作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《尋覓秋天的蹤跡教案》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：尋覓秋天的蹤跡教案
尋覓秋天的蹤跡 教案設2計
尋覓秋天的蹤跡
教案設計 教學目標: 1. 通過欣賞秋天的美景，感悟秋天及大自然的美。 2. 讓學生積累秋天的詩詞，文章、諺語等。
3. 培養學生的搜集信息的能力、表達能力及藝術欣賞能力。 教學重點
1、 通過欣賞秋天的美景，感悟秋天及大自然的美
2、 培養學生的搜集信息的能力、表達能力及藝術欣賞能力。 教學難點：
1、 積累一些關于秋天的資料。
2、 描述自己所看到的秋天。 教學過程：
一、 導入新課
秋天是一道門，走進去你會看到許多風景：那一縷送爽的風;那一枚翩然的葉……今天讓我們一起走進秋天，品味秋天的美。
二、 教學過程
(一) 第一篇章——尋秋
學生現場采訪：你心目中的秋天是什么樣子?生回答：在我的記憶中，秋天是黃葉滿地;秋風秋雨愁煞人;農民伯伯的臉上都充滿了喜氣，因為他們收獲耕耘了一年的碩果。
(二) 第二篇章——賞秋
學生展示他們的成果：(1)秋之景組展示秋天的優美圖片。(2)秋之繪組展示描繪的秋天的畫面，生欣賞并描述畫面的美景。(3)秋之聲組唱有關的秋天成果?！稐魅~紅了的時候》或《秋天不回來》等。生談感受。
(三) 第三篇章——品秋：秋之誦組展示成果：(1)配樂朗誦《秋水伊人》音樂是《秋日私語》，大家談認識。(2)朗讀詩人何其芳筆下的《秋天》，看看詩人眼中的秋天是什么樣子?(3)師推薦劉增山的散文《秋魂》中的精彩片段。這篇散文分了秋實、秋色、秋味、秋風等幾個部分。語言很優美。讓學生試著從內容、語言、寫作手法等方面去賞析。
(4)學生自由朗讀搜集到的秋天的文章，最后評選出優秀作品。
(四)第四篇章：探秋：(5分鐘)(1)秋天成語接龍賽： 秋高氣爽
秋雨綿綿
秋風送爽 秋草枯黃 秋水盈盈 秋去冬來 層林盡染 枯枝敗葉 天高云淡 楓林如火 桂花飄香秋風過耳 秋風蕭瑟 秋蘭飄香 秋色宜人 秋風習習 天高云淡 秋收冬藏 一叢金黃 秋色宜人 春花秋月 春種秋收 楓林如火 春華秋實 平分秋色 春花秋月霜葉知秋 秋風紅葉 秋高氣肅 秋高馬肥
秋之韻組展示搜尋得有關的秋天的節氣并說出有關節氣的諺語： “立秋天漸涼，處暑谷漸黃。”“立秋無雨秋是旱”大暑小暑不是暑，立秋處暑正當暑”“白露秋風夜，一夜涼一夜。”白露身勿露，露了凍瀉肚“白露過去是秋分，忙過秋收忙秋”
(五) 第五篇：頌秋(5分鐘)(1)學生搶答歌頌秋天的詩句。
1、 秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：觀滄海)
2、 春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：憫農)
3、 ?？智锕澲?，焜黃華葉衰。(漢樂府.長歌行)
4、 自三古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：秋詞)
5、 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：秋夕)
6、 春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：虞美人)
7、 欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：丑奴兒.書博山道)
(2)生背誦積累的詩句
(3)進書卷，我們領略到了一個如詩如畫的秋天：走進自然，我們更感受到一個多彩充實的秋天，心中涌動著一股熱情，真想呼喊：我愛你啊，秋天!愛你那“紅于二月花”的色彩，愛你那天高云淡的恬靜，愛你那捧出滿懷金黃的忠誠。那么，你呢?請你用“我愛你啊，秋天!愛你那
愛你那
”的句式，抒寫獻給秋天的寄語。
三、師評價總結：(2分鐘)在這節課中，我們收獲了很多關于么的知識，學習到了關于秋的詩句、成語以及好的文章，欣賞了一個美麗的秋，一個身邊真實的秋，我們每位同學表現的都很積極認真，上臺展示的同學表現的更是大方得體，通過這節課我們也知道了，要想真正認識秋天，從書本中學習知識固然重要，我們如果親自走入自然，用自己的親身體驗去感受大自然，會感受一個真實美麗的秋天!
四、布置作業：以“秋天”為話題寫一篇文章。 五板書設計：
尋覓秋天的蹤跡
第一篇章--------尋秋
第二篇章----------賞秋
第三篇章----------品秋
第四篇章----------探秋
第五篇章----------頌秋
【活動目標】
1、注重以“秋天”為話題，引導學生積累關于秋天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養。
2、通過尋覓秋天，觀察秋天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，培養熱愛秋天的感情。
3、在觀賞秋天、贊美秋天的活動過程中，加深對秋天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。
4、學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。 【活動重點】
通過尋覓秋天，觀察秋天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，培養熱愛秋天的感情。 【活動難點】
在觀賞秋天、贊美秋天的活動過程中，加深對秋天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。 【活動設計】
盼望著，盼望著，秋天不經意間來到了。秋天是色彩斑斕的季節：楓葉紅了，菊花黃了，棉花白了;秋天是一個收獲的季節：莊稼熟了，蘋果紅了，魚蟹肥了。在這金色的秋天里，讓我們舉起手中的相機，拿起手中的筆，記錄下對秋天的期盼吧…… 特設計活動如下：
1、賞秋景：
實地觀察并描繪(可用文字、繪畫、攝影等形式)，給古詩配畫，描繪多姿多彩的秋天;培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]感受美，表現美的能力和創新意識。
2、學秋知：
讓學生搜集成語、諺語、歇后語、俗語、詩歌、散文來描繪秋天，從而培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集信息，篩選信息的能力。
3、悟秋情：
使學生更深地體會秋天的內涵，體味人生秋天的魅力。
4、頌秋歌：
讓學生用自己喜歡的歌的旋律唱寫秋的古詩，或者唱自己寫的秋天的贊歌，鼓勵學生自己按要求寫詞。 【活動方法】
在階段性活動中指導學生主動的參與活動，并積極地為解決問題去搜集資料、篩選信息、整理資料。指導學生通過各種方式和渠道搜集資料，向學生介紹正規的內容豐富的網站，以及正確的搜索方法，引導學生利用網絡資源，并且把自己搜集的資料進行整理，再創作，然后與同學交流，合理、準確地進行自我評價和相互評價，體驗成功的快樂的同時獲得知識，提高學習能力。 【活動準備】
志同道合的同學組成合作小組，4～5人為一小組，自行選定組長，分工合作完成任務。分組查找四個主題的資料：
1、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實地描繪。選擇古詩名句配畫。 2、搜集有關秋天的諺語、俗語、詩歌、散文。 3、搜集文人感悟秋天的句子。 4、唱一曲自己創作的秋的贊歌。 【活動時間】
課外活動兩周，課內活動一課時。 【活動過程】
一、 導入新課
秋天是什么?秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬山紅遍，層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。秋天是微云淡河漢，疏雨滴梧桐。秋天是霜葉紅于二月花，萬物霜天競自由。秋天是美麗的，秋天是雅致的;秋天是豐富多彩的，秋天是生機勃勃的。讓我們一起走進秋天，品味秋天，擁抱秋天!
二、成果展示 活動一：賞秋景
秋天是美麗的季節?；蚴浅抗獬跽?，或是山街夕輝，獨坐秋天，高天、淡云、遠山、近樹、鳥鳴，幕天席地，一曲幽遠的天籟交響在
你的心底里升起。讓我們一起欣賞同學們眼中的秋景。
由各課外小組交流自己拍的照片、畫的畫和給照片、圖畫配的文字，每組選出一到兩名代表將成果展示在實物投影上，老師組織評點照片、圖畫、和文字，評出優秀作品表揚發獎。 活動二：學秋知
秋天是一個收獲的季節。擁有知識并不一定快樂，而傳播知識才是最快樂的：一片碧綠清新的天空、一個溫馨淡雅的氛圍、一個令你抒懷的環境、給一份輕松、愉悅、浪漫的心情、在這個季節里讓你充滿激情……讓我們一起共享秋天的知識。
1、學生以手抄報的形式展示自己所搜集的有關秋天的文化知識，解說所展示的內容并進行自我評價。
如：二十四節氣知識、諺語、成語、詩歌、散文、歌曲、詩畫故事，圖片……
2、全班同學投票選出“我最喜歡的手抄報”。
3、教師點評本項活動。
(這個環節的活動主要是培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集資料、篩選信息，整理資料的能力。成果展示是著重考察學生在活動中的合作態度和參與程度，語文知識和能力的綜合運用能力。) 活動三：悟秋情
秋天是一個多情的季節。秋天在帶給人們喜悅的同時，也悄悄給人們一個凄清的感覺。秋天的果實對于春天的花蕾來說是一種圓滿，而秋天的落葉對于春天的芬芳來說卻是一種終結。沒有哪一個季節能比得上秋天，更能讓人感到生命的璀璨與枯萎竟會這樣緊密相連。幾乎就在一夜之間，欣喜可能就會成為疑惑;甚至就在同一片風景里，這邊是豐碩，那邊卻是寂寞。讓我們一起感悟、品味歷代大文豪們賞秋時的閑情意趣、奔放灑脫!
1、各小組派出1—2名同學上臺有感情的朗誦所選詩詞，并配以文字介紹，從而讓同學們體會詩中作者的感情。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦。
2、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
3、全班同學投票選出朗誦最有感情者。 活動四：頌秋歌
秋天是一個值得人們贊美的季節。秋天是美的畫意，情的訴說，漂亮極了。蔚藍色的天幕，在陽光照射下，那紫邊鑲金的彩云，夾著如雪的棉朵，在空中飄蕩。似峰巒疊障的群山;如草原上滾動的羊群;似牧場里追逐的奔馬……讓我們一起唱出對秋天的贊美
1、男女生輪流唱秋歌，邊唱邊自由做動作。師生共同選出優秀者，進行表揚。
(點評：歌是流動的景，景是凝固的歌。歌聲是學生真情的流露。此環節一方面能讓學生在誦詩的基礎上用歌聲表達心中的贊美之情，另一方面又是培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]合作意識的重要途徑。)。
2、在此基礎上，讓學生自己創設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發表自己的見解，目的是加深學生對秋天的熱愛贊美之情。鼓勵學生大膽發言，大膽想象，力求有創意地表達。
3、小組之間進行交流;
4、各小組推薦一名學生上臺誦讀。(播放輕音樂)其他學生自由由評議。
三、活動小結
學生自由發言：(3—5人)談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。
第二篇：“尋覓春天的蹤跡”教案及教學反思
[寫作目標與重點]
1、熱愛春天，體驗春天。陶冶情操。
2、學會觀察，能抓住景物主要特征，能通過聯想和想象加深對自然的理解與人的溝通。
3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，把觀察的景物和內心感受，說給別人聽，在此基礎上寫一篇作文。
4、通過尋覓春天的蹤跡，培養學生關注自然，關注環境的責任感。 [課前活動與要求]
1、把全班同學分成四個小組查找有關資料：
⑴注重搜集“二十四節氣歌”，搜集當地的有關諺語，同時細心觀察物候變化; ⑵選擇兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄;
⑶搜集有關贊春的詩歌、散文、繪畫等，辦一期以“春天的贊歌”為主題的手抄報。
⑷組織全班同學利用雙休日春游，宣講好一些安全隱患。
3、選出一名主持人、一名記分員及三名評委。(兩名老師，一名學生)
4、多媒體課件。 [課堂指導與寫作] 課時：3課時。
第45節
過程： 第一課時
一、導入
播放有關春天美景的錄像片段，激發學生熱愛春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教師順勢引導：春天在哪里呢?今天，就讓我們一起來尋覓春天的蹤跡。
二、知識競賽(此環節把全班分成四個小組來完成)
1、憶春(此環節為搶答)
師：古往今來，有多少吟詠春天的詩詞曲文，有多少描繪春天的美麗畫卷，有多少歌唱春天的贊歌，讓后人難以忘懷。同學們，讓我們一起來點擊記憶的屏幕，以競賽的形式呈現給大家吧。
各小組選出本小組的五名參賽選手答題。 ⑴主持人講清答題規則：
當主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他選手可依次進行補充，答對一個得10分，答錯不得分，都答不對時作為觀眾題。 ⑵可設置以下類型題目： ①背誦有關寫春的詩、詞、典; ②說出有關寫春的散文及作者;
③多媒體展示有關繪春的名畫，讓選手說出此畫的畫名及繪畫者; ④唱一唱有關春天的歌曲。
2、賞春(此環節為必答題)
以小組為單位，每小組派一名朗讀水平最高的選手，自選寫春的散文配樂朗誦，全班同學閉目感受，評委酌情給分。
3、展春
展示課前準備的活動成果，評委根據展示結果評分。 四小組都有此三項。 ⑴展示編輯的“自然日志”;
⑵展示你對一植物或動物的“觀察日記”，摘取片斷全班交流。 ⑶展示所辦手抄報。
4、話春
每小組派二名選手，說一說“我心中的美景”，談自己獨特的感受，評委酌情給分。
5、探春
⑴以小組為單位探究“春”的雙關意義：“春”僅指自然界的春天嗎?還賦予它有什么新的含義?
⑵全班交流。各小組派代表發言，評委酌情給分。
三、統計評選比賽結果，發獎。
四、小結
通過剛才的活動，我了解到大家有很強的觀察力和豐富的想像力，相信大家的寫作能力更不遜色! 第46節 第二課時
(一)學生以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題任選一題作文。 題解
1.春天是一個萬物復蘇的季節，春天是象征開始的季節，春天是做夢的季節、春天也是奮發的季節。請以“我心目中的春”或者“在這個不尋常的春天里”為題，寫一篇作文。
2.要求：體裁不限，字數在500字以上，通過對春天的觀察，表達你對春天的理解和認識。
(二)寫法指導：
1、要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細細描繪，讓人觸之可感，讀之有味。
2、要有自己獨特的感受，人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。
3、文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。
4、寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進行合理的安排。
5、下水作文
1：尋覓春天的蹤跡
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了;搖搖樹，樹發芽了;喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了;和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。
已經進入三月，可迎面吹來的風卻令人趕到絲絲涼意，完全不符合春天的風格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。
一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風撲個滿懷，很是愜意。哦!我找到了，春天在人們身上!
信步走到小溪邊，小溪里已經冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜!噢!我發現了，春天在小溪里!
溪邊有幾棵剛發芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵!我懂了，春天在小樹上!
躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花叢中!
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了;搖搖樹，樹發芽了;喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了;和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。
春天是萬物復蘇的季節，春天是充滿活力的，充滿綠色的。
冬天過了，什么都變了，這就是春天。
2、我心目中的春
此時正是陽春三月，萬物都蘇醒了。
春光無限好。雨過天晴，春光把她的溫暖灑遍生機勃勃的大地，帶著露水的萬物曬起了太陽。樹葉綠得發亮，小草也青得逼你的眼。大自然賦予植物們神奇的光合效應，她們感到格外精神，格外清新，格外愜意。于是，她們伸了伸懶腰，揉了揉蒙眬的睡眼，開始了新的生長與繁殖。
吹面不寒楊柳風。如果說春雨是苗苗的物質養料，那么，春風就是她們的精神食糧;如果說春雨是苗苗的母親，那么，春風就是她們的父親。當孩子們自以為長大而目空一切時，春風便使勁兒地吹動著她們，就像父親在教訓孩子。孩子知錯了，羞愧地擺動一下枝葉，表示改過，于是，父親的態度溫和了。一陣輕柔的和風迎面吹過，溫柔地撫慰著苗苗們，仿佛在輕聲地對苗苗說：“知錯就改就是好孩子。”
一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。植物們正在為她們的未來頑強地生長著。
這，正是我心目中的春，它早已來臨!
3、我心目中的春
人也許是一種很容易被滿足，很容易被感動，也很容易獲取驚喜的動物。至少我是如此。因為我第一次強烈地感覺到我被春天感動了。
中午，我僅僅是在外婆家所在的軍區大院里走了一小圈。但是，這短短的20分鐘會比許多時候都有意義，因為我發現了心目中的春的美麗。
我穿過有兩排樟樹守護的路，又走過幾道長廊，一株紅色的楓樹吸引了我的目光，我便向它的身邊走去。
這時的楓葉很嫩，卻也紅得鮮美，沒有深秋時節那種硬氣的紅，取而代之的是柔和人眼的嬌嫩的紅。走近楓樹，我竟發現在它的一個枝杈處有一個“鳥巢”，這顯然不是鳥兒所為，而是人增添上去的。這個特別的巢是采集了地上大量的野草盤結而成的，很結實也很精美，在巢的邊緣，還插了兩朵粉色的杜鵑花，使得這個巢又添了幾分溫馨和甜美?？粗察o地留在那兒，我心中不禁蕩漾起陣陣的感動。
我想，這一定是幾個可愛的孩子做的吧。只有孩子，才會想到為鳥兒做一個舒適的窩;只有孩子，才會耐心地拔來這么多草;只有孩子，才會記得鳥兒也愛漂亮，不忘為它們的巢配上鮮花;只有孩子，才會把它放在一個讓他們放心的地方„„
多么可愛的孩子啊，只為一個單純的快樂，自已快樂，讓鳥兒也快樂，就完成了這個杰作。
我被這一切深深感動了。想到許多人對大自然的瘋狂掠奪和破壞的生態、氣候災難籠罩下越來越不像春天的春天，我在這里看到了一片真正的春光。這才是我心目中的春，我所希望的春天。
4、我心目中的春
人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，我知道春天來了;桃花開時，柳絮飄時，似曾相識的燕兒又歸來了。我不知道春的希望是怎樣在柳枝兒上發芽的，更說不清春的嬌美又是怎樣趕走嚴冬的，但一切的一切都讓我感覺到，春，來了。她從青青的草色中來了，從丁丁冬冬的水聲中來了，從世人欣悅的微笑中來了。
忽然間，我覺得心中某種神秘的活力在這樣的日子里被引發出來了，好像手腳、全身都有使不完的勁兒。春真像一位魔法師：冰雪下跳動的潺潺水聲是她在解開冬的封印，蜇伏的萬物蘇醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果說我曾為靈魂里隱藏的怯懦而停留的話，那么在這自然的微笑里，在這位魔法師的面前，那些都已經不復存在了。我愿意將我的行囊交給春，讓她為我卸去累贅，送我輕裝上陣;我任輕柔的春風撩起我的頭發，因為我知道，這是春在我的額頭印下的祝福的吻，有了它，我會在柳絮滿天飛的季節里，讓一切從頭開始。
又是一年春來到，春光無限好。在透過玻璃窗向外張望了無數次之后，我終于全身心地投入到了春的懷抱。我感覺得到風兒從我的手指縫里輕輕滑過，我看到了金色流蘇般照耀在屋頂上的陽光在向我微笑。那些生性好動的人們更像候鳥嗅到了春天的氣息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的腳步去了。
我閉上眼睛，仰面朝天，不禁自問：你可以擁有一百次的痛苦與歡樂，無數個分分秒秒，你能再擁有一百個春天嗎?——這給了我們勇氣、賦予了我們自然之力的春天，是它喚起了我們對生活的熱愛、對美好的向往。春何曾說話，但她那偉大的隱藏的力量卻已經改變了這個世界，把我們的心融在期盼與幸福里了。
這，就是我心目中的春和它給予我們的一切„„
5、在這個不尋常的春天里
我是一個愛做夢的女孩兒，兒時的我有著海一樣藍的夢想。在歲月的流逝中，我數著日子，守著美麗的心愿慢慢長大。去年，正當我揮手告別綠色的童年，跨入人生新的階段，準備編織更美麗的夢時，母親突然病倒，臥床不起。家里沒人照顧，我只好輟學回家。當時的我是含著淚一步一回頭地告別學校的，是用心蘸著淚水在黑夜中祭奠我兒時五彩斑瀾的夢的。
一年來，我覺得日子過得好漫長好累。我一邊要照顧生病的母親，一邊要操持家務，還要幫助父親料理生意。每天，只有夜深人靜時，才能坐下來，凝視那已布滿塵埃的書本，悄然落淚。我也常常虔誠祈禱，愿母親能夠早日康復，自己能夠早日重返校園。
三百多個悲歡交織的日子，三百多個執著的夢。在這其中，我深深體味了人生的艱難和辛酸。不知不覺中，歲月已在我年輕的心中刻滿疲憊和憂傷。
在今年這個春天剛剛到來的時候，母親病愈，漸漸能做些家務。家里決定要我繼續讀書。我自然十分高興，一下子便忘掉了過去的所有勞累和辛酸，而且覺得今年的春天特別美。天格外的藍，水格外的清，風格外的溫柔。草似乎比往年更
早地泛綠，花兒也比往年更早地張開笑臉。好像全都為我能續自己美麗的人生之夢，補償我一年來失去的春光。
于是，我跟著哥哥來到他所在的中學。因為這已經是第二學期，經向學校申請，允許我跟初一試讀，期中通過考試決定去留。短短的幾個月，既要補初一上學期沒學的知識，又要學新授的知識，還要準備參加決定命運的期中考試，這對于輟學已久的我來說，是何等的艱難。然而，生性好強的我，沒有畏懼和退縮，而是非常珍惜這來之不易的機會。咬緊牙關，一步一步從頭開始。每天清晨，我便早早起床看書，下晚自習后繼續攻讀，有時直到深夜。如果實在困了，就用冷水洗一下臉清醒清醒，仍然堅持。有時感覺好累好累，也好想放棄。這時，總是哥哥在身邊鼓勵、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困難而輕易放棄。他每天為我做可口的飯菜，時常帶我出去散步，緩解我緊張的心情，時常給我買許多補腦提神、增強記憶的藥品。當時，學校舉行過幾次模擬考試，我的成績都不太理想，可是，他從未在我面前流露出一絲失望，總是不斷地鼓勵我。
工夫不負有心人。永遠都忘不了期中考試成績公布的那天，我捧著標有大紅及格分數的各科試卷，一句話都說不出來，只是抱著哥哥大哭。因為我知道，幾個月來我付出了怎樣的代價，哥哥為我付出多少關愛和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就沒有過不去的難關。
這個春天，對我來說，是個不尋常的春天，它將永遠銘刻在我的記憶里。
6、在這個不尋常的春天里
住在四面白墻的屋子里，我的腦子一片空白。因為在家中突然暈倒，我被送進了這家醫院，醫生每天既抽骨髓又抽血，也沒查出病因。于是，我開始拒絕治療了。
一天，病房門突然被輕輕推開，走進一位男孩。他有一雙黑亮的眼睛，高挑而瘦削，顯然是個病友。
“對不起，我走錯了房間。”男孩抱歉地一笑，雖有些蒼白，卻很真誠。我勉強付之一笑，便轉過頭去。
“那，我可以進來坐坐嗎?”
我起先吃了一驚，但不知為什么卻沒有拒絕。男孩微笑著走過來，我覺得屋里一下子亮了起來。“我就住在你隔壁，可為啥從沒見你出來走動呢?”
我黯然地低下了頭。
“我給你講個故事吧。”男孩開始聲情并茂地講起來，“一天，有個人無意中被鎖進了冰柜，他大聲求救，卻沒人聽見。他想，完了，一定會被凍死的。果然，他覺得越來越冷„„第二天，管理人員打開冰柜，發現這個人已經僵死了。他很納悶：奇怪，冰柜壞了，里面應該很暖和，而且氧氣也很充足嘛，怎么會„„”
“你知道這個人為什么會死嗎?”男孩停了一下接著問。
“為什么?”我突然有了興趣。
“是他心中的冰點凍死了他。”
我不說話，但我知道他想說什么。
以后每天，男孩都會給我講笑話，我也被他的樂觀、堅強感染了。我開始積極地接受檢查和治療，而且病情也大有好轉。一天，他突然把我拉到病區前的草地上。 我不停地喘著粗氣，抬起頭，眼前陽光燦爛，鮮花綻放，蝶飛蜂舞，綠草茵茵，好有生機!看著我驚訝的表情，男孩得意地笑了笑，故作不解地問我：“你諒訝什么?”我說：“我怎么從來沒感覺春天會這么美。”他說：“那是因為你的心中有了春天。”噢，可不是嗎，我真覺得自己充滿春天般的朝氣和活力。 感謝春天，這個不尋常的春天!
(三)學生習作。 [練后評改與評講] 第47節
第三課時
(一)評改方式、方法
1、方式：以小組為單位，每組指派一名組長，同學交換互改，如遇到疑難，可全組討論訂正。
2、方法：⑴修改：增、刪、調、換、補 ⑵旁批：評價優點，指出缺點，提出修改方案。 ⑶總評;概括中心十指出優點十點明不足。
(二)評改要求、過程
1、要求：⑴態度認真，字跡工整。 ⑵修改詳盡，指導性強。 ⑶評價準確，有理有據。
2、過程：⑴讀第一遍，修改病句與別字。 ⑵讀第二遍，修改結構。
⑶讀第三遍，抓住本次訓練重點，指出局部的優缺點(包括詞、句、段)。 ⑷寫總評。
(三)評講方式、方法及過程
1、各組長匯報評改情況，談評改感受。
2、選取中等水平的作文一篇，全班共同點評。
3、教師綜合評改中的優缺點。
4、欣賞佳作。
5、換回作文本，寫改后體會或重寫方案。
教學反思
本教案是根據時令而設計的一次綜合性學習活動?？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規律。采用自主、合作、探究的學習方式;注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質?；顒舆^程設計細致，留有較大的活動空間：選題
1、2項內容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術欣賞中的創造性發揮。成果的呈現方式注重多元化;課內活動將記錄——展示——創造與活動選題的三項內容有機結合，使學生在實際觀察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學生的探究性和創新意識;注重在實際觀察、記錄的體驗中激發學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的喜悅?；顒舆^程設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語文課程標準的綜合性學習教案。
第三篇： 語文綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案
教案背景
《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學恰恰為語文綜合性學習開辟了全新的課程資源，強大的信息功能為我們提供了大量可閱讀的信息資料，可以大大充實教材內容。如果教材是人體的“架”，那么，網絡向我們提供的大量素材就會讓我們把干癟的“架”變的有血有肉，充滿靈性，富有活力。
教學課題
在進行“尋覓春天的蹤跡”的活動之前，我確立了這樣的教學目標：運用互聯網條件下的科學探究、發現學習及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段，注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育人文素養和綜合素養，實現學生的全面發展。我與學生依靠上網查資料、閱讀，認真地做了一份“尋覓春天的蹤跡”的綜合實踐活動方案，在這過程中，注意引導學生搜集資料、整理資料、分析資料，既學會獨立處理又學會與人協作。
教材分析
我圍繞“春天”的主題對活動進行設計，活動一名之為“春天的足跡”(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)，活動二名之為“春天的贊歌”(在藝術中，尋覓春天的蹤跡)，活動三名之為“春天的感悟”( 一年之計在于春)。我設計的教學的重點是：讓學生在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式，有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
我采用分組分塊進行的辦法，把以上內容分給四個小組，以小組為單位，要小組之間可以進行討論、交流搜索結果，認為有價值的，
1 就將資料下載到硬盤中，存放在共享文件夾中。
教學方法
一、課外準備學習階段：教師必須教會學生正確使用互聯網，抽出大量的時間與學生網絡交流，全面了解他們收集的相關資源，并指導其進行篩選、整理、歸類。只有這樣，課堂交流研討才有可能有序、有效開展。
二、課堂交流研討階段：有了前期的充分準備，教師在這一階段就完全成了課堂的引導者，甚至只是欣賞者;學生則是課堂的絕對組織者、參與者，切實實踐了“自主學習，合作探究”的教學模式。
三、課外延伸鞏固階段：教師應該趁熱打鐵，指導學生開展課后反思，總結學習的得失與方法，鞏固學習的成果。
教學過程
一、教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動開展 (通過多媒體展示)
活動一 春天的足跡(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)
尋覓范圍：在春天的大自然中，在校園里，在社區中。選擇
一、兩種動物或植物進行觀察，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片(如照片)相結合的形式，完成后制作成幻燈片形式，通過郵箱發給老師。
1.播放音樂，欣賞畫面(由學生拍攝的)：先請同學們在歡快的音樂中欣賞同學們尋覓到的春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。(學生聽音樂，欣賞畫面)
2.提問：在這個春暖花開的季節里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎?感受到春天的腳步了嗎?看到了春天的美景了嗎?體驗到春天的快樂了嗎?(學生談，教師引導，適時做示例)
3.請同學們也試著用“這真是一個( )的春天”說一句話。 要用(四字詞語)例如“這真是一個鳥語花香的春天”。
(展示學生收集的關于春天的四字詞語)
2 春暖花開 春意盎然 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地 春蘭秋菊 春暖花開 春深似海 春意盎然 春意闌珊 柳暗花明 滿園春色 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放 姹紫嫣紅 繁花似錦 )
活動二: 春天的贊歌(在藝術中，尋覓春天的蹤跡)
1.全班同學齊誦古代詩詞中關于“春”的名句。
古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，春天在哪里呀?春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢?請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句，讓我們深情地吟誦起來!(多媒體同步展示)
例如：隨風潛入夜，潤物細無聲。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 夜來風雨聲，花落知多少。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 隨風潛入夜，潤物細無聲。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
野火燒不盡，春風吹又生。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀„„
2.各小組派出1名代表上臺朗誦收集到的有關春天的散文。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧。請學生朗誦美文。
3.由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。(從選文的內容、語言，或者是朗讀者的語速、語調、感情的投入等方面入手) 活動三: 春天的感悟( 一年之計在于春)
1.請同學們自己寫一段話，表達對春天的感悟：
同學們，走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。 “一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，春天給了你怎樣的感悟與啟示?請寫一段話來表達自己的對春天的感悟。
2、請同學們小組交流，全班交流：
面對春天，我多么想說：風雨算什么„„
我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天„„
我們要積極進取，努力學習，創造美好生活„„
我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹„„
我們從春天出發，向著太陽、未來，放飛我們的理想和希望„„
春天激勵著我們─—(勇往直前、積極進取、創造美好生活)
春天的象征(青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛)
春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌。
3 同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，讓我們記住這最美好的春天，去播種，去感悟，去收獲。最后讓我們一起用心來歌唱春天吧!(聽唱歌曲《滴哩哩哩》)
教學反思
教師要參與評價，需注意以下兩點：
1.在加強過程評價的同時，“學習結果”應成為本次活動評價的重要指標。如對“春天的足跡”活動的評價，要關注照片的編輯質量和圖文交流的效果;對“春天的贊歌”活動的評價，要關注詩、文的朗誦效果，是否有自己的真切體驗和深入的思考;對“春天的感悟”活動的評價，要看學生聯想的貼切性和創作的水平。
2.對活動評價時，要特別關注那些基礎較差但在活動中積極參與的學生，要善于發掘、發現這些同學的長處和進步，及時給予鼓勵。
第四篇：第二單元 綜合性學習 尋覓春天的蹤跡 教案
一 教學目的
1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
3培養熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。 二 教學重點
學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。 三 教學難點
在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。 四 教法設計 自主探究 創設情境 五 學法指導 觀察 發現 探討 六 教具使用 常規
七 課時安排 兩周觀測 一節課堂活動 八 板書設計 九 教學步驟 活動設計：
活動1：春天的足跡
2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。 活動方式：小組合作
活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。
成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片(比如照片)相結合的形式。 例如
觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員：
觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。
3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。 相關鏈接：
(1)二十四節氣歌 春雨驚春清谷天，(立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨) 夏滿芒夏暑相連，(立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑) 秋處露秋寒霜降，(立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降) 冬雪雪冬小大寒。(立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒)
(2)二十四節氣釋義————說說你所知道的二十四節氣的相關知道 (3)二十四節氣農諺歌
正月 歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥 ，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農夫大發財 (5)節氣與氣象的農諺 “雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。 “頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續下。 “立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。 “春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。 “春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。 (6)二十四節氣推算
立春正月節 雨水正月氣 驚蟄二月節 春分二月氣 清明三月節 谷雨三月氣 立夏四月節 小滿四月氣 芒種五月節 夏至五月氣 小暑六月節 大暑六月氣 立秋七月節 處暑七月氣 白露八月節 秋分八月氣 寒露九月節 霜降九月氣 立冬十月節 小雪十月氣 大雪十一月節 冬至十一月氣 小寒十二月節
(7)觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。 活動2：春天的贊歌
2、將同學們優秀的習作整理編排出一期黑板報。 活動3：詩情畫意的春天
1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發。 比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構思和選擇適當的表現手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現角度，巧妙地構思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家幾米的作品是很好的很符合學生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。
2、請同學們說出有關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創作。
3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。
4、由全班同學根據“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。
第五篇：尋覓春天的蹤跡
銀川市西夏區華西中學 陶越男
【課前準備】
1.為開展本次活動，提前兩天布置，并指導學生到大自然中，到生活中去觀察、記錄。觀察春天的氣候變化，植物的生長過程，動物的活動特征，探究原因，積累資料。
2.教師可以提供一些與春天有關的資料，讓學生對二十四節氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎上從中選擇一兩個節氣，搜集一些與春天有關的諺語，同時觀察物候變化。
3.指導學生通過資料或網絡搜集一些與春天有關的成語、詩歌、歌曲、散文、繪畫或照片，從中尋覓春天的足跡，寫出自己對春天的感悟。
4.選出本次活動主持人(語文教師)，特邀主持人一名(學生)，評價小組成員六名(學生)擔任評委。
5.在課前布置黑板，迎造一種春天的氛圍。
【教學過程】
一、伴春舞(導入)
放錄音歌曲《春天圓舞曲》，兩位春姑娘以歡快的舞姿展示著春天的氣息，并引出了今天的主持人。(掌聲)
主持人：(教師和一名學生，合)尊敬的老師、親愛的同學們：
在優美的旋律中，在春姑娘翩躚的舞姿里，我們班“尋覓春天的蹤跡”主題活動正式拉開了帷幕。我們將通過舞蹈、朗誦、歌唱、繪畫、寫作等形式，尋覓春天，走進春天，擁抱春天，贊美春天。
主持人：(男)活動結束后，我們將評出“春的使者”優勝獎若干名。并給予精神和物質上的鼓勵。請允許我簡單地介紹一下今天擔任主持的是我們的語文老師和我――左志金。擔任本次活動評價小組的成員是彭金山、蔡晉、王洋、李燕、萬軍軍、李盤龍同學。我們以最熱烈的掌聲感謝他們的積極參與。(掌聲)
二、話春天
師：英國詩人雪萊有一句著名詩句“冬天來了，春天還會遠嗎?”同學們，如果你仔細地觀察過嗎?春天其實早已來到了我們的身邊，只是我們北方春天的跡像不太明顯。誰知道今天是二十四節氣中的哪個節氣?
生1：是驚蜇。天漸漸暖和了，這時睡了一個冬天的動物們蘇醒了，都開始出來活動了。
師：你說的很對，你了解的知識不少。我相信在座的每一位都感受到了春的氣息，肯定有好多想說的話。那我們不妨談談你們對春天的認識、了解、和感受吧!
主持人：(男)老師，我先來，我今天是主持人，也是班里的一員，就讓我開個好頭!在我的心中，我認為春天是忙碌的，因為俗話說“一年之際在于春，一生之際在于勤”，人們為了能更好地生活，在春天播下了希望的種子，等待秋天豐碩的果實。
師：老師也希望你能在這個季節播下理想的種子!還有哪位同學想說呢?
生2：我認為春天是柔美的，尤其是樹發芽了，芽兒又嫩綠，柳條像少女的頭發一樣柔。
師：就像你剛才的舞姿一樣柔美!
生3：春天是充滿希望的，一切都在春天開始，萬物復蘇了，農民伯伯在春天播種。
生4：春天神秘的，是來無蹤去無影，里面有著各種各樣好聽的聲音，如果譜上曲，它會是一部美妙的交響樂。
主持人：(男)看來你還有著豐富音樂細胸胞!(笑)
師：以上的同學說得都有特色，今天我要讓每位都說一句有關春天的話，如“春天像„„一樣，„„?；?ldquo;我愛春天，因為„„”這樣的句式。
(五十六位同學們按照接龍的形式，口齒清楚地表達了心中的春天是什么樣的，有的說得很精典)如：
生5：我愛春天綠綠的樹，因為她使人覺得清新。
生6：我愛春天的活潑，因為她像一個快樂的精靈。
生7：春天的小雨像母親的乳汁，它滋潤著萬物。
生8：春天像一只風箏，帶著我們去尋找夢想。
生9：春天是亦真亦幻的魔術師，帶著夢幻般的精彩悄悄地走到了我們的身邊。
師：同學們詩化般的語言闡釋著對春天不同的理解和感受。大家都學會了用眼睛觀察，用心去體會了。請評價小組為這一環節做出評價。
評價小組成員1：同學們在這一環節動腦了，調動了豐富的想像力描繪了這個絢麗多彩的季節。而且沒有一句是雷同的。
三、說春詞(成語)
主持人：(男)春天在每個人的眼睛里都不一樣，所以這一環節我們都是優勝者?，F在，我們要用成語來說春天，比一比，誰積累的成語多。
學生爭先恐后說成語。(大概有一百六七十條成語 春光明媚、春風滿面、春暖花開、春意盎然等)
師：你們搜集了這么的成語，能不能用其中的一個或幾個說句話。
(沒人說得上來)
師：我們在學習的時候不但要“知其然，還要知其所以然，更要用其然”，我來了點小內容，大家就沒經得住考驗。學習一定要踏實。
生4：我想用“春風得意”來造個句，這個詞出自唐――孟郊-首詩“春風得意馬蹄急，一路看盡長安花。”當時詩人金榜題名后，騎著快馬趕往長安，一路可謂是高興至極，好像風都很得意，其實借春風寫了詩人的心情。“瞧她那春風得意的樣兒，真讓人羨慕呀!”
生10：我也要學習萬軍軍同學，多看書、多長見識。一個成語都有這么多學問。
四、誦春詩(詞)
師：看來同學們課外積累真豐富，不過真正的考驗還在后頭呢!中國詩文的發展歷史源遠流長，已有三千多年的歷史，歷經時間的洗禮，它孕育著民族的文化精髓，開拓世人的眼界，振興中化的精神，它是我國歷史文化寶庫中一顆璀燦的明珠，如果喜好讀詩文的同學會發現，許多詩文都以“春天”為題材，直到現在還保留著許多經典的語句。接下來，我們交考考在家古詩詞。請同學們誦讀有關春的詩詞。并簡單地賞析一下。
生11：我給大家帶來的是《城東早春》──楊巨源“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門但是看花人。”這首詩描寫春光，抒發對春色的喜愛之情，對眼前早春景色的贊美之情。
評價小組成員2：任同學終于戰勝了自己，太不容易了，她已邁出了關鍵的第一步，希望繼續努力。
生12：我讀的是韓愈《晚春》“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛”。
師：同學在讀詩的時候聲音宏亮，但老師提醒大家還要注意語音語調，有感情地讀。注意中國詩歌的韻律美。
生13：白居易的《在林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。
師：噢!這首詩寫到了山寺的春天，因為桃花開了，按理說，通常桃花在三月天就盛開了，但山寺的桃花為何開得那么遲?
生14：因為山寺建在山上的高處，氣溫較低，所以等到四月各種花開完了，大林寺的桃花才開。 師：你回答的很對，而且還結合了地理和生物知識。所以語文這門學科涉及的知識特寬泛，大家要多讀書，增加知識量。讓我們一塊來誦首所學的《錢塘湖春行》，好嗎?
生4：老師，我認為大家忽視了一個問題──春聯，它也是詩文的瑰寶，因為自古以來，一些文人雅士為了顯示自己的才學，喜好對對子。我今天也想對對子，當回文人，我來出上聯，看誰能對出下聯，橫批。上聯：“人勤春光好”
生9：我來對!聽好了，“家和萬事多”
生6：上聯有人勤，下聯有家和，我的橫批是“幸福和睦”。
生4：我已拋磚引玉了，你倆也露一手吧!
生9：我來考一聯，“春滿人間春色”。
生6：讓我想想，“光照神州光彩”。
生4：“春回大地”。怎么樣?
生6：來個難點的，“四海皆春春不老”。
生4：“九州同樂樂無窮”。
生9：好像我聽過，應該是“普天同慶”。
生4：現在看來你我的水平已在伯仲之間，但我認為伯還是我的，仲是你的。(幽默帶來了笑聲)
師：謝謝這幾位同學給我們送的春聯，也感謝他們讓我們認識了對聯不應該離開詩歌。
也希望同學們多多汲取中國文化的精髓，學著對對對子。
主持人：(男)剛才他們對得真精彩，我都動心了。面對這美好的春光，只說不唱怎么行呢讓我們來唱響春天的旋律吧!
(同學們以獨唱，小組唱，表演唱，齊唱，歌伴舞等形式表達了對春天的贊美之情。有歌曲《春曉》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等)
五、繪春景
師：置身于此情此景，同學們還想用什么方式來表達心中的情感呢?下面我們來當“小畫家”，把身邊的美景畫下來。你們可以自由選景做畫，把燦爛的春景定格在畫面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣賞找的春畫，并推薦優秀作品全班交流。
生15：我作了副《春耕圖》，請大家不要笑話。
生16：我的是《春蝶戲花》!如果哪位同學為我的這副畫配首詩，我會很高興的。
師：看來我們班的人才真是應有盡有呀!真讓我在開了眼界!
六、譜春篇
主持人(合)：春風送暖，燕子呢喃。遠處，群山競翠;近處，百花爭香。此時此刻，你最想做些什么?
生17：最想去春游，寫一篇關于春天的詩。
生18：和春詩，寫下美麗的春天。
生19：想翻過賀蘭山，去看看蒙古春天的大草園。
生20：自編自演一部關于春天的歌劇。
(學生紛紛說出自己的想法。)
生21：老師!我寫了首詩《春之夢》――張亞萍。
小草悄然望著我， 求生的欲望， 敲動我的心聲。 吮吸初春的細風， 遙望山尖的一縷曙光。 佇立許久、許久。 少女的愜意， 融化春天的懷抱。
生9：我想為王偉龍所做的畫配首詩。叫《垂柳耕作》──李盤龍
田外細柳徑旁撫， 春風來時亦作舞。 田間黃牛骨風樸， 終年勞作本是苦。
生22：老師!我寫了一段關于春天的散文。“迎春花在微風的吹拂下，抖動著微小的身軀，它招呼草木，叫它們快快發芽長葉，它喚醒百花，催它們趕快相繼開放，它是報春的使者，它是萬物復蘇的象征，群山起伏，樹木蒼翠，地上的小草也偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”
師：是啊，春天正如同學們所說、所誦、所唱、所繪、所寫的那樣，是如此的絢麗，如此的富有詩意。老師希望大家能繼續以自己特有的方式來表達對春天的熱愛與贊美，讓春天永遠在我們心中。
主持人：(男)經過評價小組的緊張工作，“春天的使者”已揭曉。他們是萬軍軍、任春霞、龐智榮。(掌聲)
七、總結
師：感謝同學們的精心準備，積極參與，也希望同學們在春天這樣絢麗的季節里多走走，多看看，多想想!今天寫的不夠，作業就以“春天”為話題，寫篇大作文。
教學反思
本節課主要展示的是學生課文搜集資料的過程和結果。主要以展示、交流、共享資料為目的。按照這個思路，做到課堂上以學生為主，注重學生的參與，把主動權交給了學生，教師參與其中，共同承擔主持人角色，活動的評價由教師和學生共同完成。教師做到既是活動的組織者，又是參與者，又不失去突出了學生的主體地位。通過本次活動也讓我發現了許多學生的特長與能力，于是的出一個結論：不是學生不行，而是老師不信。
總之，無論得失，這節課都使我感受很深，失敗是成功之母，它為我以后的綜合實踐活動課的教學打下了一個良好的基礎。
教學點評：
本節課有如下幾個特點：一是設計思路明晰，由《春天圓舞曲》導入，開始了“話春天”、“說春詞(成語)”、“誦春詩”、“繪春景”、“譜春篇”，注重了積累的檢驗，使活動過程呈現梯度。二是教師參與到活動中，很多活動課都是教師幕后策劃者，而這節課教師既是設計者又是參與者，參與活動，參與評價，將課堂還給學生，又不失教師對課堂的調控。三是多方面鍛煉和展示學生的才能，從主持人到評價者，成語、詩詞、春聯再到繪一幅春天的圖畫、寫一春篇，從口語表達到舞蹈到唱歌再到書面書寫，容量大，給學生展示的空間大。