二氧化碳性質實驗教案

教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規律可循。其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等。下面是小編整理的《二氧化碳性質實驗教案》，希望對大家有所幫助。

第一篇：二氧化碳性質實驗教案

分組實驗：二氧化碳實驗室制取和性質教案

二氧化碳的制取和性質教案

一、任務目標

1、確定、組裝實驗裝置，制取并收集二氧化碳氣體;掌握二氧化碳的收集和檢驗方法。

2、通過實驗進一步了解和學習二氧化碳的性質。

二、重、難點及解決辦法

1.重點：實驗室制取二氧化碳實驗裝置和收集方法確定。 2.難點：儀器的組裝，操作技能、團隊合作精神的訓練。 3.解決方法

(1)采取討論的形式，從學生學過的氧氣的實驗室制法，歸納和總結出氣體實驗室制法的設計思路和方法。

(2)通過學生實驗操作，提高學生操作能力，培養團隊合作精神。

三、探究準備 實驗用品：

錐形瓶、分液漏斗(或長頸漏斗)、雙孔橡皮塞、導管、集氣瓶、托盤天平(或自制簡易天平)、試管3支、酒精燈、250ml燒杯2只、500ml燒杯一只、火柴、玻璃片、軟塑料瓶2個、試管夾、彈簧夾、試管架、階梯式鐵片，蒸發皿、藥匙

石灰石(或大理石)、稀鹽酸、長短不同的蠟燭2支、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水

四、探究方法

本節主要采用分組實驗、實驗探究的形式，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法和性質探究

五、 教學過程

同學們好，很高興與同學們一起學習化學知識。你們喜歡做實驗嗎?好，今天我們到實驗室來制取二氧化碳，并驗證其性質。希望同學們學有所獲。

(一)出示目標：見ppt生讀，教師板書課題

(二)[知識回顧]：

一、實驗室制取二氧化碳的藥品和化學反應原理 [學生活動]： 根據學生回答，板書(視情況) [板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸

2.化學方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

下面同學們結合實驗室制取氧氣的實驗探究，小組合作，共同完成學案中的任務

1、2，時間5分鐘

[提問]：根據實驗室制取二氧化碳的反應原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置? [板書]：

二、實驗室制取二氧化碳的裝置 [板書]：

1、收集方法的確定： [回顧]：實驗室制取氧氣的裝置。

[師生活動]：回顧發生裝置選擇的依據。見 ppt 從實驗室制取二氧化碳的藥品可以確定與實驗室中用雙氧水制取氧氣的發生裝置相同。

[提問]：根據CO2的物理性質，采用什么方法來收集CO2呢? [板書]：

2、收集方法的確定： [師生活動]：收集裝置選擇的考慮因素 [總結]：用向上排空氣法，不能用排水法。

[師生總結]：結合以上分析，確定實驗裝置：用PPT演示制取組合，重點介紹錐形瓶組合，以利于學生本節實驗操作。

[提問]：如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳? 教師PPT演示

驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內充滿CO2。 [師生小結]：試著總結出實驗室制取二氧化碳操作步驟。見ppt演示 組裝儀器—檢查氣密性—加藥品—收集氣體—驗滿 教師結合學生的自學后的回答，做出糾正。

(三)[學生實驗]：本節課目的是實驗室制取二氧化碳并驗證其性質。因時間關系，同學們不能預習學案，我們一起來梳理一下，以便同學們能順利實驗。

首先檢查實驗用品是否齊全，進行氣密性檢查，然后小組合作進行實驗，分別收集分別收集一集氣瓶和2塑料瓶二氧化碳氣體，根據學案提示完成6個探究實驗，記錄實驗現象，并對實驗現象作出相應解釋。出示幻燈片：探究二氧化碳的性質(教師引導快速閱讀，明確實驗步驟)

[教師提醒指導]：(結合PPT演示完成實驗報告) 1)、學生開始收集時，提醒學生將小燒杯放于天平上，調整平衡。

2 2)、驗滿后，改用塑料瓶收集。此時再將集氣瓶內二氧化碳向簡易天平一側塑料桶內傾倒，觀察天平平衡情況。

3)、第一個塑料瓶驗滿，換第二個塑料瓶收集。

4)、向第一個瓶中加約1/3的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，靜置，觀察現象。 各取1--2ml紫色石蕊試液和澄清的石灰水于2支試管中，準備化學性質的探究。(此時可再觀察塑料瓶變化情況)

5)、待第二個塑料瓶收集滿后，蓋好，將導管通入紫色石蕊試液，觀察現象。 點燃酒精燈，用試管夾夾持該試管，加熱，觀察現象 6)、將導管通入澄清石灰水中，觀察現象。

[總結]：檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為CO2。

7)、將燒杯中的蠟燭點燃，將第二瓶中的CO2氣體從矮蠟燭一側緩緩倒入，觀察現象

(四)[反思交流]：物質的性質決定用途，結合本實驗說明為什么二氧化碳是優良的滅火劑?

生答：

1、二氧化碳的密度比空氣大

2、通常情況下不燃燒也不支持燃燒

(五)[談收獲]：結合本節課的實驗情況，談一下你的收獲。

(六)[挑戰自我]：

1.硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。

硫化氫是一種可燃性氣體: 2H2S+3O2===2H2O+2SO2

實驗室里常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應來制取硫化氫。 (1)實驗室制取硫化氫的發生裝置可用制取__________氣體的裝置; (2)收集應用_______________; (3)為了防止多余的氣體逸出污染環境，可將其通入______中。 3.下列哪個反應可用于實驗室制取二氧化碳：

A. C + O2 === CO2 B. C + 2CuO == 2Cu+CO2 ↑

高溫 點燃

高溫

點燃

C. CaCO3+2HCl ==CaCl2+H2O+CO2 ↑ D CaCO3=== CaO+CO2 ↑

4、甲烷的實驗室制法是：用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固態藥品，經研磨均勻混合后裝入反應裝置中，加熱產生甲烷氣體。甲烷是一種無色、無味，比空氣輕，極難溶于水的氣體。

3 (1)本實驗中反應物的狀態為_____, 反應條件為_____. (2)此實驗的氣體發生裝置與CO2氣體的發生裝置是否相同?

(3)甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質應用_____________或_____________方法來收集甲烷。

(七)[作業設計]：

必做：獨立完成本次實驗報告

選作：通過比較、歸納實驗室制取氧氣和二氧化碳的兩個實驗，總結實驗室制取氣體的一般思路和方法

第二篇：實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質_教學設計_教案（范文模版）

教學準備

1. 教學目標

知識技能

1.掌握實驗室制 取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的驗證和驗滿方法; 2.能設計出實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室制取氣體的一般思路。 過程方法

1.通過實驗室制取氧氣的復習和對比確定 實驗室制取二氧 化碳的裝置，驗證方法，進一 步得出實驗室制備氣體的一般思路和方法。

2.通過多種能得到二氧化碳的反應原理的分析，得出選擇大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應原理制備二氧化碳的原因，引導學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學生的知識得到整合和升華。

情感態度價值觀

1.通過分析和探究實驗室制取和收集二氧化碳的方法，對學生進行具體問題具體分析的辨正唯物主義教。

2.培養理科學習中嚴密的邏輯思維能力。

3.通過相關實驗的探究分析，激發學生探究的興趣。

2. 教學重點/難點

【教學重點】1.實驗室制取二氧化碳裝置的探究;2.歸納實驗室制備一般氣體的規律。

【教學難點】實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養。

3. 教學用具

多媒體、板書

4. 標簽

教學過程

環節

一、創設情境，引入新課

環節

二、探究實驗室制取二氧化碳的反應原理

環節

三、探究實驗室制取二氧化碳的裝置

環節

四、課堂練習

第三篇：實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取和性質

一、教材分析

本節是對氧氣制取的加深認識，也是初三學生必須掌握的最重要的基本實驗技能，通過復習舊知識，使原有的經驗，由老師引導，在探究實驗過程中，加深對所研究問題的體驗，同時通過討論和交流，使問題得到理論升華。通過分組實驗學生親身體驗科學探究過程，基本掌握科學探究方法。通過比較歸納“實驗室制取二氧化碳和氧氣的反應原理”、實驗裝置，能更好培養學生形成實驗室制取氣體的基本思路和方法，并通過對二氧化碳性質的實驗探究，進一步深化對二氧化碳性質的理解，為學生在中考中解決相關綜合性試題打下堅實的基礎。 本節課的教學重點是：

(一)實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法;

(二)通過實驗進一步學習二氧化碳的性質。本節課的教學難點是：

(一)從實驗室制取氣體的設計思路出發，學習二氧化碳的實驗室制取方法;

(二)長頸漏斗裝置氣密性的檢查;

(三)總結實驗室制取氣體的一般思路和方法。

二、重難點分析

(一)制取二氧化碳

1.突破建議：教學中應該結合氧氣的實驗室制取的兩種方式進行對比，發現其異同處：為什么制取二氧化碳的裝置與加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置有很大差異，卻與過氧化氫制取氧氣裝置幾乎一樣;為什么兩者收集方法有共同之處，又有不同之處;為什么裝置氣密性檢查原理相似，操作方法卻不同。這些問題應該選擇適當的時機呈現給學生，加深對實驗室制取氣體各個要素有比較全面的了解。 2.突破樣例：

【師】前面我們已經學習了實驗室制取氧氣，今天我們來探究實驗室制取二氧化碳，并驗證二氧化碳的性質。

【投影】實驗室制取氧氣的裝置

【提問】(1)對比制取氧氣和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳應該選擇什么樣的發生裝置呢?

(2)對比氧氣和二氧化碳的性質，制取二氧化碳應該選擇什么樣的收集裝置呢? 【生】思考討論，回答。根據提供儀器，也可自選儀器自己設計出制取二氧化碳的裝置。(畫出簡易圖) 【設計意圖】從已學的知識導入新課。通過對比分析，由學生自己設計制取二氧化碳的裝置。學會知識的遷移，并能將知識拓展。

【生】閱讀課本125頁，概括制取二氧化碳的主要操作步驟。

(1)按圖示連接裝置并檢查裝置氣密性。也可根據自己設計的裝置(在教師的指導下)連接并檢查氣密性。

(2)加藥品。(先固體，后液體)

(3)收集并驗滿。將燃著的木條放在瓶口，若熄滅則已滿。

小組提前取兩支試管，一支倒入少量澄清石灰水，一支倒入少量蒸餾水，并滴加3-5滴紫色石蕊溶液。另外每組準備一支塑料瓶以收集多余的二氧化碳。 【生】制取和收集二氧化碳。

各小組合作制取二氧化碳并驗證驗滿。

【反思交流】各小組實驗過程中的成功與不足。

石灰石不能加太少，稀鹽酸倒入后一定要迅速塞緊膠塞，試管應該固定在試管架上，試管底部托在試管架上，注意輕放，毛玻璃片在收集過程中要一直改在集氣瓶上，為了不讓毛玻璃掉下，應該調整好位置，發生裝置在左，收集裝置在右„„

【設計意圖】動手后再動腦反思。學生實驗過程中出現的問題及時糾正，提醒學生實驗過程中要注意安全，操作要正確，對于實驗過程中出現的異?，F象鼓勵學生大膽思考。

(二)裝置氣密性檢查

1.突破建議：氣密性檢查是初中化學學習的一個難點。手捂加熱的方法是學生已知的，但很多同學并不太理解其原理和設計方法。對氣密性檢查方法的梳理與總結是一個良好的契機，讓學生分析幾種氣密性檢查方法，認識改變溫度或其他方法都是利用壓強差原理，因此檢查裝置氣密性就是要使裝置內壓強發生改變，并使這種改變得以用冒氣泡、形成液柱等現象表現出來。 2.突破樣例：

【師】如圖，對比兩套裝置，應該如何檢查它們的氣密性呢?

【生】思考討論。A：先將導管放入水中，用雙手握住試管，受熱試管內空氣膨脹，可以看到導管口有氣泡產生。松開雙手，氣溫下降，有一部分水被吸入導管。B：先將止水夾夾住導管一端的橡膠管，再往長頸漏斗內加水，當形成液封后，長頸漏斗內水不在下降，且長時間水柱高度不變。如下圖：

【練習】1.下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是：

2.下列裝置不作改變就無法檢查氣密性的是：

【附】實驗單 裝置選擇

1.對比制取氧氣，實驗室制取CO2應該選擇什么樣的發生裝置呢?請從下圖中選擇實驗室制取CO2的發生裝置并說明理由。

2.實驗室收集CO2的裝置是什么?并說明理由。

收集方法是_________________________，選擇該方法的理由是

實驗步驟

1.制取二氧化碳

分組實驗：按照桌面上提供的儀器連接裝置 (1)連接裝置

(2)檢查裝置氣密性

方法是_________________________。

(3)裝入藥品：先加入_________________________，再加入_________________________，立即用帶有導管的橡膠塞塞住試管口，看到的現象有：_________________________。

(4)驗滿方法是__________________________________________________。 (5)檢驗方法是__________________________________________________。 2.二氧化碳的性質

(1)把二氧化碳倒入燒杯中

步驟：把一支短蠟燭固定在燒杯內，點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內緩慢傾倒二氧化碳，現象：__________________________________________________， 結論_________________________。 (2)二氧化碳與水的反應

①向兩支試管中分別加入2 mL蒸餾水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，現象是

向其中一支試管中通入二氧化碳，現象是_________________________說明

_____________________，化學方程式為_________________________。

②將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，現象是_________________________，原因是_________________________，化學方程式為 _________________________。 (3)二氧化碳與澄清石灰水的反應

取一支試管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，現象是

_____________________，化學方程式為_________________________。 (4)二氧化碳溶解性的實驗

將少量水倒入收集滿二氧化碳的塑料瓶內，擰緊瓶蓋，震蕩，現象是_________________________，分析原因_________________________。

第四篇：實驗室制取二氧化碳及探究二氧化碳性質的實驗

實驗時間：年月日實驗人：

一、用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳

實驗器材：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗、帶膠皮的導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺附鐵夾、

礦泉水瓶

實驗藥品：稀鹽酸、石灰石(碳酸鈣)

實驗步驟：1.按照要求將實驗室制取二氧化碳的簡單裝置組裝好;

2.將導管通入水槽，檢查裝置的氣密性;

3.在錐形瓶中用藥匙裝入少量石灰石，塞上橡皮塞，并倒入適量稀鹽酸

4.將導管通入集氣瓶中，使用向上排空氣法收集二氧化碳

5. 一段時間后將點燃的木條放在集氣瓶口木條熄滅，說明二氧化碳已經收集滿

6.取出導管，用毛玻璃蓋住瓶口，共收集兩集氣瓶及一礦泉水瓶二氧化碳;

實驗原理：

二、驗證二氧化碳的物理性質

實驗器材：燒杯、階梯蠟燭

實驗藥品：收集到的一集氣瓶二氧化碳

實驗步驟：1.用火柴引燃放在燒杯中的階梯式蠟燭;

2.將集氣瓶口的毛玻璃移開順著燒杯口將集氣瓶傾斜，使二氧化碳氣體進入燒杯 實驗現象：第一次實驗時，上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅;第二次實驗時，下面的

蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。

現象分析：由于第一次從燒杯有蠟燭的一面傾倒二氧化碳氣體，所以上面的蠟燭先熄滅，下

面的蠟燭后熄滅;第二次實驗時從燒杯沒有蠟燭的一面傾倒二氧化碳氣體，由于

二氧化碳的密度比空氣大，故二氧化碳沉入燒杯底部，下方的蠟燭先熄滅。

實驗結論：1.二氧化碳一般不支持燃燒;2.二氧化碳的密度比空氣大。

三、驗證二氧化碳的化學性質

實驗器材：水槽、酒精燈

實驗藥品：收集到的一礦泉水瓶二氧化碳、足量水、收集到的一集氣瓶二氧化碳、用石蕊試

液染成紫色的干燥紙片

實驗步驟：1.將礦泉水瓶瓶口打開，迅速倒入適量的水，然后迅速蓋上瓶蓋;

2.拿住瓶蓋進行震蕩并觀察。

3.移開集氣瓶口的毛玻璃，用鑷子夾持紙片放入集氣瓶中，

4.將紙片放在點燃的酒精燈上烘烤，

5.將紙片蘸水之后重新伸入裝有足量二氧化碳的集氣瓶中，

實驗現象：礦泉水瓶變癟，二氧化碳氣體和水反應，生成一種極不穩定的液體，此液體很快

又重新分解成氣體和無色的液體。第三步紙片微微變紅;第四步中紙片重新變回紫色;第五步紙片明顯變紅。

實驗猜想：生成的液體可能是碳酸，而碳酸由于不穩定又會分解成水和二氧化碳。石蕊試液

和二氧化碳反應不明顯，而蘸水之后反應明顯，可能是石蕊試液可以和碳酸反應。 實驗結論：二氧化碳能和水反應生成碳酸，反應的化學方程式為：

碳酸又會重新分解成水和二氧化碳，反應的化學方程式為：

四、實驗小結：

收集礦泉水瓶中的二氧化碳的時候出現了失誤而這次實驗也充分說明了平時的動手能力還有待加強，今后學習化學不僅要注重理論的學習，更要注重實踐操作。下次實驗之前應該吸取本次實驗的經驗教訓，好好預習并準備實驗，不要在實際實驗的時候浪費時間。

第五篇：九年級化學《二氧化碳的性質》最實用教案

最新九年級化學《二氧化碳的性質》

教 案

教學目標

1.使學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質。

2.培養學生的動手能力、思維能力及根據實驗現象分析、推理、判斷的能力。 實驗用品

集滿二氧化碳的集氣瓶、燒杯，有兩個階梯的鐵皮架、短蠟燭、細鐵絲、鐵架臺、小塑料袋、玻璃導管、酒精燈、集氣瓶、試管、石蕊試液、澄清的石灰水、標本瓶、投影儀、投影膠片、小白鼠或小麻雀等。 教學過程

【引言】上節課我們學習了碳的化學性質，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。二氧化碳只占空氣總體積的0.3%，假如從空氣中除去這些二氧化碳，自然界的生命活動還能進行下去嗎?

【投影】二氧化碳的循環(引導學生根據投影圖示回憶自然課和生物課的有關知識。) 【講述】根據已有的知識，我們可以肯定地回答：不能!那么，對自然界的生命活動如此重要的二氧化碳，有什么重要性質呢?

【板書】二氧化碳的性質 一.二氧化碳的物理性質

【提問】我們討論物質的物理性質一般從哪幾方面考慮?

【回答】從物質的顏色、狀態、氣味、溶解性、密度等幾個方面考慮。

【講述】各實驗小組(2人)觀察集氣瓶中二氧化碳氣體的顏色、狀態，并聞一下氣味(注意聞氣味的方法)，回答觀察結果。

【板書】1.無色、無氣味的氣體

【設問】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會是無色氣體嗎? 【講述】當然不會。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體，溫度更低時變成雪花狀固體。經過壓縮的二氧化碳固體叫干冰。干冰在-78.5℃吸收大量的熱，直接變成二氧化碳氣體。

(邊講邊板書，并聯系學生熟悉的樟腦丸簡單介紹升華現象。) 【板書】

師：二氧化碳的溶解性怎樣呢?

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生丙：說明二氧化碳不能燃燒，也不幫助燃燒。 生?。涸俅巫C明二氧化碳的密度比空氣大。

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 【講述】任何事物都是相對的。也許有的同學要問：什么情況下二氧化碳能夠燃燒?產物是什么?課下，老師將跟感興趣的同學共同探討這個問題。

【設問】實驗證明二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。那么，它是否可以供給呼吸?

【講述】同學們也許聽過阿爾卑斯山撍攔范磾的故事吧!(教師扼要介紹故事梗概。)下面讓我們用實驗來揭開撍攔范磾的奧秘。

【演示】把兩只小白鼠(或小麻雀)分別放入盛有二氧化碳和空氣的標本瓶中。要求學生觀察比較小白鼠的活動情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動了。另一瓶中的小白鼠活動正常。(引導學生分析現象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結論。) 【板書】2.二氧化碳不供給呼吸

【提問】那么，撍攔范磾中狗死的原因是什么?

【回答】像小白鼠一樣，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死。 【講述】二氧化碳沒有毒性，但它無法供給呼吸。當空氣中二氧化碳含量達1%的時候，對人體就有害處;達到4%～5%時，會使人感到氣喘、頭痛、眩暈;達到10%時，會不省人事，呼吸停止，導致死亡。

【設問】一些久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。在進入這些地方前，必須先做什么實驗，才能保證人身安全?

師：(用三只分別盛有含二氧化碳量各不相同的標本瓶模擬同學們郊游時遇到的三口撋罹當。)請同學們用實驗的方法說明能不能進入這三口撋罹當?

【演示】(先引導學生討論，然后選一名學生到講臺演示。)把三根系有細鐵絲的燃著的蠟燭分別伸入撋罹當中，一瓶蠟燭火焰熄滅，一瓶蠟燭火焰燃燒不旺，另一瓶蠟燭燃燒正常。

生：火焰熄滅或燃燒不旺，說明摼當中二氧化碳濃度過大，都不能進去。

師：用類似的方法檢驗，就可保證人身安全。

師：下面我們將通過實驗探討二氧化碳能不能跟水反應。

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師：現象敘述準確，分析明確具體。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應后生成的白色固體，叫做碳酸鈣。反應的化學方程式是 【板書】CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 師：這個反應可用于鑒定二氧化碳。下面請同學討論兩個問題。

【投影】討論1：為了使石灰漿抹的墻壁盡快干，為什么常在室內生個炭火盆?為什么開始放炭火盆時墻壁反而潮濕?

討論2：你怎樣用實驗的方法證明一瓶無色氣體一定是二氧化碳? 【回答】略(可由幾個學生回答，相互補充)。

【小結】略(教師小結時，應強調二氧化碳的鑒定方法與鑒別方法的不同)。 師：以上我們學習了二氧化碳的物理性質和化學性質，下面我們做練習。 【投影】練習1：有四瓶無色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳氣體。請用最簡單的實驗方法將它們區別開?

【回答】略(教師要引導學生用最簡單的方法鑒別，同時要求語言簡練、完整，表達準確、清楚)。 【投影】練習2：填寫下表 【回答】略

(教師以2人～3人寫在投影膠片上的答案進行小結。) (評注：采用類比的方法，及時檢測和鞏固所學知識，課堂教學效果較好。)

【預習】二氧化碳的用途、制法 【作業】(略)

教學說明

本課是初中教學的重點，教學中采用學生喜歡的多種形式，充分利用實驗的多種技能，把二氧化碳的性質生動直觀地介紹給學生，目的在于培養學生的動手能力、思維能力和觀察分析、推斷能力，使學生主動自覺地獲取知識。