第一篇：聽朱樂平老師講座有感
聽朱國榮老師講座有感
金甌學校甌北校區陳麗萍 很榮幸參加這次永嘉縣小學數學90課時的培訓，尤其是我作為民辦學校的數學老師，我感到很慶幸。通過這兩天的聽課學習，讓我受益匪淺，感受很多。
昨天我們聽了溫州特級教師陳加倉老師如何“把握好小學數學教學的“尺子””的觀點讓我感觸很深，尤其是其中的一句話“上一節讓學生和自己終身難忘的課，做一個學生喜歡的老師”，深深讓我感到了自己還遠遠的不夠，和如何做一個學生喜歡的老師是我今后要追求的目標。
接著今天我們聽了浙江省特級教師朱國榮老師關于《“基本活動經驗”的教與評》，又讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略到名師的精彩，欣賞到名師的教學和獨到的見解，朱老師以解釋經驗切入話題，引出大家耳熟能詳的“小馬過河”故事，向我們強調學與教方式的變革，讓學生從中發現問題、分析問題并嘗試去解決問題的過程。還特別強調教學中過程與方法的重要性，不能教形式，而要教過程，讓學生通過學習學會學習，使之能夠靈活運用舉一反三。因此，教師在教學中應充分發動學生去觀察，去感受，去實驗，去猜測，去交流，去概括，讓學生參與到數學學習的過程中來，參與到數學知識的形成過程中來，在學習過程中掌握牢固的數學知識，形成數學技能。在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的，積極的情感態度。
一天時間轉眼即逝，朱老師處處顯露著一位特級教師的風采。讓我感悟頗多，深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升，努力讓自己快速成長起來。最后期待著下次能再有這樣的機會!
2013-8-15
第二篇：聽朱文君小古文教學有感
今年11月在無錫參加現代與經典，聽了朱文君老師的小古文教學。感覺非常有意思。小古文被朱老師教得既有趣又好玩。她沒有按常規的叫法逐字逐句地解釋，而是設計懸念，采用一句一句往下猜的方法，充分調動了孩子們的好奇心。朱老師統領全文，教得簡單，讓孩子們充滿了閱讀期待。她神情范讀，讀出了急性子和慢性子人物的特點，用表情、動作語言的輕重等將人物的性格刻畫得栩栩如生，把握得非常到位!孩子們入情入境，朗讀起來非常好。
在教學過程中，朱老師還重視孩子們學古文的方法的積累。在孩子們回答中，她不失時機地滲透了學古文的一些基本方法，如：孩子們通過組詞理解“性緩”，她就讓學生板書——“XX組詞法”，孩子運用猜測的方法來理解，她就冠之以“XX猜文法”，還有“XX聯系法”„„，她動之以情，讓孩子們張開想象的翅膀。教無定法，貴在得法;授人以魚，不如授之以漁。整堂課中，孩子們的積極性極高，因為孩子們看到了以自己名字來命名的學法，也讓他們感受到了自己的價值。從孩子們臉上燦爛的笑容中可以看出，他們是在玩中學習古文，輕輕松松學語文。原來語文不是那樣冷漠無情的，語文可以讓天真可愛的孩子們笑起來。原來，語文教學也不是枯燥乏味的，它可以使生動活潑的，豐富多彩的。朱老師娓娓動聽的古詩，風趣幽默的教學語言，富有想象力的教學設計，完全讓孩子們置身于“磁場”中，歡笑著，奔馳著„„
課后的講座中，朱老師意味深長地講述了她這六年來研究小古文教學的經歷。朱老師說了這么一句話讓我記憶猶新“讓沒有教過文言的老師能教文言;讓沒有學過文言的學生能讀文言”。是啊，她用今天時尚的鮮活的方式來喚醒沉睡中的小古文，如將《伊索寓言》中的古詩用古文的方式和現代文進行比照，讓孩子們有節奏、有韻味地讀，積累古文中的四字詞語;讓孩子們將語文課本上的課文，改成文言文，體驗到了成功的快樂。
最后朱老師還將古文及詩詞唱出來，分別用了南方與北方的不同唱法，使聽課老師身臨其境，感受到了古人的氣息。朱老師不管是讀古文還是唱古文，都深深的吸引了我，她不愧是一位母語教育的專家呀!
朱老師的課堂及講座都非常之精彩，她讓我明白了文言文是我們不能拒領的文化遺產，她讓白話的表達更精妙，更有節奏和韻味。
第三篇：聽陳文老師講座有感
高三歷史組畢研峰
周五下午接到通知，“周六上午到實驗中學聽講座，帶本和筆”，心里頓時忐忑。
周六上午不到八點，我早早的趕到了實驗中學報告廳，一看來的人還真不少——全市中小學校均有代表參加，大屏幕上顯示著“做好我們的人生規劃，與學生共同成長——平度市“教師生涯規劃”講座(嶗山二中 陳文)”，心里頓時有了一些親切的感覺，因為去年我還聽過陳文老師的示范課。
講座照例在介紹當中開始，先是教科所的介紹，后是陳老師自己的介紹，最吸引我的倒不是那一項項閃光的榮譽，而是作為一名四十八歲的老教師竟然還這么有精神頭。
一上午的時間不知不覺的在掌聲、笑聲和反思當中度過，我相信每一名參加講座的老師都有同一個感覺——不虛此行，特別是對于我們這些年輕教師，無論是在思想，具體的教育教學還是班主任工作方面都有很多的觸動。
一、在理念與思想方面：
首先，一開始陳老師就提出了一個命題“怎樣讓學生找到屬于他們自己的幸福?”是啊，教育的目標是使學生成為他自己，而不是成為我們。在平日的教育教學當中，我們是不是經常不自覺的按我們的理想和標準來塑造學生?而我們的標準就是正確的么?特別是在班主任工作當中，我想在今后的教育活動當中必須尊重和發揚學生的個性，多一些寬容和理解，少一些批評和職責，畢竟， 不同的時代會有不同精彩的人生。
其次，學生的學校生活目的何在。新加坡的學校教育已經由應試教育到能力教育進而發展到了對學生進行價值觀、人生觀、世界觀、自然觀的教育，而反思我們的中學教育，其功利性是多么的明顯：過于關注升學率和學生成績。好在今天我們也逐漸認識到了這個問題，從教育的主管部門到學校正在努力地推行素質教育。在這樣一個形勢之下，作為一線的教育工作者，我想首先我們在觀念上必須真正的理解并接受素質教育這一理念，并且在日常的教育教學行為當中力求貫徹。在我看來，素質教育必須是這樣一種教育：它能使學生具備適應未來的各種能力，具有人文主義的價值觀、積極而樂觀的人生觀、和諧的世界觀和自然觀。所以，衡量一個學校、一個班級的教育教學質量如何，我認為絕對不應該看高考考了多少重點生，而應該衡量五年、十年之后走出了多少杰出的各行業的突出人物 。
再次，陳老師的一個觀點對于我是一個震動：“教班挑弱班，弱班促使我們成長”。確實，“好班”人人爭著教，也容易出成績。但是真正需要我們付出更多的愛心和精力的恰恰是所謂的“弱班”、“弱生”。能具備這種胸懷和見識的我想的確值得我們許多的人學習。實際上，“弱生”在很大程度上是應試教育體制下的產物，單純以成績來衡量。而如果我們換一個標準，換一個角度，那么“弱生”也許就會變成了“優等生”。所以，在今后的工作當中，我將努力摘掉有色眼鏡，對于成績優秀的學生注重價值觀的引導，對于成績一般的習慣不好的學生我也努力從其他方面挖掘他們的潛力，畢竟當今的社會是一個更加注重能力的社會，只要有特色的能力總會有用武之地。
最后，跟上時代的步伐，勇于反思，敢于進步。作為一名年近五十歲的教
師，陳老師的博客辦的有聲有色，這實在讓我感到驚訝，也感到慚愧，博客成了陳老師思想的舞臺，也是教育和展示的舞臺。陳老師說她教哪一代的學生都不會落伍，因為她不斷地在調整自己的觀念和做法，而我們有一些老師當了沒幾年就已經不被學生歡迎了，這難道不該引起我們的反思和自省么?!
二、完善中學生職業指導制度：
很具體的一點，陳老師詳細的介紹了自己的一個做法——開《中學生生涯規劃》選修課，幫助學生根據自己的具體情況來科學的規劃自己的職業生涯。
陳老師用圖文并茂的形式深入淺出的介紹了人的四種性格：紅色活潑型、黃色力量型、藍色完美型、綠色和平型，并且點出每種性格都有優點，也都有缺點。這一點讓我們明白了任何學生無論是何種類型的都有它的優點，因而我們要客觀的科學的看待每一個學生。并且在今后的班主任工作當中，也爭取利用這一觀點對學生進行科學的引導，讓學生對自己的性格、愛好、特長有一定的認識，特別是作為一名高三年級的班主任，引導學生了解大學的專業以及對應的職業，幫助他們合理確定自己的高考目標與職業目標。
在日常的工作當中，力爭從日?，嵤庐斨邪盐罩饕臇|西，對學生進行豐富的全方位的教育，而不能把教育工作簡單化成
1、
2、3，而應該用智慧的恰當的方式讓學生有一個全面的提高。
三、充分發揮學生的主體性、主動性、能動性
具體到學科方面，陳老師探索出了“學案導學、小組合作、教師引導”三位一體教學法和五環節教學模式：
(一)預習
1、讀書
2、自主構建體系
(二)課堂學習
1、復習
2、體系整合
3、合作探究
4、集中交流
5、鞏固練習
(三)作業預習、構建體系、習題
陳老師的這一理念和做法，實際上很好的體現了新課程的理念，即注重發揮學生的主體性、主動性、能動性，徹底的改變傳統的教師一言堂的局面。當然，教無定法，學無定法，所以要求在日常的教學活動當中，我們也需要不斷地探索，找到適合自己的教學模式。
總而言之，通過陳文老師的講座，使我更加明白了要想做一名稱職的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不斷地反思成長，需要不斷地解放思想，唯有此才能真正當好學生的引路人。
第四篇：聽李強老師講座有感
近幾個周末利用下班前的時間公司組織了員工培訓活動，培訓主要是以播放名師培訓講座的形式進行的。前三周播放的是李強老師的課程，聽過之后感想良深:
一、企業是一所最好的大學
在這個話題里，李強老師提出了“企業是沒有圍墻的大學”這一觀念?，F在的人才培養主要靠社會中的歷練，在學校學到的知識只能占15%，而在社會實踐中的能力培養等各方面的經歷卻能對你日后的成功起到85%的作用。由此可見企業對我們每個人的重大意義，所以我們應該努力投身于目前的工作，不斷為企業創造價值的同時，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。
二、企業與員工之間是相輔相成的關系
企業里的員工如同滄海一粟，只是企業中的一員。但是每個員工的工作情況卻無時無刻不在影響著他所服務的企業。在一個企業里，如果每個員工都積極努力地工作，都為實現自己的價值貢獻力量，那么在他成功的同時，也無疑為企業的繁榮和發展注入了一針強心劑。李強老師講座里面的一句話很發人深?。?ldquo;無論你有多么才華橫溢，可是你工作過的企業并沒有因為你的存在而輝煌，那么你所說的話將沒人相信。”由此可見企業和個人原本就存在著薪火相承的關系，唇亡齒寒的道理每個人都懂。李強老師的一句話很經典：“企業打造品牌，我們才有未來”。那么現在就讓我們為企業、為自己的成功而不懈努力吧!
三、如何理解企業里的制度
其實現實中的規章制度只不過是用來規范行為的一種觀念 。“制度是自律的底線，法律是道德的底線”。如果人人都按照標準的行為準則來要求自己、規范自己，那么制度和法律將變得不再生硬，也不會再有人覺得自己在制度和法律的約束、限制中工作和生活。其實最自由的生活往往是那些最自律的人才能享受得到的。所以即使公司的規章制度沒有擺在眼前，我們也要按最標準的行為準則和工作準則去規范自己，因為那更是為了自己能享受到快樂和自由的特權!
四、工作中的四種境界
認真(1-3年)、務實(3-5年)、求新(4-7年)、合作(7-10年)。括號里標注的是我們應該用幾年的時間去體會這幾個簡單的詞匯。4組詞、8個字卻蘊含著豐富的哲理，這也是一直指引著我們邁向成功的真理。真理往往是樸素的，正因為簡單易懂，所以才成為了普遍被人們接受和運用的理論。讓我們把這些推動我們向上的真理運用到每一天的工作中去吧!相信我們會因此而受益匪淺!
五、謙虛是成功的原動力
謙虛是人生中最大的美德。人在謙虛的時候，往往是一個新的起點。大海之所以波瀾壯闊，是因為它低于地平線，才海納百川。其實人生事事是考題;人生處處是考場;人生人人為老師。連孔子都認同“三人行必有我師”，可見謙虛的重要意義。只有時刻保持“空杯”的心態，才能真正學到知識，才能得到你想要的。
六、要為自己而工作
努力工作并不單單是為了企業的發展，更是為了那些愛你、支持你的人們，無論何時我們都一直擁有前進的動力和向往成功的理由。“你得不到的永遠給不了別人，你不會的永遠教不了別人。”只有自己先得到了才能把自己的那份分享給別人。而得到的無論是金錢、榮譽還是經驗、知識，首要的前提是我們做事要用心、工作要努力，因為我們是在為自己而工作!
不要徘徊于過去的彷徨和失意，其實我們一直有勇氣和動力，讓我們載著夢想，就從這里出發，為自己收獲一份成功的喜悅吧!
人事部王 芳
第五篇：看任老師講座有感
觀看任小艾老師講座感悟
任老師的教育原則：以愛動其心，以嚴導其向。她是一個智慧型、研究型的教師，這與她平時的學習積累息息相關。做一個研究型的教師首先是一個有心人，善于思考、積累、提煉、總結和反思。任老師說：教育智慧是自己學來的。學習別人的東西一定要結合自己的實際，成為你自己的。
1.關于管理
任老師說要改變管理方式，從管理者到服務者。結合我校的情況，我想教師除了是服務者，也是陪伴者。我校都是寄宿生，教師還兼顧了家長的角色，陪伴孩子的成長和分享他們的喜怒哀樂?？鞓芬蚍窒矶对?，艱苦因分擔而減半。孩子出錯時，也是他們沮喪和痛苦的時候。這時，他們需要教師加倍的撫慰和幫助;這時，教師越發要用行動告訴他們：孩子，別氣餒，不急，老師和你一起呢。
2.關于理念
任老師有三個理念：沒有不合格的學生，只有不合格的教師;沒有教不會的學生，只有不會教的教師;作為教師，要正確評價自己。這三個理念都是理想，以此來激勵自己，提醒自己遇事不埋怨學生，從自己找原因，尋求解決的方法，增長自己的教育智慧。雖說是理想理念，霍茂珍老師從教六十多年卻做到更好：從不發火;從不請家長;從不懲罰孩子;從不讓一個孩子掉隊。除了霍老師包容和平和的心態外，更佩服她的教學智慧。薛瑞萍老師說過：本學期我最值得驕傲的是，在言在心，沒有抱怨過孩子一個字;在言在心，沒有抱怨過家長一個字。雖是不同時期的教師，但都用行動踐行這些理念。作為教師，走進孩子的內心，才能理解孩子的作為，進而才能找到解決問題的方法。
3.關于心態
臺灣作家劉墉有本書《生死愛恨一念間》，故事不記得了，書名時刻提醒我，轉念的力量。魏書生老師說：見天使你就在天堂，見魔鬼你就在地獄?？梢娦膽B的重要性。曾在網上看過這樣一幅剛開學和放假前的教師對比圖。
孩子還是那些孩子，不同的心態，看到的孩子就是不同的，自己的情緒也會受到影響。作為教師，我們要用“心平氣和”的心態看待和幫助每個孩子，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。
4.關于自我成長
任老師在講座中提到要做研究型的教師，就要學習，從寫讀書筆記和教育筆記開始。任老師是個點子很多的教師，她的教育智慧來源于讀書。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里寫到：你的見聞越多，你用來影響學生的學法手段的寶庫就越豐富。要給學生一杯水，老師要有一桶水。作為教師，閱讀要成為生活習慣，閱讀起著誘導作用，喚醒思想。越是在工作中遇到似乎不可克服的困難，就越需要閱讀，閱讀教我們思考，思考會刺激智力的覺醒。