第一篇：afterwhich用法
“的、地、得”用法口訣、用法分析、用法練習（后附答案）
“的、地、得”口訣兒歌
的地得，不一樣，用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，
左邊土，右邊也，地字站在動詞前，
認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，
左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，
兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長得快，參天大樹長得慢，
清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，
歡樂時光過得快，考試題目出得難。
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”
“得”前面多數是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞;后面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......二、的、地、得用法補充說明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。
三、的、地、得用法總結：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞(形容詞)+得+補充、說明的詞語。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
五、“的、地、得”的讀音：
“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用;它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。
但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
六、短語練習：給短語填上“的、地、得”：
猛烈()北風、勝利()到達、慘痛()教訓、 憤怒()聲討、鮮艷()紅旗、勇敢()戰士、 迅速()前進、耐心()說服、豐富()經驗、 熱烈()慶祝、 巨大()變化、積極()參加、
分析()透徹、服務()周到、廣泛()閱讀、 描寫()生動、貫徹()及時、畢生()精力、 觀察()仔細、感動()流淚
七、練習答案：
猛烈( 的)北風勝利( 地 )到達慘痛( 的 )教訓 憤怒( 地)聲討鮮艷( 的)紅旗勇敢( 的 )戰士 迅速( 地)前進耐心( 地)說服豐富( 的 )經驗
熱烈(地 ) 慶祝巨大 ( 的 ) 變化積極( 地)參加 分析(得)透徹服務( 得)周到廣泛( 地 )閱讀 描寫( 得)生動貫徹( 得)及時畢生( 的 )精力 觀察( 得)仔細感動( 得 )流淚
第二篇：小學生“的、地、得”用法口訣、用法分析、用法練習(后附答案)[1]
“的、地、得”用法練習
“的、地、得”口訣兒歌
的地得，不一樣，用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
左邊土，右邊也，地字站在動詞前，
左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”
“得”前面多數是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞;后面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......二、的、地、得用法補充說明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。
三、的、地、得用法總結：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞(形容詞)+得+補充、說明的詞語。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
五、短語練習：給短語填上“的、地、得”：
猛烈()北風、勝利()到達、慘痛()教訓、
憤怒()聲討、鮮艷()紅旗、勇敢()戰士、
迅速()前進、耐心()說服、豐富()經驗、 熱烈()慶祝、 巨大()變化、積極()參加、
分析()透徹、服務()周到、廣泛()閱讀、 描寫()生動、貫徹()及時、畢生()精力、 觀察()仔細、感動()流淚
七、練習答案：
猛烈( 的)北風勝利( 地 )到達
憤怒( 地)聲討鮮艷( 的)紅旗
迅速( 地)前進耐心( 地)說服
熱烈(地 ) 慶祝巨大 ( 的 ) 變化
分析(得)透徹服務( 得)周到
描寫( 得)生動貫徹( 得)及時
觀察( 得)仔細感動( 得 )流淚
慘痛( 的 )教訓勇敢( 的 )戰士 豐富( 的 )經驗 積極( 地)參加 廣泛( 地 )閱讀 畢生( 的 )精力
第三篇：小學標點符號的用法歸納復習及用法練習
一、基本用法：
(一)逗號[用，表示]用來表示一句話中間的停頓，占一格，點在格的左下方。 例：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
(二)句號[用。表示]表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點在格的左下方。
例1：劉胡蘭是一位聞名全國的女英雄。例2：請遞給我一杯水。(祈使句)
(三)頓號[用、表示]表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號，而較長的停頓用逗號，兩者之間的區別在于停頓的長短。
例：總攻開始了，軍號聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動著山谷。
(四)問號[用?表示]表示一句問話完了之后的停頓，用問號，問號占一格，點在格的中間。不論是疑句，還是設問、反問，當問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。
例：①你叫什么名字?(疑問)②這不是偉大的奇觀嗎?(反問) ③是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾。(設問)
(五)感嘆號[用!表示]表示感情強烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號。感嘆號一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應該用感嘆號表示停頓。例：①您就讓我再試一試吧!(請求)②我的‚小咪咪?多可愛啊!(喜愛)③什么，‚迷糊?也考了一百分!(驚奇)④你們坐在敵人只要一發炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事!亂彈琴!(氣憤)⑤他白了我一眼，說：‚別動!?(命令)
(六)冒號[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結之后的停頓，占一格，點在格的左下方。由于冒號主要有以下用途：
(1)冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。 例：毛澤東主席宣布：‚中華人民共和國中央人民政府今天成立了!? (2)冒號用于提示語或總結語之后，表示后面還有話說。 例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品…… (3)冒號還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。 例
1、敬愛的解放軍叔叔：
2、顏黎民君：
(4)用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。
如：不過只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。 (5)用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。
如：我決心做到以下幾點：
一、每天按時做好作業;
二、看一些兒童讀物…… (6)用在動詞謂語和較長的賓語之間，便于閱讀理解。 如：我知道：越是在艱苦的時候，戰士們越關心自己的領導。
(七)引號：引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號[用‚?表示]和單引號[‘ ’]兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。
例：趙大叔拍了拍牛頭說：‚累不累，‘獨角龍’?? 小學階段引號的用法主要有以下三種： (1)引用別人的話或者表示直接說出來的話。 例：我要牢記毛主席的話：‚好好學習，天天向上。?
(2)需要標出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。例1，俗語說：‚三個臭皮匠，頂個諸葛亮。?例2，北風‚呼呼?地吹個不停。例3，大興安嶺這個‚嶺?字，可跟秦嶺的‚嶺?字大不一樣。
(3)表示諷刺的意味或反語。例1，他嘲笑著說：‚你的手太‘巧’了!? 例2，這就是鼓吹資產階段自由化的精英們所謂的‚民主?。
(4)要注意的是：在寫一個人的直接語言時，在提示語后面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句話是誰說的。引號與其他標點連用有以下三種：
①第一種：提示語在前，提示語后面用冒號。如：小李淡淡地一笑：‚不，不能吃!?
②第二種：提示語在中間，提示語后用逗號。如：‚你知道嗎??桑娜說，‚咱們鄰居西蒙死了。?
③第三種：提示語在后，提示語后用句號。如：‚睡著了嗎??主人一進門就嚴厲地譴責阿遼沙。
(八)省略號[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：
(1)表示對引文的刪節和對重復說的詞語的省略。 例1：‚鈴，鈴……?小鬧鐘叫了起來。
例2，在廣泛的閱讀中汲取營養對作文大有好處。正如魯迅先生說的‚讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……枯燥了。?
(2)表示說話斷斷續續或不好意思直接說出口的情景。
例1，他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：‚你們要……好好學習……將來……?
例2，老師，我……昨天……昨天錯怪了你。
(3)表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡，發人深省。
例如：哎!你這個人真是……使用省略號，無論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標點。
(九)書名號[用《 》表示]用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。 例1，《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。(表示電影名知稱)例2，請把六月一日的《作文報》借給我。(表示報刊名稱)例3，我最愛唱《歌唱祖國》這首歌。(表示歌曲名稱)例4，今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。(表示文章名稱)例
5、我最喜歡看《三國演義》這部古典小說。(表示書籍名稱)
(十)分號[用;表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用于以下兩種情況：
1、并列關系的多重復句，并列的部分之間用分號。例如：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
2、有的長句子，一個分句內已經用了逗號，那么一個分句與另一個分句之間則應用分號表示停頓。例如：大的面積不是一畝，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
(十一)破折號[用——表示]它表示解釋說明，意思的遞進或轉折，聲音的中斷或延續等，占兩格，寫在格的中間。
1、表示聲音的延續。例如：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。
2、表示聲音的中斷。例如：小明睜大了眼睛，不解地問：‚這——。?
3、表示解釋說明。
例1：我永遠忘不了那一天——1952年10月22日。
例2：這是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的轉折。例如：訓練動物很有意思——猴子的動作多么像人啊!
5、表示遞進的意思。例如：團結——批評和自我批評——團結。
二、使用標點符號要注意以下幾點：
第一，句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號七種符號書寫時一般都占一個字的位置，標在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號和省略號占兩個字的位置，寫在行文中間。引號的前后兩部分各占一個字的位置，前半邊標在文字的左邊編上，后半邊標在文字的右邊偏上。
第二，書寫換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應該緊跟一句話的末了一個字。引號的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。另外，省略號和破折號可以標在一行的開頭或末尾，但是不能把一個符號分為兩截分行書寫。
第三，標點符號有一定的形狀，書寫時必須規范化。
專題練習——標點符號的基本用法
要求：判斷下列語句中標點符號的用法正誤，并說明理由。
一、頓號
1、小河對岸
三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
2、現在國內有的大學二三年級雖都開設中文選修課，但每年只有25學時。
3、“高招”期間，有關部門一定要把好大專院、校的收費關。
4、我國科學、文化、藝術、衛生、教育、和新聞出版社有了很大發展。
5、花園里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀„„五顏六色，挺吸引人的。
6、他們雖然身份、背景不同，事跡、名氣各異，但他們都有共同的特質。
(變式練習 請正確添加標點符號 )„„雖然身份不同 背景不同 事跡 名氣各異„„
7、國家有關法律文件對非法制造、販賣、運輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相應的處罰規定。
二、逗號
8、這翻滾的麥浪、這潺潺的溪水、這百鳥的鳴唱、這熱鬧的勞動場面，使我深深陶醉了。
9、近年來，隨著經濟的發展，城市的擴大，人口的猛增和生活質量的提高，城市垃圾不斷增加，城市垃圾處理已成為環境保護的一大難題。 (變式練習 請正確添加標點符號)近年來，隨著經濟的發展 隨著城市的擴大 隨著人口的猛增和生活質量的提高 城市垃圾不斷增加，城市垃圾處理已成為環境保護的一大難題。
10、他們在夜色中，在大青樹下，在紡車旁邊，用詩一樣的語言傾吐著理想。
11、荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
12、你要不斷的識字、進步、生產。
三、分號
13、紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡;可以坐著矮凳紡;也可以把紡車墊得高高的站著紡。
14、做，要靠想來指導，想，要靠做來證明。
(變式練習 請正確添加標點符號 ) 做要靠想來指導 想要靠做來證明。
15、我國年滿 18 周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。
四、問號
16、記者由此推想：在“五一”這個勞動者的神圣節日里，農民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權?
17、“到底去不去啊?我的大小姐!”爸爸“咚咚咚”地敲著我的房門說。
18、姚明在整個NBA賽季中都會因為這樣那樣的原因成為關注的目標。這到底是什么原因呢?是他的體型?他的親切?還是他的什么?
19、景區門票由誰定、如何定、定多少?都需要充分論證。
20、 “是誰找我們來鑿墻的?是你老人家嗎?先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面啊?”
五、引號
21、自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言。”天地之美，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花。”平中見奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。
22、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神行兼備，充滿生機。”
23、在老張“同志們，走吧!”的招呼聲中，我們這支隊伍便冒著雨出發了。
24、“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成”。
25、“學習就怕‘認真’二字。”張老師說，“‘態度決定一切’，確實很有道理。”
26、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
六、冒號
27、人的一生中有很多時候都少不了需要通過書面向別人介紹：“我是怎樣一個人?”或“我有一個怎樣的方案?”這樣的問題，因此現代人有更多的理由需要學好作文。
28、他一進門說了聲：“大伙都在等著你們呢!”就飛也似的跑出來了。
29、“防治手足口病是關系民生的大事情，”省領導在慰問患者及其他人員時說：“必須堅持生命第一的理念，堅決打贏這場疫情阻擊戰。”
30、桃花開了，紅得像火;梨花開了，白得像雪;郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。
31、小姑娘十分爽快的告訴了我她的情況：“她家住在橋口壩，門外就是溫泉，每天最喜歡做的事，就是聽著叮咚的泉水聲做作業、想心事。”
32、開班會時，班主任正式向全班同學宣布：學校這次征文比賽確定了兩個主題：一是支持奧運，二是抗震救災。
33、貨艙通風的方式有三種：即自然通風、機械通風和干燥通風。
七、其它標點
34、以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。
35、我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子(如絲瓜、番茄)是平伸的，有些作物的葉子(如水稻、小麥)是直立的。
36、出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款附言欄內注明所購書目的名稱、冊數)。
37、第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統„„等，具有雙向互呼和越區切換性能。
38、“啊!啊!”李大媽驚叫起來，慌亂中跳到了村中的池塘里。
參考答案
1、錯誤。“三四里”表示不確定的數目，概數中間不能用頓號隔開。去掉“三四里”之間的頓號。
2、錯誤。“二三年級”相鄰數字表示序數，不是概數，中間要用頓號隔開。
3、錯誤。“大專院校”是集合詞語，集合詞語讀起來不需要停頓，故不需要頓號。類似的詞語還有公安干警、中小學生、司乘人員、指戰員等。
4、錯誤。并列詞語之間有了“與”“和”“及”“以及”等連詞，連詞前不再用頓號，也不用其它標點。
5、錯誤。并列詞語之間帶有“啊”“哇”“啦”“呀”等語氣詞，并列成分之間用逗號。
6、正確。如果并列短語之間還有并列短語，那么大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號。(變式練習
„„雖然身份不同， 背景不同 ，事跡 、名氣各異„„)
7、錯誤。錯用頓號，混淆了大小并列的界限。“持有毒品”和“大麻等植物”后的頓號都應改為逗號 。
8、錯誤。較長的并列成分或詞組間用逗號，不用頓號。“這翻滾的麥浪”“這潺潺的溪水”“這百鳥的鳴唱”之間的頓號改為逗號。
9、錯誤。并列成分做狀語，并列成分是介賓短語，它們之間用逗號。但“隨著經濟的發展，城市的擴大，人口的猛增和生活質量的提高”僅僅是由“隨著”統領的一個介賓短語，并列成分不是介賓短語，因此它們之間不能用逗號。“隨著經濟的發展，城市的擴大，人口的猛增和生活質量的提高”中間的逗號改為頓號。(變式練習
近年來，隨著經濟的發展 ， 隨著城市的擴大 ， 隨著人口的猛增和生活質量的提高 ， 城市垃圾不斷增加，城市垃圾處理已成為環境保護的一大難題。 )
10、正確。“在夜色中”“在大青樹下”“在紡車旁邊”“用詩一樣的語言”四個介賓短語并列做狀語，它們之間用逗號。
11、正確。“蓊蓊郁郁的”是“樹”的定語，放在了句子的最后以示強調，故用逗號。
12、錯誤。并列成分做謂語，它們之間用逗號。“識字”“進步”“生產”之間要用逗號。
13、錯誤。分號用于表示復句內并列分句之間的停頓，該句雖是并列分句，但句子中間再無較小的語音停頓，這種情況下還是用逗號。句中的分號應改為逗號。
14、錯誤。復句內部并列分句之間的停頓，用分號。“要靠想來指導” 與“想”之間用分號。
(變式練習
做要靠想來指導 ，想要靠做來證明。)
15、正確。非并列關系(如轉折關系、因果關系等)的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。
16、錯誤。該句雖含有“多少“這一疑問詞，但只是陳述記者推想休息權問題的事實，并不是要發出疑問。故句末問號改為句號。
17、錯誤。倒裝句中問號應放在問話的末尾，倒裝成分的后面應用逗號，所以句中問號應改為逗號，感嘆號應改為問號。
18、錯誤。“是„„還是„„”是一個表選擇關系的復句，只在句末用問號，該句應標點為“是他的體型，他的親切，還是他的什么?”。
19、錯誤。該句中“景區門票由誰定、如何定、定多少”在句中并不獨立，是句子的主語部分，整個句子是陳述語氣，問號應改為逗號。
20、錯誤。當一個句子有連續問時，則應在每一問后用問號，不能用逗號。“先鑿哪面墻呀”后面的逗號改為問號。
21、錯誤。句中兩處引文都不獨立，它們只是一句話里的某個成分，都是間接引用，因此引號內的句號應放到引號外。
22、錯誤。引文屬于部分引用，不獨立。雖然全句正好在引文后停頓，但句末句號也應放在后引號外。
23、正確。引文雖不獨立，但引文結尾若存在嘆號或問號時應保存并放在后引號的前面。
24、錯誤。使用引號時，若是完整的引用原話，而引文又獨立使用，則引文末尾的標點不能改動，并要寫在后引號內。故句末的句號應放在后引號內。
25、正確。引文完整獨立，句末點號應放在后引號內。“態度決定一切”是引文中的引用，應使用單引號。
26、錯誤。“禮多人不怪”是俗話，“嘛”不是俗話的內容，是“耿大媽”的語氣詞，所以單后引號應放在“怪”后面。
27、錯誤。冒號只管引號中的內容，即“這樣”的復指成份;冒號必須管到句末，現在僅僅管轄一個成分是錯誤的，故要把冒號去掉。
28、錯誤。“說了聲”與后文并沒有提示與被提示的關系，故冒號應去掉。
29、錯誤。當“××說”插入到所說的話中間時，“××說”后面應用逗號，否則前面的話就沒有著落，因此“省領導在慰問患者及其他人員時說”后面的冒號應改為逗號。 30、錯誤。“好一派萬紫千紅的燦爛春光”是對前面三個并列分句的總括，應該把“交相輝映”后面的逗號改為冒號。
31錯誤。通過“她家’可知引號內的內容是轉述的文字，不應使用冒號，故改冒號為逗號，并去掉引號。
32、錯誤。一句話中兩個冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中，一般只能用一個冒號，否則便會面目不清。兩個冒號中，應有一個改為逗號。
33、錯誤。冒號本身已經表示提起下文，加“如”“即”則疊床架屋，此處冒號應改用逗號，或改用逗號后，再在“如”“即”后面加冒號。
34、錯誤。“健康秩序、健康生活”是主題名，應將書名號改為引號。
35、錯誤。句內括號是對句中詞語的解釋，應緊跟在被解釋的詞語后面。本題括號內的內容是對“瓜果、蔬菜”、“作物”的解釋，不是對“葉子”的解釋，因此，應把“(如絲瓜、番茄)”放在“瓜果、蔬菜”的后面，把“(如水稻、小麥)”放在“作物”的后面。
36、錯誤。括號內的內容是對整句的闡釋，屬句外括號，句外括號要放在句末的標點之后，此句應把句號放在括號前。
37、錯誤。省略號和“等”的作用是相同的，不能同時使用。故刪去其中一個。
38、錯誤。兩個嘆詞連用時，一般只在后面一個嘆詞的后面用嘆號，故把第一個嘆號改為逗號。
第四篇：學法用法
學法用法,從我做起
孫艷
尊敬的各位來賓：
大家好!我來自紀王場中學七年級一班，我是孫艷。我演講的題目是：“學法用法，從我做起”。
談到法律，我想大家都不會陌生，或多或少的對它都有的。21世紀是法制社會。俗話說：“無規矩，不成方圓”，了法律的生活將無法的運行。也許有些人對此會不以為然，人應該擁有自由，而自由是由來決定的?？墒谴蠹矣邢脒^，在有規則、有規矩的社會中生活，你能不顧一切地去追求的自由嗎?當然!做為社會人，你完全以自我為中心，隨心所欲、為所欲為。在社會里，并你人，所擁自由是在法律約束下的自由，法律，或者不遵守法律，那么也不會擁有自由。法律和生活息息，所做的每一件事都離不開它的束縛。法律，社會才有和平和秩序，否則將生活在混亂的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊!既然法律是如此的，那就應該要遵守法律，遵守規則。 我想這么一說，大家都了守法的性了，那接下來就應該要學法了。
有句古話叫“有理走遍天下，無理寸步難行”，告訴凡事要講道理，人人不講理，那的將是怎樣一副場面，怎能還稱其為呢?要培養法律意識，的法律素質，這是非常有必要的。這就需要不但要好好學習它，還要的運用，才能的遵紀守法，自身的利益。
新成立，一直朝著建設民主法治的方向在努力。一直在普法宣傳教育活動，努力地在公民的法律意識，教育公民自覺守法，并且學會使用法律武器的利益。而執法機關，普法的意義則在于能執法者更公平、更公正、更合法的行使的工作職能，懲治犯罪份子，和的利益。
多年來，的普法工作了的，就好像電影《秋菊打官司》里的秋菊一樣，有原來對法律一無所知的人，如今都能運用法律來尋求說法。普法宣傳教育工作在全國范圍內的，使得逐漸了法律意識的培養，并自覺自愿地運用法律。我一名社區工作者，并且從事著基層法制宣傳教育的工作，我的心得，我想普法宣傳教育之的，總結的一條經驗，那大家都懂得了“學法用法，從我做起。”
應該會有人同意我的看法吧?有句古話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。點滴小事，積累成山。別看這“學法用法，從我做起”，說著容易，可要真正，得有很強的法律意識和覺悟的。養成遵紀守法的好習慣，要從身邊一點一滴的小事做起。不要小看一件小事情，它正是你素質修養的體現，或許在不經意間你就做了好公民，也或許在不經意間你就違反了規章制度。舉個再簡單不過的例子，當你在過馬路的時候，你有交通規則呢?“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的規定你有銘記在心呢?這是一件小事，但也能體現公民的素質和修養。
我想人人都能從做起，能學法用法，遵守法律，進而再去要求他人，那就會大家都來學法用法，大家都遵紀守法的大好，的社會就會有越來越好的治安環境和社會秩序，犯罪活動就會大大，就能過上安居樂業的美好生活，的就會健康、文明、法治的，這不正是普法的目的所在嗎?
同學們，請記住“學法用法，從我做起”!
我的演講完了，謝謝大家!
第五篇：學法用法
學法用法，從我做起
尊敬的各位師生：
大家好!我演講的題目是：“學法用法，從我做起”。
談到法律，我想大家都不會陌生，或多或少的對它都有一定的了解。21世紀是一個法制社會，所以我們一定要了解法律的重要性。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，沒有了法律我們的生活將無法正常的運行。也許有些人對此會不以為然，認為人應該擁有自由，而自由是由自己來決定的?？墒谴蠹矣袥]有想過，在一個有規則、有規矩的社會中生活，你能不顧一切地去追求這樣的自由嗎?當然不能!做為一個社會人，你不能完全以自我為中心，不能隨心所欲、為所欲為。因為在這個社會里，并不是只有你一個人，我們所擁有的自由是在法律約束下的自由，如果沒有法律，或者不遵守法律，那么我們也不會擁有自由。法律和我們生活息息相關，我們所做的每一件事都離不開它的束縛。有了法律，社會才有和平和秩序，否則我們將生活在一個混亂的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊!既然法律是如此的重要，那我們就應該要遵守法律，遵守規則。
我們中國有句古話叫“有理走遍天下，無理寸步難行”，就是告訴我們凡事要講道理，如果我們人人不講理，那我們的國家將是怎樣一幅場面，這個國家怎能還稱其為一個國家呢?所以我們一定要培養法律意識，提高我們的法律素質，這是非常有必要的。這就需要我們不但要好好學習它，還要合理的運用，才能更好的遵紀守法，維護自身的利益。
養成遵紀守法的好習慣，要從身邊一點一滴的小事做起。我想如果人人都能從自己做起，首先自己能學法用法，遵守法律，進而再去要求他人，那就會形成大家都來學法用法，大家都遵紀守法的大好局面，這樣我們的社會就會有越來越好的治安環境和社會秩序，違法犯罪活動就會大大減少，人民群眾就能過上安居樂業的美好生活，我們的國家就會逐步成為健康、文明、法治的國家，這不正是我們普法的目的所在嗎?
過去，我經常想，作為一名學生，只有自己學習成績好就行了;學習了法律之后，我終于豁然開朗：光有好的文化知識還只是好學生的一部分。在今天全國建設和諧社會、和諧家園的進程中，我們每位學生都有義務為建設和諧社會、和諧校園、和諧班級、和諧人際關系做出自己的努力。學生不但要懂法、知法、還要守法，更要學會運用法律武器保護自己的合法權益不受侵犯。同時，還要勇于同違法行為、違法分子作斗爭。在現實生活中，有些人無視法律法規、我行我素、擾亂社會秩序、破壞公共財產，敗壞了社會風氣。這些不良現象的存在是他們不懂法、不知法、不學法的結果。有了今天的普法教育，我們今后學習就更有勁頭，我們愛國、愛校、愛社會、愛家庭的情感更重，我們運用法律武器保護自己的勇氣更強。我們學校的明天更美好，我們學生的未來更陽光。同學們，為了我們的國家，為了我們的社會，為了我們自己，請記住“學法用法，從我做起”!
我的演講完了，謝謝大家!