第一篇：word域的應用和詳解
WORD域的概念和使用
WORD域的英文意思是范圍，類似數據庫中的字段，實際上，它就是Word文檔中的一些字段。每個Word域都有一個唯一的名字，但有不同的取值。用Word排版時，若能熟練使用WORD域，可增強排版的靈活性，減少許多煩瑣的重復操作，提高工作效率。下面從Word域的概念入手，引導讀者逐步掌握如何使用WORD域。
域是什么?
首先，我們了解幾個與域相關的概念。域代碼是由域特征字符、域類型、域指令和開關組成的字符串;域結果是域代碼所代表的信息。域特征字符是指包圍域代碼的大括號"{}"，它不是從鍵盤上直接輸入的，按鍵可插入這對域特征字符。域類型就是WORD域的名稱，域指令和開關是設定域類型如何工作的指令或開關。
例如，域代碼{ DATE * MERGEFORMAT }在文檔中每個出現此域代碼的地方插入當前日期，其中"DATE"是域類型，"* MERGEFORMAT"是通用域開關。
域能做什么?
使用Word域可以實現許多復雜的工作。主要有：自動編頁碼、圖表的題注、腳注、尾注的號碼;按不同格式插入日期和時間;通過鏈接與引用在活動文檔中插入其他文檔的部分或整體;實現無需重新鍵入即可使文字保持最新狀態;自動創建目錄、關鍵詞索引、圖表目錄;插入文檔屬性信息;實現郵件的自動合并與打印;執行加、減及其他數學運算;創建數學公式;調整文字位置等。
有哪些域類型?
WORD提供了許多域類型，單擊"插入"*"域"命令，打開插入域對話窗口，可以看到所有WORD域類型的列表及其分類信息。單擊"幫助"*"Microsoft Word 幫助"命令，單擊幫助向導的"查看幫助主題的完整列表"按鈕，打開幫助主題窗口，在目錄選項頁雙擊列表中的"參考信息"*"域類型和開關"，就可以得到WORD域類型的完整幫助信息。
通用域開關
通用域開關是一些可選擇的域開關，用來設定域結果的格式或防止對域結果格式的改變，對大多數域可以應用如下四個通用開關：
格式(*)：設定編號的格式、字母的大寫和字符的格式，防止在更新域時對已有域結果格式的改變;
數字圖片(#)：指定數字結果的顯示格式，包括小數的位數和貨幣符號的使用等;日期/時間圖片(@)：對含有日期或時間的域使用該開關，可以設置域結果中日期或時間的格式;
鎖定結果(!)：使用鎖定域結果開關，可以防止更新由書簽、"INCLUDETEXT"或"REF"域所插入文本中的域。
輕輕松松使用域
插入域的最簡捷方法是使用菜單命令，對域類型熟悉的用戶可以直接從鍵盤上輸入，對
重復使用的復雜域代碼，還可以通過WORD宏命令來實現，下面簡要介紹。
用對話窗口插入域
利用WORD插入菜單中的"域"命令可以插入大多數域類型。方法如下：將插入點定位到欲插入域的文檔位置，單擊"插入"*"域"命令，彈出域對話窗口;在"分類"列表框中查找欲插入的域類型所在的類，如"等式和公式"，單擊選中它;在"域名"列表框中就顯示出包括在該類中的所有域名，選中欲插入的域名，如"EQ"，這時，"域代碼"編輯框中顯示出域名，在說明框中顯示"建立科學方程式"，表明該域的功能，對話窗口如圖1所示;單擊"選項"按鈕，可以插入各種域開關或域指令等內容;單擊域對話窗口的"確定"按鈕將域插入到文檔中。圖1 域對話窗口
用鍵盤插入域
若您對域很熟悉，可直接從鍵盤上輸入并編輯域代碼。方法如下：將插入點移到待插入域的位置;按鍵，在插入點插入一對域特征字符"{ }";將插入點移到這對域特征代碼中，輸入域類型、開關、域指令等;
按更新域;按顯示域結果;如果顯示的域結果正確，那么插入域的工作就結束了;如果不正確，按鍵重新切換到顯示域代碼狀態，修改域代碼，直至域結果正確為止。
用宏命令插入域
用宏命令插入域代碼可以顯著地降低重復插入類似域代碼的工作強度，但是，這不僅需要對域比較熟悉，同時需要對VBA比較熟悉，將二者有機地結合才可能得到這一目的。讓域服從調遣
插入文檔中的域，一般不需要特別地管理，比如自動插入的圖表的題注編號，Word會對它們進行管理。對文檔中的域，您還可以在文檔的其它位置引用它，以達到交叉引用的目的。在文檔改變時，引用域的文本就會自動更新，免去您一一修改的苦惱。
交叉引用域
單擊"插入"*"交叉引用"命令，彈出交叉引用對話窗口，在引用類型列表框中選中一種類型，如"圖表"，在應用內容列表框中選中一個合適項目，如"整個題注"，在"應用哪一個題注"列表框中選中適當的項目，單擊"插入"按鈕，就可以在當前插入點插入一個引用選定題注的域，它由WORD來維護。當引用源被修改后，WORD自動更新這個引用域。
圖2 交叉引用對話窗口
修改域
修改域和編輯域是一樣的，您對域結果不滿意，可以通過直接編輯域代碼，來改變域的行為。按鍵(作用于整個文檔)或鍵(作用于選定域)，可在顯示域代碼或顯示域結果兩種形式之間切換，當切換為域代碼時，就可以直接編輯域，修改完后，單擊同樣的鍵查看域結果。
鎖定域
如果插入一個域后，不希望隨著文檔的更新而更新，需要鎖定域。鎖定域的方法有兩種：
一是暫時鎖定域，當需要Word更新域內容時，再解除鎖定;二是解除域的鏈接，用當前域結果永久替換域代碼。
域的鎖定和解除鎖定
鎖定域可暫時阻止對域內容的更新，比如文檔中插入一個日期域，可能在一段時間內不想更新它的內容，過了一段時間，又需要把它更新為當前的日期，那么用鎖定域的方法就比較適合。如果鎖定一個域，單擊該域并按鍵即可;若要解除一個域的鎖定，單擊該域并按鍵即可。
解除域鏈接
如果一個域插入文檔之后，不再需要更新它，可解除域的鏈接，用域結果永久地代替域代碼。方法如下：選定需要解除鏈接的域，按鍵。解除域的鏈接后，在文檔中顯示的文字就是普通文本了，將插入點移到它上面時，不會再出現灰色的域底紋。
奇妙的排版效果
在英文試卷中，各類辨認錯誤的試題較多。這類試題都是在單詞或詞組下面劃線，再在劃線下面標上A、B、C、D等字母，供考生選擇。用WORD編排這種版式的關鍵是如何將使單詞或詞組、下劃線和標識字母作為一個整體編排，這可以使用WORD提供的域功能來實現。當輸入所有文本后，采用下面的方法可以實現這種排版效果。
將插入點定位在"Even though"的前面，按鍵，在域特征字符中插入"eq o(sup 0(),sdo10(),sdo 20())"，注意引號中的字符需為半角字符。選定"Even though"詞組，按鍵，將它刪除并復制到公共剪貼板;將插入點定位到前面輸入的"0()"的括號中，按鍵，將其插入到這對括號中;在"10()"的括號中輸入"-----------"，在"20()"的括號中輸入"A";這樣就實現了Eventhough-----------A。對余下的"looks"、 "older as"和"twenty-year-old"采用同樣的方法插入公式域，就可以達到上述排版效果。插入公式域后的完整代碼如下：
小結
對一般WORD用戶來說，域是一個高級的議題，但是如果您希望自己能夠更好地馴服WORD，使它為您效勞，您就需要熟悉并掌握它。在設定文檔的頁眉和頁腳時，加入頁碼域讓WORD替您對頁面編號;在頁眉中加入文檔名稱域，使打印的文檔顯示文件名稱，以便以后查找文檔;在大型文檔中插入目錄域，好讓WORD替您管理目錄的撰等等。在WORD中使用域的地方是很多的，希望在WORD排版上有所長進的讀者，不妨打開WORD的幫助文件，讀一讀有關域類型的幫助信息，提高自己對域的認識。記住開卷有益。
第二篇：客戶端不能加入域的解決方法和步驟
客戶端不能加入域?解決資料整合
加入域出現以下錯誤,windows無法找到網絡路徑，請確認網絡路徑正確并且目標計算機不忙或已關閉? 核心提示：
在輸入管理賬號和密碼并點擊“確定”按鈕后，系統卻提示“找不到網絡路徑”，該計算機無法加入域。
故障現象：單位有一臺運行Windows XP系統的辦公用計算機，由于工作需要準備將它加入到已經建立好的基于Windows Server 2003系統的域中。按照正常的操作步驟進行設置，在“系統屬性”的“計算機名”選項卡中加入域的時候，系統要求輸入有權限將計算機加入域的用戶名和密碼(這表示已經找到域控制器)。然而，在輸入管理賬號和密碼并點擊“確定”按鈕后，系統卻提示“找不到網絡路徑”，該計算機無法加入域。
解決方法：
由于客戶端計算機能夠找到域控制，因此可以確定網絡的物理連接和各種協議沒有問題。此外，由于可以在該計算機上找到域控制器，說明DNS解析方面也是正常的。那為什么能找到域控制器卻又提示無法找到網絡路徑呢?這很可能是未安裝“Microsoft網絡客戶端”造成的。在“本地連接 屬性”窗口的“常規”選項卡中，確保“Microsoft網絡客戶端”處于選中狀態，然后重新執行加入域的操作即可。
“Microsoft網絡客戶端”是客戶端計算機加入Windows 2000域時必須具備的組件之一，利用該組件可以使本地計算機訪問Microsoft網絡上的資源。如果不選中該項，則本地計算機沒有訪問Microsoft網絡的可用工具，從而導致出現找不到網絡路徑的提示。本例故障的解決方法啟示用戶，為系統安裝常用的組件和協議可以避免很多網絡故障的發生，
計算機本地連接自帶的防火墻也應該關閉.以避免應該防火墻的問題造成無法與域控制器通信.服務端(域控制器)：Microsoft網絡文件和打印共享和網絡負載平衡沒選擇上去， 一定要選擇上Microsoft網絡文件和打印共享和網絡負載平衡。
客戶端要加入域,相關的服務要開始：
Computer Browser
Workstation
Remote Procedure Call (RPC)
TCP/IP NetBIOS Helper
Windows Management Instrumentation
這些客戶端服務是否開啟，TCP/IP NetBIOS Helper和Workstation一定要開啟
并非都是客戶端問題，我的問題出在DC的安全策略上，是因為啟用了DC上的組策略->安全選項中的“帳戶: 使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”，在客戶端加入域時用戶名的密碼正好是空白的，過了會兒就出現了“找不到網絡路徑”，所以應該輸入有密碼的域賬戶，或者禁用這條安全策略。
另一個問題是安裝AD時更改了數據庫NTDS文件夾、SYSVOL文件夾安裝路徑，在虛擬機上做會容易導致AD出錯，DNS日記里會告訴找不到AD。
dns中的srv記錄可能沒有創建好：
在安裝的dns服務器上?
1 重新啟動net stop netlogon && net start netlogon服務
2 開始--運行--cmd--ipconfig /registerdns
3 重新啟動電腦
打開事件查看器，認真檢查DC和DNS服務器相關信息，看有沒有警告、錯誤的事件。
檢查步驟：
1. 確認域內有DNS服務器，并能夠正常工作，我們建議您將DC和DNS服務器配置一臺計算機。
2. 使用本地管理員帳號登錄到出現問題的客戶端，運行ipconfig /all 檢查TCP/IP協議的配置是否正確，請把主DNS服務器指向域內的DNS服務器。
3. 在域控制器上，運行ipconfig /all 檢查TCP/IP協議的配置是否正確，請把主DNS服務器指向PDC。
4. 在Windows Server 2003 中配置 DNS 更新功能，利用 DNS 更新功能，DNS 客戶端計算機便能夠注冊到DNS 服務器并在每次發生更改時通過 DNS 服務器動態更新其資源記錄。
如何在 Windows Server 2003 中配置 DNS 動態更新，點擊下面地址去看：
http://support.microsoft.com/kb/816592/zh-cn
5. 確認在客戶端和服務器上沒有安裝防火墻或者殺毒軟件。
6. 將出現問題的客戶端退出域，然后重新加入到域中，測試問題是否依然存在。
相關問題：
網域中一臺電腦想加入到網域，DNS已經指向了域控制器(域控制器也是DNS服務器) 但卻出現以下提示：
詳細信息如下：
注意: 此信息主要供網絡管理員參考。如果您不是網絡的管理員，請通知網絡管理員您收到了此信息，記錄在文件 C:WINDOWSdebugdcdiag.txt 中。
域名 janifast 可能是一個 NetBIOS 域名。如果是這種情況，請確認域名用 WINS 正確注冊。 如果您確認此名稱不是一個 NetBIOS 域名，那么下面的信息將幫助您對 DNS 配置進行疑難解答:
當查詢 DNS 以獲得服務位置(SRV)資源記錄時遇到下列錯誤，此資源記錄用來為域 janifast 定位域控制器: 錯誤是: "DNS 名稱不存在。"
(錯誤代碼 0x0000232B RCODE_NAME_ERROR)
查詢是為 _ldap._tcp.dc._msdcs.janifast 查詢 SRV 記錄
此錯誤的一般原因包括:
- DNS SRV 記錄沒有在 DNS 中注冊。
- 下列區域的一個或多個不包括到它的子區域的代理:
janifast
。 (根目錄區域)
有關怎樣更正此錯誤，請單擊“幫助”。
hostS文件有無問題
可能是ISA防火墻引起的,要知道域控上是不能開啟防火墻的,最好設置一下策略。
跨網段加入域時，要輸入域全名，比如:test.com，不能只輸入test(不跨網段時我經常這樣輸入)，否則會提示無法找到域，這是因為輸入test時，使用的是netbios協議廣播尋找域的，而netbios協議不能跨網段通信，除非配置了wins服務器。
輸入nslookup 域名，例如：nslookup abc.com看輸出DNS的server名、IP，看看輸出是否正常，能否解析到域名。
PING 一下DNS,是全名哦，像:XX.COM這樣,最主要是去DNS服務器看那個名字，然后把在本地連接的支持里修復點一下,主DNS都指向那DNS的服務器DNS ，如果這樣還不行,那要看看組策略里的計算機配置—》網絡—》DNS客戶端，看看有沒有修改過 。
客戶端的DNS設置有沒有問題，要確定是你的DC的IP，因為很多DNS設置了轉發功能，雖然能ping到域名，但是無法加入域，最好將你的客戶端DNS只設置為DC的IP。
A
1、客戶機無法加入到域?
一、權限問題。
要想把一臺計算機加入到域，必須得以這臺計算機上的本地管理員(默認為administrator)身份登錄，保證對這臺計算機有管理控制權限。普通用戶登錄進來，更改按鈕為灰色不可用。并按照提示輸入一個域用戶帳號或域管理員帳號，保證能在域內為這臺計算機創建一個計算機帳號。
二、不是說“在2000/03域中，默認一個普通的域用戶(Authenticated Users)即可加10臺計算機到域。”嗎?這時如何在這臺計算機上登錄到域呀!
顯然這位網管誤解了這名話的意思，此時計算機尚未加入到域，當然無法登錄到域。也有人有辦法，在本地上建了一個與域用戶同名同口令的用戶，結果可想而知。這句話的意思是普通的域用戶就有能力在域中創建10個新的計算機帳號，但你想把一臺計算機加入到域，首先你得有這臺計算機的管理權限才行。再有就是當你加第11臺新計算機帳號時，會有出錯提示，此時可在組策略中，將帳號復位，或干脆刪了再新建一個域用戶帳號，如joindomain。注意：域管理員不受10臺的限制。
三、用同一個普通域帳戶加計算機到域，有時沒問題，有時卻出現“拒絕訪問”提示。
這個問題的產生是由于AD已有同名計算機帳戶，這通常是由于非正常脫離域，計算機帳戶沒有被自動禁用或 手動刪除，而普通域帳戶無權覆蓋而產生的。解決辦法：
1、手動在AD中刪除該計算機帳戶;
2、改用管理員帳戶 將計算機加入到域;
3、在最初預建帳戶時就指明可加入域的用戶。
四、域xxx不是AD域，或用于域的AD域控制器無法聯系上。
在2000/03域中，2000及以上客戶機主要靠DNS來查找域控制器，獲得DC的 IP 地址，然后開始進行網
絡身份驗證。DNS不可用時，也可以利用瀏覽服務，但會比較慢。2000以前老版本計算機，不能利用DNS來定位DC，只能利用瀏覽服務、WINS、lmhosts文件來定位DC。所以加入域時，為了能找到DC，應首先將客戶機TCP/IP配置中所配的DNS服務器，指向DC所用的DNS服務器。
加入域時，如果輸入的域名為FQDN格式，形如mcse.com，必須利用DNS中的SRV記錄來找到DC，如果客戶機的DNS指的不對，就無法加入到域，出錯提示為“域xxx不是AD域，或用于域的AD域控制器無法聯系上。”2000及以上版本的計算機跨子網(路由)加入域時，也就是說，加入域的計算機是2000及以上，且與DC不在同一子網時，應該用此方法。
加入域時，如果輸入的域名為NetBIOS格式，如mcse，也可以利用瀏覽服務(廣播方式)直接找到DC，但瀏覽服務不是一個完善的服務，經常會不好使。而且這樣雖然也可以把計算機加入到域，但在加入域和以后登錄時， 需要等待較長的時間，所以不推薦。再者，由于客戶機的DNS指的不對，則它無法利用2000DNS的動態更新動能，也就是說無法在DNS區域中自動生成關于這臺計算機的A記錄和PTR記錄。那么同一域另一子網的2000及以上計算機就無法利用DNS找到它，這本應該是可以的。
若客戶機的DNS配置沒問題，接下來可使用nslookup命令確認一下客戶機能否通過DNS查找到DC(具體見
前)。能找到的話，再ping一下DC看是否通。
nslookup XXX.COM
Ping xxx.com
A
2、用戶無法登錄到域?
一、用戶名、口令、域
確保輸入正確的用戶名和口令，注意用戶名不區分大小寫，口令是區分大小寫的?？匆幌掠卿浀挠蚴欠襁€存在(比如子域被非正常刪除了，域中唯一的DC未聯機)。
二、DNS
客戶機所配的DNS是否指向DC所用的DNS服務器，討論同前。
三、計算機帳號
基于安全性的考慮，管理員會將暫時不用的計算機帳號禁用(如財務主管渡假去了)，出錯提示為“無法與域連接……，域控制器不可用……，找不到計算機帳戶……”，而不是直接提示“計算機帳號已被禁用”?？傻紸D用戶和計算機中，將計算機帳號啟用即可。
對于 Windows 2000/XP/03，默認計算機帳戶密碼的更換周期為 30 天。如果由于某種原因該計算機帳戶的密碼與 LSA 機密不同步，登錄時就會出現出錯提示：“計算機帳戶丟失……”或“此工作站和主域間的信任關系失敗”。解決辦法：重設計算機帳戶，或將該計算機重新加入到域。
四、默認普通域用戶無權在DC上登錄
五、跨域登錄中的問題
在2000及以上計算機上登錄到域的過程是這樣的：域成員計算機根據本機DNS配置去找DNS服務器，DNS根據SRV記錄告訴它DC是誰，客戶機聯系DC，驗證后登錄。
如果是在林中跨域登錄，是首先查詢DNS服務器，問林的GC是誰。所以要保證林內有可用的GC。如果是要登錄到其它有信任關系的域(不一定是本林的)，要保證DNS能找到對方的域。
不同網段的機器如何加入域呢? 利用WINS實現多子網的NT域互通…
第三篇：社區矯正流程圖詳解(word2003版本)
社區矯正流程圖詳解
一、收到法律文書或矯正對象報到。
1、法院應告知矯正對象必須在判決書生效起7 日內到戶籍所在地司法所報到，并向同級司法行政機關寄送判決書，抄送司法所。
2、矯正對象應當在法律文書生效起7日內到戶籍所在地司法所報到。
3、司法所在收到法院寄送法律文書起7日內要求矯正對象本人到司法所報到。
二、接收登記。
當矯正對象到司法所報到時，司法所應當首先了解矯正對象的基本情況，包括犯罪情況、生活、工作情況、家庭經濟狀況情況，聯系方式及今后的工作打算，為今后的工作打下基礎。同時，填寫好《社區矯正對象登記表》，輸入《社區矯正對象花名冊》，納入管理。
三、建立檔案。
根據社區矯正工作有關要求，給每一位矯正對象建立個人矯正工作檔案，檔案內初步內容有：
1、社區矯正對象刑事判決書及相關法律文書
2、《社區矯正對象登記表》
3、《社區矯正宣告書》
4、《社區矯正志愿者幫教協議書》
5、《社區矯正監護協議書》
6、《社區矯正方案》
7、《社區矯正情況記載簿》
8、《社區矯正對象公益勞動記錄簿》
9、《社區矯正對象須知》
四、第一次宣告。
對矯正對象的第一次報到后(或者公安把矯正工作移交之后)的宣告工作尤其重要，通過宣告及談話我們可以了解矯對象對犯罪的認罪態度，以及今后接受矯正工作的服罪態度，而且通過宣告及談話，可以促進矯正對象擺正自己的位置，積極配合矯正機構開展工作。所以，宣告工作做的好不好，直接影響今后矯正期內的工作。宣告工作可以在司法所、管理處或村辦公室中進行。
l、對矯正對象宣讀《社區矯正宣告書》，使矯正對象明確需接受司法所和派出所的共同管理，以及其接受教育改造的矯正期，遵守所執行刑罰類別對應的法律法規。
2、談話教育(個別教育)，告知矯正對象需遵守矯正工作中的各項規定。如思想且匯報，參加學習教育，公益勞動，同時了解矯正對象的基本情況，思想動態等。
3、確定每個矯正對象的管理人員，包括司法員和民警、村責任人、監護人員，同時告知矯正對象平時的日常管理具體負責
人，相互保持日常聯系。
4、簽訂幫教協議。
5、簽訂監護協議。
五、制訂矯正方案
通過與矯正對象的第一次宣告、談話教育，對矯正對象有了進一步的了解，根據矯正對象個人情況，同時結合矯正工作的常規性工作，制訂矯正對象個人矯正方案，進行個案矯正。因五種矯正對象犯罪原因不同，刑罰種類不同，生活、工作情況不同，各自心理和身體健康狀況不同等，在日常矯正工作中，應做到“以人為本，因人施矯”。在具體矯正方案的制訂實施中，要按照矯正工作要求，既要落實常規性的矯正內容，又要區別對待，從實際情況出發，制訂相應的矯正方案，做到因人制宜，“一人一案”。矯正方案的制訂，可以在接管過程的基礎上進行，內容涉及以下幾方面：(1)根據矯正對象的服罪態度，確定管理的級別。在第一次宣告工作中，我們對每名矯正對象的服刑態度有了初步認識，一般，在開始的時候定為普管。(2)針對矯正對象的具體犯罪情況及刑罰種類不同，加強相關法律知識，落實針對性的矯正措施。如對犯交通肇事罪，進行交通法規學習;對犯故意傷害罪，進行《治安管理處罰法》等方面的學習，等等。同時，因刑罰種類不同，遵守的規定有所 不同，必須在矯正措施中予以明確，嚴格遵守。(3)根據矯正對象身體素質的不同，在管理措施上區別對待。年老體弱、多病、行動不便，尤其保外就醫的，可以適
當參加一些，力所能及的集體活動，平時以采用電話匯報，進行個別教育為主。(4)對屬于在校學生的矯正對象，為不影響學業，同時也為減少負面影響，在管理上還是以學校教育為主，社區矯正組織進行協助。(5)對每一名矯正對象落實相應的監管人員。在監管人員的落實上，要有利于幫助、教育改造矯正對象，尤其在村責任人(幫教人)的確定上應更加慎重，防止產生反面作用。(6)對癥下藥是治病救人最有效的辦法，社區矯正工作也一樣。在矯正方案的制定中應找準矯正對象的心理癥結、心理障礙，開展有針對性的心理矯正，對癥下藥。此外，在實施矯正個案時，應注重在實踐的基礎上進行補充完善，適時調整，確保矯正實效。
六、日常管理。
1、每月思想匯報。矯正對象應把自己的生活、工作情況、思想認識等每月一次總結，及時向司法所匯報，一般采用書面形式。
2、每月學習。集中學習教育不少于2小時，每一次學習情況都要記錄到《集體教育記載簿》中。
3、每月公益勞動。勞動時間不少于2個工作日，根據矯正對象的勞動情況評定勞動成績，并記錄到《社區矯正對象公益勞動記錄簿》中。
4、每月考核一次，填寫好相關考核表： (1)《社區矯正對象加(扣)分審批單》; (2)《社區矯正對象加(扣)分情況一覽表》;
(3)《社區矯正對象月度考核評議審批表》; (4)《社區矯正對象月度考核評議情況登記表》;
5、外出請假的矯正對象應在7日前向司法所申請，由矯正對象填寫《社區矯正對象外出請假申請審批表》。司法所出面進行申批，批準的，下發《社區矯正對象準假通知書》，并做好《社區矯正對象外出請假登記簿》記錄。
6、矯正對象遷居的，應提前向司法所申請。矯正對象個人填寫《社區矯正對象遷居審批表》，由司法所負責審批工作，獲準的，及時與遷居地司法所或公安部門聯系，發出《社區矯正對象人戶口分離聯系單》，并提供相應的矯正對象個人檔案資料，由當地司法所或公安派出所就地管理，遷出地司法所做好登記，記人《社區矯正對象遷居登記簿》。
7、做好《社區矯正記載簿》的記錄?！渡鐓^矯正記載簿》主要用于日常管理記錄，包括矯正對象報到，每月思想匯報，參加教育學野、公益勞動情況，請銷假，個別教育和幫困解難情況，矯正對象在矯正期內出現的違規違紀和受到的獎懲情況，司法所要及時做好記錄，對矯正對象的“月考核，季小結，每年一次綜合評定”。以下一些日常工作，可以結合到《社區矯正記載簿》中，不再另行記錄，包括《社區矯正對象匯報記錄簿》、《社區矯正工作者走訪登記簿》、《監護人情況反饋登記簿》、《社區矯正對象月度考核表》和《社區矯正對象年(季)度考核表》。
8、對改造積極，或違規嚴重的矯正對象實施獎懲。由司法
所提請審批表(《社區矯正對象獎懲審批表》)，獲準后下發《社區矯正對象獎勵通知書》或《社區矯正對象處罰通知書》。
(1)獎勵：改造積極分子、減刑和暫予監外執行決定假釋。 (2)懲處：警告、撤銷假釋收監執行、撤銷緩刑執行原判刑罰、撤銷監外執行收監執行。
9、特殊情況處理。
(1)對在矯正期內擅自外出下落不明或脫逃的矯正對象，由公安部追查，查明情況，作出相應處理。記錄到《社區矯正對象脫逃，下落不明情況登記簿》。
(2)社區矯正對象因被發現漏罪、再犯新罪被收押或者死亡的，社區矯正自然終止。
社區矯正對象在社區矯正期間死亡的，司法行政機關 應當會同公安機關通報原判決(裁定)人民法院和原關押監獄、看守所、拘役所。做好《社區矯正對象脫逃、下落不明及死亡情況登記表》記錄。
七、期滿鑒定工作
1、司法所應提前1個月通知矯正對象提交解矯申請報告。
2、在司法所的主持下，召開由司法員、民警、村責任人、監護人等管理人員參加的會議，對矯正對象在矯正期間的表現情況作出評價，提出合議意見，填寫《矯正對象矯正期滿合議表》。
3、根據矯正對象日常表現，違規情況，以及對矯正對象的期滿合議情況，由社區矯正工作領導小組作出是否同意解除社區
矯正的鑒定，即《社區矯正對象期滿鑒定表》。
八、辦理撤監手續、期滿宣告
1、由公安出面辦理撤監審批手續。矯正對象從公安派出所領取《監改對象執行期滿鑒定表》，按照表中要求，先自我鑒定，在由幫教小組、村和司法所作出評定，最后由公安派出所提交審批。
2、由司法所出面進行期滿宣告。矯正對象期滿之日，司法所應當會同派出所向矯正對象宣布《社區矯正期滿宣告書》，并分別情況發給《解除管制通知書》、《緩刑考驗期滿通知書》、《假釋考驗期滿通知書》、《恢復政治權利通知書》。對暫于監外執行情況消失的，做好《社區矯正對象脫逃、下落不明及死亡情況登記表》記錄，由原關押單位作出處理。
3、矯正對象期滿后，落實歸正人員的幫教措施。
九、存檔
矯正對象的個人檔案按規定進行保存，保存時間一般為15年。
第四篇：小學六年級數學應用題分類（答案及詳解）
公約公倍問題
需要用公約數、公倍數來解答的應用題叫做公約數、公倍數問題。
【數量關系】絕大多數要用最大公約數、最小公倍數來解答。
【解題思路和方法】先確定題目中要用最大公約數或者最小公倍數，再求出答案。最大公約數和最小公倍數的求法，最常用的是“短除法”。
例
1、一張硬紙板長60厘米，寬56厘米，現在需要把它剪成若干個大小相同的最大的正方形，不許有剩余。問正方形的邊長是多少?
解：硬紙板的長和寬的最大公約數就是所求的邊長。
60和56的最大公約數是4。
答：正方形的邊長是4厘米。
例
2、甲、乙、丙三輛汽車在環形馬路上同向行駛，甲車行一周要36分鐘，乙車行一周要30分鐘，丙車行一周要48分鐘，三輛汽車同時從同一個起點出發，問至少要多少時間這三輛汽車才能同時又在起點相遇?
解：要求多少時間才能在同一起點相遇，這個時間必定同時是
36、30、48的倍數。因為問至少要多少時間，所以應是
36、30、48的最小公倍數。
36、30、48的最小公倍數是720。
答：至少要720分鐘(即12小時)這三輛汽車才能同時又在起點相遇。
例
3、一個四邊形廣場，邊長分別為60米，72米，96米，84米，現要在四角和四邊植樹，若四邊上每兩棵樹間距相等，至少要植多少棵樹?
解：相鄰兩樹的間距應是60、7
2、9
6、84的公約數，要使植樹的棵數盡量少，須使相鄰兩樹的間距盡量大，那么這個相等的間距應是60、7
2、9
6、84這幾個數的最大公約數12。
所以，至少應植樹(60+72+96+84)÷12=26(棵)
答：至少要植26棵樹。
例
4、一盒圍棋子，4個4個地數多1個，5個5個地數多1個，6個6個地數還多1個。又知棋子總數在150到200之間，求棋子總數。
解：如果從總數中取出1個，余下的總數便是
4、
5、6的公倍數。因為
4、
5、6的最小公倍數是60，又知棋子總數在150到200之間，所以這個總數為
60×3+1=181(個)
答：棋子的總數是181個。
行船問題
行船問題也就是與航行有關的問題。解答這類問題要弄清船速與水速，船速是船只本身航行的速度，也就是船只在靜水中航行的速度;水速是水流的速度，船只順水航行的速度是船速與水速之和;船只逆水航行的速度是船速與水速之差。
【數量關系】
(順水速度+逆水速度)÷2=船速
(順水速度-逆水速度)÷2=水速
順水速=船速×2-逆水速=逆水速+水速×
2 逆水速=船速×2-順水速=順水速-水速×2
【解題思路和方法】大多數情況可以直接利用數量關系的公式。
例
1、一只船順水行320千米需用8小時，水流速度為每小時15千米，這只船逆水行這段路程需用幾小時?
解：由條件知，順水速=船速+水速=320÷8，而水速為每小時15千米，所以，船速為每小時320÷8-15=25(千米)
船的逆水速為25-15=10(千米)
船逆水行這段路程的時間為320÷10=32(小時)
答：這只船逆水行這段路程需用32小時。
例
2、甲船逆水行360千米需18小時，返回原地需10小時;乙船逆水行同樣一段距離需15小時，返回原地需多少時間?
解：由題意得甲船速+水速=360÷10=36
甲船速-水速=360÷18=20
可見(36-20)相當于水速的2倍，
所以，水速為每小時(36-20)÷2=8(千米)
又因為，乙船速-水速=360÷15，
所以，乙船速為360÷15+8=32(千米)
乙船順水速為32+8=40(千米)
所以，乙船順水航行360千米需要
360÷40=9(小時)
答：乙船返回原地需要9小時。
例
3、一架飛機飛行在兩個城市之間，飛機的速度是每小時576千米，風速為每小時24千米，飛機逆風飛行3小時到達，順風飛回需要幾小時?
解：這道題可以按照流水問題來解答。
(1)兩城相距多少千米?
(576-24)×3=1656(千米)
(2)順風飛回需要多少小時?
1656÷(576+24)=2。76(小時)
列成綜合算式[(576-24)×3]÷(576+24)=2.76(小時)
答：飛機順風飛回需要2.76小時。
工程問題
工程問題主要研究工作量、工作效率和工作時間三者之間的關系。這類問題在已知條件中，常常不給出工作量的具體數量，只提出“一項工程”、“一塊土地”、“一條水渠”、“一件工作”等，在解題時，常常用單位“1”表示工作總量。
【數量關系】解答工程問題的關鍵是把工作總量看作“1”，這樣，工作效率就是工作時間的倒數(它表示單位時間內完成工作總量的幾分之幾)，進而就可以根據工作量、工作效率、工作時間三者之間的關系列出算式。
工作量=工作效率×工作時間
工作時間=工作量÷工作效率
工作時間=總工作量÷(甲工作效率+乙工作效率)
【解題思路和方法】變通后可以利用上述數量關系的公式。
例
1、一項工程，甲隊單獨做需要10天完成，乙隊單獨做需要15天完成，現在兩隊合作，需要幾天完成?
解：題中的“一項工程”是工作總量，由于沒有給出這項工程的具體數量，因此，把此項工程看作單位“1”。
由于甲隊獨做需10天完成，那么每天完成這項工程的1/10;
乙隊單獨做需15天完成，每天完成這項工程的1/15;
兩隊合做，每天可以完成這項工程的(1/10+1/15)。
由此可以列出算式：1÷(1/10+1/15)=1÷1/6=6(天)
答：兩隊合做需要6天完成。
例
2、一批零件，甲獨做6小時完成，乙獨做8小時完成?，F在兩人合做，完成任務時甲比乙多做24個，求這批零件共有多少個?
解：設總工作量為1，則甲每小時完成1/6，乙每小時完成1/8，甲比乙每小時多完成(1/6-1/8)，二人合做時每小時完成(1/6+1/8)。
因為二人合做需要[1÷(1/6+1/8)]小時，這個時間內，甲比乙多做24個零件，所以
(1)每小時甲比乙多做多少零件?
24÷[1÷(1/6+1/8)]=7(個)
(2)這批零件共有多少個?
7÷(1/6-1/8)=168(個)
答：這批零件共有168個。
解二：上面這道題還可以用另一種方法計算：
兩人合做，完成任務時甲乙的工作量之比為1/6∶1/8=4∶3
由此可知，甲比乙多完成總工作量的4-3/4+3=1/7
所以，這批零件共有24÷1/7=168(個) 例
3、一件工作，甲獨做12小時完成，乙獨做10小時完成，丙獨做15小時完成?，F在甲先做2小時，余下的由乙丙二人合做，還需幾小時才能完成?
解：必須先求出各人每小時的工作效率。如果能把效率用整數表示，就會給計算帶來方便，因此，我們設總工作量為
12、
10、和15的某一公倍數，例如最小公倍數60，則甲乙丙三人的工作效率分別是
60÷12=560÷10=660÷15=
4 因此余下的工作量由乙丙合做還需要
(60-5×2)÷(6+4)=5(小時)
答：還需要5小時才能完成。
例
4、一個水池，底部裝有一個常開的排水管，上部裝有若干個同樣粗細的進水管。當打開4個進水管時，需要5小時才能注滿水池;當打開2個進水管時，需要15小時才能注滿水池;現在要用2小時將水池注滿，至少要打開多少個進水管?
解：注(排)水問題是一類特殊的工程問題。往水池注水或從水池排水相當于一項工程，水的流量就是工作量，單位時間內水的流量就是工作效率。
要2小時內將水池注滿，即要使2小時內的進水量與排水量之差剛好是一池水。為此需要知道進水管、排水管的工作效率及總工作量(一池水)。
只要設某一個量為單位1，其余兩個量便可由條件推出。
我們設每個同樣的進水管每小時注水量為1，則4個進水管5小時注水量為(1×4×5)，2個進水管15小時注水量為(1×2×15)，從而可知
每小時的排水量為(1×2×15-1×4×5)÷(15-5)=1
即一個排水管與每個進水管的工作效率相同。由此可知
一池水的總工作量為1×4×5-1×5=15
又因為在2小時內，每個進水管的注水量為1×2，
所以，2小時內注滿一池水
至少需要多少個進水管?(15+1×2)÷(1×2)=8。5≈9(個)
答：至少需要9個進水管。
正反比例問題
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比的比值一定(即商一定)，那么這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。正比例應用題是正比例意義和解比例等知識的綜合運用。
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。反比例應用題是反比例的意義和解比例等知識的綜合運用。
【數量關系】判斷正比例或反比例關系是解這類應用題的關鍵。許多典型應用題都可以轉化為正反比例問題去解決，而且比較簡捷。
【解題思路和方法】解決這類問題的重要方法是：把分率(倍數)轉化為比，應用比和比例的性質去解應用題。
正反比例問題與前面講過的倍比問題基本類似。
例
1、修一條公路，已修的是未修的1/3，再修300米后，已修的變成未修的1/2，求這條公路總長是多少米?
解：由條件知，公路總長不變。
原已修長度∶總長度=1∶(1+3)=1∶4=3∶12
現已修長度∶總長度=1∶(1+2)=1∶3=4∶12
比較以上兩式可知，把總長度當作12份，則300米相當于(4-3)份，從而知公路總長為300÷(4-3)×12=3600(米)
答：這條公路總長3600米。
例
2、張晗做4道應用題用了28分鐘，照這樣計算，91分鐘可以做幾道應用題?
解：做題效率一定，做題數量與做題時間成正比例關系
設91分鐘可以做X應用題則有28∶4=91∶X
28X=91×4X=91×4÷28X=1
3 答：91分鐘可以做13道應用題。
例
3、孫亮看《十萬個為什么》這本書，每天看24頁，15天看完，如果每天看36頁，幾天就可以看完?
解：書的頁數一定，每天看的頁數與需要的天數成反比例關系
設X天可以看完，就有24∶36=X∶15
36X=24×15X=10
答：10天就可以看完。
按比例分配問題
所謂按比例分配，就是把一個數按照一定的比分成若干份。這類題的已知條件一般有兩種形式：一是用比或連比的形式反映各部分占總數量的份數，另一種是直接給出份數。
【數量關系】從條件看，已知總量和幾個部分量的比;從問題看，求幾個部分量各是多少?？偡輸?比的前后項之和
【解題思路和方法】先把各部分量的比轉化為各占總量的幾分之幾，把比的前后項相加求出總份數，再求各部分占總量的幾分之幾(以總份數作分母，比的前后項分別作分子)，再按照求一個數的幾分之幾是多少的計算方法，分別求出各部分量的值。
例
1、學校把植樹560棵的任務按人數分配給五年級三個班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三個班各植樹多少棵?
解：總份數為47+48+45=140
一班植樹560×47/140=188(棵)
二班植樹560×48/140=192(棵)
三班植樹560×45/140=180(棵)
答：
一、
二、三班分別植樹188棵、192棵、180棵。
例
2、用60厘米長的鐵絲圍成一個三角形，三角形三條邊的比是3∶4∶5。三條邊的長各是多少厘米?
解：3+4+5=1260×3/12=15(厘米)
60×4/12=20(厘米)
60×5/12=25(厘米)
答：三角形三條邊的長分別是15厘米、20厘米、25厘米。
例
3、從前有個牧民，臨死前留下遺言，要把17只羊分給三個兒子，大兒子分總數的1/2，二兒子分總數的1/3，三兒子分總數的1/9，并規定不許把羊宰割分，求三個兒子各分多少只羊。
解：如果用總數乘以分率的方法解答，顯然得不到符合題意的整數解。如果用按比例分配的方法解，則很容易得到
1/2∶1/3∶1/9=9∶6∶2
9+6+2=1717×9/17=9
17×6/17=617×2/17=2
答：大兒子分得9只羊，二兒子分得6只羊，三兒子分得2只羊。
方陣問題
將若干人或物依一定條件排成正方形(簡稱方陣)，根據已知條件求總人數或總物數，這類問題就叫做方陣問題。
【數量關系】
(1)方陣每邊人數與四周人數的關系：
四周人數=(每邊人數-1)×
4 每邊人數=四周人數÷4+
1 (2)方陣總人數的求法：
實心方陣：總人數=每邊人數×每邊人數
空心方陣：總人數=(外邊人數)?-(內邊人數)?
內邊人數=外邊人數-層數×2
(3)若將空心方陣分成四個相等的矩形計算，則：
總人數=(每邊人數-層數)×層數×4
【解題思路和方法】方陣問題有實心與空心兩種。實心方陣的求法是以每邊的數自乘;空心方陣的變化較多，其解答方法應根據具體情況確定。
例
1、在育才小學的運動會上，進行體操表演的同學排成方陣，每行22人，參加體操表演的同學一共有多少人?
解：22×22=484(人)
答：參加體操表演的同學一共有484人。
例
2、有一個3層中空方陣，最外邊一層有10人，求全方陣的人數。
解：10-(10-3×2)=84(人)
答：全方陣84人。
例
3、有一隊學生，排成一個中空方陣，最外層人數是52人，最內層人數是28人，這隊學生共多少人?
解：(1)中空方陣外層每邊人數=52÷4+1=14(人)
(2)中空方陣內層每邊人數=28÷4-1=6(人)
(3)中空方陣的總人數=14×14-6×6=160(人)
答：這隊學生共160人。
例
4、一堆棋子，排列成正方形，多余4棋子，若正方形縱橫兩個方向各增加一層，則缺少9只棋子，問有棋子多少個?
解：(1)縱橫方向各增加一層所需棋子數=4+9=13(只)
(2)縱橫增加一層后正方形每邊棋子數=(13+1)÷2=7(只)
(3)原有棋子數=7×7-9=40(只)
答：棋子有40只。
例
5、有一個三角形樹林，頂點上有1棵樹，以下每排的樹都比前一排多1棵，最下面一排有5棵樹。這個樹林一共有多少棵樹?
解：第一種方法：1+2+3+4+5=15(棵)
第二種方法：(5+1)×5÷2=15(棵)
答：這個三角形樹林一共有15棵樹。
追及問題
兩個運動物體在不同地點同時出發(或者在同一地點而不是同時出發，或者在不同地點又不是同時出發)作同向運動，在后面的，行進速度要快些，在前面的，行進速度較慢些，在一定時間之內，后面的追上前面的物體。這類應用題就叫做追及問題。
【數量關系】
追及時間=追及路程÷(快速-慢速)
追及路程=(快速-慢速)×追及時間
【解題思路和方法】簡單的題目直接利用公式，復雜的題目變通后利用公式。
例
1、好馬每天走120千米，劣馬每天走75千米，劣馬先走12天，好馬幾天能追上劣馬?
解：(1)劣馬先走12天能走多少千米?75×12=900(千米)
(2)好馬幾天追上劣馬?900÷(120-75)=20(天)
列成綜合算式75×12÷(120-75)=900÷45=20(天)
答：好馬20天能追上劣馬。
例
2、小明和小亮在200米環形跑道上跑步，小明跑一圈用40秒，他們從同一地點同時出發，同向而跑。小明第一次追上小亮時跑了500米，求小亮的速度是每秒多少米。
解：小明第一次追上小亮時比小亮多跑一圈，即200米，此時小亮跑了(500-200)米，要知小亮的速度，須知追及時間，即小明跑500米所用的時間。又知小明跑200米用40秒，則跑500米用[40×(500÷200)]秒，
所以小亮的速度是(500-200)÷[40×(500÷200)]=300÷100=3(米)
答：小亮的速度是每秒3米。
例
3、我人民解放軍追擊一股逃竄的敵人，敵人在下午16點開始從甲地以每小時10千米的速度逃跑，解放軍在晚上22點接到命令，以每小時30千米的速度開始從乙地追擊。已知甲乙兩地相距60千米，問解放軍幾個小時可以追上敵人?
解：敵人逃跑時間與解放軍追擊時間的時差是(22-16)小時，這段時間敵人逃跑的路程是[10×(22-6)]千米，甲乙兩地相距60千米。由此推知
追及時間=[10×(22-6)+60]÷(30-10)=220÷20=11(小時)
答：解放軍在11小時后可以追上敵人。
例
4、一輛客車從甲站開往乙站，每小時行48千米;一輛貨車同時從乙站開往甲站，每小時行40千米，兩車在距兩站中點16千米處相遇，求甲乙兩站的距離。
解：這道題可以由相遇問題轉化為追及問題來解決。從題中可知客車落后于貨車(16×2)千米，客車追上貨車的時間就是前面所說的相遇時間，
這個時間為16×2÷(48-40)=4(小時)
所以兩站間的距離為(48+40)×4=352(千米)
列成綜合算式(48+40)×[16×2÷(48-40)]=88×4=352(千米)
答：甲乙兩站的距離是352千米。
例
5、兄妹二人同時由家上學，哥哥每分鐘走90米，妹妹每分鐘走60米。哥哥到校門口時發現忘記帶課本，立即沿原路回家去取，行至離校180米處和妹妹相遇。問他們家離學校有多遠?
解：要求距離，速度已知，所以關鍵是求出相遇時間。
從題中可知，在相同時間(從出發到相遇)內哥哥比妹妹多走(180×2)米，這是因為哥哥比妹妹每分鐘多走(90-60)米，
那么，二人從家出走到相遇所用時間為180×2÷(90-60)=12(分鐘)
家離學校的距離為90×12-180=900(米)
答：家離學校有900米遠。
例
6、孫亮打算上課前5分鐘到學校，他以每小時4千米的速度從家步行去學校，當他走了1千米時，發現手表慢了10分鐘，因此立即跑步前進，到學校恰好準時上課。后來算了一下，如果孫亮從家一開始就跑步，可比原來步行早9分鐘到學校。求孫亮跑步的速度。
解：手表慢了10分鐘，就等于晚出發10分鐘，如果按原速走下去，就要遲到(10-5)分鐘，后段路程跑步恰準時到學校，說明后段路程跑比走少用了(10-5)分鐘。
如果從家一開始就跑步，可比步行少9分鐘，由此可知，行1千米，跑步比步行少用[9-(10-5)]分鐘。
所以步行1千米所用時間為1÷[9-(10-5)]=0.25(小時)=15(分鐘)
跑步1千米所用時間為15-[9-(10-5)]=11(分鐘)
跑步速度為每小時1÷11/60=5.5(千米)
答：孫亮跑步速度為每小時5.5千米。
倍比問題
有兩個已知的同類量，其中一個量是另一個量的若干倍，解題時先求出這個倍數，再用倍比的方法算出要求的數，這類應用題叫做倍比問題。
【數量關系】
總量÷一個數量=倍數
另一個數量×倍數=另一總量
【解題思路和方法】先求出倍數，再用倍比關系求出要求的數。
例
1、100千克油菜籽可以榨油40千克，現在有油菜籽3700千克，可以榨油多少?
解：(1)3700千克是100千克的多少倍?3700÷100=37(倍)
(2)可以榨油多少千克?40×37=1480(千克)
列成綜合算式40×(3700÷100)=1480(千克)
答：可以榨油1480千克。
例
2、今年植樹節這天，某小學300名師生共植樹400棵，照這樣計算，全縣48000名師生共植樹多少棵?
解：(1)48000名是300名的多少倍?48000÷300=160(倍)
(2)共植樹多少棵?400×160=64000(棵)
列成綜合算式400×(48000÷300)=64000(棵)
答：全縣48000名師生共植樹64000棵。
例
3、鳳翔縣今年蘋果大豐收，田家莊一戶人家4畝果園收入11111元，照這樣計算，全鄉800畝果園共收入多少元?全縣16000畝果園共收入多少元?
解：(1)800畝是4畝的幾倍?800÷4=200(倍)
(2)800畝收入多少元?11111×200=2222200(元)
(3)16000畝是800畝的幾倍?16000÷800=20(倍)
(4)16000畝收入多少元?2222200×20=44444000(元)
答：全鄉800畝果園共收入2222200元，全縣16000畝果園共收入44444000元。
溶液濃度問題
在生產和生活中，我們經常會遇到溶液濃度問題。這類問題研究的主要是溶劑(水或其它液體)、溶質、溶液、濃度這幾個量的關系。例如，水是一種溶劑，被溶解的東西叫溶質，溶解后的混合物叫溶液。溶質的量在溶液的量中所占的百分數叫濃度，也叫百分比濃度。
【數量關系】
溶液=溶劑+溶質
濃度=溶質÷溶液×100%
【解題思路和方法】簡單的題目可直接利用公式，復雜的題目變通后再利用公式。
例
1、爺爺有16%的糖水50克，(1)要把它稀釋成10%的糖水，需加水多少克?(2)若要把它變成30%的糖水，需加糖多少克?
解：(1)需要加水多少克?50×16%÷10%-50=30(克)
(2)需要加糖多少克?50×(1-16%)÷(1-30%)-50=10(克)
答：(1)需要加水30克，(2)需要加糖10克。
例
2、要把30%的糖水與15%的糖水混合，配成25%的糖水600克，需要30%和15%的糖水各多少克?
解：假設全用30%的糖水溶液，那么含糖量就會多出
600×(30%-25%)=30(克)
這是因為30%的糖水多用了。
于是，我們設想在保證總重量600克不變的情況下，用15%的溶液來“換掉”一部分30%的溶液。
這樣，每“換掉”100克，就會減少糖100×(30%-15%)=15(克)所以需要“換掉”30%的溶液(即“換上”15%的溶液)100×(30÷15)=200(克)
由此可知，需要15%的溶液200克。
需要30%的溶液600-200=400(克)
答：需要15%的糖水溶液200克，需要30%的糖水400克。
最值問題
科學的發展觀認為，國民經濟的發展既要講求效率，又要節約能源，要少花錢多辦事，辦好事，以最小的代價取得最大的效益。這類應用題叫做最值問題。
【數量關系】一般是求最大值或最小值。
【解題思路和方法】按照題目的要求，求出最大值或最小值。
例
1、在火爐上烤餅，餅的兩面都要烤，每烤一面需要3分鐘，爐上只能同時放兩塊餅，現在需要烤三塊餅，最少需要多少分鐘?
解：先將兩塊餅同時放上烤，3分鐘后都熟了一面，這時將第一塊餅取出，放入第三塊餅，翻過第二塊餅。再過3分鐘取出熟了的第二塊餅，翻過第三塊餅，又放入第一塊餅烤另一面，再烤3分鐘即可。這樣做，用的時間最少，為9分鐘。
答：最少需要9分鐘。
例
2、在一條公路上有五個卸煤場，每相鄰兩個之間的距離都是10千米，已知1號煤場存煤100噸，2號煤場存煤200噸，5號煤場存煤400噸，其余兩個煤場是空的?，F在要把所有的煤集中到一個煤場里，每噸煤運1千米花費1元，集中到幾號煤場花費最少?
解：我們采用嘗試比較的方法來解答。
集中到1號場總費用為1×200×10+1×400×40=18000(元)
集中到2號場總費用為1×100×10+1×400×30=13000(元)
集中到3號場總費用為1×100×20+1×200×10+1×400×10=12000(元)
集中到4號場總費用為1×100×30+1×200×20+1×400×10=11000(元)
集中到5號場總費用為1×100×40+1×200×30=10000(元)
經過比較，顯然，集中到5號煤場費用最少。
答：集中到5號煤場費用最少。
時鐘問題
時鐘問題就是研究鐘面上時針與分針關系的問題，如兩針重合、兩針垂直、兩針成一線、兩針夾角為60度等。
時鐘問題可與追及問題相類比。
【數量關系】分針的速度是時針的12倍，二者的速度差為11/12。
通常按追及問題來對待，也可以按差倍問題來計算。
【解題思路和方法】變通為“追及問題”后可以直接利用公式。
例
1、從時針指向4點開始，再經過多少分鐘時針正好與分針重合?
解：鐘面的一周分為60格，分針每分鐘走一格，每小時走60格;時針每小時走5格，每分鐘走5/60=1/12格。
每分鐘分針比時針多走(1-1/12)=11/12格。4點整，時針在前，分針在后，兩針相距20格。
所以分針追上時針的時間為20÷(1-1/12)≈22(分)
答：再經過22分鐘時針正好與分針重合。
例
2、四點和五點之間，時針和分針在什么時候成直角?
解：鐘面上有60格，它的1/4是15格，因而兩針成直角的時候相差15格(包括分針在時針的前或后15格兩種情況)。
四點整的時候，分針在時針后(5×4)格，如果分針在時針后與它成直角，那么分針就要比時針多走(5×4-15)格，如果分針在時針前與它成直角，那么分針就要比時針多走(5×4+15)格。
再根據1分鐘分針比時針多走(1-1/12)格就可以求出二針成直角的時間。
(5×4-15)÷(1-1/12)≈6(分)
(5×4+15)÷(1-1/12)≈38(分)
答：4點06分及4點38分時兩針成直角。
例
3、六點與七點之間什么時候時針與分針重合?
解：六點整的時候，分針在時針后(5×6)格，分針要與時針重合，就得追上時針。這實際上是一個追及問題。
(5×6)÷(1-1/12)≈33(分)
答：6點33分的時候分針與時針重合。
列車問題
這是與列車行駛有關的一些問題，解答時要注意列車車身的長度。
【數量關系】
火車過橋：過橋時間=(車長+橋長)÷車速
火車追及：追及時間=(甲車長+乙車長+距離)÷(甲車速-乙車速)
火車相遇：相遇時間=(甲車長+乙車長+距離)÷(甲車速+乙車速)
【解題思路和方法】大多數情況可以直接利用數量關系的公式。
例
1、一座大橋長2400米，一列火車以每分鐘900米的速度通過大橋，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鐘。這列火車長多少米?
解：火車3分鐘所行的路程，就是橋長與火車車身長度的和。
(1)火車3分鐘行多少米?900×3=2700(米)
(2)這列火車長多少米?2700-2400=300(米)
列成綜合算式900×3-2400=300(米)
答：這列火車長300米。
例
2、一列長200米的火車以每秒8米的速度通過一座大橋，用了2分5秒鐘時間，求大橋的長度是多少米?
解：火車過橋所用的時間是2分5秒=125秒，所走的路程是(8×125)米，這段路程就是(200米+橋長)，
所以，橋長為8×125-200=800(米) 答：大橋的長度是800米。
例
3、一列長225米的慢車以每秒17米的速度行駛，一列長140米的快車以每秒22米的速度在后面追趕，求快車從追上到追過慢車需要多長時間?
解從追上到追過，快車比慢車要多行(225+140)米，而快車比慢車每秒多行(22-17)米，
因此，所求的時間為(225+140)÷(22-17)=73(秒)
答：需要73秒。
例
4、一列長150米的列車以每秒22米的速度行駛，有一個扳道工人以每秒3米的速度迎面走來，那么，火車從工人身旁駛過需要多少時間?
解：如果把人看作一列長度為零的火車，原題就相當于火車相遇問題。
150÷(22+3)=6(秒)
答：火車從工人身旁駛過需要6秒鐘。
例
5、一列火車穿越一條長2000米的隧道用了88秒，以同樣的速度通過一條長1250米的大橋用了58秒。求這列火車的車速和車身長度各是多少?
解：車速和車長都沒有變，但通過隧道和大橋所用的時間不同，是因為隧道比大橋長?？芍疖囋?88-58)秒的時間內行駛了(2000-1250)米的路程，
因此，火車的車速為每秒(2000-1250)÷(88-58)=25(米)
進而可知，車長和橋長的和為(25×58)米，因此，車長為25×58-1250=200(米)
答：這列火車的車速是每秒25米，車身長200米。
年齡問題
這類問題是根據題目的內容而得名，它的主要特點是兩人的年齡差不變，但是，兩人年齡之間的倍數關系隨著年齡的增長在發生變化。
【數量關系】年齡問題往往與和差、和倍、差倍問題有著密切聯系，尤其與差倍問題的解題思路是一致的，要緊緊抓住“年齡差不變”這個特點。
【解題思路和方法】可以利用“差倍問題”的解題思路和方法。
①兩個人的年齡差是不變的;
②兩個人的年齡是同時增加或者同時減少的;
③兩個人的年齡的倍數是發生變化的。
常用的計算公式是：
成倍時小的年齡=大小年齡之差÷(倍數-1)
幾年前的年齡=小的現年-成倍數時小的年齡
幾年后的年齡=成倍時小的年齡-小的現在年齡
例
1、爸爸今年35歲，亮亮今年5歲，今年爸爸的年齡是亮亮的幾倍?明年呢?
解：35÷5=7(倍)
(35+1)÷(5+1)=6(倍)
答：今年爸爸的年齡是亮亮的7倍， 明年爸爸的年齡是亮亮的6倍。
例
2、母親今年37歲，女兒今年7歲，幾年后母親的年齡是女兒的4倍?
解：(1)母親比女兒的年齡大多少歲?37-7=30(歲)
(2)幾年后母親的年齡是女兒的4倍?30÷(4-1)-7=3(年)
列成綜合算式(37-7)÷(4-1)-7=3(年)
答：3年后母親的年齡是女兒的4倍。
例
3、3年前父子的年齡和是49歲，今年父親的年齡是兒子年齡的4倍，父子今年各多少歲?
解：今年父子的年齡和應該比3年前增加(3×2)歲，
今年二人的年齡和為49+3×2=55(歲)
把今年兒子年齡作為1倍量，則今年父子年齡和相當于(4+1)倍，因此，今年兒子年齡為55÷(4+1)=11(歲)
今年父親年齡為11×4=44(歲)
答：今年父親年齡是44歲，兒子年齡是11歲。
構圖布數問題
這是一種數學游戲，也是現實生活中常用的數學問題。所謂“構圖”，就是設計出一種圖形;所謂“布數”，就是把一定的數字填入圖中。“構圖布數”問題的關鍵是要符合所給的條件。
【數量關系】根據不同題目的要求而定。
【解題思路和方法】通常多從三角形、正方形、圓形和五角星等圖形方面考慮。按照題意來構圖布數，符合題目所給的條件。
例
1、十棵樹苗子，要栽五行子，每行四棵子，請你想法子。
解：符合題目要求的圖形應是一個五角星。
4×5÷2=10
因為五角星的5條邊交叉重復，應減去一半。
例
2、九棵樹苗子，要栽十行子，每行三棵子，請你想法子。
解：符合題目要求的圖形是兩個倒立交叉的等腰三角形，一個三角形的頂點在另一個三角形底邊的中線上。
例
3、九棵樹苗子，要栽三行子，每行四棵子，請你想法子。
解：符合題目要求的圖形是一個三角形，每邊栽4棵樹，三個頂點上重復應減去，正好9棵。
4×3-3=9
例
4、把12拆成1到7這七個數中三個不同數的和，有幾種寫法?請設計一種圖形，填入這七個數，每個數只填一處，且每條線上三個數的和都等于12。
解：共有五種寫法，即12=1+4+712=1+5+612=2+3+712=2+4+612=3+4+5
在這五個算式中，4出現三次，其余的
1、
2、
3、
5、
6、7各出現兩次，因此，4應位于三條線的交點處，其余數都位于兩條線的交點處。
據此，我們可以設計出三種圖形。
第五篇：淺談信息技術在物理教學中的應用詳解
現代化教育技術在物理教學中的應用
摘要：21世紀是一個信息的時代，原有的教育教學模式已不能在適應社會對于人才培養的要求，在新課程改革中已明確提出大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，物理學是一門基礎的自然科學，物理教學中應用信息技術是教育改革的必然，信息技術在教學過程中的應用范圍很廣，但信息技術不是萬能的，它也有自己的缺點，這就要求我們要揚長避短，才能有效發揮它的作用。 關鍵詞：信息技術
教學
實驗
網絡
效果
21世紀是一個信息的時代，信息技術的迅猛發展，加快了人類進入信息化社會的步伐。信息技術滲透到了社會生活與工作的方方面面。隨著信息化社會的到來，原有的教育教學模式已不能在適應社會對于人才培養的要求，教育也不只是一個簡單的傳播知識的過程，而成為開發智力、培養能力的過程。
在新課程改革中已明確提出新的目標與內容，要求大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，強化信息技術在各學科教學中的整合，使學生借助這些認知工具方便、快捷地獲取信息、探究問題、更新知識和追蹤科技前沿研究成果。
物理學是一門基礎的自然科學，物理教學必須與當今先進科技成果緊密結合，所以物理教學中應用信息技術是教育改革的必然，它必須在思想觀念、教學手段和教學方法等方面進行變革。下面我就信息技術在實際教學中的應用提出幾點看法與大家共同探討：
一、加強實驗效果，提高課堂效率
在物理教學過程中，有許多物理實驗是演示用的，實驗中的現象和過程能直觀、清晰、有效的展現是物理教學中的一項重要內容，但由于條件所限，特別是學生比較多的班級，大部分學生并不能看清教師所做實驗的過程和結果，只能聽教師“講”實驗，使我們上課的效果大大打了折扣，隨著信息技術引入課堂，讓我們有能力改變這種現狀，(1)對于相對復雜的演示實驗，我們可以用數碼相機提前把我們所做的實驗錄制下來，結合利用信息技術制作成模擬演示實驗課件，可以動態呈現物理現象的變化發展過程，調節事物和現象所包含的時間要素，將緩慢的變化和高速的運動，清晰表現出來，將實物放大或縮小，這種模式比演示實驗后直接進行抽象概括的效果更好。通過多媒體設備在課堂上播放，這樣一來，我們即可以節省時間，又可以加強實驗效果;(2)對于一些比較簡單，不占用大量時間的實驗，我們可以用多媒體設備的投影功能，把實驗過程放到大屏幕上，邊做邊講，讓學生看清楚我們所做的每一個步驟。
二、資源共享，擴展學生知識
將信息技術融入物理課程，恰當合理地應用網絡教育技術重組教學內容，探索網絡環境下的物理教學設計，使網絡環境和資源走進學科教學，是現階段教師教學探究中應當注意的問題。
隨著網絡技術的日益成熟，多媒體網絡教學已經能夠通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。建立在網絡基礎上的多媒體系統，它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是它實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,有效地提高教學效果。
例如：在條件比較好，網絡普及程度高的地方，有能力的教師可以在網上建立自己的信息庫，將自己平時整理和搜集到的資料放到上面，學生通過網絡就可以很輕松的查到自己想要的內容。
三、合理運用，減輕負擔
物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗是全面培養學生素質方面具有獨立的不可代替的重要作用，但是，許多的實驗需要經過復雜、繁鎖的計算才能最終得出結果，由于我們每節課的時間有限，這些計算就會占用我們大量的時間，降低課堂效率，而信息技術的迅猛發展，為我們提供了便利條件。
有許多人一提到信息技術，就會想到網絡，想到多媒體，想到動畫，從而忽略了信息技術中最基本的功能：強大的計算能力。例如：我們在做電學測量計算實驗時，要求我們要做多次，求平均值，這給我們帶來了很大的負擔，無論是學生數據處理或是教師的批改作業都花費大量的時間和精力，若利用信息技術應用軟件如EXCEL電子表格來處理有關的物理實驗數據則相當簡便、迅速。此外，由于電子表格還有記憶公式的功能，當處理完一個班級的實驗數據時，不必刪除，輪到第二個班級只須依次填上新的數據，電子表格就會自動提供新的計算結果。這樣可大大提高課堂教學效率。
四、多向互動，自主探究
網絡教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行，教育的時空不限性給教學活動帶來自主性。多媒體網絡具有交互性：即學生與計算機的交互，學生與老師的交互，學生與學生的交互。在不受時空限制的情況下，學習者或教育者通過網絡不僅能夠進行學術交流研討，還可以利用適當的軟件工具支持協同創作，培養學生的團隊精神和協同解決問題的能力。
從另一個角度來說，課堂學習時間是有限的，而學生卻相應的擁有大量的課余時間，利用網絡素材，網校資源等進行學習，能夠使學生自覺地形成自主學習、自主探究的習慣和能力，這樣學生就可以在教師的指導下，解決學習中遇到的各種問題，促進學生的學習進程，進一步激發學生學習物理的興趣和積極性。
五、模擬實驗，優化實驗效果
實驗教學是中學物理教學的重要一環。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規實驗儀器和環境本身的限制，實驗效果常不如人意。我們可以通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。
例如：“凸透鏡成像”中讓學生探索凸透鏡成像的條件、物的位置、像的觀察范圍，在現實實驗中，我們都不能很好的指出，通過多媒體來模擬實驗，我們可以很直觀劃出，讓學生一目了然;還有在講解“潛水艇”沉浮條件時，我們不可能直接觀察潛水艇，只能“講”，利用多媒體技術，我們就可以模擬出潛水艇上浮、下沉等運動狀態時的情景。在信息技術環境下，倡導學生自主探討實驗，既可保護儀器又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果再現，實現信息技術與物理實驗教學的整合。
信息技術的功能是強大的，但不是萬能的，在現在物理教學中，就有許多教師走入了誤區，所以我們在使用信息技術功能的同時，還應注意幾個問題：(1)整合模式單一，交互性差 ，在目前的教學實踐中，教師花大量的精力在課前設計并制作課件，課堂上按設計的流程操作計算機，把知識內容逐一呈現給學生。但由于其缺乏交流互動，沒有充分調動學生積極性，未挖掘學生主體作用，使課堂效果不盡人意。(2)濫用課件，沒有針對性，雖然計算機課件在教學實踐中發揮著重要作用，但在使用時卻存在著誤區，有許多人認為 “只要運用教學軟件效果就一定好”。有許多課件本身就存在著很多問題。如：有的課件沒有針對物理學科的特點進行設計;過多注重聲、光、色等形式方面的尚單組合，片面追求界面華麗、媒體效果而忽視學習者的認知特點等缺點，運用這樣的課件講課，并不能真正起到促進教學的作用。(3)由于受硬件條件和教師本身水平所限，信息技術應用于中學物理教學尚未真正普及與推廣由于受條件限制，農村學校不能廣泛應用信息技術，僅限于某些教研課、觀摩課或新授課，在日常教學課或習題課、復習課上使用得少之又少。
教育信息化是我國教育發展的必然趨勢，雖然在信息技術與課程整合的應用與發展中依然存在種種問題，阻礙了我國教育信息化的發展，但信息技術課程整合無疑將是信息時代中占主導地位教學方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。大力提倡和探索信息技術實際應用的教學，有著十分重要的現實意義。
參考文獻：
1、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》
2、北師大 何克抗《信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑》
3、李子運、李芒、陳維佳《信息技術與課堂教學的整合》