評職稱或畢業的時候，都會遇到論文的煩惱，為此精選了《西雙版納州民族文化論文(精選3篇)》，僅供參考，大家一起來看看吧。2010年7月，國家頒布了《中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確提出到2020年基本普及學前教育的目標。2010年11月21日，國務院下發《關于當前學前教育的若干意見》。2010年12月1日，國務院召開全國學前教育工作電視電話會議，部署近三年學前教育工作。云南省制定的中長期教育改革綱要也明確提出，到2015年要達到每個鄉鎮至少建有1所示范性公辦幼兒園。
西雙版納州民族文化論文 篇1：
普洱全市年內普及實驗教學
文山州綜合整治校園及其周邊環境
本刊訊 5月5日，文山州政府召開常務會，認真貫徹落實學校安全工作電視電話會議精神，對學校安全工作作了部署。
據悉，文山州為切實保障學校師生安全，一是加強領導，進一步落實學校安全工作“一把手”責任制，建立嚴密的安全工作責任體系。二是完善安全工作制度，落實各項安全保衛措施；制定校園暴力事件專項應急預案，定期開展應急演練；加強學校安全管理，嚴格執行24小時值班、查夜和內部巡查制度、外來人員進出登記制度，防止不法分子混進校園。三是加強學校安全保衛隊伍建設，建立健全安全保衛組織；創造條件，在學校大門、圍墻、學生宿舍等重點部位安裝監控報警設備。逐步建立健全人防、技防、物防三結合的安全防范體系。四是加強學校周邊綜合治理，凈化學校周邊環境。在學校大門口設置警告、限速、慢行、讓行等交通標志，根據需要設置車輛減速帶；清理學校周邊網吧、攤點、錄像廳等易發生事端和安全事故的場所；在學校周邊重點區域設置治安崗亭，在師生進出學校高峰時段、在治安復雜的重點部位增加巡邏力量。五是實行學校安全工作定期檢查制度、學校安全聯席會議制度和責任追究制度，加強對學校安全工作的督促檢查，及時發現問題，認真整改。
5月6日，州公安局和州教育局組成聯合檢查組分赴各縣，重點檢查各縣安全責任制、學校保安派駐、學校周邊娛樂場所清理及治安防控、社會矛盾排查及化解等方面工作的落實情況。
(文山州教育局)
教育部雙語教學調研組到西雙版納州調研
本刊訊 近日，教育部民族教育司、語信司和語用司聯合組成雙語教學調研組，到西雙版納州進行雙語教學調研。調研組一行對景洪市勐龍鎮的曼棟小學、小街曼別小學和勐?？h三中、勐遮鎮嘎拱小學進行了實地考察，并召開了座談會。
座談會上，調研組組長、教育部語言文字信息管理司司長李宇明對西雙版納州的雙語教學工作給予了充分肯定。他指出，中國的城市化進程正在逐步加快，如果不抓好雙語教學，民族文化將會逐步消失，這對我們開展雙語教學將是一個挑戰。10歲以前的兒童是學習語言的最佳時期，西雙版納州開展雙語教學的做法是完全正確的。他強調，要進一步加強對民族教育政策的研究和學習；要鼓勵漢族教師學習民族語言，以便更好地開展教學工作；要注意抓好民族文字的標準化建設；要尊重基層干部的首創精神；要加強雙語人才的培養，為社會主義建設服務。
(西雙版納州教育局)
普洱全市年內普及實驗教學
本刊訊 從普洱市近日召開的實驗教學普及工作會上傳來消息：今年全市10縣(區)均要達到基本實現實驗教學普及的驗收標準。
目前普洱市已有思茅、寧洱、景谷、鎮沅4個縣(區)完成任務，墨江、景東、江城、瀾滄、西盟和孟連6個縣尚未完成。對此，普洱市教育局副局長牛豫銳在會上強調：各縣(區)要進一步統一思想，提高認識，加強領導，狠抓落實。要多方籌資，加大投入，切實用好國家撥付的經費，配齊圖書、儀器。要全力抓好實驗教師隊伍建設，提高管理人員素質。既要注重建和配，更要注重管和用?？h(區)教育局分管領導要深入學校，具體指導。
(普洱市教育局 唐忠慶)
硯山縣教育局召開“兩基”迎國檢動員大會
本刊訊 4月22日，硯山縣教育局召開“兩基”迎國檢動員大會，要求校長和教師增強對“兩基”迎國檢重要意義的認識，進一步統一思想，明確目標任務，切實做好迎接檢查的各項準備工作。
為確保今年底順利通過國檢。硯山縣教育局成立了“兩基”迎國檢工作領導小組，明確各部門的工作職責，建立領導掛鄉(鎮)和股室成員掛鄉(鎮)學校制度。各鄉(鎮)也成立了相應的工作機構，制定了工作方案和措施，并及時召開了動員大會。
近幾年來，硯山縣“兩基”工作取得了長足發展，普及程度有了明顯提高，辦學條件有了明顯改善，教育質量不斷提高，教育服務經濟社會的能力明顯增強。但也存在著一些問題和不足：一是教育投入與需求矛盾突出，辦學條件仍然不足，危房存量較大；二是初中階段在校學生流失較為嚴重，控輟保學任務十分艱巨；三是檔案資料還需進一步充實、完善和規范。
硯山縣教育局王曙局長表示，“兩基”工作任重而道遠，迎接國家檢查驗收，時間緊、任務重。我們要以高度的政治責任感，強烈的事業心，以真務實的工作作風，積極進取的工作態度，吃苦耐勞的工作精神，團結和帶領全縣廣大教師，“一手抓普及、一手抓提高”，創新工作機制，切實做到抗旱保教和“兩基”迎國檢兩不誤，為推進硯山教育的持續、健康發展作出新的貢獻。
動員大會上，硯山縣教育局與各鄉(鎮)中心校簽訂了迎檢目標責任書。
(硯山縣教育局 孔少杰)
西雙版納州民族文化論文 篇2：
云南民族地區學前教育發展現狀與對策研究
2010年7月，國家頒布了《中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確提出到2020年基本普及學前教育的目標。2010年11月21日，國務院下發《關于當前學前教育的若干意見》。2010年12月1日，國務院召開全國學前教育工作電視電話會議，部署近三年學前教育工作。云南省制定的中長期教育改革綱要也明確提出，到2015年要達到每個鄉鎮至少建有1所示范性公辦幼兒園。毋庸置疑，云南民族地區學前教育面臨千載難逢的發展機遇。作為云南省教育廳省院省校合作研究項目“云南省學前教育發展研究”的研究人員，我們于2011年4月21日至27日，赴西雙版納州、縣（市）教育局，州、（市）縣、鄉、村公辦、民辦幼兒園就學前教育的發展現狀做了系統調研分析，并就如何發展云南民族地區學前教育提出相關對策。
一 學前教育現狀述略
西雙版納傣族自治州轄景洪市、勐?？h、勐臘縣，31個鄉鎮（街道辦事處），占地19124.5平方公里，總人口106.45萬，境內居住著12個世居少數民族，少數民族人口占全州戶籍人口總數的76.9%。根據西雙版納州教育局提供的材料，截至目前，西雙版納州共有幼兒園47所，其中公辦14所，民辦33所，比較規范且有一定規模的只有景洪市的敏捷幼兒園、小孔雀幼兒園、勐海小太陽幼兒園這3所；公辦小學附設學前班178個。目前幼兒園三年適齡幼兒32768人，在園幼兒23298人，35.3%為學前班，毛入園率71.1%，三年入園率僅為44.6%。教職工總人數670人，91%為小學轉崗教師，具有學前教育資質的教師僅占9%。
由以上幾組數據可以看出，西雙版納州學前教育呈現六大現狀：一是民辦主導，政府輔助，應對日益增長的民眾需求。西雙版納州當前的幼兒教育由公辦、民辦、學前三大板塊組成，公辦幼兒園不到幼兒園總數的一半，在園幼兒人數僅占1/3。二是依附性強，獨立性弱，靠學前一年撐起幼兒教育的藍天。西雙版納州當前在園幼兒23298人，35.3%為學前一年班，公辦幼兒園與學前班大多不是獨立建制、獨立法人，依附鄉鎮中心完小或村社完小，園長多為副校長或中層管理兼任，無獨立管理教學常規工作的自主權。三是辦園水平低，優質資源少，無法滿足民眾需求。西雙版納州目前有1所一級一等示范幼兒園（西雙版納州州機關幼兒園）；3所一級二等幼兒園（西雙版納州幼兒園、景洪市幼兒園、勐?？h幼兒園）；1所一級三等幼兒園（景洪市民族幼兒園）。大多數幼兒園辦園水平低，特別是依附小學的附屬幼兒園、多所民辦幼兒園辦園都非常欠缺基本的軟硬條件，基本的配套設施都不全，專業教師與保育員更少。四是專業教師緊缺，轉崗教師缺乏培訓，教師無法適應教學需求。西雙版納州目前學前教育教職工總人數為670人，具有學前教育資質的教師僅占9%，91%為小學轉崗教師。按照國家、省相關文件要求，目前西雙版納州緊缺1800名幼兒教師，這些教師的培養、培訓顯得尤為緊迫，尤其是現有的轉崗教師缺乏系統培訓，無法適應幼兒教育需求。五是教學內容小學化，課堂組織成人化，儼然辦成小學預科班。特別是依附小學的幼兒園，大部分教師是從小學崗位上轉過來的，未經過嚴格系統的培訓，所使用的保育教材與教育資源小學化非常明顯、知識化傾向尤其突出；在課堂教學組織方面，教學的設備、設施與幼兒的學習需求不匹配，組織方式與教育手段成人化，教學目標知識化。此次調研的部分鄉鎮中心學校附屬幼兒園，班額達80人左右，教室里的桌椅擺放、教學器材與普通小學沒有差別，教學課程的安排與小學課程表沒有明顯差異。六是民辦幼兒園管理失衡，投入不足，師資欠缺，環境較差。西雙版納州州教育局沒有設立單獨的民辦教育科管理民辦教育，下轄3個縣市，只有景洪市教育局單獨設有民辦教育科，對民辦幼兒教育進行管理，其他2縣未設民辦教育科，職能設在教育科，但沒有專干。
二 學前教育現狀分析
近年來，西雙版納州在各級黨委政府和教育行政部門的領導和努力下，學前教育的實踐探索雖有很大進展，但仍存在教育資源不足、管理不規范、教育質量不高、城鄉差距明顯等困難和問題，還不能滿足人民群眾的需求和期盼。對學前教育，政府、社會各界認識不高、投入不足、行動不力、行政管理薄弱；教師的編制、工資、醫療、培訓等缺乏應有的基本保障；各種社會力量參與辦學的條件、權利和行為缺乏應有的規范等諸多因素成為影響、制約西雙版納州學前教育發展的關鍵因素。究其深層原因，主要表現在五個方面：
1．地方政府認識高度不夠，投入不足，管理不到位，導致部分地方對學前教育無發展規劃、無專項基金、無師資編制
地方政府對學前教育的重要性認識不足，還沒有把學前教育與義務教育、高中教育、職業教育放到同等重要的位置，對學前教育投入少、管理少、過問少。有的地方政府甚至沒有將學前教育發展納入城鄉發展規劃中，沒有設立學前教育發展專項經費，沒有將學前教育的師資編制、培養、培訓列入計劃，依然實施自然淘汰減員，小學轉崗替補充實師資隊伍。雖然有些地方政府在相關文件中面對上級的要求有對策，但寫在紙上、掉在地上、落在灰上，敷衍了事、不抓落實、不重行動。
2．教育行政部門監管、指導、服務不到位，導致部分民辦幼兒園基本條件不具備，帶“病”運轉
《民辦教育促成法》頒布后，一些民辦幼兒園追求短期高額回報，部分投機者視學前教育為發財之道，不是一心一意、持之以恒地辦幼教，而是憑借自己的經濟實力，牌子打得大、口號喊得高，完全不懂幼教，采用商業模式，攬生源搶占市場、缺乏科學規范、合理布局。選址只顧交通便利、人口密集，不考慮生源輻射半徑，不考慮幼兒活動范圍和園舍通風采光、安全適宜等基本因素，一窩蜂地在繁華地段租賃民房，大排檔式的幼兒園布局普遍存在。在教師配備上一人一班，或三人兩個班（兩個班兩名教師，一名保育員）。教師從早到晚，包干作業，工作量大，精力疲憊。部分民辦幼兒園由于利益驅動，家庭父子齊上陣，媳婦當園長，負責管理；老公當司機，負責接送；母親當采購，負責后勤；父親當保安，看守大門；再聘一名教師，管理幼兒；庭園與教室當成活動場所，幼兒不分年齡層次、大小一個班，準復式型的家庭作坊式幼兒園開張營運，唱著流行歌、讀著聲韻母、寫著上中下、算著加減法。
3．部分幼兒園機械、呆板、乏味的教育教學與重教育、輕保育的教學目標錯位，運作系統與教師專業成長滯后
部分幼兒園機械、乏味、小學化、大班額的教育模式，違背了《規程》與《綱要》。遵循幼兒身心發展規律成了一句空話，培養幼兒興趣、能力、習慣在幼兒園內已逐漸削弱。不按年齡層次分班實施保育教育。大小一船拖，教學內容基于寫算，同時將孩子的寫算作為幼兒園的品牌與特色。小學附設學前班，實行升入本校一年級必須是在本校學前班就讀，且擇優錄取的門檻教育，已形成不成文的規定，嚴重違背教育法規。迫使幼兒過早進入學前班，導致學前班大班額化（有的90人以上一個班）。教師不得已重教育、輕保育，重學習、輕能力，重成績、放學后和雙休日有償補課、有償家教的行為嚴重摧殘了幼兒的身心健康，活潑、快樂的童年時期過早地承受著應試教育的重荷。
4．幼教師資隊伍年齡老化，知識結構、保育觀念跟不上時代需求
全州3個縣市學前教育機構教師質量參差不齊。州、縣中心城區公辦幼兒園的教師年齡普遍偏大，40歲以上教職工已占50%以上。部分鄉鎮已十年未進一個正規幼師畢業教師，尤其是近年來，撤并校點，教學資源相對集中，一些上了年紀的教師無法適應小學教育，就被安排在所在學校的學前班“管帶”孩子。由于教師年齡老化，觀念、心理、動作、行為、知識結構等因素導致無心也無力教研教改，教學理念不能更新，創新意識和競爭意識明顯不足，教學方法墨守成規，根本無法滿足幼兒天真活潑的個性發展。民辦幼兒園部分園長不懂《綱要》和《規程》，教師年齡雖普遍年輕，但工作經驗不足，部分教師無專業學歷，由于工作不穩定，待遇普遍偏低，進取精神不強，教師隨著園長的指揮棒轉，看著老板的眼色辦事。尤其在工作環境差，在活動范圍窄小、工作壓力極大的私立幼兒園，教師無心進行教研教改，普遍存在只教不研，教師無學習心得、無備課內容、無教學反思，更有甚者一學期都在擔憂著幼兒的安全，到了期末更擔心老板是否繼續聘用，人心不穩，隊伍渙散。
5．教師在保育教育中定位不準確，為迎合家長期盼幼兒過早成才的心態，“小學化”傾向嚴重
在調研過程中，我們發現西雙版納州幼兒教育“小學化”傾向嚴重，尤其是鄉鎮附屬幼兒園，學前班從管理到教學完全是小學教育的翻版。究其原因有三：一是社會上多數家長存在一種心理上和認識上的誤區，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，很想讓自己的孩子早點識字、會計算，主觀上要求幼兒教育“小學化”。二是部分幼兒園未能正確引導家長認識，注重迎合家長心態，出現了違背幼教規律的勢頭。教學上過多注重知識傳授，進行拼音、背詩詞、寫字、奧數、珠心算、英語等各種形式的考試和競賽活動，不能按照幼兒的活動進行科學合理的安排。三是部分教育行政部門存在幼兒教育質量定位不準，傳統、機械、乏味、呆板的學前教育評價體系依然存在，“教育從娃娃抓起”，抓什么、怎么抓還沒有回歸幼兒教育的本質。讓幼兒提前“小學化”，這種拔苗助長的做法不僅沒有贏在起跑線上，反而還削弱了幼兒的學習興趣，制約了其終生學習的能力提升。
三 學前教育發展建議
1．提高認識，加快形成以“政府為主導”的學前教育發展格局
各級政府要進一步提高認識，切實承擔起發展學前教育的責任。要把學前教育工作納入當地經濟、社會發展的總體規劃，制定相應的政策和措施，強化政府舉辦幼兒教育的責任和義務，將城區幼兒園建設與發展納入城區建設與開發規劃，逐步提高公辦幼兒園比例。積極扶持民辦幼兒園，特別是收費較低的普惠性民辦幼兒園的發展。采用政府購買服務、派駐公辦幼師、減免租金等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。特別是鄉鎮政府要切實擔負起發展幼兒教育和建設鄉鎮中心幼兒園的責任，把學前教育工作作為各級領導任期責任目標和政績考核的重要內容，實行責任追究制，建立好幼兒園工作督查評估長效機制。
2．加大投入，加快形成以政府為主體的多元投入機制
各級政府要將學前教育經費列入財政預算，在教育事業經費中安排一定比例用于學前教育事業，并做到逐年增長。要逐步提高土地出讓收益和地方財政增收部分用于幼兒園建設的比例。要建立學前教育專項經費，本著“獎勵先進、扶持貧困”的原則，主要用于學前教育基礎設施建設，重點扶持貧困農村公辦學前教育和獎勵引導中心城區優質民辦學前教育。要建立以政府為主體的多元投入機制，完善考核機制，把學前教育經費投入納入政府考核教育發展的重要指標。要建立學前教育預算內生均經費補助制度。要關注弱勢（問題、殘疾、貧困、留守）幼兒的心理健康教育與保障機制，對低保家庭和困難家庭子女入園予以資助。
3．明確職責，進一步完善學前教育的管理體制
建立政府主導、分級管理、教育主管部門、有關部門分工負責的學前教育管理體制，進一步明確和落實各級政府及各有關部門對學前教育的管理職責。理順教育行政部門學前教育專干、民辦教育科和教研人員三者之間的關系，明確職責，歸口管理，分工協作。加強學前科研工作，完善教研體系，建議州、縣兩級教研室配備專兼職學前教育教研人員，公辦幼兒園建立教科室，鄉鎮中心園配備兼職教研員，構建州—縣—鄉鎮三級并以縣為主的管理網絡和業務指導網絡。
4．加強師資隊伍建設，全面提高幼兒教師整體素質
一是建立定期核定公辦幼兒園教師編制機制，重新核定公辦幼兒園教職工，按照規定的配備標準按崗定編、逐步配齊。二是非公辦幼兒園的教師實行人事關系代理制，系統建立相關保障制度體系，讓民辦幼兒園教師堂堂正正做教師、心情舒暢干工作。三是切實保障幼兒園教師的合法權益，依法保障各類幼兒園教職工的工資、福利待遇、社會保障。建立幼兒教師專業技術職稱評聘機制，切實維護教師權益。四是建立學前教育師資培養培訓體系，將教師培訓經費列入政府預算，嚴格實行幼兒園園長和教師持證上崗制度。辦好民族地區幼兒師范專業，合理規劃招生計劃，為云南民族地區幼兒教育事業輸送合格人才。
5．規范管理，確保學前教育健康發展
一是政府嚴格幼兒園審批準入制度，加強聯合執法力度，堅決取締非法辦園行為，消除安全隱患。二是加強幼兒園年檢年審工作，把教師的資格審查、安全、飲食衛生、收費和幼兒伙食管理納入年檢年審工作內容，切實規范辦園行為。三是建立學前教育專項督導制度。四是規范學前教育收費，根據不同類別幼兒園生均培養成本、辦園條件、當地經濟發展水平等情況，由物價、財政、教育部門審核確定幼兒保育教育費的收費標準。
6．大力推進素質教育，全面提高學前教育質量
首先，要全面實施素質教育，認真貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，進一步轉變教育觀念，著眼幼兒的長遠發展，推進教育改革和創新，嚴禁用“小學化”的模式組織教學，嚴禁舉辦各種違背學前教育規律的興趣班、實驗班和英語班。其次，要全面推進課程改革，健全幼兒教育教學研究網絡和工作機制，積極開展學前教育教學改革和科學研究。取消小學學前班入學考試與小學一年級招生與入讀學前班或幼兒園掛鉤的違規行為。
7．突出農村學前教育重點，加快發展農村學前教育
科學規劃鄉鎮公辦中心幼兒園建設工程、農村學前教育推進工程，改善農村幼兒園基本條件，在項目、資金安排上，向農村學前教育傾斜；充分利用中小學布局調整后閑置校舍、富余師資等資源，發展村辦幼兒園，因地制宜、多種形式發展農村學前教育；加快對農村學前教育師資隊伍的培養與培訓，規范入園條件，尤其重視對中小學布局調整后轉崗到幼教崗位上的教師進行培訓；云南民族地區農村幼兒教育在吸收先進經驗的同時，應大力提倡立足當地，因地制宜，結合民族地區實際，提倡平民化、民族化和本土化，真正落實幼兒教育幼兒化、生活化。
云南民族地區大部分是中國西南邊疆的前沿地區，學前教育的發展狀態對民族文化的傳承、國家民族的認同、邊疆地區的穩定繁榮具有重要的基礎意義。展望未來，云南民族地區的學前教育如何遵循規律，把握機遇，端正態度，規范管理，解放思想，提升品位，融民族化、現代化、科學化、規范化為一體，任重道遠。
〔責任編輯：王以富〕
作者：臧國書
西雙版納州民族文化論文 篇3：
瀾滄江畔的狂歡
2016年4月13日-4月15日，美麗的西雙版納迎來了傣歷1378年新年，也就是大家熟知的“潑水節”！慶典活動歷時三天，同時，為了弘揚西雙版納非物質文化遺產，并著力擴大對外文化經貿交流，在慶典的同時也舉辦了第十九屆西雙版納邊境貿易旅游交易會。
4月13日上午，在瀾滄江畔的觀禮臺舉辦了盛大的傣歷1378年新年慶典會，帕松列龍莊勐長老帶領僧團誦吉祥經為新年祈福，之后來自西雙版納州的各個鄉鎮、企業、集團獻上了賽龍舟、斗雞和精彩的民族傳統歌舞表演。晚上，同在江畔的“祈福納蘭掌”萬人齊放孔明燈、燃放土火花和傳統水燈，點亮了最美的瀾滄江夜空。
4月14日，在潑水廣場舉辦了“最美章哈”表演和民族文化大展演活動，“章哈”是傣語，是傣族傳統的曲藝形式也是第一批國家級非物質文化遺產。姑娘小伙們身著色彩艷麗的傳統服飾乘著花車為我們展現了豐富多彩的名族文化。
4月15日清晨，12位美麗的取水少女來到瀾滄江畔，在僧人的誦經聲中取來圣水，“潑水節”正式迎來高潮，整個城市在歡樂的祝福聲中變成了水的世界。
作者：魏誠成