第一篇：讀海倫凱勒有感500字
讀《海倫.凱勒》有感
寫讀后感(小作文)
-------讀《海倫.凱勒》有感
總第課時
教學目標：
1、讀了《海倫.凱勒》這篇課文，聯系自己的實際，寫一篇讀后感。
2、掌握寫讀后感的方法。
教學重點：掌握寫讀后感的方法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、啟發談話：
1、我們剛學完了課文海倫.凱勒，海倫.凱勒不屈不撓的精神令我們敬佩不已，深有感觸。今天我們就要寫一篇讀后感。
2、那什么叫讀后感呢?
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據自己的感想所寫的文章。
二、指導：
1、回憶以前寫讀后感的方法。
2、寫讀后感，一般把文章大致分為兩大部分：第一部分先介紹文章的主要內容;第二部分詳細寫感受。介紹主要內容時只要把文章的開頭、經過、結尾敘述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。但在寫感受時，就應該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實例;也可以針對文章的一句或幾句重點的話來寫自己的感受;還可以通過文章的句子，來寫出自己的想法。
3、以《海倫.凱勒》為例，文章的主要內容是什么呢?
講了一歲半的小凱勒因為一場重病而雙耳失聰，雙目失明，但她沒有向厄運屈服，憑著驚人的毅力學會了拼寫單詞，閱讀、說話等，最后考上了大學，畢業后為殘疾人服務的事。
4、文中的哪些句子給你留下了深刻的印象?你讀了有什么感受呢?
(1)指導學生逐段找出關鍵句子。
(2)談談自己的感受。
5、寫好讀后感的結尾：
結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。
6、再給大家提幾點特別建議：你可以盡量多用一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經歷，這樣會使你的文章內容更豐富，并且更有說服力。
三、習作
1、口頭練習，指名說。
2、學生習作。
3、交流修改。
4、謄寫。
板書：讀《海倫.凱勒》有感
一、 讀了什么書，主要內容，總體感受
二、 抓住重點句子結合自己實際寫感受
三、 呼應開頭，點明中心。
第二篇：讀海倫凱勒有感
篇一：讀海倫凱勒有感
今天，我讀了一篇很感人的書，書名叫做《海倫凱勒》。
海倫才剛看到世界一年多，就被黑暗之神奪取了光明，被聲音之神奪取了聽力，從此，海倫又聾又瞎，生活在一個既沒有聲音又沒有光明的世界中。
讀到這里，我默默地流著淚：“小海倫真可憐，上帝把她的聽力視力，這兩扇窗戶，都給關閉了，她對外界一無所知，整天生活在黑暗無聲的世界中，生不如死，可是她仍不懈追求，不懈探究，最終成為偉人。”
我想：這如果換做是我，不要說信心了，我可能連她的千分之一都不如吧，因為我既有聽力又有很好的視力，所以，我要更加努力的學習。比起她來，我是不是更幸運呢?
海倫凱勒拼命的學習，去努力去奮斗，從學字母開始，每一個單詞都要用手去摸索，去感知。而我呢，只要睜開眼睛一看就可以明白了。海倫卻要費很大的力氣才能學到東西，我只要費其十分之一，不 ，二十分之一就可以熟練的掌握了， 所以比起她來我是不是更幸運些呢?
海倫日夜不停的摸索，以至于她的手指都磨出了血，雖然知道“字”了，但是對于這個“字”這句話寫的是什么樣子的事物，是什么顏色，怎樣的好看，她卻會發出怎樣的聲音還是一無所知的。 而我呢，睜眼一看，側耳一聽，便知道了，當然也比他了解的深刻了。所以比起她來我是不是更幸福呢?
這是肯定的，毫無疑問的，不容置疑的，我比海倫幸運，比海倫幸福!所以從現在開始，我要努力學習，努力奮斗，爭取做一個國家的棟梁，社會的人才!
篇二：讀海倫凱勒有感
讀了《海倫。凱勒》這本書后，我被主人公海倫那種堅強不屈的精神深感動。
海倫。凱勒是美國舉世聞名的人。她是一位又聾又啞的小女孩，但是在蘇利文女士的幫助下海倫走出了黑暗的枷鎖，戰勝了自己，而且還幫助了許多殘疾人，海倫到死都想著怎么幫助殘疾人。
我們跟這位美國名人確實差很遠，可是她仍堅持不懈，她用一生的經歷詮釋了一句話 ——“ 殘疾 ” 不等于 “ 無能 ” 。這是多么頑強的精神啊!
這位偉大的名人使我想起了薛玉霜阿姨。薛玉霜阿姨兩歲失去了身體的 “ 支柱 ” ，可是她沒有灰心，吃飯練字、上學練字，一刻也不停歇。她想用身體其他部分來補充現在的不足，皇天不負有心人，她終于會寫字了，不僅如此，她還獲得了獎牌。
在生活中，我們遠遠不如她們，我們四肢健全，能寫字能畫畫……可是，我們擁有這些東西，讓這些用到有用的地方了嗎?我們四肢健全難道就不如她們嗎?不，只要我們努力，就可以遠遠超過她們。記得上學期，媽媽給我報了畫畫班，我高興極了，在畫畫班上老師教的有幾個地方我老是畫不好，當我有些灰心的時候，我想到了海倫，想到了薛玉霜阿姨，于是我努力地聽老師講的 畫畫要領，然后認真反復琢磨、思考、練習。最后我的畫畫水平有了很大提高，受到別人的夸獎，我心里美滋滋的。
朋友們，我相信只要付出努力，就一定會有想不到的收獲。
篇三：讀海倫凱勒有感
《 海倫凱勒》寫得是一個感人肺腑的故事。我一口氣讀完了他，從中受到了許多教益。
這本書記敘了美國盲聾女作家，教育家海倫凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受得痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的幫助下、她戰勝了病魔，學會了講話……二十四歲，他以優異的成績畢業于哈佛大學。此后，她把畢生精力投入給世界盲人、聾人利益的事業中，曾受到許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎。
一個盲人能取得這么大的成就，令人十分驚訝。如果海倫屈服于不幸得命運那么她將成為可憐而又愚昧的寄生者。然而他并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力和頑強的精神，走完了人生道路，并為人類做出了貢獻。
海倫的一生，是不平凡的，她給予人們最大的鼓舞使那些虛度光陰的人萬分悔恨，我讀了這本書，常常問自己：海倫不屈不撓的一生，給予那些殘疾人以生活的勇氣和毅力，難到對于我們這些健康人就沒有啟示嗎?
我看完書后，深刻的認識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，總有些人以為條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些苦難是多么微不足道呀!一個人只要胸懷遠大的理想和目標，就會有無窮無盡得力量，去努力、去拼搏，就一定會成功。
這些日子，我常常深思一個問題：人應該如何對待人生，人生的價值何在?我覺得海倫凱勒那光輝的一生，為我們做出了圓滿的回答。
第三篇：海倫凱勒
占城鎮中心小學 陳穎
教學目標：
1、指導學生抓住關鍵詞讀好課文，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。
2、對學生進行愛心教育。 教學過程：
一、導入
1、放音樂《隱形的翅膀》
讓學生說一說，從這首歌中聽出了什么? 相機板書：
逆境 成就
二、強烈對比，引發質疑
1、出示課件
(海倫.凱勒的成就)
學生讀，說說自己知道什么?
過渡：誰知道,就這個取得這么大成就的奇女子,竟在一歲半成了又聾又盲的孩子. 生默讀第一節
配樂個別讀
師：這樣一個孩子，為什么能取得這么大的成就?
三、整體感知、了解海倫精神
學生快速默讀，用文中的一句話或一個詞說說海倫成功的原因 板書：不屈不撓
四、細細品讀深刻體會“不屈不撓”
1、學生默讀課文，標畫表現海倫不屈不撓的句子，并做批注
2、師生交流，責重指導
(1)她不分晝夜，像„„一一包扎起來
學生說一說自己畫了哪些詞，并說說自己對這些詞的理解或由詞聯想到的 師指導抓住重點詞朗讀
學生配樂讀
創設情景：當沙利文老師看著海倫磨得沒皮，磨得出了血的手，她不禁心疼地說：“„„” 海倫會說：“„„”
學生想象情景，深入體會人物心理
(2)她有時„„“看”到的世界
指導感悟海倫樂觀地面對生活，對生活的熱愛 (3)海倫10歲的時候，„„練習，練習，練習„„ 學生抓住文中詞，體會學發音的難及海倫練習的刻苦
五、有感而發，再品人物
過渡：
當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力和一般人沒什么兩樣。 出示：哪位父母不想自己的孩子甜甜地叫自己一聲爸爸媽媽，可海倫發木盼這一聲太不易了，聽到海倫大聲地叫“爸爸媽媽”，他們不禁流下了淚水，這是興奮的淚水，也是辛酸的淚水，淚水朦朧中，他們仿佛看到海倫曾經————曾經————曾經—————— 學生結合學過的課文個別說一說
六、體會“愛”的力量
1、自由讀第8小節看看你讀懂了什么? 學生自由讀，個別說
2、引導學生體會愛給了海倫力量，海倫又把愛無私奉獻給他人
七、明志
1、出示：
人能走多遠，不要問雙腳而要問志向 人能攀多高，不要問雙手而要問毅力 學生自由讀
結合課文說說自己的理解
第四篇：海倫凱勒
《海倫凱勒》教學設計
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神。
3、將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。 教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。 教學準備：多媒體 教學過程：
一、導入課文：
1、師談話：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海倫凱勒(齊讀課題)。
她是一位偉大的女性，她有著高遠的目標，堅忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的價值、人生的意義。我們再來讀讀課題。
二、初讀感受
1、讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧!注意讀的時候讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞：
夜以繼日 脾氣暴躁 吮吸 干燥 包扎 如饑似渴 不屈不撓
(1)“包扎”的讀音：za (2)“燥”“躁”的區別
3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會有新的收獲。你想用一個什么樣的詞語來形容你心目中的海倫凱勒? 板書：不屈不撓 三.精讀感悟
1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸的命運壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著„„
2.默讀課文2-7自然段，你從哪些語段讀出了海倫的“不屈不撓”，請用曲線畫下來，并圈出讓你感受特別深的詞語，在旁邊留下你思考的痕跡。
3、交流出示句1：指名讀
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1) ( 出示這段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標出)，請大家關注這個詞語，齊讀。在這段話中，作者用了一個形象的比喻幫助我們理解這個詞語，你找到了嗎?
指名回答(“像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖”。)
這句話把什么比作什么?為什么這樣比?(感受海倫對知識的渴求) (2)是哪一件事激起了海倫學習的渴望，使她如此迫不及待地想獲取知識?
聯系第3自然段，指名讀：
(這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。)
(3)在水井房，沙利文老師教會了海倫“水”這個單詞。在此之前，沙利文老師經常教海倫拼一些單詞，(演示)海倫把手放在老師手上，感覺著一個個字母拼寫出來的單詞，這個時候她就依樣畫葫蘆模仿老師的動作，覺得像做游戲一樣，但她不知道這就是在寫字，也從來不能把這個單詞和對應的事物聯系起來。直到這一刻，她才猛然醒悟——(生讀：原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!) 她心中——(引讀)充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。 (4)師：海倫現在能看見了嗎?能聽見了嗎?她之前面對的不還是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂嗎?為什么現在她會有這樣新奇的感覺?
(她終于知道了世間萬物原來都有各自的名稱，她終于找到了認識這個世界的方法)
(5)你能體會海倫此刻激動的心情嗎?我希望你能通過朗讀把這種心情表達出來。指名讀。
(6)海倫說過：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——
引讀：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(7)補充：盲文是由凸起的點子組成的拼音文字。盲人用手觸摸點子的位置，以此識讀文字。盲人的書寫比我們也困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。
(8)由此可以想到，小海倫在學習過程中所經受的磨難是難以想象的，在她身上所表現出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的! (9)同學們，“不分晝夜”說明了什么?現在就讓我們用心來感受一下小海倫凱勒是怎樣度過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛(播放音聲、教師語言提示)——
也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是此時的海倫已在干什么?她是怎么做的?你看到了嗎?時間一分一秒的過去了，早過了吃午飯的時間，但海倫呢?她在做什么呢?讓我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么?你看到了嗎?一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么?海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在干什么?„„同學們，你都看到了嗎?
(10)師生接讀： 她是這樣地如饑似渴——(不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。)她還是這樣地如饑似渴——(拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。)
她一直是這樣地如饑似渴——(以至小小的手指頭都摸出了血。) (11)、終于，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。(板書：學會用手指“說話”)看看這里的引號是什么作用?(特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學到知識這樣就可以與別人交流了!)
(12)、正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎?讓我們有感情的讀一讀第四自然段。(齊讀)
4、海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。她從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她有時——(在林中漫步)，有時----(和朋友們在湖上泛舟)。(引讀)
(1)、海倫在用心感受著身邊的世界，并用最動人的筆調為我們描繪了一個怎樣的世界?
指名讀：(我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。)
(2)、多么美的世界啊! 是什么讓海倫觸摸到了這美麗的世界?(不屈不撓的精神。)
于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。
(3)、指導讀：怎樣才能讀好這段話呢? 要用心感受，因為幸福的感受要慢慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。 自由讀。
(4)、我們一起來感受一下海倫的這個美麗世界。生齊讀(我常常----)
5、過渡：海倫不僅學會了用手指說話，他還學會了真正開口說話。你從學說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓? 交流第6自然段：
(海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習„„”)
(1)你覺的這段該怎樣讀?要突出哪些詞?(夜以繼日、反復、高聲朗讀、每天堅持練習)你能把它讀好嗎?指名讀。 (2)、適時評價。
(3)、功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。
(4)、此時的海倫是多么的興奮和激動啊。誰來讀讀海倫喊的這句話?
出示：“爸爸，媽媽，我回來了!” (指名3-4生讀)適時評價。
(5)、正因為她不屈不撓!最終，她取得了成功，學會了說話!我們真為小海倫8226;凱勒感到高興和自豪!
(6)、你能用成語或名言來概括一下海倫凱勒的優秀品質嗎? (堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒„„)
(“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”„„)
(7)正常人一歲左右就會說話了，而海倫直到你們這么大才學會說話，這可是她不屈不撓奮斗的結果啊!現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎?讓我們再一起來讀一讀。(指讀：“爸爸，媽媽，我回來了!”) 四.拓展主題，升華情感
1、師述：海倫8226;凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
2、走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時，大家心中一定有太多的感慨要傾訴，請把你最想說的一句話寫下來。(音樂)
3、生交流所寫內容。
4、總結：在這里，我要感謝海倫，因為是她讓我們懂得了許多，我們不但要學習她，更要超越她。讓我們永遠記住她，——海倫8226;凱勒!(齊讀課題)
讓海倫活在所有人的心中;再讀。
5、最后，讓我們在海倫的名言中激勵自己。 A只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
B 在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
—— 《敞開的門》
C 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。
——《假如給我三天光明 》
D 不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!
——《假如給我三天光明》
生齊讀。把它積累在課本上。
五、作業
推薦給大家《假如給我三天光明》課外找來讀讀
六、板書設計：
海倫·凱勒
不屈不撓 不幸—————成功 愛
第五篇：海倫凱勒的名言精選
海倫·凱勒(Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的名言
1、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
2、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
3、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。
4、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。
5、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發現多少更美好的東西啊!
6、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。
7、不懷希望，不論什么事情都做不出來。
8、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發生什么事情。
9、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。
10、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。
11、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。(經典語錄 )只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。
12、無論處于什么環境，都要不斷努力。
13、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。
14、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。
15、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。
16、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。
17、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。
18、我只看我擁有，不看我沒有的。
19、忘卻自我中有著快樂。——因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。
20、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧!
21、把活著的每一天看作生命的最后一天。
22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的;但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。
23、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
24、面對光明，陰影就在我們身后。
25、信心是命運的主宰。
26、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。
27、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
28、對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。