第一篇：立春偶成閱讀答案
春日偶成---教案
鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著他說。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅(mèi)力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
小男孩(
)地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” 我瞧著他(
)地說“我知道里面是什么。”
小男孩(
)地說;“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前( 哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”
地：“大哥
第二篇：偶成讀后感
讀《秋日偶成》有感 秋日偶成
朱熹
閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。
萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。
道通天地有形外，思入風云變態中，
富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。
近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。 閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發，是長期自律，是心態平和，是無欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無私天地寬，是沒做虧心事不怕鬼敲門的淡定。面對現在復雜的社會環境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強自我道德體系建設。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對得起組織的信任和培養，對得起自己所肩負的職責;下對得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月，心中若無煩心事，一年皆是好時節。篇二：讀《扶輪問路》有感
讀《扶輪問路》有感
“弱冠即扶輪，花甲猶問路。鋒芒頓而折，迷途深且固。曾問生何來，又問終歸處。蒼天不予答，顧自捉筆悟。偶成篇與章，任憑退與錄。但得一二錢，隔街送藥鋪。錢本不足惜，命亦如擺渡。方信有神恩，游心需乘物。修行復修行，永恒復返復。” 對于“扶輪問路”，史鐵生說這不僅僅是有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一一處陌生的地方，如今已經弄懂了他多少。更是說，譬如“法輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒??以及靠著無限的思考與祈告，去應和那存在之輪的無限之轉!
其實，旁觀者清，對于《扶輪問路》這本書的總結，終歸還是史鐵生對世事、對生活、對社會的一些現象的看法。從這些文字的表達中，我對他的一些觀點非常贊同。當然，也會常常出現不明白的地方，若非這些不明白，我倒會覺得這些見解不必寫成一本書，連我這些凡夫俗子都懂的道理，還需在書本上點明么? 史鐵生說：“我的生命密碼根本是兩條，殘疾與愛情。”
對于愛情，他說是追求喜歡與愛二者兼備，而喜歡與愛又是不同的。喜歡是看某物好甚至極好，隨之而來的念頭是：欲占有。而愛，則多是看某物不好或還不夠好，其實是盼望它好以至非常好，隨之而得的激勵是：愿付出。
也許是心智還尚小，看這話只覺得霧里看花，迷迷糊糊。不過卻是實實在在將喜歡與愛分得清清楚楚了。其中有段話：“以為愛你就不可以指責你，不能反對你，則會把愛者誤以為敵人。”這句話，我倒覺得可以從父母身上得到證實。為什么天下的子女都會覺得自己的爸媽啰嗦，都希望爸媽能不要指責自己，能不要管著自己，我想是因為愛。
如果有一天，自己的父母不再約束自己，那么，自己才是可悲的。一個連自
己父母都不關心自己的人，才是蒼涼的存在。天下的父母之所以處處管著你，之所以允許你做這個，不讓你做那個，無非是因為他們希望你更好，反過來，是因為在他們眼里，你是不夠好的，這就是書中所說的愛的表現嗎?
而喜歡，只是滿意、滿足、甚至再無更高的期盼，一味的滿意或滿足者若非傻瓜，便是“末人”的征兆，愛卻是理想，是要使不好或不夠好的事物好起來，使有“超人”的色彩?? 對于殘疾，史鐵生說他愛命運：“上帝創造了無限種命運，更是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎?設若那一種不可心的命運輪在了別人，你就會松一口氣怎的?此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問。”
可見，他將自己的處境視為漫漫人生的“一景”，對于自己的病，他在《扶輪問路》這一章節中說到：“坐輪椅竟坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數了，這實在是件沒想到的事??”“我問過柏大夫：‘鄙人刑期尚余幾何?’他說：‘閣下爭取再活十年’都是玩笑的口吻??”
而如今，十年已然大大超額了，他在向人們述說這段話時，并未表現出對人生的失望，更像是在述說一個故事，輕松的語氣讓人并不覺得壓抑。
我想，正是因為這份樂觀，才讓他走下了這段路。曾經聽過一個故事：一個人得了癌癥，醫生如實地告訴他，所剩的日子不多了。這個人并未因此而絕望，反而用所有的積蓄去周游世界。在之后的日子里，他忘記自己的生命已走到了最后，每天都活在快樂中。死亡的鬧鐘準時敲響。然而，醫生卻驚奇地發現他的病正逐漸好轉，甚至他還有希望活下去。
當然，我相信很多人會明白這是個鼓勵人們樂觀面對生活的故事，但是有多少人會相信這個故事的真實性?我想，這就是我們低估了樂觀的力量。畢竟，史鐵生本身就是一個例子，他用自己撰寫著一部傳奇?? 當然，《扶輪問路》并未只寫了這些，還有對“老好人”的解釋和分析;有對“回歸自然”、“誠實與善思”、“‘自由平等’與‘終極價值’”等的理解與看法?? 從他的筆下，我知道了愛情的本質，乃心靈戰爭的一方自由之地;明白了生命也分為兩種：一種叫做有限的身在，一種叫做無限的行魂。也終于了解了任何關節上都別自己忽略自己，不要堅定立場，而要堅定誠實，就這樣一直問下去，直到問無可問?? “投胎多不慎，老天未留情。弱冠身奪半，不惑腎回零??老妻孤且殘，何人慰其終?至此思情敵，私念鼓俠風。”
我想，史鐵生就是這樣扶著輪問人生路的吧?直到問無可問??篇三：讀書
小學課外閱讀實施方案
閱讀教學是語文學習的核心環節，閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、
積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程，讓我們學好課程標準的精神，從
激發孩子的閱讀興趣開始，著眼于孩子一生的發展，積極開發和建設課外閱讀教
材和課程，著力培養孩子的閱讀意識和習慣。
一、閱讀主題：
“我看書，我讀報;我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，
多讀書，養成讀書看報的好習慣。
二、閱讀目的：
以“大語文”教育思想為指導，以語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要
途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全
面發展為最終目的。
三、實施辦法：
1、營造閱讀氛圍。學校要利用報欄、集會、宣傳標語、紅領巾廣播站等，
加大宣傳力度，營造良好的課外閱讀氛圍。
2、落實閱讀時間。每周設1課時閱讀課，課時從語文課中安排。閱讀課要在 語文教師指導下進行，教師主要指導讀書方法，指導撰寫讀書筆記，開展讀書交
流活動。
3、創造物質條件。各班要積極充實學生讀物，班級建立圖書角，每個班級的
圖書總量低年級不少于50冊，中年級不少于80冊，高年級不少于120冊。每個
學生自帶讀書2-3本，放入圖書角，供全班同學選讀，學期結束后領回各自的圖
書。各班成立讀書督查組織，建立讀書公約，按要求使用好讀書角。學校定期不 定期檢查圖書角圖書的數量與質量，圖書角圖書的使用與管理情況。規范學校圖
書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學?，F有閱讀資源，為學生創造良好
閱讀環境，學校圖書、閱覽室要適時向學生開放。
4、認真開展“五個一”即每月各班開展一次閱讀指導課、每月開展一次閱讀
推薦課，每月開展一次課外閱讀交流課，每月評比一次讀后感評比活動，將優秀
的讀書征文上報集體備課組，每學期各年級裝訂一本 《讀后征文集》。
5、認真開展課外閱讀教研活動，每學期分年段開展課外閱讀指導、推薦、交
流等教研活動，借助實驗小學的力量推廣我校的課外閱讀，本學期擬開展一次聯
?；顒?，三次校內課外閱讀教研活動，期中前后開展課外閱讀研討沙龍，共同分
析與研究，進一步深化語文課外閱讀。
6、加強誦讀積累。在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。
以《古詩文誦讀》、《古今賢文》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》等為
讀背教材，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累。一二年級學生每學期誦讀15首
古詩詞，三至六年級學生每學期誦讀20首。除了背誦經典古詩文，還可以讓學
生背誦成語、諺語、歇后語，高年級學生也可背誦一些名家名篇等。
7、以活動促閱讀。根據年級學生特點，結合德育處組織開展各類活動。如低
年段，可以開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則可以開展寫讀書筆記、 閱讀手抄報評比、美文朗誦會、讀書故事會、佳作賞析會、閱讀心得交流會、閱
讀知識競賽、古詩詞擂臺賽、現場作文大賽等活動。
8、以考級促閱讀。一是每學期期中前與期末前安排兩次課外閱讀考級活動;
二是通過考級評比“讀書之星”、“書香班級”等。通過每學年開展一到兩次這樣
的評比活動，培養學生良好的讀書習慣和能力。
四、保障措施：
1、以學校分管教學的副校長總負責，以教科室和語文教研組牽頭，以各語
文教師為直接責任人，以各班級為基本單位，形成課外閱讀管理網絡。
2、不斷完善相關的讀書制度，并認真組織實施。每學期，學校將組織相關人
員對各班開展課外閱讀情況逐月進行檢查、評估，并將檢查結果納入教師考評。
五、課外閱讀的目標和要求
低年級：
(1) 閱讀淺近的童話、語言、故事。
(2) 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。
(3) 每學年背誦古詩文30篇，課外閱讀總量不少于5萬字。 (4) 每個星期積累一些成語。
中年級：
(1)閱讀著名童話、寓言、故事。
(2)閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、的歷史名著。
(3)會做摘錄筆記，每學年背誦古詩文40篇，課外閱讀總量不少于40萬字。
(4)每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言。
高年級：
(1)閱讀面擴大，開始閱讀文學名著及科技文章。
(2)開始寫閱讀欣賞筆記，一學期不少于2本讀書筆記。 (3)課外閱讀量總不少于100萬字。
(4)每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言，適當向學生推薦一些名家名篇。 附1：小學生課外閱讀推薦書目
低年級(一-二年級)
《三字經》《百家姓》《古詩文誦讀手冊》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險記》《三個小寵物》(月光島叢書)《365夜知識童話》《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個子老鼠小個子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫書系列》《動腦筋爺爺》《格林童話》《安徒生童話》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險記》《淘氣包埃米爾》《假話國歷險記》《丁丁歷險記》《世界兒童文學名著精選連環畫》《伊索寓言》《小學生語文課外讀本》(低年級) 中年級(三-四年級)
《千字文》《千家詩》《弟子規》《古詩文誦讀手冊》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學叢書》《中國幽默兒童文學叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發明發現故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉a夢手工系列》《中外科學家的故事》《新編十萬個為什么》《科學小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當世界年紀還小的時候》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《小鹿班比》《小思想家在行動》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學生語文課外讀本》(中年級)
高年級(五-六年級) 《論語》《古詩文誦讀手冊》《小溪流的歌》(上、下)《中華當代少年小說叢書》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時間機器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發現學》系列叢書《物理與頭腦相遇的地方》《數學與頭腦相遇的地方》《生活中的數學》《水滸傳》(少兒版)《三國演義》(少兒版)《聊齋》(少兒版)《少年兒童百科全書》《小王子》《希臘神話》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《假如給我三天光明》《環球八十天》《海蒂》《做個快樂少年人》《音樂家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學叢書》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學——高爾基自傳體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》《昆蟲記》《大不列顛智能訓練》《小學生語文課外讀本》(高年級)
附2：小學生必背篇目：
一年級上：(15首)
《長歌行》(百川東到海)《詠鵝》《古朗月行》《竹里館》《憫農》(2首)《池上》《畫雞》《風》《靜夜思》《蠶婦》《中秋夜》《秋浦歌》《一去二三里》《別盧秦卿》
一年級下：(15首)
《尋隱者不遇》《賦得古原草送別》《春怨》《江村晚眺》《陶者》《題袁氏別業》《送朱大入秦》《月子彎彎照九州》《長干曲》《桃花溪》《田園樂》《采蓮曲》《題秋江獨釣圖》《寄揚州韓綽判官》《洛陽道》 二年級上：(15首)
《送杜少府之任蜀州》《贈汪倫》《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳)《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《憶江南》《清明》《登鸛雀樓》《望天門山》《答李浣》《秋風引》《秋日》《贈喬侍卿》
二年級下：(15首)
《樂游原》《江上漁者》《夏日絕句》《小池》《村居》《所見》《易水歌》《答武陵太守》《暮江吟》《過華清宮》《寒雀》《重別周尚書》《清明》(王禹稱)《雜詩》(王維)《渡漢江》
三年級上：(20首)
《相思》《游園不值》《大林寺桃花》《石灰吟》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然 之廣陵》《宿建德江》《早發白帝城》《山行》《竹石》《白馬篇》《夜立階下》《再經胡城縣》《傷春》《中秋月》《題淮南寺》《立秋》《送友人入蜀》《七夕》
三年級下：(20首)
《泊船瓜洲》《漁歌子》《塞下曲》《江南春》《小兒垂釣》《詠柳》《鹿柴》《蘇氏別業》《春宿左省》《送友人》《秦淮夜泊》《巴東三峽歌》《生查子》《春夜別友人》《論詩》《馬詩》《春日憶李白》《春詞》《歸園田居》(其一)《晚春》
四年級上：(20首)
《望廬山瀑布》《獨坐敬亭山》《劍客》《別董大》《江畔獨步尋花》《望洞庭》《六月二十七日望湖樓醉書》《送元二使安西》《錢塘湖春行》《示兒》《梅花》《七步詩》《逢雪宿芙蓉山主人》《明日歌》《水調歌頭 中秋》《條條牽牛星》《敕勒歌》《過故人莊》《書憤》《登高》
四年級下：(20首)
《回鄉偶書》《垓下歌》《春望》《長歌行》《乙亥雜詩》《游山西村》《游子吟》《送杜十四之江南》《曉出凈慈寺送林子方》《蜂》《四時田園雜興》(2首)《山居秋暝》《涼州詞》(王之渙)《聞官軍收河南河北》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《山中》《無題》《傷田家》《卜算子 詠梅》
五年級上：(20首)
《題臨安邸》《墨梅》《涼州詞》(王翰)《出塞》《芙蓉樓送辛漸》《答丁元珍》《黃鶴樓》《清平樂 村居》《題北榭碑》《漁家傲 秋思》《寓意》《旅懷》《新竹》《少年行》(王維)《曲江》《觀滄?！贰肚俺鋈贰兑共磁ｄ緫压拧贰堵勍醪g左遷龍標，遙有此寄》《貧女》
五年級下：(20首)
《早春呈水部張十八元外》《三衢道中》《登幽州臺歌》《山中與幽人對酌》《浪淘沙》《偶成》《江樓感舊》《月下獨酌》《念奴嬌 赤壁懷古》《觀獵》《山中留客》《南鄉子 登京口北固亭懷古》《山園小梅》《過零丁洋》《菩薩蠻 書江西造口壁》《丑奴兒》《登岳陽樓》《題金陵渡》《書湖陰先生壁》《如夢令》
六年級上：(20首)
《元日》《望岳》《贈花卿》《逢入京使》《烏衣巷》《題都城南莊》《秋詞》《秋夜將曉，出籬門迎涼有感》《雛鳳清于老鳳聲》《田舍夜舂》《月中泛舟》《冬景》篇四：五年級下冊語文(詞語盤點、語文園地、作文)1.19 同學們：
假期生活即將開始，作為五年級的同學我們應該更好地利用這個假期進行基礎知識的鞏固復習，查漏補缺。這里布置的只是基本的作業，希望在此基礎上還應加強閱讀方面的練習。
希望同學們不要把這些當作負擔，這是為了下學期更好的學習取得好成績而打下良好堅實的基礎。在此非常謝謝家長們的支持!
一、 詞語盤點
(一詞要求抄寫兩遍，最后用作文紙將詞語的拼音寫出，
進行自測)
二、 單元日積月累
(抄寫一遍，進行背誦。酌情最好能夠默寫)
三、 作文內容
(完成四篇作文，其中第
二、三兩篇任選其一)
四、1——6年級要求背誦古詩要會背會默。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
一、五年級下冊語文詞語盤點 第一單元
高歌· 綠毯·柔美·渲染·勾勒·低吟·奇麗·回味· 灑脫·迂回·疾馳·馬蹄·禮貌·拘束·羞澀·摔跤·
天涯·清晰·插嘴·分辨·撫摸·介紹·新疆·陷入·
古樸·典雅·矗立·戎裝·守候·鴕鳥·匕首·商貿·
芝麻·妖嬈·機械·開鑿·巍峨·媒體·猙獰·逞兇·
撕扯·效率·貫通·熱乎乎·下馬威·
一碧千里·翠色欲流·襟飄帶舞·渾黃一體·精神飽滿·
美侖美奐·銀妝素裹·嚴陣以待·始料不及·杯水車薪·
廢寢忘食· 第二單元
牧童·蓑衣·雞籠·蓮蓬·氈帽·卸煤·咀嚼·交錯·
幼稚·沙漠·寂寞·棉襖·駝絨·袍子·傻事·胚胎·
禍患·滑翔·雙臂·天賦·淘氣·妨礙·豈止·癡迷·
厘米·羞愧·幸虧·驅逐·迫害·螞蚱·櫻桃·蚌殼·
瞎鬧·倭瓜·水瓢·澄澈·困窘·花苞·柔軟·柳絮·
喧鬧·梳妝·圓滾滾·水墨畫·一動不動·隨心所欲·
運轉自如·絞盡腦汁· 第三單元
家禽·侮辱·威風·矮小·冷笑·為難·規矩·囚犯·
出息·大臣·柑橘·盜賊·取笑·解釋·負責·笑嘻嘻·
賠不是·實話實說·面不改色·安居樂業·完好無損·
不惜代價·了如指掌· 第四單元
戰役·封鎖·暫時·硝煙·情誼·噩耗·剛強·大嫂·
籃子·咆哮·狂奔·獰笑·擁戴·清瘦·沙啞·放肆· 豹子·呻吟·胸膛·攙扶·祭奠·顴骨·兩鬢·斑白·
搪瓷·嚴厲·收斂·疙瘩·粗糙·抽噎·紅銹·放棄·
下旬·募捐·水泵·籌齊·顛簸·節奏·簇擁·宿營地·
青稞面·亂哄哄·雪中送炭·同歸于盡·深情厚誼·
勢不可擋·跌跌撞撞·喜出望外·熱氣騰騰·無邊無涯·
昏迷不醒·奄奄一息·迫不及待·辛辛苦苦·一聲不吭· 第五單元
召集·商議·允許·隆重·約定·膽怯·推辭·拒絕·
能耐·諸位·妒忌·都督·推卻·延遲·探聽·幔子·
私自·調度·水寨·擂鼓·吶喊·支援·丞相·限期·
嚇唬·詭計·霹靂·酥軟·靈通·迸裂·避暑·楷書·
造化·家當·頑劣·和氏壁·軍令狀·弓弩手·
無價之寶· 理直氣壯·完璧歸趙·攻無不克·負荊請罪· 同心協力·只有妙用·神機妙算·踉踉蹌蹌·明明朗朗·
喜不自勝·天造地設·伸頭縮頸·抓耳撓腮· 第七單元
破綻·咕咚·侄子·穿梭·郎中·媳婦·輝煌·苗條·
風騷·打量·標致·氣派·祖宗·可憐·腦漿·屁股·
師傅·包袱·透亮·清爽·銜接·搜索·威嚴·露餡·
發怔·發傻·量力·通融·刻薄·鈔票·武斷·熔巖·
窘況·闊佬·攆跑·雅致·考究·半信半疑·興致勃勃·
妙不可言·十全十美·手疾眼快·精神抖擻·斂聲屏氣·
放肆無禮·轉悲為喜· 第八單元
天性·宇宙·真切·脊梁·小艇·船艄·船艙·保姆·
禱告·嘩笑·停泊·悠閑·松弛·按摩·尷尬·紳士· 氣氛·感染·笨重·陶醉·斑斕·熾熱·湛藍·充沛·
碩大·火炬·巨蟒·滲透·聆聽·強悍·粗獷·篝火·
熟視無睹·彬彬有禮·沖鋒陷陣·翩翩起舞·搖頭晃腦·
繁花似錦·含情脈脈·大飽眼福·目不暇接·威尼斯·
家家戶戶·宛爾一笑·花團錦簇·姹紫嫣紅·應接不暇·
耐人尋味·操縱自如·手忙腳亂·
二、五年級下冊語文園地
語文園地一
浪淘沙 唐 劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
語文園地二
天行健，君子以自強不息?！吨?易》有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>
莫等閑，白了少年頭，空悲切!
《滿江紅》少年易老學難成，一寸光陰不可輕。 《偶 成》
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 《離 騷》
不積硅步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>
語文園地三
地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天 (回文聯)
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 (數字聯)
翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝 (疊字聯) 樓外青山，山外白云，云飛天外
池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 (頂針聯)
語文園地四
精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣
語文園地五
劉關張桃園三結義————生死之交 孔明借東風————巧用天時 關公赴會————單刀直入 徐庶進曹營————一言不發
梁山泊的軍師————無(吳)用 孫猴子的臉————說變就變
語文園地七
文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 語文園地八
你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值——(德國)歌德篇五：寒假作業
寒 假 作 業
要求：
1、背誦、默寫第一部分。
2、抄寫(每詞3遍)、默寫第二部分。
3、查字典完成多音字組詞(第三部分)
4、日記10篇，每篇不少于200字。
5、讀一本好書，寫一篇讀后感(400字以上)。
【課外知識積累】
珍惜時間名言：
◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅) 諺語：
◇時間是風，去而不返 ◇人勤地生寶，人懶地生草?！笄诿闶切疫\的右手，世儉是幸運的左手。
勤奮好學名言：
◇書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 —唐代著名詩人、哲學家韓愈 ◇不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。 ——荀況 遠大抱負、立志名言：
◇志當存高遠。 —— 諸葛亮
◇壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德
友誼名言：
◇有朋自遠方來，不亦樂乎?——孔子 ◇人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。——孟子 自信名言：
◇天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白
◇車到山前必有路，船到彎頭自然直。東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。
有關意志方面的成語、名言
◇無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。 ——培根 ◇世上無難事，只要肯攀登。 ——毛澤東 幽默風趣的廣告詞：
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第三篇：戴望舒《偶成》教案
教學目標：
1、認識、了解戴望舒其人其事，了解戴望舒詩歌特點。
2、明確本詩創作主題，理解作者通過本詩表達的思想情感。 教學重難點：
明確本詩創作主題，理解作者通過本詩表達的思想情感。 教學過程：：
一、導入：
同學們，大家好!每個人的青春，都住著一個從“雨巷中走出來的姑娘”，今天，就讓我們學習“雨巷詩人”戴望舒的另一首詩歌《偶成》。
二、作者介紹
1、基本情況
戴望舒(1905～1950) 詩人。 筆名艾昂甫、江思等。 浙江杭縣( 今余杭市)人。1923年入上海大學中國文學系，1925年轉入上海震旦大學學習法文，并于翌年就讀于該校法科。1926年春，開始在與施蟄存合編的《瓔珞》旬刊上發表詩歌。1928年《雨巷》一詩在《小說月報》上刊出，受到人們注意，他由此獲得雨巷詩人稱號。這一時期的作品在藝術上保留著中國古代詩歌傳統及歐洲浪漫主義詩歌的痕跡，并帶有明顯的法國象征派詩人魏爾蘭等人的影響。
戴望舒于1905年出生于煙雨迷蒙的杭州城，這里的氣候培育了詩人太多的柔情和憂郁，他愛情路一波三折，更加劇了他精神的苦惱和折磨。生活在二三十年代，中國黑暗濃重的大環境當中，詩人像所有正直善良的知識分子一樣，陷入了苦悶與彷徨，于是，這樣一種人生困境當中，詩歌成了詩人靈魂修養和凈化的方式，他傾聽自己生命的律動而喃喃自語，向深處挖出了生命的缺憾所帶來的種種沉郁和悲凄，并一一展示出來。
2、婚戀情況：
戴望舒一生與三位女性有不解之緣，他的初戀是施蟄存的妹妹施絳平、而他的第一任妻子是穆時英的妹妹穆麗娟，第二任夫人是楊靜。
1928年，戴望舒憂郁而強烈的感情世界里，深深地愛上了施蟄存的妹妹施絳平。時年18歲的施絳平活潑可愛，與戴望舒憂郁的性格形成強烈的對比。1931年春夏之際，戴望舒與施絳平舉行訂婚儀式，聲勢很大。但施絳平提出了條件：戴望舒出國留學取得學業回來有穩定的收入后，方可完婚。
1932年10月8日，戴望舒在經濟非常困難的情況下，為了兌現愛情的預約，他乘坐達特安號郵船離滬赴法留學。 在法國的3年中，戴望舒過著極其貧困的生活，由于自費留學的資金不夠，他只得靠譯稿來掙錢。 1935年4月，戴望舒被中法大學開除回國。1935年5月戴望舒回到上海，一個不相信的傳聞終于得到證實，施絳平已確實戀上她原本就喜歡的那個人，戴望舒憤怒之下當眾打了施絳平一記耳光，長達8年的戀愛終于結束。
為了撫慰戴望舒愛情的傷口，穆時英將自己的妹妹穆麗娟介紹給戴望舒。小他12歲的穆麗娟的清純、秀麗一下就迷住了戴望舒，并于第二年結婚。但1938年5月，戴望舒全家由上海乘船到香港后，兩人間的感情逐漸有了分歧，他們常常因一點小事而大動干戈。1940年冬，穆麗娟回到上穆麗娟回到上海決定離婚，戴望舒只好在離婚協議上簽字，根據協議，戴詠素歸戴望舒撫養。
1942年，戴望舒與同在大同圖書印務局的抄寫員楊靜相識，并很快進入熱戀。盡管楊靜的父母竭力反對，但楊靜是個充滿個性的女孩，她沖破種種阻力，毅然與大她21歲的戴望舒結了婚。楊靜從小長在香港，嬌小美麗，活潑好動，結婚時才16歲，由于彼此性格和年齡的差異，加之婚前缺乏深入了解，婚后不久便出現了感情上的裂痕，常常因生活上的瑣事吵架。1948年末，楊靜愛上了一位姓蔡的青年，并向戴望舒提出離婚，戴望舒做了種種努力都未能奏效，兩人各帶一個女兒，戴詠樹歸楊靜，戴詠絮歸戴望舒。
1949年初，曾經蒙受"附日"冤枉的戴望舒決定回到北方。戴望舒被安排到國家新聞出版總署國際新聞局負責法文科工作，對于這項工作，他十分欣慰，曾向新聞出版總署的負責人胡喬木表示，"決心改變過去的生活和創作方向"。而這時，他的哮喘病已嚴重到上樓都要停下來休息一會兒。為了更好地工作，他聽從醫生建議動了手術，但病情并未好轉，由于惦記《論人民民主專政》的法文翻譯，他提前出院，并給自己打麻黃素針，在家治療。1950年2月28日上午，他照例自己打麻黃素針，為了能早點治好，他加大劑量，注射后不久，心臟跳動劇烈，撲在床上就昏迷過去，等送到醫院，已經停止了呼吸。
3、關于作品： 戴望舒，憑著一首《雨巷》，以“雨巷詩人”之名進入我們的視野，然而真正在人們心底留下烙印的還是這首小詩《偶成》。
這首詩作于抗戰最后的歲月，那一段黎明前黑暗的歲月，被無數的人默默地承受，慢慢的想起，又淡淡的吐出。它不僅僅是那個時候的一首表達革命樂觀精神的詩，這樣太束縛了《偶成》的境界，它更是一首生命的贊歌，是詩人歷經磨難之后得到的大悟。
從《雨巷》到《尋夢者》，從《煩憂》到《我用殘損的手掌》，再到這首《偶成》，戴望舒的一生都在執著的追求理想與愛情，也經歷不停的失望。從詩歌看戴望舒，他是一個不染輕塵的人，如同他出于《離騷》中“前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬”的筆名一樣優雅柔美。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》，另有譯著等數十種。為中國現代象征派詩歌的代表。無論理論還是創作實踐，都對中國新詩的發展產生過相當大的影響。
三、詩歌朗誦
1、聽錄音
2、朗誦詩歌
四、文本賞析
(一)解題
題目的含義是：忽然看到春天來了，冰雪融化了，有感而發寫下此文。
(二)、賞析詩歌
如果生命的春天重到 古舊的凝冰都嘩嘩的解凍 那時我會再看見燦爛的微笑 再聽見明朗的呼喚——這些迢遙的夢
賞析：這一段的意思是說有些美好的東西是永恒的。讓人從中體會到美的恒常。
這些好東西都決不會消失 因為一切好東西都永遠存在 它們只是像冰一樣凝結 而有一天會像花一樣重開
賞析：這一段說有的美好的東西并不是永恒的。當一些美麗逝去，不要過多抱怨。 感悟：生命中曾擁有一些美好的東西，也曾丟失這些美好的東西。人就是這樣成長的。所以，人要追求，但不能刻意追求。在美好面前，我們要快樂。但美好過去，我們也要心平氣和。
(三)、詩歌第2句中“古舊的凝冰”比喻什么 明確：比喻那些正在醞釀的希望和生命。
(四)、詩歌第5句中“這些好東西”指的是什么 明確：指的是美好的愿望和渴望。
(五)、迢搖的夢指什么?
明確：據原詩，這些迢遙的夢是指“燦爛的微笑”與“明朗的呼喚”就是指那些美好的東西。
(六)、參考詩歌的寫作時間及展現的意境，概括這首詩的主題。
明確：這首詩的主題，寓意生命的頑強?！杜汲伞穼懹?945年5月31日，抗戰最后歲月。詩作表達了詩人對于光明未來的深情呼喚，表明詩人對勝利前景的堅定信念
(七)、《偶成》 詩人通過抒寫夢表達了怎樣的思想感情? 明確：表達革命樂觀精神，是詩人歷經磨難之后得到的大悟。
詩人的人生態度 紛繁落盡，正道滄桑，隨著時光流轉，這一個偶然轉身，已經是另一番模樣。只有靜水流深，汩汩中流淌著生命的真諦，至今不息。
五、布置作業
第四篇：《春日偶成》教學設計
教學要求：1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關知識。
3理解詩句所蘊含的道理。
教學時間：一課時
教學過程：
一、學習第一首
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
(1)《江南春》作者唐代詩人杜牧。
(2)釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
(3)一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。
(4)三四句吊古：
南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經院掩映在蒼茫的煙雨中呢?
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學習第二首
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
(1)《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
(2)這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情：
身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢?
4、指導反復朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請學生搜集有關描繪春天美麗景色的古詩并背誦。
第五篇：古詩春日偶成的教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。
2、學會生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點：
透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入、揭題。
師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學習另一首詩《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。)
生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)
二、初讀古詩：讀準字音、分清節奏。
師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)
開火車分行讀，正音。
師：古詩是有節奏的。(出示劃分好節奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。
指名二三個學生朗讀。齊讀。
三、理解詩意。
師：這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預習你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋，開火車讀，請同學們根據老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。)
給學生充分的時間思考，自由說，同桌交流。
師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。
學生試說，教師注意引導和糾正。
指導：
“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風輕”
“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據詩意巧譯。
“將謂偷閑學少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學少年偷閑”
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學生試說，教師注意引導和糾正。(將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 !)
師：我們已經大致理解了這首詩的意思，可以說同學們已經讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。(板書：讀懂)
四、指導朗讀、引導想象。
理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。(板書：讀悟)
師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚的大詩人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________
山坡上，那大片大片的桃花像_________________
油菜花開了，_________
鳥兒在枝頭__________
湖面上，幾只野鴨_______
五彩斑斕的蝴蝶________
學生描繪春景，教師予以引導和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景的。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川的。指名讀、評議，齊讀。
師：同學們，如果你處在這樣的美景中的，你會做些什么?(要求將句子說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴的。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
師：詩人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢?
出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”
在河邊洗衣的姑娘會說：“”
________會說：“”
學生想象說話。自由說，同桌互相說。
師：詩人介意別人對他的議論嗎?你認為詩人此時的心情怎樣的呢?能否用一個詞語來概括呢?
(怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。)
師：由此可見，作者寫鄉鄰們對他的議論的，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)指名學生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景的，(板書：寫景)再抒發了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學生朗讀，評價。齊讀。
五、背誦古詩。
師：優美的詩篇應該儲存在大腦里的，請讀熟這首詩，學會背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩
師：請同學們發揮想象，將這首古詩改寫成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。(板書：讀寫)
出示練筆提示：
春景(詩中寫到的、想象到的)
詩人的行動(詩中寫到的、想象到的)
路人的議論
詩人內心所想
七、學生練寫、當堂交流、總結學法。