條：
「下雨天留客天留人不留」 朋友心里想：你這個徐文長看了字條還好意思賴著不走嗎?不一會兒，徐文長信步來到客廳，抬頭看見了字條，心中默念道：
「下雨天留客，天留，人不留?！?/p>
他明白了朋友的用意，對這種使自己難堪的作法非常生氣。他見未有斷句，于是提筆加上斜線，「下雨天/留客天/留人不/留」，意思成為：「下雨天，留客天，留人不?留!」
一字未變，意思卻完全相反，那朋友看到反而臉紅了。孩子們聽完故事后，不僅明白了標點位置不同所產生的意思也不同，更明白了正確使用標點的重要性。
2、教師重視練習，分類歸納
學生標點符號的掌握程度可以通過考試與平時的練習中發現，然后及時把學生錯誤的地方進行分類研究，找到錯誤碼原因，對癥下藥。后來，在標點教學中，我定下了四個目標：1.教學生認識并書寫標點符號;2.講解每一個標點符號的用法并指導朗讀句子;3.說寫句子，并用上標點符號;4.強調寫句子時，必須加上標點符號。詳細地講解標點符號的用法，讓學生有一個全面地認識，為四年級的標點符號使用打好基礎。
3、利用多種形式培養學生語感，學會靈活辨用標點符號
1、無論哪種技能都必須在實踐中培養。要有目標，要循序漸進，既要有針對性，又要有整合性。在學生養成了文章必加標點習慣并能
初步正確使用標點后，再有針對性地輔以整合性訓練，如對話習作，各種標點的綜合運用等。標點符號的學習也離不開朗讀。在教學匯總，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓實踐短，句號停頓時間長些。
2、在教學中運用對比訓練，加強細致的指導，使學生明白運用標點“差之毫厘，失之千里”。