寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的《烏鴉與狐貍中班教案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：烏鴉與狐貍中班教案
五年級音樂上冊 第9課《烏鴉與狐貍》教案2 湘藝版
烏鴉與狐貍
一、活動目標
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
二、重、難點
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
三、活動準備
1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》(音樂)，狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數)
3、獎品若干(星星)
四、活動過程
(一)創高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎?(放音樂《郊游》)
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎?(想)當當、當當……(出示狐貍和烏鴉教具)，故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉?，F在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座) 《狐貍和烏鴉》動畫：
(二)師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。” 老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續來聽故事吧!
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
(1)“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲。”(出示第一次說話示意圖)
師：咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學小狐貍吧!(幼兒學)恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學，可請個別學)
(2)狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼，還是不作聲。(出示說話示意圖2)
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學，然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)
(3)狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學學看吧(幼兒邊說邊學)
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)
5、引導幼兒暢想故事的結局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?“(幼兒說)
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢?(看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢?)
(三)集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程)
(四)結束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎?那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)
如：狐貍我想對你說……(可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……)
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎?
第二篇：狐貍和烏鴉教案
《狐貍和烏鴉》教學設計
一、創設情境，引出課題
同學們，你們知道狐貍和烏鴉這兩種動物嗎?在你們的心里，狐貍是怎樣的一種動物呢?
今天，我們學習的這篇課文，講的就是狐貍和烏鴉的故事，我們一起來看看他們之間到底發生了什么有趣的事。
二、自讀課文，檢查生字
1.請同學們自己輕聲朗讀課文，勾畫出課文中的生字，并標出課文段落序號。
2.出示生字詞(標示拼音)：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、轉(zhuàn)、賠(péi)、臉(liǎn)、麻(má)、差(chà)、剛(gāng) 3.同學們，我們一起來讀一下這些生字
4.同學們真不錯，那老師去掉這些生字的拼音，你們還認識它們嗎?xx同學，你來讀一下這些生字。
5.這位同學真厲害!老師不知道其他同學是不是也一樣厲害呢?xx同學，你來告訴老師，你在這篇課文中標出了幾個自然段?(6個自然段)，不錯，你也很厲害。
三、走進森林，了解前奏
1.老師想請一位同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，有誰愿意和老師一起讀?xx同學，你來和老師一起讀。
2.其他同學也不能閑著，你們要一邊聽一邊思考，這一段講的是什么?
3.有誰知道這段講的是什么?xx同學，你來告訴老師。(正在樹林里找食物的狐貍看見了烏鴉嘴里的肉。)
4.已經餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢?(學生自由回答)
5.狐貍想著想著，嘴里就不自覺地流出了口水，誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀一讀這句話：“狐貍饞得直流口水”?(指導朗讀)
四、學習三次對話，感受不同形象
請大家跟著老師一起朗讀課文的第
2、
3、
4、5段，用橫線畫出狐貍說的話，并思考：狐貍和烏鴉一共有幾次對話?
狐貍和烏鴉一共有三次對話。
(一)學習第一次對話
1.狐貍說的第一句話是什么?xx同學，你來告訴老師。 沒錯，狐貍說的第一句話是“親愛的烏鴉，您好嗎?” 2.為了弄到肉，狐貍非常有禮貌地跟烏鴉打招呼。“親愛的”、“您”一般用來稱呼尊敬的人，那同學們知道狐貍為什么對烏鴉這么尊敬嗎? 因為狐貍想讓烏鴉開口說話，這樣，烏鴉的肉就會掉下來了。 3.烏鴉知道了狐貍的心思，所以沒有上當。
4.狡猾的狐貍一計不成又生一計，你們想知道他的新計謀嗎?
(二)學習第二次對話 1.狐貍說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了。面對別人關心自己的孩子，天下做父母的哪有不動心的呢?請同學們找一找，文中哪里體現出了烏鴉的動心呢?
是“烏鴉看了狐貍一眼”
2.盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的時候不遠了。同學們，狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎?
不是，狐貍只是想吃肉而已。
3.烏鴉雖然動心，但還是對狐貍有戒心。狐貍看到烏鴉放松了警惕，十分高興，他又想了一個主意，想知道嗎?
(三)學習第三次對話
1.同學們，我們一起來讀一讀第四自然段，看看狐貍又說了什么。 “狐貍又搖搖尾巴說：“‘親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!’”
2.大家看，狐貍這次說了這么長的話，又夸了烏鴉什么呢? xx同學，你來告訴老師。
狐貍夸了烏鴉羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。 3.這一次烏鴉有什么反應呢? 烏鴉終于開口唱歌了。
4.狐貍如愿以償得到了那片肉。狐貍是靠什么得到那片肉的呢? 對，是靠欺騙。
5.請同學們齊讀課文最后一個自然段，并思考：烏鴉因為什么，才上了狐貍的當呢?
xx同學，你來告訴老師。
因為，愛聽好聽的話(愛聽奉承話)。
五、再讀課文，品味思索
請全班同學一起再次朗讀這篇課文，并且思考一個問題：如果這只烏鴉在你的面前，你會對他說什么呢?
待會兒老師會請同學起來回答。
六、布置作業
同學們今天學習了這篇課文，相信不會像烏鴉一樣上當受騙了。我們今天的作業就是以《肉被騙走以后》為題目，編一個小故事，相信同學們編的故事一定很精彩。
第三篇：《狐貍和烏鴉》教案
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上指導學生嘗試讀出狐貍當時說話的語氣。
2.引導學生通過朗讀、分角色表演，展開想象，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。
三、教學重點難點：
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當的。
3.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程
(一)導入
1.談話導入，通過上節課的學習，我們知道狐貍和烏鴉所處的方位以及狐貍想吃肉的動機。烏鴉站在高高的樹枝上，嘴里叼著肉，對狐貍來講是可望不可即的，怎么辦呢?狡猾的狐貍當然不會善罷甘休，他要千方百計騙到那塊肉，今天我們就一起來學習接下來的故事。
本課目標：
1、理解狐貍對烏鴉說的話以及烏鴉對這三次的不同表現;
2、理解課文寓意;
過渡：要想理解課文，咱們還得過生字這關，我們先來復習生字詞語。
2.復習生字詞， 檢查生詞讀音。(注意糾正“一”的變調) 饞得 叼著 眼珠一轉 一片肉 漂亮 賠著笑臉 搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒有回答 差多了 一棵樹 唱了起來 剛一開口
(齊讀每個詞語讀一遍。讀的很好!特別是“一”的變調，同門學學的很認真!)
(二)品讀感悟
一、過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢?
二、學習2—5 自然段。 自由讀 2-5 自然段。()
1、想一想： 狐貍對烏鴉說了幾次話?
2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現。
1、狐貍共對烏鴉說了幾次話? (三次) (1)第一次說了什么呢?出示狐貍的話。(個讀)
他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒有回答。
理解、演示“眼珠一轉”。(指名說)做一做這個動作，然后想一想狐貍眼珠一轉想干什么?(狐貍想出對付烏鴉的辦法)平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”?為什么這樣說?(指名說 “親愛的”表示親熱、喜愛，“您”表示尊重)狐貍這么熱情的稱呼烏鴉是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎?(這是狐貍討好烏鴉，騙取信任)
指導用親熱的語氣讀狐貍的話。(個讀，齊讀。板書：假裝問候)
烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應呢?為什么?(狐貍對烏鴉尚存一定戒心，并不信任)(板書：沒有回答) 過渡：狐貍向烏鴉問候這一招不靈，又使出了第二招，它對烏鴉又說了什么呢? (2)出示狐貍第二次說的話。(組讀)
狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
理解、演示“賠著笑臉”。(指名說)并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的?是不是真的關心烏鴉的孩子?說一說這時狐貍的想法?(狐貍想用有好的態度與熱情騙取烏鴉的信任)那多這一段我們應該用什么樣的語氣?
用親切、關切的語氣讀狐貍對烏鴉說的話。(板書：假裝關心) 烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應呢?(指名說)板書：(看了一眼 沒有回答 ) 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么?(指名說)(烏鴉對狐貍漸漸有了好感，原先的戒心開始松弛了。)
過渡：狐貍第一次問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動了，聰明的狐貍當然也看出來了，于是它對烏鴉說了第三次話。咱們看看狐貍這一次又想出什么壞注意呢?
(3)出示狐貍第三次說的話。(齊讀)
狐貍又搖搖尾巴說：“ 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”
狐貍第三次是怎樣對烏鴉說的?(指名說)理解、演示“搖搖尾巴”。(表搖尾表示友好)
狐貍這次說的話是真的嗎?你是怎么知道的?聯系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，聽聲音辨別誰的嗓子更難聽。
烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢?(指名幾個學生說說) 狐貍贊美的時候還用了幾個夸大的字和詞，他們是?這說明狐貍很虛偽!那我們讀這段時，就應該用夸張的語氣!
引導讀出夸張的贊美語氣。(指名讀) (板書：假裝贊美)
烏鴉面對狐貍的吹捧，它又有什么樣的反應呢?(板書：唱了起來) 烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。“哇„„”她剛一開口，肉就掉了下來。 狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
課文中用了兩個詞語形容烏鴉的反應，它們是?當肉掉下來時，狐貍是怎么做的?課文中用哪個詞語形容狐貍的反應?這個詞語什么意思?用在這說明了什么?
(三)小結
烏鴉辛辛苦苦找來的肉還是被狐貍用動聽的語言騙走了。我們來對比一下狐貍和烏鴉三次對話的動作和反應，說說你認為這是一只怎樣的狐貍?這是什么樣的一直烏鴉? 你想對烏鴉說些什么呢?(指名說)
1、愛聽奉承話,容易上當受騙。
2、 閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。 _____莎士比亞
(四)拓展延伸
課堂小練 補充習題冊
第四篇：《狐貍和烏鴉》教案
狐貍和烏鴉
教學目的要求：
1.能正確、規范在田字格中書寫生字。
2.領會角色的動作、表情和神態，并會合作表演。 2.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。 教學重點、難點： 重點：
在合作學習中探究烏鴉受騙的經過。 難點：
體會狐貍對烏鴉三次騙肉時的表現和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現。從而懂得文中蘊含的道理。
教學準備：
課件
詞語卡片
小黑板
烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾
教學過程 ：
一.預習導學
1.(出示詞語卡片)認讀詞語。
直流口水
眼睛一轉
搖搖尾巴
沒有回答
剛剛開口
唱了起來
2.質疑：(1)第一排詞語都是描寫誰的?你覺得狐貍怎么樣呀?
(2)第二排詞語都是描寫誰的?你認為烏鴉喜愛什么?
3.導入
(出示動畫課件)
(邊指圖邊說)烏鴉站在樹枝上，狐貍在樹底下饞得直流口水，狐貍有了什么想法?你是從什么地方看出來的?老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低?狐貍怎么能吃
到烏鴉嘴里的肉呢?接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究學習課文第(2-5)自然段。
過渡：狐貍為了想吃到烏鴉嘴里的那片肉說了好多甜言蜜語，烏鴉每次也露出了不同的態度，細心的同學們到課本里找找吧! (1)出示自學要求。(小黑扳) ①用“﹋”畫出狐貍的話。 ②用“__”畫出烏鴉的句子。
學生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。 (2) 探究：狐貍。
過渡：狐貍一共說了幾次好聽的話?每次都是怎樣說的?把你找出來的句子讀一讀。(課件顯示三次問話。) ①賞析：狐貍。
師：第一次狐貍是怎么說的?
"您"表示尊敬的稱呼，狐貍為什么稱烏鴉“親愛的、您”? 學生試讀。
指導朗讀。(提示：應該夸張一點，讀出討好的語氣。) 師：第二次狐貍又是動了什么心眼?(生：親愛的烏鴉，您好嗎?) 師：(生：因為狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，這是它是假裝出來的。)
師：你會讀嗎?
(生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?)
師：狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎?哪個詞能證明它不是真心的?
(生：“陪著笑臉”的“陪”。)
師：《字典》的家庭中就有它的意思，咱們去找找吧。 學生翻閱《字典》，理解“陪”的意思。 教師巡視并適當點撥。
指導朗讀。(要讀出假惺惺的語氣。)
師：第三次狐貍的話就更假了，誰來學學看?
指名讀。
(親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!)
師：這明明是烏鴉的缺點，狐貍卻硬說是烏鴉的優點，討好的語氣更露骨了。
指導朗讀。
(要讀好烏鴉的話就要讀出夸張的、贊美地語氣。提到麻雀說的話，要帶上瞧不起的語氣。)
同桌互相讀一讀。
聽錄音范讀。(提示：特別注意聽說麻雀的話。) 齊讀。 ②評價：狐貍。
過渡：狐貍一次又一次地討好烏鴉，真正的目的是什么? (生：得到烏鴉嘴里的那片肉。) 師：狐貍的目的達到了嗎? (生：達到了。)
你認為這是一只怎樣的狐貍? 學生自由評價。 (3) 探究：烏鴉
過渡：我們知道了狐貍是狡猾的，烏鴉知不知道呢?為什么?找找你畫下來的句子讀一讀。
①匯報。(此處不分先后。)
生：知道。因為狐貍在第一次找它說話時，它沒有回答。 生：知道。因為狐貍的狡猾，小動物們都知道，狐貍第一次找它說話，它沒有回答，這表明烏鴉不想理采。
生：知道。因為烏鴉只是看了狐貍一眼，還是沒有回答。 師：烏鴉知道狐貍狡猾，為什么還要看一眼? 生：因為烏鴉喜歡聽別人奉承。
師：烏鴉為什么把嘴里的肉丟了?
生：因為狐貍這是在夸烏鴉漂亮，嗓子好呢。) 生：烏鴉最喜歡別人夸獎了。 „„ ②評價烏鴉。 學生自由評價。 2.細讀課文第6自然段。 (1)齊讀第6自然段。
(2)過渡：(課件出示)瞧!誰最得意?烏鴉呢? (3)賞圖明理。
小組討論：烏鴉明明知道狐貍狡猾，為什么還會上當受騙呢? 交流、小結：烏鴉愛聽奉承話。 思考：這是一只什么樣的烏鴉? 寫一句真誠的話奉告它。 學生寫在紙條上。 粘貼在黑板上。 三.運用導練
1.分角色朗讀課文。 2.表演課本劇。
選一名男生演狐貍，一名女生演烏鴉。他們分別戴上頭飾。 (其中烏鴉在演完之后故意不退場。) 四.拓展導思
1.烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么?
2.學習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理?
板書設計：
狡猾
狐貍
和
烏鴉 饞
很高興 您好
不作聲
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 聽奉承話容易上當受騙
上當
受騙
教學反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇很有趣的寓言故事。為了能讓學生更好地發揮自己的潛能，我在預習案中做了大量的調整。一些我設計好的問題基本去掉，變成老師有“不明白的地方。”鼓勵學生質疑、探究。因此，有的學生很活躍，有的學生感覺無從下手。我又在一些過渡的語言上下了功夫，比如：老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低?狐貍怎么能吃到烏鴉嘴里的肉呢?接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。這樣一說，學生覺得自己可以當“小老師”了，積極性一下子就高起來了。當然，在我的預習案中也還有不足的地方。學生在識字、寫字這方面時間太少。不符合低年級的識字要求。在今后的教學中，我將進一步改進。
第五篇：狐貍和烏鴉教案
立志小學2017學年二年級語文公開課教案(湯云俠)
狐貍和烏鴉
教材分析：
本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想象。 學情分析：
教學本文，可指導學生反復閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：(1)要教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法。(2)要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內容的方法。(3)反復朗讀感悟。在學生反復朗讀課文，理解課文內容后，可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現進行復述。 教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點：了解課文大意。
教學難點：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。 教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、今天，我們繼續學習11《狐貍和烏鴉》?？?，烏鴉來了(出示書中烏鴉插圖)，小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位( ) 。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢?
2、這時候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣?
出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫(出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應?用“——”畫出來。)
三、分析課文，理解內容
(一)學習第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐貍說的話是 ( )，烏鴉的反應是( )。
2、學習第一次對話 (1)指名讀 (2)“眼珠一轉”說明什么?
(3)狐貍是真心向烏鴉問好嗎?板書：您好 (4)感情朗讀
(5)烏鴉什么反應?板書：沒回答
3、學習第二次對話
(1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個笑臉給我看看嗎? (2)齊讀句子 板書：孩子好嗎
(3)烏鴉聽了什么反應?沒回答為什么要看它一眼呢?板書：看一眼
4、學習第三次對話
(1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?
(2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好 (3)感情朗讀
(4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看? 請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎? (5)狐貍這樣說的根本目的是什么?
總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。
(6)烏鴉聽了奉承話是什么反應?板書：得意 唱 結果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)
(二)學習第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢!(播放哭聲：嗚嗚„„我真后悔呀„„嗚嗚„„)
(出示小朋友打電話的圖)誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書，完成練習，總結全文
1、狐貍對烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個，就是( )。烏鴉喜歡( )，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被( )。
2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢?板書：上當受騙
六、作業
1、學習生字
2、編故事：發揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。 教學反思：