第一篇：違反師德師風典型案例
違反師德師風典型案例 Microsoft Word 文檔
教師違反師德師風案例
為加強師德師風教育，特從全國選取部分案例，加以警示學習。
案例
1、涉嫌猥褻男生 某省一教師被捕
某省某縣一中一名男性教師涉嫌猥褻多名初中男學生，并導致一名學生出現精神障礙一事，該縣2014年7月2日通報，已對犯罪嫌疑人李某依法逮捕，并對相關責任人進行處理。
報道稱，該男教師涉嫌猥褻多名男學生，受害學生在該縣第一中學上學3年間，多次被學校政教處老師李某帶回家中猥褻，其中一名學生被確診為應激性精神障礙。此事引起有關部門重視。
據該縣政府介紹，5月9日，該縣警方接到受害人李某某父親的報案，報案稱其在該縣一中初中部讀書的兒子，遭到縣一中政教處職工李某的非法拘禁和猥褻。該縣警方5月14日將犯罪嫌疑人李某抓獲并刑事拘留。 6月20日，該縣人民檢察院以涉嫌非法拘禁罪，將李某批準逮捕。目前案件正在進一步審理之中。
同時，該縣已免去該縣一中校長、黨總支副書記職務;責令縣教體局撤銷縣一中政教處主任易某現行職務。
案例
2、毆打學生 某省一教師被拘
某省某縣一教師暴打學生，當事人已被撤職和行政拘留，分管副校長被停職。
2014年6月28日，有網帖稱某縣某鎮中學教師譚某對學生進行羞辱性批評，遭女生劉某反駁后，譚某竟然暴打學生，并將另一位進行勸阻的學生李某也打傷。
在公安、教育部門聯合調查后，確認事實存在。據調查，6月15日，該縣中心學校教師譚某在和女學生劉某教育談話時，發生言語沖突，譚某先后打傷了劉某及另外一名女學生，影響極其惡劣。
案例
3、某地一教師公開向學生家長索要賄賂被開除
趙某是某市一實驗學校高一的學生，今年三月份通過班里集體投票，他被推選為區三好學生的候選人。一天晚上，他被叫到了老師辦公室。找趙某來談話的是一位叫韓某某的老師，學校評選三好生的事由他負責。韓老師意味深長的對他說：“評選活動有些意外，需要家長前來溝通。”
和韓老師談完話，趙某心里很不平靜，他模模糊糊感覺到韓老師在暗示什么可又不敢相信，心里面特別難受。趙某就打電話把心里的疑惑告訴了舅舅。接到外甥的電話后，趙某舅舅立刻撥通了韓老師的電話。電話中，韓老師告訴趙某舅舅，如果評上區三好生，不僅高考的時候可以加分，還可以優先入黨，班里只有一個名額。通話中，韓老師告訴趙某舅舅：“拿一千塊錢，四條好煙。”韓老師在電話里一再強調很快就要張榜了，要求家長一兩天內就把錢送來。掛斷電話后，趙某舅舅感到既氣憤又矛盾，如果按照韓老師所說的去做，趙某肯定能當上區三好生。但是用這種方式去幫助孩子真的是對孩子好嗎?思來想去，趙某舅舅做出了一個決定，暫時答應了韓老師提出的要求，并約好見面的時間地點。隨后，他立刻把這件事告訴了在一家報紙當記者的朋友。第二天，趙某舅舅和韓老師在學校門口見面了。韓老師高興地接過了趙某舅舅的錢，并打包票地說：“您放心吧，趙某的事肯定幫您搞定。”然而，他怎么也沒有想到這一幕早已被候在一旁的記者攝入了鏡頭。
韓某某向學生家長索取錢財的事情被披露后，立即在學校引起軒然大波，其中感到最受傷害的就是在校的學生們，他們覺得如果交錢就能當上三好生，那就根本無法繼續學習了。同學們接受不了老師竟然做出這種事，校方更是覺得尷尬。事情發生后的第二天，學校就做出了決定：撤銷韓某學校團委書記和政教主任職務，被學校勒令開除。
案例4 、學生患上精神病
馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生， 盡管學習起來有點吃力， 但一至三年級， 他一直快樂活潑。 從四年級開始， 馬國君變了， 他的父母發現， 他回家后常躲在屋里哭泣， 問他為什么， 他卻始終不肯說出原因。 1998 年 3 月 23 日下午的第三節班會課上， 因為沒有按要求帶校服， 班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前， 摘掉眼鏡， 當著全班同學的面， 馬國君被連打幾個耳光， 打完后， 馬國君流著淚一直站到放學。 馬國君的父母得知此事后十分震驚， 要求學校調查處理。 學校就此事開展了調查，當著家長的面， 詢問馬國君被打的經過。“四五年級被打過四十次， 六年級上學期被打過十七八次”， 焦老師“打臉、 打背、 打手、 踢腿”， 上四年級時， 焦老師把馬國君叫到辦公室， 打他的臉， 把眼鏡打掉， 鏡框裂了 。“還有一次， 我沒有完成作業， 老師打完我后， 讓我回家補作業， 我跑到焦化廠地下室補完作業。” 1998 年 6 月 26 日， 校方對焦燕君的行為作出處理， 讓其退出教師崗位， 向學生家長賠禮道歉， 并賠償四年級時打壞的學生眼鏡， 取消參評先進資格， 扣發相應獎金，通報全校教職工引以為戒。 馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影， 班上同學開始疏遠他， 精神處于恐慌之中， 常常獨自發呆， 害怕見人， 夜間睡眠差， 經常做惡夢，幻覺性地把“老師” 看成“怪獸”， 形成恐懼、 自卑、 厭學等異常心理。 小學畢業會考后不久， 馬國君被父母帶到醫院檢查， 石家莊白求恩國際和平醫院診斷為反應性精神病， 河北省精神病院會診是延遲性心因反應， 屬精神病。 這一年，馬國君被井陘礦中學錄取， 據馬國君的父母說， 因為病情一直沒有上學， 他們曾經多次勸說孩子環境變了， 老師變了， 但他認為所有的老師都打人。 1999 年 10 月 13 日，河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托， 對馬國君病情做出司法鑒定， 鑒定為延遲性心因反應， 與被打體罰有關。
案例 5 、河北小學女教師用刀片劃學生掌心
3 月 19 日上午， 一名年輕的女教師第一節課便讓 41 名學生全部站著上， 不允許寫字。 第二節課更為離譜， 竟讓學生依次伸出手， 而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。 剛開始， 她還是用刀背， 但從第二個開始， 便改用刀鋒， 在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血， 全班頓時哭聲一片„„ 這觸目驚心的一幕， 發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。 據《燕趙都市報》 報道， 這名老師叫劉麗娜， 今年 19 歲， 畢業于一幼兒師范學校， 是這所小學的代課教師。 據劉麗娜稱， 她之所以有這樣的動機， 只是為了 孩子們“好好學習”。 據悉， 劉麗娜已被刑事拘留， 對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。 其實， 在現實生活中， 像“刀劃掌心” 這類事件并非個別現象。 對此， 人們不禁要問:被譽為“靈魂工程師” 的人民教師， 緣何頻頻“出軌” ?在高度重視未成年人思想道德建設的今天， 我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?
案例
6、不會背作文 ， 學生被班主任老師體罰
大河訊(河南法制報記者王海鋒 文) 5 月 9 日， 記者再次接到爆料， 稱南陽市鎮 平縣察院小學 6 年級一名 13 歲學生因不會背作文而被班主任女老師體罰致右眼失明。而在此前的 2008 年 12 月 18 日， 鎮平縣涅陽第六小學五年級， 一名 10 歲小學生因沒寫作業而被班主任女老師將臉皮撕破一塊， 最終， 被毀容學生臉部被縫合 52 針， 學校、 老師被處分、 處理， 賠償受害者 18 萬元。 再次接到爆料后， 記者昨日前往鎮平縣采訪， 了解了這次小學生被班主任女老師體罰事件。 昨日下午， 記者在鎮平縣中山街一處二層樓房里見到了本案的受害人王童(化名)。 王童告訴記者， 他今年 13 歲， 是鎮平縣察院小學 6 年級的學生， 父母在縣城中山街開了家鞋店， 一家人租住在鞋店后面的小樓上。 他回憶說， 3 月 1 日下午放學時， 教語文的女班主任老師郭朋曉給他(她) 們布置了一篇游記， 要求第二天會背。 3 月 2 日下午第二節課是課外活動， 會背書的同學們都給各自的小組長背書， 因為貪玩， 王童沒能完成背書任務。 同時不會背書的， 還有一名叫小躍(化名) 的同學。 第三節課開始后， 郭老師把他和小躍叫到了講臺前，問自己“會背嗎”， 王童說“會”， 郭老師很生氣， 接著問“會背為什么不背”， 然后順手拿起作文課本， 朝兩人的臉上各拍了幾下。 在老師用課本拍打他時， 他本能地往后躲， 結果課本掃住了他的右眼， 拍打后他倆又被罰站了近 10 分鐘， 然后回到了各自的座位上。 事情發生后， 王童并沒有告訴家長， 原因是“經常被老師打， 父母知道了怕回家再被家長訓斥”。 他說， 被打后自己的右眼當時就向外流淚， 疼了一陣子， 慢慢又不疼了。 半月后發現傷情, 視網膜脫落右眼視力僅 0.02 。 王嶺是王童的父親， 接受記者采訪時他說， 3 月 16 日上午， 他接到學校數學老師的電話， 稱王童前一天的數學作業沒有完成， 希望家長加強監督。 中午放學的時候， 王嶺責問兒子為什么不按時做作業，王童說作業是通過黑板上方的電子屏顯示的， 自己看不清楚。 眼睛怎么了? 做父母的不敢大意， 他和妻子當天下午就把兒子帶到鎮平縣醫院五官科檢查， 接診的醫生檢查后說是右眼視網膜脫落， 視力只有 0.02， 而當時王童的左眼視力卻是 1.2。 醫生告訴王嶺， 視網膜脫落一般與外力影響有關， 應當問問孩子近期眼部是否受過外傷。 在王嶺的一再逼問下， 王童這才說出了此前曾被老師體罰的事情。 3 月 21 日， 王嶺帶兒子到省人民醫院做了手術， 花費近 2 萬元。 目前， 戴上 850度眼鏡， 王童右眼的視力僅能恢復到 0.1。
案例
7、珠海一所民辦學校兩位女教師因體罰學生被開除 廣東珠海一所民辦學校兩位女教師很“出名”， 一個因為掌摑學生被學生私底下叫為“巴掌老師”， 另一個則因為用教鞭抽打學生被叫做“教鞭老師”。 她們在課堂上打學生的情景被課堂上的其他學生用手機偷拍下來， 將視頻傳到網上， 引起網民極大關注。 視頻中， “教鞭老師” 一次在課堂上還創下了 3 分鐘抽 15 名學生的“紀錄”。 《廣州日報》 報道， 在學生上傳的一段視頻中， 一名青年女教師當著全班學生面在講臺上用教鞭抽打了 多名學生， 她就是“教鞭老師”， 視頻中， 她將一個個“犯錯誤” 的學生叫上講臺， 一邊指出學生作業本上的錯誤， 一邊用教鞭抽打學生， 少的被抽打一下， 多的被抽打三四下。 在這段共 3 分鐘的視頻中， 共有 15 名學生被該老師用教鞭抽過。 另一段視頻中， 一穿粉紅色衣服的女教師在課堂上掌摑一名學生， 視頻中， 老師 正好背對著講臺下的學生， 當著全班學生面打了這名學生幾巴掌。 據該班一名學生私底下介紹， 這名掌摑學生的女老師姓尚， 為該校初一某班的語文教師。 “巴掌老師” 和“教鞭老師” 打人視頻 6 日開始在網上瘋傳， 眾多網友對這兩位老師打學生行為提出批評意見， 認為老師打學生非常不應該， 即使是出于嚴格要求也不應該體罰學生， 打學生如何能真正為人師表? 該校一名女生說， 這學期一開學就發現這兩位老師愛打學生， 自己經常提心吊膽，生怕犯錯誤， 不知哪一天教鞭就落到自己的身上了。 后來幾個膽子大的同學就向學校領導反映了該事， 要求要么換班， 要么換老師。 據掌摑學生的老師說， 之所以打學生， 是因為恨鐵不成鋼， 自己反復講了的題目，學生還是做錯。 當時自己很氣憤， 便打了學生兩下， 但下手不是太重， 目的只是想提醒學生在今后的學習中認真一些。 該學校一位負責人 6 日表示， 的確出現過體罰學生事件， 學校對她們也作出過批評教育。 該負責人同時介紹， 兩位老師教學水平都不錯， 其中一位老師在該校已任教7 年了， 所帶班級學生成績一直很優秀， 只是對學生要求很嚴格， 正因為出現過體罰學生事件， 對其學年考核評定也因此被降級。 該校陳校長則表示， 會對兩名老師作進一步嚴肅處理， 處理意見尚在討論， 重則兩名老師可能被開除。
案例
8、 隴西縣渭陽中學教師體罰學生受到處分 2008 年 1 月 2 日， 隴西縣渭陽中學的一名學生回答不上老師的課堂提問， 老師動手打了 學生。 昨日， 隴西縣教育局召開了 “全縣教育大會”， 會上對渭陽中學老師體罰學生一事提出了批評， 責令及時糾正體罰學生的不正之風。 親屬: 怕老師打罵 孩子不上學 前日上午， 本報接到隴西縣渭陽鄉 的村民張先生打來的熱線電話， 他稱今年就讀于渭陽中學初三(1)班的他的外甥女曉花(化名)， 一直不去上學。 無論家長怎么勸說，孩子一直沒有到學校繼續學習的想法， 當家長詢問孩子為什么不去學校時， 孩子說是因為老師打罵自己現在不敢到學校去。 學生: 老師時常打罵學生 前日下午， 記者來到位于隴西縣黃家川的渭陽中學， 就隴西縣渭陽中學老師打罵學生一事展開調查采訪。 由于學校已經放學， 記者順著村民的指引來到了該中學住校學生的宿舍， 一位就讀于該校初三(1)班叫王為(化名)的同學向記者介紹了情況。 他告訴記者， 他們班上老師打罵學生的事情時常發生， 主要是因為學生沒有回答上來老師的提問， 記者隨即詢問王為同學， 他們班上是否有一女同學前幾天遭到了老師的打罵， 王為說 1 月 2 日確實有一位女同學因為沒有回答上老師的提問遭到老師的打罵， 并且這位女同學一直沒有來上課。“在我們班上， 老師常打罵學生， 當然主要是因為學生沒有回答上老師的提問”。 為了進一步核實曉花(化名)親屬所反映的情況， 記者又找到了一位就讀于初三(1)班的女同學黃麗(化名)， 當記者詢問黃麗(化名)班上是否存在老師打罵學生的現象時，黃麗告訴記者， 在課堂上因為提問回答不上受到老師打罵是很正常的事情。 作為一名即將畢業的初三女學生， 說實話在課堂上遭到老師的打罵確實是一件很難堪的事。 教育局: 通報批評責令整改 記者隨后來到渭陽中學見到了該校的校長劉森林， 當記者向劉校長說明采訪意圖 后， 劉校長告訴記者， 作為老師管理學生是應該的， 至于老師究竟有無打罵學生， 需要進一步核實， 當然他認為老師為了教育學生偶爾使用一點“小打小罵” 也不為過，主要是為了學生好。 就此事， 記者采訪了隴西縣教育局吉昶局長， 吉局長告訴記者， 發生在渭陽中學體罰學生的事情確實存在。 在昨日上午召開的全縣教育大會上， 教育局就渭陽中學的事情在會上作了通報批評， 責令渭陽中學馬上進行整改。 現在已經查實渭陽中學確有兩名教師在平時教學中有體罰學生的現象， 教育局已經對這兩位老師的師德考核作出不合格的決定。
案例
9、違規舉辦各類收費性補習班和亂訂練習資料 本報通化訊(記者 盧紅 通訊員 梁浩) 17 日， 通化市教育局對違規舉辦各類收費性補習班和亂訂練習資料的 22 名違紀教師進行了嚴厲查處。 今年 8 月， 通化市教育局接到群眾舉報， 反映暑假期間個別老師不顧國家規定，在校內外有償辦班， 私自征訂練習、 復習資料， 加重了學生的課業負擔和家長的經濟負擔， 在社會上造成嚴重影響。 通化市教育局紀委根據省紀委、 省監察廳《關于對中小學亂收費行為黨紀政紀處分的暫行規定》 (試行)， 分別給予兩名教師行政記過處分，兩名教師行政警告處分， 18 名教師在市直教育系統內通報批評， 同時所在學校的領導也在市直教育系統內進行通報批評。 據悉， 此次查處違反規定辦班、 私自亂訂練習資料費涉及金額達 2 萬余元， 現已全部清退。
案例
10、六安市 3 名教師因私自組織學生舉辦暑假補習班被查處
暑期學校不再組織學生補課， 可少數教師卻私自組織學生辦起了補習班。 日前，六安市新安鎮3 名教師因私自組織學生舉辦暑假補習班被查處。 根據六安市教育局的相關規定， 今年入夏以來， 該市基本杜絕了 暑假期間舉辦補習班的現象。 但個別教師卻暗地辦起了補習班。 日前記者接到爆料， 稱該市裕安區新安鎮城西小學和城西初中的少數教師利用自家廚房和幼兒園舉辦補習班， 并收取1 00 ~1 5 0 元不等的費用。 記者前往城西進行實地采訪。 在城西小學， 該校張老師和汪老師利用自家的約1 0 平方米的廚房作為教室， 組織部分學生進行補課。 據了解， 在張老師家只有1 個小窗戶的廚房里， 擠坐著2 5 名小學生， 學生們在狹小的空間里只能僵硬地直坐著聽老師講課， 一臺小電扇根本無法給“教室” 里2 5 名學生降溫。 問起收費問題， 張老師和汪老師都說并沒有收費， 很多學生都是親戚家的孩子， 只是幫他們復習功課而已。 據了解， 張老師收取了每生15 0 元的費用， 汪老師收取了每生1 0 0 元。 在城西初中對面的幼兒園里， 城西初中的侯老師利用幼兒園的教室辦起了補習班。 隨后， 記者和裕安區新安鎮中心學校的李國福校長取得聯系， 聽取了 記者的調查情況后， 李校長當即表示， 中心學校將組成調查組， 調查處理此事。 當日下午， 調查組首先找到了兩校校長， 了解了少數教師私自補課的情況。 后找到三名當事人， 當事人均作了自我批評， 表示立即停止補課并將費用退還給學生， 課桌椅歸還給學校。該中心學校責成三名教師寫出書面檢查， 對他們私自補課的做法作出嚴肅批評。
案例
11、教師喬遷新居， 收受禮金近萬元
(晨報長春專訊) 喬遷新居請親戚朋友吃頓飯本是咱中國老百姓的習俗。 吉林德惠市實驗小學二年級(3) 班的班主任呂老師， 于 11 月 4 日中午在一家飯店大擺宴席，慶祝喬遷， 可她宴請的賓客好像不都是親戚和朋友。 11 月 4 日 11 時許， 記者趕到德惠市五道街上的這家飯店。 11 時 30 分， 陸續有一些孩子跟著家長前來， 孩子們在經過一位 30 多歲的女子身邊時都恭敬地叫上一句“老師好:!” 據服務員介紹， 整個三樓連大廳帶包房一共 14 張桌子都被呂老師包下。隨著前來賀喜的人越來越多， 宴席由 14 桌增加到 19 桌。 趕來賀喜的人都在禮單上寫上自己的姓名和隨禮金額。 經過記者目點， 金額已近萬元。 據一位孩子的家長說， 前一天， 這位家長打開孩子的作業本， 上面寫著: “明天中午 11 時 30 分， 在五道街×××酒店， 老師找家長有事說。” 隨后她給另外一個學生家長打去電話， “那孩子的媽媽告訴我， 是老師搬新家了， 請家長去吃飯。”
案例
12、安徽宿州市第二中學教師歧視差生
安徽省宿州市第二中學(以下簡稱宿州二中) 是一所省級示范高中。 孩子們都以能上這個學校為榮。 然而， 就是在這所示范校卻發生了一系列令人匪夷所思的事件:一些學習成績差的學生， 被班主任和任課老師以攆出教室、 停課的方式剝奪了受教育的權利; 來自老師的歧視以及謾罵和體罰嚴重損傷了學生的自尊心和自信心。 讓全班投票選“差生” 張穎是安徽師范大學 2002 屆旅游專業畢業生， 因為英語好， 被宿州二中招進來，當年就擔任初二(1) 班的班主任。 張穎說， 當時這個班的英語成績在全年級最差，她很想把全班的英語成績抓上去。 于是， 她開始采取措施了。 大約在 2002 年 10 月，張穎老師讓全班同學無記名投票選舉班里的“差生”。 第一次， 選出了 5 名同學， 亮亮名列其中。 張老師將這 5 個同學的名字貼到黑板的右上角， 說這是“光榮榜”。 后來， 張老師又搞了一次無記名投票， 增補了 4 名“差生”。 亮亮說: “我們學習成績是差一些， 可沒老師想得那么壞。 老師為什么非要投票把我們搞臭呢? 這對我的打擊太大了， 我覺得沒臉面對同學， 不敢跟同學說話。” “我有權不讓你上課” 自從“差生” 選出來后， 這些學生就被“剝奪” 上課權利一周至一個多月不等。用張穎老師的話說: “我無權不讓你上學， 有權不讓你上課!”“差生” 們雖每天按時到校， 但到了學校就被老師轟進雜物間， 中午和晚上依然和其他同學一樣放學回家。孩子們不敢把真情告訴自己的父母。 他們說， 張老師抓英語， 要求學生背單詞， 背不下來就罰站， 不讓上課。 罰站解決不了問題， 張老師開始打罵學生， 而且不分場合。 亮亮說:“她拿書朝我們頭上砸，不是在開玩笑， 是真打。” 還有一次， 在課間， 張老師擰著亮亮的耳朵一直拖到學校一個電話機旁， 她說“:你不是我的學生， 我不愿看到你， 打電話叫家長來把你領走。” 小洋告訴媽媽， 2002 年 11 月中旬， 他僅僅因為在課間與同學換了個位子， 就被張老師“停了 所有的課”， 并被喝令“滾出去” 罰站。 被停課一個多月的亮亮說， 她不僅不讓我們上英語課， 就連其他課也不讓我們上。“那段時間， 我們天天像夢游一樣， 想跟家里說， 又怕父母著急而不敢說。” “一提上學就怕極了” 來自老師和學校的歧視， 使不少“差生” 離開了這所示范校。 據趙士禮主任統計，僅張穎當年教的初二(1) 班就流失 1 人、 轉學 4 人、 休學 2 人， 一共是 7 人; 而來 自部分學生和家長的統計結果是 18 人。 老師歧視帶來的嚴重惡果是孩子的厭學。 如今亮亮已經輟學了。 他的媽媽哭著對記者說: “最糟糕的是， 現在花多少錢也買不回孩子上學的心了 。 誰要是能挽救我的孩子， 我愿一輩子給他當牛做馬， 我畢竟就這么一個孩子啊!” 亮亮說:“一想起上學，就好像有一座大山從頭上壓過來， 我怕極了„„” 學生家長們將宿州二中的問題投訴到了當地教育主管部門。 宿州市教育局副局長周道斌認為， 這是老師想把學生教好， 想盡自己責任的一種表現， 但這是一種不妥當的教學行為。 他說， 有關部門已作出“妥善的處理”。 周道斌所稱的“妥善的處理”，是指讓張穎寫出書面檢查， 撤銷其班主任職務。(文中學生名字均為化名)。 新華社記者葛如江。
案例
13、 “楊不管” 的教師失職行為受到處理 被稱為“楊不管” 的教師楊經貴因在課堂教學管理中有失職行為， 被予以行政記大過處分， 同時調離教學崗位; 吳店中學校長萬其虎被免去校長職務。 學生死亡屬非暴力致死不屬刑事案件。 長豐縣教育局局長阮銅華通報了這起事件的經過: 2008 年 6 月 12 日上午， 吳店中學七(2)班第 4 節課是地理課， 授課老師是楊經貴。上課十多分鐘， 楊老師面對黑板寫字時， 楊濤和同座位的陳康同學相互推打到一起。楊老師發現后批評道: 你們要是有勁， 下課到操場上去打。 隨后其他同學將他倆拉開。楊濤回到座位后， 坐立不穩。 楊老師便叫三位同學送他到附近的吳店衛生院治療， 并叫學生通知其班主任。 班主任得知后， 立刻打電話通知楊濤的父親， 并馬上趕到吳店衛生院， 發現楊濤病情嚴重， 又立即找來出租車， 由吳店醫院醫生護理送往雙墩醫院。 到了雙墩醫院，醫生檢查后要求立即轉院， 楊濤迅即被抬上救護車， 在醫生監護下很快被送往合肥市第一人民醫院救治。 市院發現楊濤病危， 及時進行了搶救。 班主任一面打電話通知校領導和陳康家長趕往醫院， 一面向公安部門報警。 緊急搶救 30 分鐘無效后， 楊濤同學死亡。 雙墩刑警隊派員迅速趕到醫院， 調查了解情況。 雙墩派出所在接警后也立刻派人趕到吳店中學， 進行現場拍照、 詢問， 找部分學生和老師楊經貴作了問話筆錄。 楊濤死亡后， 家長提出解剖遺體， 查明死因， 公安部門當天下午請法醫進行了解剖， 尚未最終得出鑒定結論。 阮銅華說， 事件發生后， 長豐縣委、 縣政府及時成立事件處理工作組和協調小組。通過對事件的調查， 公安部門確認楊濤死亡系非暴力致死突發事件， 不屬刑事案件，擬在尸檢結果出來后按相關規定進行處理。 此時， 死亡學生親屬迫切要求盡快將事件處理到位， 事件處理工作組尊重死亡學生親屬意愿， 決定按照調解處理方法進行協商處理。 6 月 20 日， 協調小組與楊濤親屬代表共同協商處理此事， 并最終達成一致協議。協議主要內容如下: 陳康監護人陳長斌、 授課教師楊經貴、 吳店中學共同補償楊濤死亡各項費用 20.5 萬元。 經充分協商后， 楊濤親屬對協議內容表示接受。 6 月 21 日，在事故處理協調小組的安排下， 四方代表在調處協議上簽了字。
案例
14、教師停學生課造成學生自殺
案件簡述: 3 月 11 日， 趙某某與同班馬某、 黃某、 魏某某議論吸收新團員的事時，趙說:“潘老師要用著我就對我好， 用不著我就把我一腳踢開。 我最恨她了。” 馬某當天把趙某某的話記入日記。 3 月 27 日， 潘老師檢查學生日記時， 發現馬某所記內容，當即對趙某某嚴厲斥責， 宣布不許趙某某上課， 讓趙某某自己調班或轉學。 趙某某當天給潘老師寫了檢查， 認真地改正自己的錯誤。 3 月 31 日， 學生趙某某的姐夫王某某代表家長到學校向潘老師賠禮道歉， 但潘老師只答應趙某某在辦公室自學。 當天， 趙某某又給學校領導寫了一份檢查。 4 月 2 日早上， 趙某某去找政教處主任， 沒有得到明確答復， 政教處主任還讓她先回家等消息。 值得指出的是， 學校不久前做出規定: 教師不得隨意將學生趕出教室， 不準體罰學生。 但由于沒有檢查監督、 獎懲措施， 直到趙某某被停課第五天學校才知道消息。在這期間， 潘老師讓學生汪某某向趙某某索要其管理的班費， 班會上又討論學生罵老師、 不尊重老師的言行。 這些都增加了趙某某的精神壓力。 內心極度痛苦的趙某某于4 月 2 日夜 11 點多喝下了有機磷農藥。
案例
15、55 歲教師課堂上猥褻 8 歲女生已被警方依法逮捕 本報渭南訊 昨日， 在華縣高塘鎮某村一農家里， 提及 8 歲外孫女小花(化名)被 55 歲的數學老師王某在課堂上猥褻一事， 小花的外婆泣不成聲。 記者了解到， 該名數學教師目前已經被當地警方依法逮捕。 小花的外婆告訴記者， 6 月 9 日下午， 幾名三年級學生放學后都聚集在她家門口，一個個欲言又止， 學校離家只有不足百米的距離， 但外孫女卻還沒有回家。 此時， 她有了一種不祥之感。 等到小花回家后， 在她多次的催問下， 自己的外孫女才哭著斷斷續續地說出了當天下午在課堂上被數學老師王某“欺負” 一事。 據介紹， 次日早上， 小花的外婆和外公來到學校找到了校長， 校長得知此事后讓小花和看到事情經過的學生寫下了 當時的情況， 隨后校長與數學老師王某進行了 談話。 9 點多鐘， 王某來到小花外婆家， 跪在地上請求小花家人原諒。 小花的外婆哭著扇了王某幾個耳光后讓其走。 6 月 11 日， 有的村民得知此事后勸小花的外婆， 稱事情鬧大了對家庭和孩子都不好， 讓小花家人與學校和當事老師私下了結， 但 13 日， 小花的外婆還是毅然決定到高塘派出所報警。 據了解， 該村的學校共有 3 個年級， 有 2 男 2 女 4 名老師。 55 歲的王某是附近村子的人， 在這里教書已經有 10 多年時間了。 小花所在的三年級有 4 男 2 女 6 名學生。據學生的講述和小花的自述， 2009 年小花上三年級至案發， 她先后 6 次遭到王某猥褻。 小花的外婆哭著對記者說， 小花的父母在外地打工， 小花就跟著自己過日子。 孩子在學校是班長， 每次考試英語、 語文成績都很不錯， 有時候還能考到滿分， 只有數學經常不及格。 事情出來后她回憶， 事發前小花多次回到家后不想吃飯， 問什么也不給大人說， 她還為此帶小花去醫院看過。 得知此事后， 小花的媽媽也從外地趕回村里。 她告訴記者: “事情出來后， 村上的人還有學校的人都知道這件事情了， 我和孩子她爸卻很晚才知道此事， 那個老師毀了我的女兒， 也讓其他孩子產生了陰影， 希望公安機關一定要嚴懲壞人。” 日前， 王某已被當地警方刑事拘留， 隨后已被依法逮捕。
案例16沭陽一中學某中層干部上班期間玩電腦游戲被嚴肅查處 中新浙江網 2009 年 4 月 7 日電 近日， 沭陽一中學某中層干部上班期間玩電腦游 戲被嚴肅查處。 該中層干部上班時間在學校電腦室內上網瀏覽股市行情， 后又上網玩“摜蛋” 游戲。 該中層干部在上班期間利用辦公室電腦上網炒股和玩游戲,其行為違反了工作紀律,顯然與人民教師的身份要求格格不入， 也損害了干部形象， 被免去了中層干部職務和給予行政記過處分。
案例17新洲區陽邏街施崗中學初三(2) 班班主任制訂班規進行“罰
款”
12 日， 武漢晚報編輯部收到一封特殊來信， 寄信人是新洲區陽邏街施崗中學初三(2) 班一署名“有心人” 的學生， 投訴該班班主任對學生隨意罰款。 隨信還附寄一本作為投訴證據的賬本， 賬本上記錄， 自 10 月 18 日至 10 月 29 日， 這 65 人的一個班， 就有 171 人次被罰。 昨日中午， 本報記者在該校分別對初三(2) 班兩名男生和兩名女生進行了調查。 4 人證實， 罰款確實是班主任宋小春的一種教育手段。 該班共有 18 條班規， 一旦違反，均須罰款， 有時也有罰錯了的， 但學生均不敢有異議。 該班學生 65 人， 幾乎沒有不被罰款的。 就連班干部， 每周罰款也在兩元以上。 讀者來信 武漢晚報的叔叔阿姨: 你們好! 我是新洲施崗中學初三(2) 班學生， 住校， 每周六下午才放假回家。 但每周六下午是我們全班同學最怕的時候， 因為最后一節課是班會， 也是我們的罰款會， 我們的班主任宋小春總在這時要我們“上繳”。 他的約定是: 上課說一次話 5 角， 逃課 1元， 不上晚自習 5 元„„太多了， 一個星期下來， 即使是本班最老實、 最沉默的人，也會“上繳”
5、 6 元錢。 我們都是農村孩子， 一個星期的“生活費” 也只有
5、 6 元錢， 家庭條件好的也不過 15 元。 這都是我們的“生活費” 啊! 我們只有互相借， 每個星期上學來的第一件事就是“還債”， 但是我們老覺得我們的債還不清。 有一次， 一個同學犯了很大的錯，老師竟然說這事可以和平解決， 但他的解決方式就是罰錢: 10 元! 隨信寄給你們一個“賬本”， 是我偷偷拿出來的， 是我們班這學期以來的罰款記錄?，F在班主任已經知道賬本不見了， “懸賞” 43 元找賬本。 叔叔阿姨， 你們說， 像這樣的老師能教好我們嗎? (信件有刪節) 三(2) 班“有心人” 記者調查 收到施崗中學初三(2) 班同學的這封來信后， 記者于昨日中午放學時前往采訪。記者在該班門口隨機選擇了 4 名同學， 其中兩名男生， 兩名女生， 既有班干部， 也有團員， 其中一名還是班上“管錢” 的。 從家庭環境來說， 4 名同學有的家境較好， 每周有 15-40 元的生活費， 有的每周只有十多元。 4 名同學在那本失蹤的“賬本” 上， 均榜上有名。 特殊班規條條喊罰。 施崗中學是一所單設初中， 學生絕大多數住校， 周六下午才放假回家。 據學生介紹， 宋小春是初三(2) 班的英語老師。 在宋老師初一下學期接手該班班主任職務時， 他就開始實行“罰款制”。 宋老師罰款大都很隨意， 并沒有成文的約定， 學生們的經驗是， 幾乎所有違規行為都要罰款。 據 4 名學生的介紹， 記者將宋老師的“班規” 大致整理如下: 1. 遲到兩次罰 0. 5 元。 早晨遲到一次罰 0. 5 元。 2. 早退罰 0. 5 元。 3. 上課時不在自己位子上罰 0. 5 元。 4. 上課換位子罰 1 元。 5. 上課說一次話罰 0. 5 元。 6. 不交作 業罰 1 元。 7. 完不成作業罰 0. 5 元。 8. 抄襲作業罰 0. 5 元至 1 元。 9. 不上晚自習罰 1 元至 5 元不等。 10. 下晚自習不在寢室里罰 0. 5 元。 11. 晚上在寢室里不按時睡覺， 罰 0. 5 元至 1 元不等。 12. 在校園里打牌罰 0. 5 元至 2 元不等。 13. 逃課罰 1 元至 10 元不等。 14. 吸煙罰 1 元至 2 元不等。 15. 打架罰 1 元至 10 元不等。16. 班上玻璃被風吹破了， 罰責任人 1. 5 元。 17. 學生發生其他非常規錯誤， 也可用罰款來代替處罰， 金額臨時決定。 „„ 對于“玻璃” 一項的解釋， 學生說， 教室里大約有 60 余塊玻璃， 一個學生負責一塊。 如果是人為破壞， 就由破壞人賠償; 如果是外力破壞， 如被風吹破了， 或被不明異物砸壞， 就由責任人賠償， 每塊玻璃賠 1. 5 元。 另外， 如果宋老師心情好， 他會讓學生選擇: 是愿意交罰款還是愿意罰掃地。 不過， 這種時候很少。 有的時候， 學生實在沒錢交， 也可以用作業本等物代替。 施崗中學位于新洲區陽邏街施崗鎮， 學生大都來自農村家庭， 生活水平參差不齊。 初三(2) 班的學生中， 家境較好的， 每周生活費在 15-40 元， 人數十人左右;家境一般的占大多數， 每周生活費在 10 元上下; 家庭貧困的有十余人， 每周生活費只有 5 元， 在食堂交米搭伙吃飯。 據班上同學介紹， 他們班表現最好的學生， 每周被罰的錢數也在兩三元， 罰款 5元的人數最多， 而有的調皮一點的學生， 幾乎天天被罰。 用學生自己的話說， 班規太多， 防不勝防。 宋老師的罰款， 絕大多數是要當日兌現的， 實在無錢， 可以拖到周六班會。 每周六的班會， 就是罰款會， 清點本周罰款， 同時給拖欠的同學發出最后通牒。 由此， 每周五周六， 是學生的“借債高峰”， 而每周一， 學生到校后， 又成了“還債高峰”。 因為農村家庭大都不寬裕， 學生們一般不敢向家長索取超額生活費， 因此大多是在自己一周的生活費里扣取。 有的孩子周一還錢后， 就得啃一個星期的饅頭。 學生們說， “借債潮” 好像是宋老師“罰款制” 的惟一后果， 班上的學習成績和學習紀律并沒有因為罰款而好轉。 設立會計出納管罰金。 學生艾華(女， 化名) 告訴記者， 實行“罰款制” 的最初一段時間， 管賬和管錢的同學是一個人。 后來分開了， 管賬的“會計” 一人， 管錢的“出納” 一人。 當日由“會計” 記賬和收錢， 收齊后就交給“出納”。 據出納田園(女， 化名) 同學說， 她每天都會收到罰款， 有時兩三元， 有時十幾元。 最終錢的用途， 由老師指定。 有時用于運動會、 春節聯歡會等活動的開銷中。 “會計” 的賬本內容詳盡， 包括時間、 姓名和罰款金額。 罰款到位的， 在姓名后打√ ， 沒到位的就空著， 周六統一結賬。 上上周， 最近一本賬本的“神秘失蹤” 在班里引起震動， 隨同賬本同時丟失的，還有“會計” 最近幾天收到的罰款共 25 元錢。 丟失的這本賬本， 被“有心人” 同學交給了 記者。 賬本第一頁的時間登記是 10月 18 日， 最后一頁的時間為 10 月 29 日。 有的登記了罰款理由， 包括遲到、 換位子、玻璃破損等， 大多數人罰款金額是 0. 5 元和 1 元， 但最高的有罰 4 元的。 據記者統計， 賬本上的罰款金額總共為 128. 5 元。 與來信投訴略有出入的是宋老師懸賞的金額， 4 名學生的說法是， 宋老師在班上宣布， 能找到賬本， 或提供賬本線索， 或檢舉知情人的， 將獲得賬本上未到賬的罰款總額等值的獎金。 按照這種算法， 舉報人將得到 30 元左右的獎金。 時評: 該如何教育孩子 面對一個如此詳盡和真實的賬本， 我們充滿擔憂。 直接的擔憂是， 一周只有 5 元錢生活費的學生， 用吃飯的錢去“還債”， 這對正在長身體的孩子而言， 是以健康為代價的。 但更深層次的擔憂， 是將教育的一切指標都量化為金錢， 在這樣的方式下， 會成長出一批怎樣的孩子? 或許， 這位老師的初衷只是想讓班級更易于管理， 讓孩子更容易出成績。 但是， 現實的效果顯然違背了 初衷。 學生稱呼老師為“老板”， 對老師的“罰款制” 敢怒不敢言。 那么， 再過幾年， 這些學生成人后， 會以怎樣的態度和方式對待社會? 教育的目 的是教學生做人， 老師本應是學生探索社會的引路人和行為范本。 教育孩子的方法有千種萬種， 但目標應該殊途同歸。 這個被偷出的賬本， 確實值得每一個教育工作者反思。
案例
18、浙江溫嶺幼兒教師虐童事件
最近網絡上流傳出的一張照片寒了無數人的心: 一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵， 生生拉離地面。 經警方查實圖片中這名女老師是浙江溫嶺藍孔雀幼兒園小二班的老師顏艷紅。 同時網友搜索發現其空間里有關幼兒園的照片多達 702 張， 其中有兩張將幼童嘴用寬膠帶封住的照片， 還有三張將幼童扔進垃圾桶的照片， 另有多張幼童互相親吻、 幼童跳舞時被脫掉褲子的照片。 溫嶺幼兒園教師虐童事件， 引發社會對教師師德的關注。 隨后， 浙江省教育廳在官網發布， 從 2012 年起， 在全省建立中小學教師師德師風檢查制度， 每學期第二個月將對全省各級各類中小學、 幼兒園， 包括民辦學校、 民辦幼兒園和民工子弟學校， 以及市、 縣(市、 區)教育行政部門， 進行師德師風檢查。
案例19教師不滿沒收到學生禮物課堂上謾罵學生并索禮 今年教師節， 因不滿沒收到學生禮物， 黑龍江省依蘭縣高級中學高二十七班班主任馮群超， 在課堂上公然謾罵學生并索禮。 她稱學生為“廢物”、“沒人性”、“關鍵時候狗屁都不當”。“咋的， 把我不當回事啊? ”“十塊、 二十塊你們窮不起了”“咱班沒買你說我丟不丟人”„„依據家長提供的現場錄音， 馮群超足足訓了 學生一節課時間，其中還不乏侮辱謾罵的字眼。 隨后， 學生班長組織同學集資， 花費 296 元購買了 6 箱牛奶， 分別送給了馮群超等 6 名授課老師。 兩天后， 該縣教育委員會發布通知， 已將該老師(馮群超) 停職。 黑龍江衛視 16日報道， 馮群超接受采訪時再次向學生及家長道歉， 并表示在 9 月 10 日當天晚自習時就已向學生認錯。 依蘭縣教育局紀檢書記表示， 雖已道歉， 但仍會根據相關規定對馮群超作嚴肅處理。 馮群超面對電視鏡頭說: “我確實是錯了， 我也很懺悔， 請大家原諒我， 以及社會各界關注這件事情的人們， 我也對不起大家了， 請大家原諒。” 17 日， 依蘭縣教育局給予馮群超撤銷教師資格處分， 清除出教師隊伍。 依蘭縣紀委給予依蘭縣高級中學校長、 黨總支書記宿金來黨內嚴重警告、 行政記大過處分， 依蘭縣縣委組織部免去了宿金來校長職務， 依蘭縣教育局黨委免去了其黨總支書記職務。 依蘭縣紀委給予依蘭縣高級中學負責師德工作的黨總支副書記王潔黨內嚴重警告處分。 哈爾濱市紀委監察局決定對責任人依蘭縣教育局局長、 黨委書記張振宇， 依蘭縣教育局黨委副書記陳凱文， 依蘭縣教育局紀委書記張市委， 分別給予黨內警告處分。經市政府批準， 給予依蘭縣分管教育工作的政府副縣長田芳行政警告處分。 市紀委對依蘭縣紀委書記丁長林進行誡勉談話， 責令依蘭縣委、 縣政府主要領導作出深刻檢查。
第二篇：違反師德行為案例及分析
教育傷害，顧名思義，就是在實施教育過程中，受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后，筆者試圖將教育傷害做出分類，大致有如下幾種類型。
制度傷害，由于多重原因，我們的教育制度政策，也會對受教育者造成各種各樣的傷害，譬如，高考制度、升學制度、畢業政策等等。
案例一，安徽六安地區流傳著這樣一個笑話，考生朱某某，是個農村孩子，一心想上大學，卻屢考不中，每年都差那么一點點，總讓人滿懷希望，結果又總讓人大失所望，連續考了八年，也就是說他上了八屆高三，結果當地人送他一個綽號叫“朱八屆”(豬八戒諧音)，幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此，選拔性極強，不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者，名落孫山，成為他們人生中永遠的陰影。
案例二，是我親身經歷的一件事，一天我在校園巡視，遇見一位已畢業多年的學生，難得他還有空回母?？纯?，他連聲稱贊學校變化很大，也變美觀了。其實我很早就了解他，多年前我們聽說他頭腦受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席話都讓我深思，“我永遠也不會忘記我們高中畢業證書上多出了一行字，‘經補考合格準予畢業’。其實，我當時成績非常優秀，一直是班上前幾名，但因為考試的時候生病無法參加畢業會考，只好通過補考才拿到畢業證書。”我們不能說他得病就是因為這多出的一行字，但至少這一行字和這行字所帶給他痛苦經歷對他的影響很深?？墒?，我們會考制度又繞不過去，象他這樣成績優良的學生，如果有學分制，那會怎么樣?
學生患上精神病
人為傷害，教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。
教育者的語言失當造成受教育者的傷害，這樣的案例特別多，我們少數師德修養較差的教師，言語不文明，有意無意刺激和傷害著學生，有的甚至影響著學生的一生，如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”，這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語，竟然出自我們教師之口，竟然出現在神圣的課堂上。教育主管部門曾經出臺了一系列師德規范，包括教師禁語多少條之類，應該說這還遠遠不夠，看來師德建設將是一個永恒的課題。
教育者行動過激、過失甚至違法犯罪，造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、
1 過失，可能還屬于一種無意施加，如打耳光、打屁股，體育課上老師踢學生一腳，有時造成的傷害屬輕微的，有時卻造成終身殘疾，甚至造成死亡。
學校老師打耳光，把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業時，因學生馬某作業沒完成，馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳，該生當即倒地，經醫院搶救無效死亡，后經鑒定，系外傷性心肌進血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權利三年。
人為傷害，還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害，其情節或輕或重，后果也有輕有重，1998年山東德州就發生過“兩腳踢出一條命”的事例，教師方法簡單粗暴，學生頂撞老師，老師一氣之下踢了他兩腳，該生回家后，喝下農藥自殺身亡。更有甚者，有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。湖北仙桃發生過小學老師逼迫學生吃牛屎，極大摧殘了學生身心健康。1998年，樂清市某小學還發生了某女教師為教育常說粗話的調皮學生，竟責令他們當眾脫褲，造成不良影響。一些道德敗壞的教師，將罪惡的魔爪伸向單純無知的女學生，畏褻強奸女生的惡性事件也時有發生，有的甚至殘害殺害年幼的學生。
人為傷害造成的后果也不盡相同，有的只是輕微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之類;有的卻造成嚴重的心理傷害，造成離家出走人格分離甚至自殺身亡;更有甚者造成身心的雙重摧殘，如有的教師長期奸污霸占女學生，造成身心嚴重摧殘，最終被繩之以法。從人為傷害造成后果的時效性看，有的只是暫時的顯性的，有的卻是終生的難以挽回的傷害。
人為傷害中，還有一種極特殊現象，即學生之間的互相傷害，這類事故發生率也非常高，如小學生用筆互相扎傷眼睛，中學生之間打架斗毆造成傷害，這里有學生個人原因，也有教師管理責任。
馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。
1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。
馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，
2 當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。“四五年級被打過40次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。”
遭受“黥刑”臉刻“賊”字
1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機械廠子弟學校一個姓鞏的女同學丟了10元錢，怎么查也沒有人承認，同學之間互查也沒有結果。錢最后是一個姓劉的學生在鞏某桌子的橫梁底下發現的。班主任崔敏葉老師因此認定是劉某偷的，對他說：“你過來，我在你臉上寫個字，讓你„光榮光榮?，永遠記住這個教訓。”便拿起錐子，把劉某的頭攬過來，在他臉上劃了個"賊"字，面積比5分硬幣稍大。
在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫"檢查"，連寫了3遍，都沒過關，因為里面提到老師在他臉上刻了個"賊"字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細節，檢查才算合格了。
對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機構檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經過美容，可能會留下疤痕。
崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業業。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調皮的孩子也很有耐心。她這個班的學生，有60%以上是家長“走后門”進去的，大家知道她對學生認真負責，都愿意把學生交給她。她有個特點，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進，師專畢業后又自學了大學本科課程。
被迫喝下“顏料水”
2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節課前，發現自己放在過道的開水被學生"故意"倒入美術顏料。在課堂上質詢"肇事者"而無人出聲的情況下，王某采取"株連"追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學輪流上來舀這略帶異味的"顏料水"喝下...... 老師被扣分學生就遭秧
1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發
3 現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。
今年12歲的艾烽玉已休學在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。
據了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環境不好，經常受欺侮，1999年9月1日調到架橋鄉中心小學當班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據她介紹，學校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。
2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉中心小學共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學校以及原告3方都表示不服，準備上訴。
蹲著聽課
山東濟南某中學一學生小韓，性格孤僻平時愛自言自語，因在數學課上“交頭接耳”被任課的趙老師抓了個正著，老師就罰他蹲著聽課，以示懲戒。此后，每逢數學課小韓就蹲到教室的后面，直到學期末放假才得以“解放”而遭任課老師體罰，竟被逼蹲著上課達一學期之久。新學期開學3天，又因答不出數學定義遭到同樣體罰，這名初二學生至今還在蹲著聽數學課。因為蹲著視線太低，小韓只能“聽”課，老師的板書無法看到。而這位老師則解釋，他的做法僅出于對學生學習的促進。
小韓說，他基礎較差，全班55人他的成績排在40名開外，自從蹲著聽課以來成績更差?，F在考試他的數學成績僅是個位數。他說，他會努力做個好學生，只是不想再蹲著上課了，他受不了。
教師體罰學生，說打就打，說踢就踢，拳打腳踢不過癮，再找棍子劈頭蓋臉揍。這樣親自動手又嫌累得慌，于是便讓學生自已抽嘴巴。如果被體罰的不是一個學生，那就
4 命令他們彼此扇耳光，自已在一旁監督，看有沒有學生出手不出力玩假打……諸如此類的體罰，早已成了一些校園中的家常便飯。對媒體隔三岔五披露的此類現象，人們似乎也已見多不怪了。而出在貴州省納雍縣的這件事情，之所以還令人吃了一驚，乃是因為它的史無前例，可以稱為體罰的一個“突破”。在這個罰舔屁股的鬧劇中，學生受到的人格侮辱和心靈摧殘，將會成為他們心中揮之不去的陰影。與這樣的教師去說什么職業道德，恐怕也是對牛彈琴;真正應當議論的是，為什么這樣的人物居然成了師表? 冰凍三尺，非一日之寒。罰舔屁股看似出之于“一怒之下”，然而“一怒之下”的罰舔屁股，恰也是偶然中體現的必然。天長日久之中從來不知師德為何物，休說罰舔屁股，就是作出比罰舔屁股更為荒唐的舉動，也是毫不奇怪的。但奇怪的終久又有。比如這個師德全無的贗品教師，明明是一個贗品，為何照樣占著講臺，得以導演了罰舔屁股的鬧劇?誰給了他這種機會?這個問題不弄清楚，罰舔屁股也決不會是最后的鬧劇。
河北小學女教師用刀片劃學生掌心
3月19日上午，一名年輕的女教師第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……
這觸目驚心的一幕，發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。據《燕趙都市報》報道，這名老師叫劉麗娜，今年19歲，畢業于一幼兒師范學校，是這所小學的代課教師。據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。
其實，在現實生活中，像“刀劃掌心”這類事件并非個別現象。對此，人們不禁要問：被譽為“靈魂工程師”的人民教師，緣何頻頻“出軌”?在高度重視未成年人思想道德建設的今天，我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?在師德的掩蓋下，我們教師是不是還存在更嚴重的心理危機問題需要引起全社會共同關注?
第三篇：師德師風案例
教育腐敗與師德失范案例評析
薦 7305
徐政龍 原創 | 2013-02-10 16:16 | 收藏 | 投票 關鍵字：師德 教育法 教育腐敗
教師是社會的普通勞動者，算不上天底下最光輝的職業，跟任何行業和職業一樣，教師也有一定的道德失范，甚至存在著嚴重的腐敗現象。教師又是知識分子的一員，因而社會要求教師遵守職業道德規范應該更加嚴格。教師是育人者，身教重于言教，教師言行時刻教育每一個人，教師的一舉一動受到千千萬萬雙眼睛的監督，因而教師遵守職業道德應該更加自覺。教師當得久了，常常忘記了自己的身份。教師要生活，就有物質和精神需求。勞動為了收獲，工作為了報酬。漸漸地，教師的職業道德被社會人群庸俗化。入黨啦，升官啦，晉職稱啦，加薪啦，欲望步步提升，一些人終于墮落為法律和道德規范的違反者，被社會所拋棄。墮落者事先并沒有自覺認識墮落的嚴重性。
教師職業道德的違反常常表現在以下幾個方面：
(1)廉潔問題：從教不廉，受賄行賄，有償家教補課等; (2)生活作風問題：吃喝嫖賭，嚴重的有奸污、調戲學生;
(3)教育手段粗暴：為了少勞多得，快出成績，就體罰、變相體罰學生、工作態度馬虎，對教育實施偷工減料，等等;
(4)價值取向問題：功利化，用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想，應試教育、題海戰術、滿堂灌、關注分數忽視成長;
(5)人際關系問題：由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡漠，一些領導拉幫結派，任人唯親，排斥異己，無視國家法律法規，造成教師關系緊張，等等;
(6)消極怠工績效問題：上班玩耍、打撲克、下象棋圍棋、打電子游戲、網上聊天、炒股，等等。
(7)不良嗜好問題：一些教師很庸俗，整天吸煙，香煙不離口，亂扔煙蒂，不講衛生健康，不講環境美。一些教師，天天飲酒，活象孔乙己。
(8)學術腐敗問題：一些教師很想在職稱、職務、工資上晉級，但由于文化程度低，或有文憑卻無學術造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請人代寫、購買學術論文。在論文評審過程中，搞特殊化，使差差論文評為優秀論文。
由于教師職業道德涉及方方面面，形形式式，本文不一一舉例。下面僅僅舉幾個案例加以評價。
1.學校領導索賄、受賄、收回扣和教師行賄案例
【案例1-1】：2010年據4月13日《寧夏日報》)報道 北方民族大學音樂舞蹈學院聲樂系教師文飛，在2007年和2008年高考藝術類評卷工作中，利用教師職務便利，非法收受他人財物8.8萬元，并為他人牟取利益，一審法院以非國家工作人員受賄罪，判處文飛有期徒刑3年，追繳非法所得8.8萬元。
【評析】這是一起普通案例，案中教師忘記了自己的身份，竟然利用職務之便，為了撈到幾萬元的錢物，制造一起考試舞弊案件，喪失了一個教師的道德和良心，也違反了國家法律，受到法律的制裁，實在不應該。如果這位教師能夠跟社會大眾比一比，在中國這么一個貧窮
國家里，還有2億人口在溫飽線上掙扎，這位高校教師對自己的所獲應該感到滿足。然而，貪得無厭，使這位教師墮落為受賄的罪犯。
【案例1-2】網友曝光一農村中學校長受賄賬單[1] 這是一位普通的中心學校校長在2004----2005學的個人收入的記帳單的摘要：
一、2004年8月22日：各個學校的領導班子成員陸續來看我，每個學校都是300元禮金，全鄉15個小學共進獻來4500元。個人想調動工作的教師一部分開竅的拿的是現金，一般每人次200元， 共計收入4000余元;另一部分仍然拿的是煙酒，沒法統計價值。還有個別是通過上面的領導寫條子的，不得不辦，也就分文不進。
二：8月26日：熟人來推銷教師節物品皮鞋。每個教師發一雙算，共計可以發放355雙。每雙回扣15元，此項收入是5325元。
三、9月2日，熟人來推銷月餅。給各個學校領導班子成員每人4斤，共計得回扣1000元。
四、9月5日，教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。
五、9月8日：新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。
六、9月11日：每年一度的職稱評審工作馬上開始，共有5個學校校長找來尋求幫助，每人送來2000元活動經費。這些錢需要拿出一半來做打點的，因此只總計收入了5000元。另有4個教師找到我幫助購買指標，每人送來禮金1000元，總計4000元。
七、9月18日：一所學校的教學樓動工，包工頭托熟人送來現金2萬元支票，要求幫助中標。事情辦好之后，遂將現金取出轉存在妻子的帳戶上。
八、9月25日：為三所學校添購課桌凳100套，得回扣1000元。
九、9月30日：與區旅行社達成協議，組織校長北京旅游。得到回扣共計5000元。
十、10月10日：響應區工會號召，組織師生為下崗工人捐款，教師每人50元，學生每人一元。按百分之八十的上繳，共計得零頭3350元。給會計1350元，我盡得2000元整。
十
一、10月20日：參加教育局組織的赴沿海地區考察團。每人按照標準需報銷5000元，我實際開銷2850元，此項又收入2150元。
十二、11月15日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。
十
三、11月28日：熟人來推銷《黃崗密卷》一書。每套回扣1元。全鄉共推銷出去6500套，得回扣6500元。
十
四、12月10日：教師進修學校組織教師計算機等級技術培訓，答應每人次交260元，給我返還60元。共計組織教師103名參加，得回扣6000元(另180元被迫請了客)。
十五、12月30日：組織全鄉師生參加學科競賽活動。到外地組織試卷。按每套試卷0.5元提成，我共計得到4200元現金。
十六、2005年1月19日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。
十
七、1月24日：組織慰問離退休教師物品。白糖、蘋果和餅干共得回扣1000元。
十
八、1月26日：為各個學校領導班子成員準備過春節物品，包括油、酒、肉、瓜子、糖果、對聯、鞭炮等，總價值32000元，得回扣5000元。
十
九、2月8日：各個學校領導班子來我家拜年，每個學校送禮金300元，共計收到4500元。
二
十、2月25日：春節期間，來我家拜年的教師總計有60人次，煙酒不計，共得到禮金4000元。另我兒子收到壓歲錢2500元。
二十一、3月5日：教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。
二十二、3月8日：熟人來推銷“婦女節”衛生紙，共計推銷169袋，得回扣1200元。
二十
三、3月20日：組織教師報考幾個函授?？茖W校和本科學校，每人次回扣200元，共組織成功33人參加，得回扣6600元。
二十四、4月25日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。
二十五、5月1日：組織學校領導班子到開封旅游，共計60人的旅游團。旅行社按每人次80元回扣，共送來5000元現金。
二十六、6月28日：學校領導班子考核，共有7人來我家送禮，要求給予照顧，得禮金3000元。
二十七、7月5日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。
二十八、7月19日：組織教師參加教師進修學校組織的課件制作培訓。共組織75人參加，每人次交300元，回扣50元，共計得3750元。
二十九、7月25日：共計有18人次來找，要求調整職務，送禮金10000元。共計有20人次教師來我家找，要求調動工作或者幫助進入領導班子，送禮金共計10000余元。
三
十、8月1日：共計有5位包工頭托熟人來找，要求承包學校的建筑活，送禮金共計6000元。
三十
一、一年來，為保險公司推銷學生人身傷害保險，每份20元，回扣1元，共計得到回扣8000元;為醫院推銷防疫針得到回扣2300元;在幾個固定的飯館就餐，老板為表示感謝，共送來回扣5000元……
【評析】一位校長在短短的2年時間內，共31次，共計收受賄賂186825元。這里涉及許多方面，一方面反映了教師出身的領導人跟行政機關的政府官員一樣貪贓枉法，違法亂紀，乘一切機會撈取錢財;另一方面也反映了一些教師在任人唯親的官僚體制下，為了自己得到職務晉升、職稱晉升、調動、分配工作、評獎金、評先進等等方面得到校領導的重視、特別照顧，主動向校領導行賄。在這種領導面前，辦事暗藏著潛規則。提拔、晉升、調動、分配、評價不再按照能力、知識、文憑、成績、貢獻，而是由領導一人或幾人說了算，我說你行，不行也行;我說你不行，行也不行。領導說你不行，不管你貢獻多大，學歷多高，都任領導擺布。在這種情況下，教師為了生存，不得不行賄。還有一些女教師主動向領導行性賄賂。
【案例1-3】騰訊教育2011年8月7日訊：浙江永康400萬元學生午餐費被貪，11校長獲刑[2]
浙江永康反貪局破獲一起教育系統貪污學生午餐經費的腐敗窩案，涉案人員包括當地教育局原局長、12名中小學原校長等15人，涉案總金額達400余萬元。已有11個校長獲刑，最重的被判12年零6個月。目前，案件還在進一步偵辦中。
據調查，校長跟菜場老板訂購學生營養午餐時，老板事先保證給校長10%的回扣，但校長強硬把回扣率提高到20%。同時菜場老板在為學校采購時，又有大約5%的“利潤”。兩項之和，學生的營養餐中至少有25%被校長和菜場老板克扣。許多學生和家長反映，學生吃得很差。
【評析】只要有貪心，總是能貪到財物，不管是什么行業，不管官職地位多高。雖然學校算得上是清水衙門，教師是苦行僧，錢來錢往還是不少，日積月累也是大數字。就一個擁有3000名學生的小學來說，一日一餐，平均每餐4.5元，一天飯餐就達1.35萬元，每個學生在校吃飯210天，一年食堂消費就達283.5萬元，如果校長從中獲得10%的回扣，一年就達28.35萬元。而校長職務是終生制，來日方長，可以慢慢貪。其它要貪的方面很多，任何
一項購物，都可以拿回扣。學校沒有監督機制，全憑學生、家長、教師、員工的冒險上告揭露犯罪行為，被揭露的概率很低。因而，犯罪行為才能在學校泛濫成災。
官僚體制，學校管理行政化，使教師失去專業優勢，使專家型、學者型的教師被邊緣化，受到冷落。而入黨、做官成為學校的通行規則，使專家學者被愚昧的領導統治，使學校和教師道德庸俗化，走向墮落。 2.教師體罰學生案例：
教師在成為教師之前，受過職業培訓和專業教育，懂得體罰是錯誤的，但是，教師當久了，就會患職業倦怠癥，懲罰學生成為教師的習慣動作和行為，成為家常便飯。
【案例2-1】2010年10月11日，昆明市第三十中學初三(1)班的上午最后一節課，由一位實習的女英語老師授課。她點了學生小輝的名，讓他翻譯英語詞組“up to you”的意思。小輝按字面意思，把詞組翻譯成了“上你”(正確翻譯應是“由你決定，你說了算”)。實習老師聽到這種回答，認為小輝是“思想有問題”，下課之后，把這個情況反映到了小輝的班主任李萍那里。李萍老師聽說這事，越想越生氣，控制不住情緒，便對小輝實行了體罰。[3]
【案例2-2】小寧在通州區馬駒橋鎮的藝才學校上二年級。2006年08月8月11日下午的第三節課是語文課，語文老師讓他讀課文，他把“金色的波浪”的“浪”字念成了“糧”字。于是，教語文的女老師用課本重重地甩了他一記耳光，當時，他覺得左臉很痛。醫院檢查發現，小寧臉部三叉神經受損，左臉腫痛，嘴歪，視力模糊。
【評析】顯然，這兩例中，學生不是有意搗亂，而是一些平常的回答錯誤，教師對學生產生誤會。然后，在誤會的條件下對學生實施體罰，這是教師犯下的師德錯誤，教師的錯誤比學生嚴重。
在民主社會里，師生一律平等，包括對待學生的錯誤。教師對學生犯錯誤，包括行為錯誤、語言錯誤、作業錯誤、知識錯誤，等等，都必須原諒。學生是學習者，犯錯誤是最常見不過的事。多一份原諒，就多一份希望。學生犯錯誤固然需要教師批評指出，但不應體罰。一旦造成學生肢體和精神傷害，教師要承擔應有的民事和刑事責任。
【案例2-3】2005年04月20日晚10時許，青白江清泉鎮太平中學老師在檢查初三學生寢室時，寢室里8名同學已經就寢，體育老師李享和另一名老師突然推門進來，并用手電四處照射。在3張床鋪底下發現了幾個煙頭后，李享將下鋪的3名同學叫出了寢室。當時，一樓共有七八人被叫出寢室，5名老師對學生分開展開追查。一開始小文并不承認抽煙一事，不料李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。“他戳了幾下，最后一次使勁一捅，痛得我喘不過氣來。”小文說，“我心里很害怕，不得不承認抽煙一事。”隨后，他又看見李享逼著另幾名學生咀嚼香煙。[4]
【評析】教師在知識教育方面常常是專家，但在破案方面常常變為白癡。針對學生床底下出現煙頭，教師竟然束手無策。由于一時想不出破案的辦法，教師竟然刑訊逼供，并用咀嚼香煙作為懲罰手段。這是一種以暴制暴的教育。學生如果學會了教師的心狠手辣，社會必將在暴力的怪圈里惡性循環。教師是教育專家，對于一時無法處理的事情，可以緩一緩，把現狀記錄下來，然后明天，會同幾個教師、教導主任、心理輔導教師、校長等進行一次專家會診，共同審理破案，然后進行思想教育、心理教育、安全教育、衛生教育等等，萬萬不可對學生實施暴力制裁，否則只能適得其反。
【案例2-4】大連一中學教師體罰學生 家長砍老師6刀后自縊[6]
2009年9月29日至12月10日，大連市第七十七中學一教師體罰學生及針對同一學生毆打事件，最終引發學生家長與學校教師的再次沖突，學生父親砍傷教導主任后自殺，釀成一死一傷慘劇。
【評析】這是一起嚴重惡性事件，教師因體罰學生，引起家長參與并殺死教導主任后自殺。起初只是因為學生犯錯誤，教師體罰學生，使事端步步升級、步步擴大。教師的教育行
為怎么會變得如此粗暴，如此野蠻。開始也只不過是教育手段問題，第二步變為職業道德問題，第三步上升為教師、家長、領導的刑事問題。如果教師在家長干預時，讓一步，道一個歉，說一聲：為了共同教育好學生，希望家長合作。那么事端不至于嚴重到這個程度。
良心、修養、道德、法律時刻掛在教師心頭，教師才不會教出亂子來。 3.教師賭博案例
【案例3-1】教師賭博之余還放高利貸撈錢，被欠債者殺死后肢解! [7]
2011年7月11日訊：吳偉是某高校教師，收入可觀，平時愛玩啤酒機，賭博時認識了賭友唐某。唐某下崗后開始迷上啤酒機，幾年下來敗光了家產。他并無回頭之意，而是向他人借錢，意圖翻本。去年11月，他向吳偉借了1.5萬元，約定每天利息300元。但是，僅僅10多天，他又把借來的錢輸光。去年12月5日，鑒于利息累積到數千元，吳偉要求他還錢。唐某決定請吳偉來家中吃飯。
當日下午2時許，二人吃完飯后，唐某請求吳偉寬限還款日期，吳偉則堅持立即還錢，兩人隨即發生抓扯。唐某拿起身邊一根三四十厘米長的鋼棍猛擊吳偉后腦勺，致其昏厥倒地。唐某來到菜市場，向賣肉的屠夫借了菜刀和剔骨刀。傍晚7時許，他回到家中，發現吳偉已沒有氣息，便用借來的刀將尸體肢解，再拋尸于嘉陵江。之后，他將吳偉銀行卡中的3400元取走，開始了逃亡生活。僅過兩周，迫于經濟和精神壓力，唐某向公安機關自首。
唐某的辯護人在法庭上稱，吳偉明知唐某沉迷賭博仍借錢給他，在一定程度上縱容了唐某的賭博行為;并且，高利貸本身不具備合法性，故吳偉也存在過錯。
【評析】既然選擇了當教師，就好好當吧。當官、發財就沒有教師的份。賭博更不是發財的門道，向賭徒發放高利貸不合法，更不靠教師的邊。一些教師不懂得專業進修和提高，業余生活很空虛、枯燥、乏味，就去娛樂場所玩耍，接觸賭博，當上了賭棍，然后漸漸演變成賭頭。開始玩撲克、麻將，押幾元錢玩玩，尋找點小小刺激，然后賭癮越來越大，不可自拔，最后忘記了自己是一個教師，一有空就去賭，賭資越來越大。
教師有時感到空虛，可以看點書，上網閱讀文章，跟社會各界接觸交流，發表自己對政治、經濟、軍事、科學、文化等等問題的看法。
最好的教師應該終生鉆研業務，不斷提高自己的專業水平。例如，象數學家華羅庚、陳景潤等那樣終生研究一二個世界級的課題，幾十年必然出成果。在網絡全球化的今天，查找資料很簡單、很容易，搞研究不象以前那樣高不可攀，因此，教師應該在自己的專業領域里搞深化研究。例如，對于物理教師，完全有條件研究物理問題。鐵棒磨成針，只要功夫深。教師應該耐得住寂寞，甘愿坐冷板凳，不怕領導看不起，不怕被眾人排擠，走自己的路，讓人家去說吧。只有這樣，教師才能在專業領域里出成果，更不會走上歧途。 【案例3-2】岳池六教師上班賭博娛樂受嚴處
2001年11月6日訊：四川省岳池縣白廟鎮楊柳小學6名教師在上班期間進行賭博娛樂。10月18日上午，在上第三節課期間，楊柳小學教師唐某、羅某、李某3人在寢室內閉門利用撲克以打“怪五”的方式進行賭博;教師王某、周某2人在下象棋，柏某在旁觀看，被突擊檢查的該鎮領導發現。據了解，該小學長期以來管理混亂、紀律松弛，教師之中賭博成風，在當地造成了很壞的影響。
【評析】現在，一些教師的專業素質和文化素質很差。這可能跟下列幾個因素有關：
一、許多教師，尤其是文革過來的教師，代課、民辦教師出身的比例較大，沒有很好地上過大學深造，只是通過自學考試、函授、廣播電大等途徑獲得學歷，沒有大學接受教育的人生體驗，因而，雖然擁有一張合格的學歷證書，卻沒有合格的學術體驗，自然，素質差。
[8]
二、文憑泛濫，人人擁有大學文憑的今天，雖然全社會的總體受教育程度在提高，而今天的文憑持有人比民國時期的文憑持有人，水平大幅度下降。過去沒有能力當教師的人，今天卻當上了教師。素質差的人進入教師隊伍，自然降低了教師的整體素質。
三、學校管理行政化，優秀教師和劣質教師的水平高低，全憑教師所教的學生的考分考查出來，一些沒有教育能力的教師通過不正當競爭比如有償補課、有償家教、題海戰術、對教材偷工減料、滿堂灌、分數教育等等，獲得比優秀教師還要高的學生考分，這些教師受到寵愛和溺愛，劣質教師以次充好，使學校成為教師優汰劣勝的場所，使優秀教師的才能得不到應有的發揮。
為此，優秀教師中出現無用武之地的感覺而變得消極，普通教師更是消極怠工，用游戲、賭博代替鉆研業務。一所學校，一旦有校長寵愛的教師或者行政領導出現賭博、打電子游戲等現象，那么，立即會在全校形成風氣，很難遏制。
4.收費補課案例
【案例4-1】中學21名教師暑假租場地收費補課被記大過處分[9]
廣西新聞網博白訊：2011年7月2日，博白縣實驗中學初二年級的21名教師，在外租用場地對學生進行有償補課。補課期間，8個班的班主任均以每個學生400元的標準收取學生的補課費，共收取356名學生的補課費136900元，還有一些學生尚未交錢。班主任收取補課費后，根據補課教師工作量分發給教師，多的得到3600元，最少的也有2400元，班主任最多的得到12600元，最少的7000元。
經查實后，21名教師均受行政處分。
【評析】這是一起非官方組織的有償家教、有償補課事件。這類補課的邪惡之處在于教師以補課形式收費，而且教師向學生宣布，補課內容是下學期上的新課內容，這樣，學生被逼無奈，不得不付出高額學費參加補課。
放棄好好的暑假不享受，為何只會享受金錢不會享受人生?暑假是教師休息的最好時間，可以出去旅游，到郊外觀光，交交朋友，談談心，了解市場，了解社會等等，這些知識和生活體驗，也是必要的，也是調節心情和身體休閑所必要的。
例如，一對教師夫婦，平時忙忙碌碌，只關心工作，假期里還做有償家教，并參加學校組織的有償補課，辛勤工作了幾十年，就工資收入和業余收入積累了幾十萬，平時不關心社會和市場，住在學校實物分房獲得的住宅里，房子既小又不漂亮。幾年來，從來不關心房地產市場。一天，一位朋友約他去家里玩，忽然發現這位窮朋友家住的房子遠遠超過自己，經了解是幾年前房價低廉時買的。一算，自己當年也買得起，而現在由于漲價，把全部積蓄和公積金貸款拿出來也買不起了。于是，這對教師夫婦心里很不平衡，辛辛苦苦家教、補課掙來的錢，原來都漏掉了，想起來，是多么愚蠢。市場公開著，為何不早日去買房子呢?
這對教師夫婦的心理不平衡，反過來消極對待社會、對待事業、對待工作。因此，教師需要多方面的學習，更需要休閑，修身養性。 5.教師調戲學生案例
【案例5-1】男教師殘暴調戲女學生，怕敗露兇殘地殺人滅口[10] 今年24歲的馬東明是汕頭市某小學教師。中午12時許，馬東明在學校內見六年級女生馬某等人在打掃衛生，就叫馬某當天下午放學后到其房間打掃衛生。下午4時許，馬某來到馬東明位于學校內的宿舍為其整理房間，沒想到馬東明卻找借口動手摸馬某的腹部、胸部。馬某反抗，并稱要告訴父母。馬東明于是叫馬某回家。
馬某騎自行車到校門時，發現學校大門已鎖，于是返回馬東明的房間，叫馬東明幫其開門。馬東明見其返回，害怕此事被馬某說出去后會影響自己的聲譽，遂萌發殺死馬某的念頭。馬東明先動手打馬某耳光，又用一把割紙刀連刺馬某的腹部幾刀。割紙刀折斷后，馬東明又拿起一把剪刀朝馬某的腹部、胸部等處連刺10多下。后又把馬某按在地上，用椅子擊打其
頭部，用膠紙封嘴，再用電線勒其脖子，致馬某昏死過去。隨后，馬東明換掉沾有血跡的上衣，洗凈雙手后回家.
當晚9時許，馬東明從家中取來一個電視機包裝紙箱返回學校宿舍，把被害人馬某裝進紙箱，用摩托車載離其房間。開到學校大門口準備開門時，摩托車倒下，馬某從紙箱中掉了出來。馬東明害怕被人發現，匆忙把馬某抱到操場邊一棵樹下。后被學校門衛等人發現，馬東明被扭送到派出所。被害人馬某被送往醫院搶救，脫離危險。經法醫鑒定，被害人馬某身上銳器傷多達20余處，頭部、頸部和胸腹部被銳器作用致左顳骨骨折伴中耳積血、心臟破裂、縱隔積氣、左側血氣胸及呼吸困難，損傷程度屬重傷，傷殘程度為9級。
【5-2】2012年6月19日京華網訊，甘肅教師強奸學生[11]
2012年的夏天，地處渭河上游的西北小縣城——甘肅省隴西縣正陷入一場震驚全國的教育丑聞之中。6月8日，28歲的鄉村教師劉軍紅因涉嫌強奸、猥褻多名小學女生被當地檢察機關批捕。警方初步證實，在從2011年9月開始一年多的時間里，劉軍紅先后多次強奸、猥褻小學生數量多達8名，其中5名女學生被強奸，3名女學生遭到猥褻，年齡最小的僅10歲，年齡最大的也只有13歲。種種跡象表明，此案已進入司法快車道。最新的消息來自隴西縣人民檢察院，18日上午，該案已被移交至定西市人民檢察院，等待劉軍紅的將是公訴方“強奸罪”和“猥褻罪”的指控。此前的6月15日，與劉軍紅涉嫌強奸猥褻小學生一案的相關責任人被行政問責。隴西縣教體局局長孫一民被免職、副局長水養林給予黨內嚴重警告。事發地的碧巖學區校長李錄林和珠簾小學校長任強被行政撤職和降級處分。
【評析】男教師容易犯性罪錯，發現所教學生中的女學生很美麗、性感，就激起一種性沖動。如果男教師缺乏道德和心理修養，就有可能萌生對這位女生的性欲望，企圖在一定的隱蔽處對女生動手腳，實施調戲行動，甚至奸污、強奸。一經被發現或被揭露，又企圖掩蓋、遮蔽，可能殺人滅口，導致更嚴重的刑事犯罪活動。
【案例5-3】女教師3年性侵男學生達900多人次[12]
安徽省合肥市，孔老師是著名的優秀英語教師，37歲，所教班級的英語考試成績一直名列前茅，是學校的品牌，教務處長十分倚重她?？桌蠋熋嫒萱?，氣質優雅，深得學生喜愛。
孔老師利用向學生補課的借口，把幾個男學生一起招到自己家里，然后用香水刺激男學生，以內褲、胸罩作引誘，激起男學生的性欲，然后要求幾個男學生一起向她射精?？桌蠋煱岩恍┠袑W生的精液取來做面膜，認為，處男的精液具有美容功能。
如此，孔老師在長達3年的時間內，調戲、奸污男學生900多人次。 【評析】顯然，這位教師對美容十分感興趣，竟誤解到男生的精液具有美容作用的地步。 高中學生已是成年人，也由于男生們受到性愛，不愿意把女教師告上法庭，即使告上法庭，法院也無法可依，不能判處女教師有罪。但最近，美國法律已把女人強奸男人罪作為法律條款，可能被成功寫進法律。而中國尚無此條款。由于法律沒有女人強奸、奸污、誘奸男人的規定。因此，這位教師就夠不上強奸罪，不犯法，這成為女教師調戲、奸污男學生的一個法律漏洞。
學校行政當局也睜一眼閉一眼，由于孔老師的誘惑使學生對英語學習更感興趣，許多學生希望得到孔老師補課。這使所教學生學習成績十分出色，學校領導就不管她。
這件案例中，顯然屬于女教師性侵犯男學生，但由于中國現行法律沒有此條文，因此，女教師性侵犯男學生夠不上犯法、犯罪。然而，從師德角度來認識，該教師違犯了教師的職業道德，對學生進行親身的色情、淫穢教育，違犯教師法和教育法，應該加以行政處罰。 小結
教師的師德失范和腐敗現象形形色色，林林總總，各種各樣，一言難盡。在大眾的心目中，由于專制和腐敗，社會不再把官員當作表率，但仍然把教師作為社會的表率。因此，社
會才有尊師重教，學生才會聽其言，信其教，教師才有自己的尊嚴。一旦教師的道德底線被打破，教師成為社會的庸俗一員，那么，社會將引起信任危機。教師應該自己堅守道德底線，自覺遵守師德和法律，提高自己的專業水平。在管理上，千萬不能把教師所教學生的考分作為考核教師的唯一標準。教師的言行、品德是衡量教師的重要標準。 參考資料：
第四篇：師德師風典型事跡
師德師風先進個人事跡材料
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我校的馬秋榮老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，她就多次送給學生文具。外地孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補課„„家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能。
在教學的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
多年來，她就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第
一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。第
二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的四年級來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第
三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育„„。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
四、用責任做好紐帶。
教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，她發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業務。
抓好班級建設的同時，她更注重的是鉆研業務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具有豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”?，F在每當有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學生的關系這么親!”她總是笑著說：“她是用心靈贏得心靈啊!”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!
第五篇：師德師風教育案例
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。
———題記
古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”
轉眼間，踏上講臺身為人師已經有六個多月了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。
這次市里組織學習《全國優秀教師師德報告》，細細讀來，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名人民教師，要以“三個代表”精神要求自己，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低;教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。教育部長周濟指出：“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。
師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
通過學習《新時期師德精神的頌歌》，學習了重慶市優秀教師群體的事跡等等資料，通過學習文件，增強了自己的教育法制理念;通過學習先進事跡，樹立了向模范人物學習、當好人民教師的信念。通過學習，我認為：
一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。
二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。
三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。
師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德;通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”
轉眼間，踏上講臺身為人師已經有十四年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。
今年的集訓不同于往年，教育局組織了師德集訓講師團來給我們做了精彩的報告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們在武漢市育才小學培訓時的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，但是從他們的報告中我還是知道了自己和育才小學教師之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。想到這里，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎?是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。[蓮山課~件 ]只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
1.愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2.熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5.終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進!
愛為孩子撐起一片天
近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優秀教師師德報告會專輯-《師表風范》，心中感慨萬千，久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。
在片中，偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環境和老師們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說電話的環境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區，傳播科學知識，培養一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無私的愛關懷每一個孩子，不讓一個孩子輟學，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內請回18名學生，墊交9人書本費，花光不足兩百元的所有工資。多年來共為一千余名學生擔?；驂|交書本費兩萬余元，個人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽
還親，安來的祖父為她下跪、聯合國授予她扶貧獎章、國家、省、市給她諸多榮譽了。孫老師經常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了“讓學生進得來、留得住、學得好、走得出去”的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋”的地方，若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門，他們只能重復父輩的悲劇，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業，盡心竭力、對孩子無盡的人文關愛，表現出了師德的熠熠光輝。
己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數學課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區重點中學招收剩下的學生，他能在短短六年的時間里，培養出閆君這樣的獲國際數學奧林匹克競賽金牌的學生，能夠將六年前被重點中學淘汰的蔡彬彬培養成北京市唯一入選首屆數學奧賽集訓隊的人才……這一切絕非偶然，一方面與他精湛的教學技藝分不開，另一個方面也是他以身作則，真誠的對待每一個學生，對學生進行遠大理想教育的結果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正體現了“德為師之本，師者須德高”的崇高師德風范。
再如： 陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區教育事業。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學，不但改變了學校的校園環境，而且也教會了學生一技之長，在勞動中培養了孩子們熱愛家鄉、建設家鄉的意識。王老師經常告誡自己：要教會孩子們學習方法，將來他們會學會老師不會的知識。
湖北山區的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無反顧地當上了民辦教師 。她一家住在四面透風的土房里，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。長期以來，她有無數機會走出大山，到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子們輟學，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。
扎根山區的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改，做教師就做最好的教師的王憲軍、全國優秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質樸的人民教師，他們身上表現出的高尚品德和頑強意志，無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和力量獻給教育事業，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光輝。“學高為師、德高為范”，中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業道德教育，提高師德修養的今天，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模，行為的指南。
作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生，這不僅是教師職業道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質。
這次報告是一次凈化教師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的報告，是一次全面實施素質教育的動員會，趕超世界一流教育的報告。報告中的教師像蠟燭，燃燒著生命;像春風，播種著希望;像天使，傳播著愛意，他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發人深省。
反觀現在有的 教師，總是報怨工資太低、福利太差、學生太孬、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師面前，他們難道不覺得自慚形穢嗎?我認為歸根結底，他們是沒有一顆愛孩子的心。就拿如何對待差生來說吧，“差生”一詞，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、動手能力強、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，作為教育工作者就罪過大焉。其實，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。
對轉化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導工作。如因學生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾;如因對某學科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯系科任教師，采取合適的方法調動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的辦法，激發學生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學情緒;如因自控能力不強，而產生不恰當的發泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子”，以免影響學生的自尊心和自信心，要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與教師的距離，然后借題發揮，教師列舉現象(其中那當然包括該生的錯誤)，讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內心也能明白自己做錯了事，使學生既認識到錯誤又對老師心存感激(保全了自尊)，自然就容易轉化。
實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。
二00五年七月十五日 師德師風心得體會
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
洋北中心小學 陳菊
我認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。
教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。
教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作