第一篇：thegameison五線譜
教案《五線譜》
認識五線譜
活動目標：
1、 通過音樂游戲，讓幼兒感受到音樂活動的快樂，繼續在游戲中建立幼兒的音樂活動常規。
2、 通過游戲和自身動手制作，進一步加深幼兒對五線譜的認識和記憶。
3、 讓幼兒自由在五線譜上建構的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。
4、 .培養幼兒的音樂素養，激發幼兒對音樂的興趣。
活動準備：
1、 彩帶
2、 指揮棒
3、 音樂CD
活動過程：
1、 手指游戲《心肝寶貝》
2、 節奏訓練：3/4拍節奏練習——(紅蘋果)
3、 樂理認知：
(1) 復習音名、唱名
(2) 故事引出小矮人的五線譜舞臺。(森林里的小動物很喜歡來音樂王國做客，因為在這里可以看到小矮人們精彩的演出，國王也聽了小矮人們演出，并且非常的喜歡，為了讓大家更好的觀看小矮人們的演出，國王決定給小矮人們建一座漂亮的舞臺，這座舞臺的名字很特別哦!那么想知道嗎?名字就叫五線譜舞臺!下面我們就一起來認識一下我們的五線譜舞臺吧!出示畫有五線譜的圖紙，和孩子們共同認識。 (3) 師生共同建造五線譜舞臺。
(4) 老師引導幼兒再次認識五線譜舞臺，給線和間取名字(第一線、第一間、、、)最后和幼兒共同總結出，五線譜有五條線 、四間小房子組成的)
4、 思維與操作
(1) 五線譜上捉謎藏.(老師躲進五線譜中，請孩子們說出老師所在的位置。幼兒分成兩組，一組幼兒藏在五線譜中的任意線和間上，另一組幼兒說出他們的位置。
(2) 音樂游戲《木頭人》音樂停止，幼兒在線或間上找到一個位置并做一個動作變成木頭人的樣子，老師的指揮棒指向哪個小朋友，這個小朋友說出自己所在的位置，之后才可以自由活動。
5、 情感訓練《我有一個家》
6、 課后反思。
第二篇：五線譜教案
一、五線譜
【學情分析】 零基礎初學兒童; 【教具準備】
鋼琴，課本，無根繩子。 【教學目標】
知識目標：認識五線譜，學習五線譜的相關知識 能力目標：五線譜對譯簡譜
情感目標：了解樂譜的由來，知道樂譜是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的 【教學重點】 學習、認識五線譜 【教學難點】 五線譜對譯簡譜 【組織教學】
點名，第一堂課學生們互相進行自我介紹。 【導入新課】
師：線譜是世界各國普遍使用的最完善的記譜法。要想進入音樂的世界里，我們必須首先學會五線譜，它是我們跨入音樂大門的鑰匙。 【講授新課】
1、出示五線譜表
插入游戲：地板上鋪著五根繩子，學生用腳踩繩子，通過這樣的方式加深認知。
2、檢查學生認知情況：
練習:a.請你說出五線譜各部分的名稱 b.請你說出小音符所在的位置
三、認識音符
1、認知音符
a.五線譜有五條線，每條線，每個間都有一個音住上邊。 師出示音符卡片，講解音符的結構，生學畫音符
b.音有高低，還有長短，長短不同，它們的形狀、名稱也不同。 音符位置決定音的高低,音符形狀決定音的長短
四、聽辨音高
1、出示音階和鍵盤對照圖，認識五線譜上的音相對應在鍵盤上的位置
(學生上臺彈琴鍵，感受音高) 2、跟著樂譜唱
識譜，翻譯成簡譜，并唱一唱 3、聽一聽 聽辨樂譜
五、譯一譯，唱一唱 1、出示簡譜《小星星》
學生將簡譜譯成五線譜，指名學生上臺表演 2、唱一唱
六、拓展延伸
簡譜《小星星》譯成五線譜
七、小結
今天，我們了解了古今中外各種各樣的樂譜，還學習、認識了五線譜，希望大家能夠喜歡上這種世界各國廣泛應用的樂譜，在今后的學習中能通過五線譜學習更多的音樂。
八、下課 【板書設計】
第三篇：《認識五線譜》教案
執教者：閉 丹
教學目標：
知識目標：認識五線譜，學習五線譜的相關知識 能力目標：五線譜對譯簡譜
情感目標：了解樂譜的由來，知道樂譜是人類為記錄、保留、傳 播音樂而創造的
教學重點：
學習、認識五線譜
教學難點：
五線譜對譯簡譜
教學準備：
多媒體課件、電子琴、音符卡片、五線譜作業紙等
教學過程：
一、 導入
導語: 五線譜是世界各國普遍使用的最完善的記譜法。要想進入音樂的世界里，我們必須首先學會五線譜，它是我們跨入音樂大門的鑰匙。
板書課題:認識五線譜
二、 認識音位
1、出示五線譜表
2、檢查學生認知情況：
練習:a.請你說出五線譜各部分的名稱 b.請你說出小音符所在的位置
三、認識音符
1、認知音符
a.五線譜有五條線，每條線，每個間都有一個音住上邊。 師出示音符卡片，講解音符的結構，生學畫音符
b.音有高低，還有長短，長短不同，它們的形狀、名稱也不同。 音符位置決定音的高低,音符形狀決定音的長短
四、聽辨音高
1、出示音階和鍵盤對照圖，認識五線譜上的音相對應在鍵盤上 的位置 2、跟著樂譜唱
識譜，翻譯成簡譜，并唱一唱
3、聽一聽
聽辨樂譜
五、譯一譯，唱一唱
出示簡譜<<找朋友>>生將簡譜譯成五線譜，指名學生上臺板演
六、拓展延伸
簡譜<<踏浪>>譯成五線譜
七、小結
今天，我們了解了古今中外各種各樣的樂譜，還學習、認識了五線譜，希望大家能夠喜歡上這種世界各國廣泛應用的樂譜，在今后的學習中能通過五線譜學習更多的音樂。
八、教學反思
板書設計：
第四篇：《認識五線譜》教案
執教者：華容中學 羅婷
教學目標：
知識目標：認識五線譜，學習五線譜的相關知識 能力目標：五線譜對譯簡譜
情感目標：了解樂譜的由來，知道樂譜是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的
教學重點：
學習、認識五線譜
教學難點：
五線譜對譯簡譜
教學準備：
多媒體課件、電子琴、音符卡片、五線譜作業紙等
教學過程：
一、 導入
導語: 五線譜是世界各國普遍使用的最完善的記譜法。要想進入音樂的世界里，我們必須首先學會五線譜，它是我們跨入音樂大門的鑰匙。
板書課題:認識五線譜
二、 認識音位
1、出示五線譜表
2、檢查學生認知情況：
練習:a.請你說出五線譜各部分的名稱 b.請你說出小音符所在的位置
三、認識音符
1、認知音符
a.五線譜有五條線，每條線，每個間都有一個音住上邊。 師出示音符卡片，講解音符的結構，生學畫音符
b.音有高低，還有長短，長短不同，它們的形狀、名稱也不同。 音符位置決定音的高低,音符形狀決定音的長短
2、鞏固練習
填一填
四、聽辨音高
1、出示音階和鍵盤對照圖，認識五線譜上的音相對應在鍵盤上的位置
(生上臺彈琴鍵，感受音高) 2、跟著樂譜唱
識譜，翻譯成簡譜，并唱一唱 3、聽一聽
聽辨樂譜
五、譯一譯，唱一唱 1、出示簡譜<<找朋友>>
生將簡譜譯成五線譜，指名學生上臺板演 2、唱一唱
六、拓展延伸
簡譜<<踏浪>>譯成五線譜
七、小結
今天，我們了解了古今中外各種各樣的樂譜，還學習、認識了五線譜，希望大家能夠喜歡上這種世界各國廣泛應用的樂譜，在今后的學習中能通過五線譜學習更多的音樂。
八、下課
板書設計：
第五篇：五線譜的識記
我擔任音樂教學工作有幾年了，這幾年來，我深深懂得音樂教育是教育學科中不可缺少的重要部分，是把青少年培養成德、智、體、美全面發展的一代新人所不可缺少的重要組成部分。它對青少年有著特殊的重要作用，能使人的記憶、想象、思維、情感、意志、個性得到發展，并陶冶人的性情，發展智力。但要實現如此的教育目的，首先就要學會識譜。然而，這里地處遠郊，學生的音樂基礎極差，他們除了跟老師學唱幾首歌外，根據不知道什么是簡譜和五線譜。于是學生進入初中，對學生進行簡譜、五線譜的教學，便是我的首要任務。
簡譜和五線譜有兩種不同的記譜方法。在此教學中我發現學生對于簡譜中的七個基本音名和唱名掌握較快。而對于五線譜的學習，學生感到頭痛，五線譜枯燥無味，符號又陌生，純靠記憶。所以，不易引起學生學習的興趣。而興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙，培養學生對藝術愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是我們音樂教師的重要和首要的任務。因此，我就在教法上動腦筋，加強五線譜教學的趣味性，以游戲、謎語、競賽、順口溜、歌謠等形式激發興趣，并將知識性、趣味性溶于一爐，融直觀形象于一體，課堂上動靜結合，讓學生在輕松愉快中學習，效果較好。五線譜入門教學中，音名音位教學是個難點，我利用口訣及形象化的直觀方法來幫助學生記憶。如：以五個手指作為五線譜“手打開來，五指上下排，
五、
四、
三、
二、一，五線五指代，一線mi,二線sol,下加一線就是do,一間fa,二間la,下加一間就是re。”這樣，抽象的五線譜知識便在學生的口念手舞中產和了形象而深刻的印象。為了加強概念上的記憶，及簡譜唱名的記憶，我還編了順口溜：如C調音的位置，線上有“13572都在線上穿起來，24613都在間里排開來。邊做奧爾夫音位手勢邊說，達到鞏固和記憶的效果。
在唱名教學中，我每教一個唱名就運用柯爾文手勢幫助學生記住唱名及它們之間的音高關系，并找出在五線譜上的位置，同時還讓每個學生制成唱名卡片，師生一起做“小音符找家”的游戲，我在黑板上畫上五線譜畫有分別標有12345等音的小房子。學生用手中自制“唱名”卡片按彈奏的音唱出來，并準確地找到在五線譜上應放的位置，及在小房子里找到家。通過一段時間的訓練，學生的學習興趣很濃，而且掌握得也很快，同時還培養了學生的聽音能力及注意力。
在講到音符的時值長短時，我把簡譜和五線譜的音符對照進行教學，簡譜中音的長短是由橫線多少決定的，如果一個音符要唱兩拍，那就在這個四分音符的右邊加一條短橫線，如果唱三拍就加兩條橫線，橫線越多，時值越長，如果音符的時值變短就在音符的下面加短線，下面的短線越多，時值就越短。在講授五線譜的其時值時，我在黑板上預先畫上各種音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求學生試著描述它們的形象，大家積極聯想，七嘴八舌，課堂氣氛十分活躍，在此基礎上我把描述音符形狀的歌謠教給學生：“全音符象個零，二分音符加條棒，四分音符是黑心，八分音符多條尾，十六分音符雙尾巴。”由于歌謠的語言貼切形象，學生對音符的形狀與時值的關系易于理解，印象深刻，也就便于記憶。在課堂上我還把簡譜和五線譜的音符制成卡片，我出示音符止片，學生很快認出來，并會擊拍，通過訓練，學生很快就掌握各種音符的名稱。
簡譜和五線譜的曲譜教學也是教學中的一個難點，在教學中，我先在黑板上寫四小節簡譜的旋律，要求學生說出音符的名稱，唱出音高，教師彈奏，學生視唱，在唱熟悉以后，教師再在黑板上畫出五線譜，要求學生把簡譜的旋律記到五線譜上，并找準音高的位置，然后學生視唱五線譜，簡譜和五線譜的視唱教學有機地結合在一起，學生學得快，記得牢。