作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《二氧化碳制取研究教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：二氧化碳制取研究教案
《二氧化碳制取的研究》教案
馬坪鎮中心中學 賴自強
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。
(2) 了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。
2、過程與方法：
通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程(提出假設，實驗探究，獲得結論)和方法，體驗化學實驗的方法的科學性;能進行初步的科學探究活動。
3、情感態度與價值觀：
通過實驗、問題討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。
通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生探究欲。
二、教學重點、難點
教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。
教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。
三、教具準備
1、藥品、器材：大理石、稀鹽酸、錐形瓶、集氣瓶、導氣管、小試管、澄清石灰水、鑷子，大試管，鐵架臺，水槽等。
2、投影圖片：制取氧氣的幾套裝置圖等。
四、課時安排 1課時
五、教學過程
復習提問：實驗室制取氧氣的反應原理是什么? [生答后總結]實驗室制取氧氣的原理是利用高錳酸或氯酸鉀(用二氧化錳做催化劑)在加熱條件下得到氧氣;或用雙氧水和二氧化錳制取氧氣。 [投影]實驗室制取氧氣的幾套裝置圖。
[討論]裝置圖的適用范圍。
[總結]當用固體反應，需要加熱產生氣體時，可采用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的發生裝置;當用固體與液體反應，不需加熱生成氣體時，可采用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的發生裝置。
[過渡]根據以上思路，我們來學習二氧化碳的實驗室制法 [板書] 二氧化碳制取的研究
一、實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理。 [ppt演示]大理石和稀硫酸反應
[生答]石灰石跟稀硫酸反應一段時間就停止放出氣體。
[講解]放入金屬鋅有氣體產生，說明還有稀硫酸，為什么停止呢?主要是石灰石稀硫酸反應生成的物質覆蓋在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接觸，反應就停止了，所以不能用稀硫酸與大理石反應
[ppt演示]在一支試管內放入少量碳酸鈉，在加入少量稀硫酸。
[結論]不能用碳酸鈉與稀硫酸反應。
[ppt演示] 在一支試管內放入少量碳酸鈉，在加入少量稀鹽酸。 [結論]不能用碳酸鈉與稀鹽酸反應。
[ppt演示] 在錐形瓶內放入少量大理石，在加入少量稀鹽酸。 [結論]能用大理石與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。
[板書]
1、藥品:大理石(或石灰石)和稀鹽酸(強調:大理石、石灰石為混合物)
2、化學方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
[思考]根據實驗室制取二氧化碳的反應原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置?
[板書]
二、實驗室制取二氧化碳的發生裝置 [生答后板書]
1、發生裝置： [講解]采用與用雙氧水和二氧化錳的混合物制取氧氣相似的裝置，指出反應的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發生器等，并強調裝置的正確性和原因。
[討論、板書]
2、二氧化碳的收集方法：(先設問：氧氣的收集方法有哪些?) [板書]
三、二氧化碳的檢驗方法： [設問]氧氣如何驗滿、驗證?
⑴如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳?
⑵如何檢驗生成的氣體是二氧化碳?
[生答小結]⑴將燃著的火著的火柴置于集氣瓶口，火柴熄滅，證明瓶內充滿二氧化碳。
[2]將氣體通入澄清的石灰水中,如果石灰水變渾,則該氣體是二氧化碳。
學生分組自主探究實驗，教師指導。 [練習]
[總結]比較氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路。 [作業]課本習題
1、2。 附：練習題
1、實驗室制取CO2的反應原理是( )
A、木炭完全燃燒生成二氧化碳 B、焦炭與CuO高溫生成二氧化碳 C、石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳 D、煅燒石灰石生成二氧化碳
2、實驗室制取CO2，應選用的一組儀器 (
)
A、長頸漏斗、廣口瓶、導管、酒精燈
B、長頸漏斗、廣口瓶、導管、集氣瓶 C、長頸漏斗、廣口瓶、導管、水槽 D、大試管、導管、量筒
3、實驗室制取CO2一般有以下幾個步驟：
⑴向長頸漏斗中注入鹽酸;⑵向容器中放入幾小塊石灰石;⑶按要求裝好儀器;⑷檢查裝置的氣密性;⑸收集氣體。下列操作順序中正確的是(
) A、⑴⑵⑶⑷⑸
B、⑷⑶⑴⑵⑸
C、⑶⑷⑵⑴⑸
D、⑶⑷⑴⑵⑸
附：板書設計
二氧化碳制取的研究
一、制取原理
1、藥品：
2、反應原理：
二、制取裝置
1、裝置：
2、收集方法：
三、檢驗方法
1、驗滿方法：
2、驗證方法：
第二篇：二氧化碳制取的研究教案課件學案練習
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課題2二氧化碳制取的研究
【教學目標】
、
知識與技能
(1)了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應原理;
(2)初步學會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法;
(3)能說出本實驗中常用儀器的名稱。
2、過程與方法
(1)探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設計的裝置制取二氧化碳;
(2)學會對儀器的使用以及觀察實驗現象的方法;
(3)通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法;
(4)初步認識觀察分析、討論、歸納、總結、理解及運用的科學方法過程。
3、情感態度與價值觀
(1)創設制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗;
(2)激發學生探究的興趣和學習化學的動機;
(3)養成互相交流，勇于實踐的良好習慣。
【教學重點
】
實驗室制取二氧化碳原理、裝置設計及制取方法。
【教學難點】
(1)實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路;
(2)知識技能與過程方法的有機結合。
【教學方法】
多媒體投影、實驗室制取二氧化碳的有關儀器和藥品。
【課時安排】
2課時
【教具學具準備】
器材：錐形瓶
試管
集氣瓶帶導管的橡皮塞長頸漏斗
藥品：石灰石
碳酸鈉稀鹽酸
稀硫酸
【教學過程】
教師活動
學生活動
教學意圖
[復習提問]：我們已經學習過有關生成co2的反應，有哪些呢?如：
c+o2==點燃===co2
c+2cuo=高溫==2cu+co2↑
學生寫出有關方程式
復習鞏固引入新課
[導入]：制取co2有實驗室制法和工業制法.今天重點學習實驗室制法.除學過的制取二氧化碳的反應外,能生成co2的反應還有很多，實驗室制取co2用哪種方法好?下面我們共同探究實驗室制取二氧化碳的方法.
引導學生知識過渡點明主題
[板書]：課題2二氧化碳制取的研
[探究]：實驗臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學們在點滴板上做下面3個實驗，比較三個實驗的現象。
學生動手實驗
、大理石和稀硫酸反應。
2、大理石和稀鹽酸反應。
3、碳酸鈉和稀鹽酸反應。
讓學生通過探究作出判斷，培養科學探究精神
[討論]：用哪一種方法作為實驗室制取二氧化碳的方法?
分組討論、作答
[結論]：實驗室用大理石(或石灰石)和稀鹽酸反應制取二氧化碳。
學生回答、記憶
[提問]：
c+2cuo=高溫==2cu+co2↑
c+o2==點燃===co2能否用于實驗室制取二氧化碳?
學生思考、回答
讓學生明白實驗室制氣體的基本要求
[板演]
一、反應原理：
caco3+2Hcl==cacl2+H2co3
H2co3==co2↑+H2o
總反應方程式：
caco3+2Hcl==cacl2+co2↑+H2o
初步理解和書寫反應式
[設問]：我們已知道實驗室制取co2的原理，你能根據實驗室制取co2的原理設計出co2的發生裝置嗎?下面我們就來進行這方面的探究和實踐。
創設問題情境引入下一課題
[板書]：
二、實驗室制取co2的裝置
[講述]：請同學們回顧實驗室用高錳酸鉀制取o2的裝置。(投影)
學生思考、回答
引起學生回憶
[提問]：高錳酸鉀制取o2的發生裝置是否也適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎?
學生思考、回答
通過對比得出裝置設計思路
[投影]：氣體發生裝置：由反應條件和反應物狀態決定。
氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。
[討論]：設計制取co2的裝置
培養學生思維能力
[探究]：實驗臺上面提供了多種儀器，你認為制取二氧化碳的裝置應選擇哪些儀器?怎樣組合?請同學們根據上述比較，分析設計實驗室制取co2的裝置。(分組)
學生動手組裝儀器
培養學生實踐能力，學生積極參與探究活動
老師點評
還可以用什么儀器替?
學生討論裝置的優缺點并回答
培養變通能力和發散思維
[操作]：
(1)檢查裝置氣密性
(2)加藥品
(3)收集(怎樣收集?為什么?)
討論、回答
讓學生熟悉制二氧化碳的操作過程
三、收集方法：
四、怎樣檢驗已收滿
(看到什么現象?)
第三篇：二氧化碳制取的研究
實驗分析：本實驗采用學生分組實驗和教師指導來完成。該實驗是培養學生在實驗室制取氣體時，對藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路形成的較好范例;做好本實驗對于提升學生化學實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產生很大影響。學生在前面學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也初步具備。此時，正是課堂教學中體現學生為主體，真正讓學生參與到教學過程中的良好時機。
實驗的教育功能和價值：通過實驗探究，培養學生自主、求實、合作、創新的學習品質。體驗科學探究樂趣，激發學習化學的興趣。通過教師指導，學生自主操作，增加學生親身體驗的快樂感，并建立良好融洽的師生關系。
包含的學習方法：
1、探究學習：學生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能用其他藥品，通過研究發生裝置選擇其他儀器制取二氧化碳，來培養學生的觀察能力、語言表達能力和分析能力，培養開拓創新的精神。
2、自主學習：指導學生獨立完成探究實驗，歸納總結;為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸?碳酸鈉不能代替大理石等等。從而調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
3、合作學習：利用分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知識。
教學過程采取的策略：
1、探究式實驗教學法：教師根據目標提問，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論的教學方法。
2、互動式教學法：教師講解過程中，學生去猜想、討論、搶答，在學生實驗過程中有教師的指導、答疑，師生間不斷地進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學生積極性的提高。
第四篇：二氧化碳制取的研究教學反思
1、導入新課：讓學生回憶實驗室制取氧氣及思考能生成二氧化碳的方法導入新課。2、新課講解
內容一：探究制取二氧化碳的理想原料
我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干，并提出讓學生從價格便宜、反應速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便等方面去選擇原料，然后讓學生以小組為單位，自己動手操作、討論、探究、找出自己認為理想的原料，這樣設計既讓學生認識到對比觀察的科學探究方法，又注重了學生獲取新知的體驗學習。找到了理想的原料后，就要選擇適宜的裝置。
內容二：探究制取二氧化碳的實驗裝置：引導學生從藥品狀態、反應條件及生成氣體性質等方面分析選擇。
3、歸納總結
在課堂氣氛高漲的時候及時提問：實驗制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題?(例如大的方面要考慮反應物的狀態、反應條件。細小方面要考慮節約藥品和對反應的控制等。)從而引導學生回歸主題，及時的把探究過程中的點滴收獲匯總、凝煉、升華。
4、鞏固提高
(1)、從現實生活中找一些實驗替代品，自己動手設計制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實驗，以提高學生理論聯系實際的能力。
(2)、通過對實驗室制取氧氣和二氧化碳的類比，讓學生找到規律，指導探究其他氣體的制取，從而鍛煉學生對知識舉一反三的能力，使學生的思維得以發散，提升對知識間的聯系和遷移的把握。
第五篇：《二氧化碳制取的研究》化學教學反思
一、設計思路(簡述)由一則謎語，引入新課展示學習目標自學指導
1師生同歸納化學反應原理自學指導2師生討論交流歸納出實驗室制取氣體如何選擇發生裝置和收集裝置
實驗探究(學生分組實驗，探究實驗室制取二氧化碳的裝置)
專題訓練課堂小結綜合訓練
二、課后反思
1、對學情分析不到位：課的開始復習實驗室制取氧氣所學的知識點時，沒有充分考慮到由于時間長，學生對本部分知識已經不太熟悉，所以在此環節時，耽誤了時間，在后面教學環節時，就顯得有些倉促，后來想想，如果在備課時，充分考慮到這方面的因素，后面的教學就會很順暢。
2、備課時沒有注意到細節問題
在完成自學指導1時，實驗室制取CO2化學反應原理，即化學方程式的書寫，沒有對學生進行細致的講解，如碳酸鈣與稀鹽酸反應，首先生成氯化鈣和碳酸，然后碳酸不穩定分解，最后再歸納出總的化學方程式，因為它也是中考重要考點。
3、由于前面耽誤了時間，所以后面在進行分組實驗探究時，時間不夠充分，給人感覺就是很忙亂的完成了這一環節，而這一環節本身設計就是想讓學生利用已學知識，自己動手實驗，考查學生綜合素質能力。
4、由于教齡短，教學經驗不夠豐富，駕馭課堂能力不是很強，所以在今后教學中，一定要向老教師學習，自己也要努力學習，爭取在最短的時間內提高自身素質，總之呢，總體感覺不是很好，希望各位評委多提寶貴建議，謝謝大家。