隨著我軍信息化程度的不斷提高, 對軍事人才素質的要求不斷提升, 部隊選送優秀干部到軍校深造成為人才培養的一種重要模式, 迫切要求軍校教育工作重視和加強在職研究生的教育方法和途徑。
1 在職研究生教育的現狀分析
當前部隊在職研究生主要有兩類:一類是工作滿三年, 通過部隊申請, 報名參加全國研究生入學考試的學歷碩士;另一類通過強軍計劃, 根據部隊對專業性人才的需求, 參加全國聯考的專業學位碩士。相比較而言, 專業學位碩士有入學較容易, 結合工作比較緊密的特點, 所以大多數的在職干部比較愿意選擇后者。
1.1 學歷碩士研究生教育
軍隊學歷碩士的專業種類和地方學歷碩士的專業種類是相同的, 在職干部通過參加全國統一考試錄取后, 進行脫產或半脫產學習, 完成課程學習后, 通過論文答辯, 即可以獲得學位證書和學歷證書。學歷碩士的培養目標和方案由院校根據國家培養的方案, 結合軍隊院校的實際制定的, 適應于所有的在校學歷研究生培養。
1.2 專業學位碩士研究生教育
(1) 軍隊專業碩士的種類。目前世界各國都在重視專業碩士的培養。從1990年至2008年我國已經有16個專業學位通過國家批準[1]。部隊的專業學位從1992年開始招生, 基本上包括了國家的16個專業, 但是主要專業的設置是根據軍事變革的發展形勢要求設置的。以國防科學技術大學工程碩士為例主要有:控制工程、機械工程、光學工程、材料工程、儀器儀表工程、電子與通信工程、計算機技術、項目管理、軟件工程、航天工程、工業工程[2]。
(2) 軍隊專業學位研究生教育的入學方式。在每年10月份進行全國聯考, 實行統一命題、統一閱卷。通常情況下, 在參加全國聯考之前, 由部隊根據標準, 先進行一次選拔, 盡量做到讓部隊中優秀人才能夠得到學習的機會, 為部隊信息化儲備人才。
(3) 軍隊專業學位研究生教育的模式。部隊和院校相結合的培養模式是專業學位研究生教育的主要培養模式。所謂部隊和院校相結合培養模式就是根據院校專業建設的現狀與部隊所需要的人才類型, 由院校與軍隊干部部門簽訂聯合培養協議, 正式建立以院校為主體聯合培養的關系, 由院校和部隊共同安排好專業方向, 院校安排課程設置、學分要求、課題研究和資格考核等教育工作, 明確雙方在培養過程中的責任、權利、義務, 共同培養。研究生學分達到要求后, 開始論文階段工作, 課題選擇要以部隊實際工作為背景, 并且在工作單位完成。
1.3 學歷碩士和專業學位碩士比較
就考試而言, 一般認為專業學位碩士較學歷碩士的學科綜合統一考試較容易通過, 而學歷碩士必須經過長時間的復習準備相關專業的課程, 參加全國研究生入學考試。入學后學歷碩士的課程學習相對來說比較容易, 因為有比較扎實的基礎, 但專業學位碩士就不一樣, 入學后才開始學習專業基礎課、專業課, 相對來說比較困難。
2 目前在職研究生教育存在的問題
中國研究生教育起步較晚, 與國外發達國家相比有很大的差距, 軍隊院校的研究生教育也不例外。軍隊指揮員中大部分人的學歷是大專, 與部隊信息化發展要求相差很遠, 在職研究生教育將會為軍隊培養出一支滿足國防和軍隊發展需要、具有較強高科技知識、創新能力的指揮員隊伍。但是這種教育模式還在摸索中, 仍然存在許多不足之處, 主要表現在以下幾個方面。
2.1 在職研究生個體差異大
在軍隊院?，F行的教育體系中, 在職研究生有不同的入學考試, 學歷碩士入學門檻相對較高, 而專業學位碩士的入學, 考慮到在職人員的特點, 題目相對來說比較容易, 與學歷碩士相比, 入學的門檻大大地降低了;同時在職研究生的年齡差別比較大, 畢業時間不同, 基礎相差較大, 在學習時間上也不能完全保證。一般工程碩士的學生的課程是單獨設置的, 所使用的教材基本上和學歷碩士一樣, 只是要求相對低一些, 但對于MPA、MBA的課程考慮到邊工作邊學習的特殊性, 基本上課程設置都是階段性的, 或是利用周末[2]。
2.2 正常的教學質量不能保證
(1) 院校的內部管理體制問題。在職研究生中學歷碩士的管理體制和應屆生一樣, 教學方式、管理理念相對來說先進一些。但學位碩士的教學觀念和本科生的教學模式一樣, 基本上都是上大課, 沒有專門研究討論的課程, 傳統的教學觀念重視理論的傳授, 而忽視能力的培養, 不利于創新人才的產生, 也影響學生的學習積極性[3]。
(2) 在職研究生人員自身的特殊性問題。在職研究生自身存在著特殊性。第一, 在職人員一邊上學還要考慮到個人的進步問題, 達到學分規定后, 有一部分人要求到單位撰寫論文, 但一邊工作一邊寫論文, 肯定影響論文的質量;第二, 在學習期間一部分在職學員的家庭需要照顧, 占用了他們的學習時間;第三, 在職學員, 基本上都是工作三年以上的, 有的時間更長一些, 專業基礎知識遺忘較多, 有的是跨專業學習;第四, 在職人員學習的目的不同, 有的感到在部隊工作以后, 自己的知識已不能適應部隊的發展要求;有的是為了能夠混個學位, 并不是為學習而來的。
2.3 論文質量不能保證
在職研究生的論文質量不能保證, 這里有導師的原因, 也有其自身的原因。 (1) 導師的原因。導師是研究生的領路人, 在研究生的培養中起著至關重要的作用。由于近看來軍隊院校招生規模的擴大, 使得研究生導師數量嚴重不足, 一個導師帶學生過多, 無暇顧及到在職學員的學習與論文指導[4]。 (2) 自身的原因。在職研究生由于各種原因選擇專業, 有的與自己的原專業、工作都無關, 導致他們做論文困難;另外就是在單位撰寫論文沒有時間去查資料、搞研究, 也是論文質量不高的一個原因。
3 對提高在職研究生教育質量的建議
3.1 堅持科學發展, 改變人才培養觀念
我軍院校研究生教育的目標主要是培養學術型人才, 少部分是指揮型人才, 這與我軍新軍事變革的要求有很大的距離。對在職研究生的教育要根據研究生的素質提出不同的要求, 不僅要培養學術型人才, 更多地培養復合型人才。
3.2 加強導師隊伍建設, 提高辦學水平
在軍隊院校研究生培養模式中, 導師負責制決定了研究生指導教師是研究生教育和培養的重要承擔者。能否造就德才兼備的創新人才, 很大程度上取決于導師隊伍專業素質和思想道德素質。另外, 要逐步改變對在職研究生和應屆研究生的區別對待, 在論文指導和學習實踐中得到同等的待遇[5]。
3.3 提高培養質量, 培養創新型人才
在課程設置和教學內容方面, 應根據軍隊軍事變革發展和武器裝備發展需要調整課程體系和課程結構, 注重結合部隊實際, 重視創新能力的培養, 強化專業技能訓練, 強在職研究生的實際操作與動手能力;在教學方法上, 以知識、概念和理論為基石, 多采用啟發式, 探索式以及計算機輔助教學等多種教學方法, 提高對網絡教育平臺的應用, 要結合在職學位碩士的實際編寫基礎課程的教材。
3.4 加強在職研究生的管理, 激發內在動力
針對在職研究生的特點, 一是教學手段方面, 上課時盡量結合工作的實際安排討論課、演講課, 使所學內容和工作緊密結合, 調動他們學習的積極性;二是嚴格和規范學位授予工作。首先是抓好畢業論文的質量, 導師要加強指導的力度, 特別是在課題的選題上, 應鼓勵在職學員回原單位進行調研, 激發他們的創新實踐能力;最后強化競爭機制, 營造一個濃厚的學習氛圍, 注重培養過程考核, 嚴把質量關。
4 在職研究生教育培養模式的改進措施
4.1 建立符合軍隊特色的在職研究生入學制度
在入學制度上, 建議采用如下步驟進行: (1) 根據在職研究生入學前的實際工作情況, 采取先由選送大單位對在職干部進行先期篩選, 主要是進行理論考試; (2) 學校根據在職干部在部隊工作時間長、學習機會少的特點, 進行為期兩個月的短期培訓 (3) 由學校統一組織報名參加全國專業學位考試, 再由學校根據考生的成績發通知書 (4) 在規定時間進行資格審查、專業考試及面試, 資格審查主要審查考生的學位證書和學歷證書, 專業考試主要考查考生的專業基礎知識, 面試主要考查考生的英語表達能力以及入學后對自己的研究方向打算。
4.2 制定科學的培養目標
結合部隊對人才的實際需求, 建議對專業研究生作如下的培養目標定位:要求在職研究生掌握所從事工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識, 以及解決工程問題的現代實驗研究方法和技術手段具有復合的知識結構和綜合能力;掌握科學的思維方法, 具有創新精神和創新能力能夠敏銳地發現問題、正確地分析問題和創造性解決問題, 具有獨立擔負工程技術或工程管理工作能力。
4.3 合理設置學習課程
根據不同專業設置不同專業核心課程、專業基礎課程, 每門課程設定一定的級別, 按照學分制的要求, 規定在職研究生在撰寫論文前達到的最低學分要求, 并且要有一定量的跨專業課程的學分要求, 使在職研究生能夠擴展知識面, 為培養他們的跨專業學習的能力[6]。同時根據各用人單位的實際, 專門開設實踐課程, 每年安排一定的時間, 作為在研究生的實踐課程回原單位進行工作調研, 為其撰寫論文作好準備工作。
4.4 嚴把論文撰寫關
學位論文的選題應直接來源于工作單位實際, 有明確的應用價值, 是一個完整的工程技術項目的設計或研究專題, 可以是技術攻關、技術改造項目的子項目。學位論文必須在導師的指導下由在職研究生獨立完成, 具有一定的技術難度、先進性和工作量, 達到培養目標的要求。
5 結語
總之, 軍隊院校的在職研究生教育是為了適應我軍信息化發展要求而提出一種人才培養模式, 當前還處于一個探索的階段, 存在著諸多不足, 但隨著軍隊院校的不斷改革, 向世界一流大學水平的邁進, 它將是我軍人才培養的一種重要途徑。
摘要：從軍隊在職研究生的特點出發, 對軍隊在職研究生教育現狀進行分析, 指出了當前軍隊在職研究生教育存在的問題, 并對產生這些問題的原因進行了分析, 對問題提出了針對性建議, 最后提出了在職研究生教育模式改進的具體措施。
關鍵詞：在職,研究生,教育模式
參考文獻
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